Информационный лист "Обзор печати" 22 ноября - 28 ноября 2020г.

На заседании краевой трехсторонней комиссии обсудили ситуацию с неформальной занятостью на Кубани

 В Краснодаре 29 ноября состоялось заседание краевой трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений, на котором была заслушана информация о принятых мерах по снижению уровня неформальной занятости и легализации трудовых отношений на территории Краснодарского края. В работе заседания принял участие председатель краевой организации Профсоюза Сергей Даниленко.

«Несмотря на пандемию коронавируса, сегодня можно говорить о стабилизации ситуации на рынке труда, снижении безработицы и развитии экономики. Сейчас нам также важно акцентировать внимание на выявлении теневой занятости. Кубань показывает неплохую динамику в этом направлении. За последние три года удалось вывести из тени 162 тысячи неоформленных работников. Это не просто белые зарплаты, но и социальные гарантии для жителей, а главное – безопасные условия труда. Такую позицию принципиально важно донести до каждого работодателя», – сказала на заседании краевой трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений вице-губернатор Анна Минькова.

Министр труда и социального развития Краснодарского края Сергей Гаркуша сообщил, что фактором, снижающим уровень неформальной занятости, является увеличение числа самозанятыхграждан. В регионе усовершенствовали меры поддержки для граждан, использующих специальный налоговый режим. В текущем году на эти цели из краевого и федерального бюджетов выделено порядка 700 миллионов рублей. В результате с начала года количество самозанятых на Кубани увеличилось в 3 раза. На 01.11.2021 года на Кубани свыше 131 тысячи действующих плательшиков НПД (налог на профессиональный доход), из них почти 71% ранее не были зарегистрированы индивидуальными предпринимателями, то есть вышли из «тени».

Представители органов исполнительной власти, работодатели и профсоюзы говорили не только о предпринимаемых мерах по легализации трудовых отношений в регионе, но и о необходимости ужесточения ответственности и последствий за подмену трудовых отношений гражданско-правовыми договорами, за «серые» зарплаты.

Социальными партнерами было принято решение усилить совместную работу по выявлению фактов незаконного трудоустройства, выплаты заработной платы ниже минимального размера, активизировать разъяснительную работу с работодателями по вопросам обязательности уплаты страховых взносов и налогов, информирование населения о социальных последствиях ненадлежащего оформления трудовых отношений.

В соответствии с поручением Президента РФ Минтруд разработал проект плана по снижению уровня теневой занятости и легализации трудовых отношений на 2022—2024 годы. В субъектах РФ до февраля 2022 года должны быть сформированы региональные планы мероприятий.

Педагог из Славянска-на-Кубани стала лауреатом Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям»

Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям» завершился в Казани, в финале участвовали 85 педагогов из 42 регионов России.
Лауреатом II степени в номинации «Педагог дополнительного образования по технической направленности» стала Лариса Юрьевна Бойцова, педагог Центра дополнительного образования города Славянска-на-Кубани.

Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям» проходит уже в 17-й раз и является главным педагогическим конкурсом системы дополнительного образования детей. Конкурс даёт участникам возможность представить свой профессиональный опыт на всероссийском уровне, приобрести новые знания и умения, способствует отбору и продвижению новых педагогических практик, а также повышению престижа профессии и статуса педагога.

В жюри конкурса вошли руководители образовательных организаций, учёные, представители Министерства просвещения и победители конкурса прошлых лет.

Организаторы конкурса – Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования. Оператор конкурса – Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий.

Председатель краевой организации Профсоюза поздравил КАСТ с 50-летним юбилеем

Краснодарский архитектурно-строительный техникум был создан 10 мая 1971 года по приказу Госстроя РСФСР как первое и единственное среднее учебное заведение на юге СССР (России), готовящее геодезистов, архитекторов и строителей. Сегодня техникум — это авторитетное государственное образовательное учреждение, которое единственное в Краснодарском крае ведет подготовку архитекторов и геодезистов по среднему специальному образованию.

На торжественном мероприятии председатель краевой организации Профсоюза Сергей Даниленко поздравил работников, студентов и выпускников техникума с юбилеем профессиональной образовательной организации, вручил директору приветственный адрес, сертификат на денежную премию первичной профсоюзной организации техникума, путевки в профсоюзный центр отдыха работников образования «Рассвет» в городе-курорте Геленджике, а также сертификат на страхование по программе «Защита жизни и здоровья».


Определены победители краевого конкурса системы дополнительного образования детей

Подведены итоги очного этапа краевого конкурса «Лучшие практики обеспечения доступного дополнительного образования детей в Краснодарском крае». Конкурс проводился в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в целях повышения вариативности дополнительного образования детей, качества и доступности дополнительных общеобразовательных программ. В работе экспертного совета конкурса приняла участие зам.заведующего организационным отделом краевой организации Профсоюза Ирина Ганус.

Номинация: «Дистанционные курсы для учащихся системы дополнительного образования детей»:

Победитель - Симакова Ирина Николаевна (Северский район);
Финалист конкурса (II место) - Предеина Марина Александровна (г. Анапа);
Финалист конкурса (III место) - Олейник Алена Олеговна (Туапсинский район);
Лауреаты конкурса - Петрунина Алина Шакуровна (Гулькевичский район), Медведев Владимир Викторович (Ленинградский район).

Номинация: «Разноуровневые дополнительные общеобразовательные программы»:

Победитель - Головко Светлана Ивановна (г. Армавир);
Финалист конкурса (II место) - Лазарчук Ирина Юрьевна (Кущевский район);
Финалист конкурса (III место) - Меньшикова Анастасия Юрьевна (Туапсинский район); Лауреаты конкурса - Фролова Ирина Дмитриевна (Ейский район), Зоткина Светлана Николаевна, Чернобаева Валерия Степановна (г. Сочи).

Номинация: «Сезонные школы для мотивированных школьников»:

Победители - Скорая Александра Владимировна (г. Геленджик), Нубарян Ануш Крикоровна (г. Сочи);
Финалист конкурса (II место) - Середа Мария Николаевна (Калининский район);
Финалист конкурса (II место) - Попович Антон Владимирович, Семенова Ольга Евгеньевна, Гронтковская Наталья Валентиновна (г. Новороссийск);
Финалист конкурса (III место) - Зайнуллина Эльвира Зуфаровна, Яровенко Константин Александрович (г. Сочи).

Номинация: «Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые в сетевой форме»:

Победитель - Ровкина Ольга Петровна (Северский район);
Финалист конкурса (II место) - Пятак Лариса Геннадьевна (Ленинградский район);
Финалист конкурса (III место) - Иванова Кристина Камоевна (Тимашевский район);
Лауреаты конкурса - Савченко Анастасия Александровна, Загурская Юлия Викторовна, Колесникова Анастасия Петровна, Арустамян Рая Николаевна (Брюховецкий район), Гуржеева Галина Николаевна (Кавказский район).

Победители краевого конкурса награждены ценными подарками краевой организации Профсоюза.
Поздравляем всех участников конкурса с ярким событием в их профессиональной жизни и желаем дальнейших успехов!


«Прямая линия» с главой региона

«Прямая линия» с главой региона состоится впервые, в рамках исполнения поручений президента России Владимира Путина. Трансляция пройдет в эфире телеканала «Кубань24».

По поручению Вениамина Кондратьева вопросы жителей будет принимать Центр управления регионом Краснодарского края. У всех желающих задать свой вопрос будет возможность это сделать, используя один из наиболее удобных способов:

- по многоканальному телефону администрации Краснодарского края +7 (861) 268-60-44. Если все операторы заняты, то обращение можно оставить на автоответчик, каждое примут в работу;

- личным сообщением (в директ) в аккаунты в социальных сетях:
Инстаграм - https://www.instagram.com/tsur23_/ .
Вконтакте - https://vk.com/tsur_23 .
Одноклассники - https://ok.ru/line23 .

- в мессенджерах WhatsApp и Telegram на специальный номер +7 (928) 421-57-60 В Telegram помимо номера телефона можно для поиска использовать имя пользователя - @tsur_kk.
Во все эти аккаунты социальных сетей и в мессенджеры можно отправить текстовый вопрос (в том числе, сопроводив его фото), а также аудио- или видеообращение. В своем обращении желательно представиться, указать конкретный адрес проблемы.


Мероприятия осеннего заседания Генерального Совета ФНПР

22-23 ноября во Дворце труда профсоюзов состоялись заседания ряда уставных и рабочих органов Федерации независимых профсоюзов России: Исполнительного комитета, постоянных комиссий Генерального Совета, Контрольно-ревизионной комиссии, Координационного комитета солидарных действий, Комитета политического анализа и действий, Молодежного совета, советов ассоциаций территориальных объединений организаций профсоюзов. Проведены семинар и совещание руководителей членских организаций ФНПР.

Семинар руководителей членских организаций ФНПР

Обучение руководителей членских организаций стало доброй традицией мероприятий Генсовета. На этот раз в фокусе внимания была информационная работа.

Тихон Макаров, интернет-технолог, соучредитель Ассоциации интернет-технологов Российской Федерации представил участникам семинара основные подходы, используемые сегодня в работе с социальными сетями при формировании общественного мнения. Также он привел наглядные примеры использования этих технологий представителями органов власти.

Александр Шершуков, заместитель Председателя ФНПР, представил собравшимся результаты анализа информационных ресурсов членских организаций, проведенного ФНПР в рамках подготовки к Генсовету. Разобрали основные тренды в работе сайтов, печатных СМИ, официальных страниц организаций и личных страниц профсоюзных руководителей в соц.сетях. В ходе доклада Шершуков сформулировал минимальные рекомендации, позволяющие без объемных финансовых вложений значительно улучшить информационную работу в сети Интернет.

Также участники семинара получили практические рекомендации по работе с личными страницами от профсоюзного эксперта в области соцсетей Аксаны Сгибневой, руководителя Департамента социальных гарантий и информации, пресс-секретаря ФП Свердловской области.

Заседание Координационного комитета солидарных действий ФНПР

Рассматривая проект постановления Исполкома ФНПР об итогах проведения Всероссийской акции профсоюзов в рамках Всемирного дня действий «За достойный труд!», члены Координационного комитета отметили разнообразие форматов акции, в ходе которой состоялось: 372 заседания трехсторонних комиссий по регулированию социально-трудовых отношений, в том числе 55 – на региональном уровне; 32 автопобега; 31 велопробег; 3 митинга и пикета (в Саранске, Чебоксарах и Махачкале; 64 154 флешмобов, собраний профсоюзного актива и встреч в коллективах; 7294 мероприятий в онлайн-формате.

На федеральном уровне 7 октября в Академии труда и социальных отношений прошла научно-практическая конференция – IV «Костинские чтения», где ведущие ученые и профлидеры страны обсуждали актуальные проблемы трансформации рынка труда и занятости, уровня доходов и качества трудовой жизни населения России. В этот день на профсоюзных информресурсах было размещено видеообращение Председателя ФНПР Михаила Шмакова «За достойный труд!», а также видеообращения руководителей членских организаций ФНПР.

На заседании Молодежного совета ФНПР

В Молодежном совете ФНПР рассмотрены и одобрены:
- подготовка Федерального этапа Всероссийской молодежной программы ФНПР «Стратегический резерв 2021», который планируется провести в декабре в Казани;
- участие профсоюзной молодежи во Всероссийской акции в рамках Всемирного дня действий «За достойный труд» 7 октября.

Кроме того, обсудили Долгосрочную программу содействия занятости молодежи, предложенную Минтрудом на рассмотрение в Российской трехсторонней комиссии. Ранее Молодежным советом ФНПР были сформированы предложения к этой программе, учтённые Минтрудом практически в полном объеме.

Члены совета также обсудили ход исследования ФНПР по мотивации молодежи. Основная цель - сформировать на основании исследования рекомендации для профсоюзов по мотивации профсоюзного членства среди молодёжи. Молодежный совет ФНПР активно работает по данному проекту. В настоящее время собрано свыше 15 тыс. анкет, проводится их анализ.
Члены Молодежного совета обсудили и дали свою оценку работе по разработке мобильного приложения для профактива.

Заседания постоянных комиссий Генерального Совета ФНПР

Проект постановления Генсовета ФНПР, касающийся социально-трудовых проблем «на северах», был в центре внимания членов Комиссии по защите социально-экономических прав трудящихся районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностей. Вел заседание руководитель Комиссии, председатель Нефтегазстройпрофсоюза РФ Александр Корчагин.

Сам факт вынесение этого вопроса на рассмотрение Генерального совета, отметили члены комиссии, говорит о его повышенной актуальности в социально-трудовой жизни России. Действующая в настоящее время система государственных гарантий и компенсаций работающим «на северах» не обеспечивает уровень возмещения физических, моральных и материальных затрат, связанных с работой и проживанием в экстремальных природно-климатических условиях. На это явно указывает миграционная убыль населения в большинстве северных регионов, а уровень жизни решивших остаться отстает от средних показателей по стране.

Предложения, сформулированные профсоюзами, основываются на глубоко продуманных и взвешенных Рекомендациях VII Северной межрегиональной конференции, проведенной 19 октября 2021 года в Архангельске и Москве, а также на мероприятиях рабочей группы по подготовке вопроса на рассмотрение Генсовета ФНПР, заседания которой проведены в Хабаровске и Ханты-Мансийске.

Члены комиссии высказали уверенность в том, что вопросы привлечения и закрепления профессиональных кадров в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях не могут быть решены исключительно силами субъектов Российской Федерации и поэтому требуют особого внимания и оперативных решений от законодательной и исполнительной власти на всех уровнях.
Также на заседании комиссии была рассмотрена работа трехсторонних комиссий по регулированию социально-трудовых отношений на северных территориях.

Члены Комиссии по защите экономических прав трудящихся наряду с рассмотрением и одобрением проекта постановления Генсовета ФНПР «О задачах по защите социально-экономических прав трудящихся районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностей» обсудили также актуальные вопросы.

О реализации пилотного проекта в целях утверждения требований к системам оплаты труда медицинских работников рассказал Анатолий Домников, председатель Профсоюза работников здравоохранения РФ.

Члены комиссии обсудили предложения ФНПР по введению системы потребительских бюджетов как основы системы социальной поддержки и стратегии повышения уровня жизни населения.

Председатель Федерации профсоюзов Ставропольского края Татьяна Чечина поделилась опытом работы региональной трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений.

На заседании Комиссии по социальным гарантиям, наряду с проектами для рассмотрения Исполкомом и Генеральным Советом ФНПР, обсуждались итоги детской летней оздоровительной кампании 2021 года и задачи на 2022 год, задачи профсоюзных организаций по сохранению здоровья работающих в условиях распространения новой короновирусной инфекции, прошедшие спортивные мероприятий и задачи на предстоящий период.

На заседании Комиссии по информационной политике рассмотрели и одобрили проект постановления Генерального совета ФНПР «Об информационной политике и цифровизации работы профсоюзов».

Председатель комиссии Александр Шершуков обратил внимание на то, что данный проект подготовлен в соответствии с Резолюцией X съезда ФНПР «Информационная работа: осваивать новые инструменты, повышать эффективность». Необходимость рассмотрения вопроса информработы на уровне Генсовета обусловлена, в первую очередь, динамикой изменений, произошедших во внешней и внутрипрофсоюзной информационной среде. Предполагается, что новая редакция Концепции информационной политики ФНПР должна стать методическим пособием для организаций всех уровней оргструктуры ФНПР.

Члены комиссии приняли решение предложить Генеральному совету ФНПР объявить 2022 год «Годом информационной политики и цифровизации работы профсоюзов».

Среди других вопросов, рассмотренных комиссией:
- итоги Всероссийского семинара информационных работников ФНПР, проведенного в 2021 году,
- работа Департамента Аппарата ФНПР по связям с общественностью, молодежной политике и развитию профсоюзного движения,
- создание мобильного приложения для работы членских организаций с профактивом,
- реализация Резолюции X съезда ФНПР об информационной работе в части подписки на Центральную профсоюзную газету «Солидарность».

На заседании Комиссии по организационной работе и кадровой политике, которое провел председатель комиссии, председатель РОСПРОФПРОМа Андрей Чекменев, наряду с рассмотрением проектов документов Генерального Совета ФНПР и Исполнительного комитета ФНПР, была проанализирована работа по организационному укреплению организации, дальнейшему перспективному развитию и выполнению решений коллегиальных органов ФНПР в:
Российском профсоюзе работников инновационных и малых предприятий;
Межрегиональном профсоюзе работников пищевых, перерабатывающих отраслей и смежных видов экономической деятельности РФ;
Российском профсоюзе работников рыбного хозяйства;
Российском профсоюзе работников судостроения;
Межрегиональном профсоюзе работников судостроения, судоремонта и морской техники.

В Комиссии по гендерному равенству обсудили задачи профсоюзных организаций по реализации Конвенции МОТ № 190 об искоренении насилия и домогательств в сфере труда. С сообщением об этом выступило Наталья Климова, руководитель Департамента международного сотрудничества ФНПР. Речь шла об основных положениях Конвенции, сфере охвата и рекомендациях МОТ № 206, связанных с данной Конвенцией.

Члены комиссии также заслушали положительный опыт работы Федерации профсоюзов Свердловской области, которым поделилась Аксана Сгибнева, руководитель Департамента социальных гарантий и информации ФПСО.

Комиссия отметила, что вопросы гендерного равенства в сфере труда должны полнее отражаться прежде всего при разработке и заключении коллективных договоров и соглашений, предусматривать конкретные обязательства сторон социального партнерства по наличию программ поддержки женщин (в том числе женщин, находящихся в отпусках по уходу за детьми и по специальным условиям труда), расширению прав женщин на обучение, труд, достойную заработную плату наравне с мужчинами, равное участие в управлении производством.

На заседании Комиссии по охране труда и защите от экологической опасности подробно обсудили ход выполнения раздела V «Условия и охрана труда, промышленная и экологическая безопасность» Генерального соглашения между общероссийскими объединениями профсоюзов, общероссийскими объединениями работодателей и Правительством РФ на 2021-2023 годы.

Представлен анализ эффективности мероприятий, реализуемых сторонами соглашения, причин торможения ряда важных пунктов, намечены необходимые меры по улучшению этой работы в целом. Заслушана информация о результатах рассмотрения проектов нормативных правовых актов, принимаемых в развитие Федерального закона № 311 «О внесении изменений в Трудовой кодекс РФ в части совершенствования механизмов предупреждения производственного травматизма и профессиональной заболеваемости".
Рассмотрением изменений в Общее положение о работе с обращениями граждан в ФНПР и ее членские организации занимались члены Комиссии по нормотворческой деятельности и защите прав профсоюзов.

Профсоюзный бюджет ФНПР на 2022 год и основные показатели (структура) сметы доходов и расходов ФНПР на 2022 год были в центре внимания членов Комиссии по финансовой политике и бюджету. С информацией по этим вопросам выступил председатель Комиссии, заместитель Председателя ФНПР Сергей Некрасов.

По всем вопросам, связанным с выполнением основных задач профсоюзов, вынесенных на заседания постоянных комиссий Генерального Совета ФНПР, приняты решения, направленные на усиление профсоюзного влияния, действенности социального партнерства в работе по улучшению ситуации в социально-трудовой сфере.

На совещании руководителей членских организаций ФНПР

С докладом о проведеном исследования в сфере самозанятости выступил заместитель Председателя ФНПР, научный руководитель Центра мониторинга и анализа социально-трудовых конфликтов СПбГУП Евгений Макаров. Доклад вызвал бурное обсуждение среди руководителей членских организаций. Комментируя выступление Макарова, Председатель ФНПР Михаил Шмаков отметил, что, по мнению профсоюзов, самозанятость – это способ вывести работников их теневой сферы труда, однако это – лишь шаг к переводу их в нормальные, «белые» трудовые отношения.

Заседание Исполкома ФНПР (с подключением видеоконференцсвязи)

Председатель ФНПР Михаил Шмаков рассказал о повестке, регламенте и составе рабочих органов предстоящего заседания Генсовета, на котором планируется обсудить текущую ситуацию в стране, задачи профсоюзов в связи с этой ситуацией и, отдельно, вопрос по защите прав трудящихся на «северах», а также вопрос об информационной политике и цифровизации работы профсоюзов, ряд других вопросов. Проекты соответствующих документов были одобрены членами Исполкома и внесены на рассмотрение Генсовета ФНПР.

Об итогах проведения Всероссийской акции профсоюзов в рамках Всемирного дня действий «За достойный труд!» (7 октября) в 2021 году, организованной под девизом «Защитим социальные гарантии работников!», доложил заместитель Председателя ФНПР Александр Шершуков. Профсоюзы в ходе акции выступили, в том числе, за законодательное закрепление обязательной индексации заработных плат и пенсий не ниже уровня инфляции. Он обратил внимание членов Исполкома на неудовлетворительную организацию отчетности о проведении акции со стороны ряда общероссийских (межрегиональных) профсоюзов. 12 из 38 организаций не предоставили в ФНПР необходимых данных об итогах акции. При этом все 82 территориальных объединений организаций профсоюзов информацию предоставили. Всего в акции профсоюзов по всей стране приняли участие 2,7 млн человек, в том числе очно – 1,8 млн.

По вопросу об итогах участия профсоюзов в избирательных кампаниях 2021 года выступил заместитель Председателя ФНПР Сергей Некрасов.

На выборах депутатов Государственной думы РФ восьмого созыва, региональных парламентов в 39 субъектах Российской Федерации и представительных органов муниципальных образований членские организации ФНПР поддержали 221 кандидата в депутаты.
Из них 29 депутатов из 44 участвовавших в выборах были избраны в Государственную думу РФ, в которой сформирован новый состав межфракционной рабочей группы «Солидарность» по взаимодействию с профдвижением и Российской трехсторонней комиссией по регулированию социально-трудовых отношений. При поддержке профсоюзов в региональные парламенты избраны 42 депутата и 71 депутат – в представительные органы местного самоуправления. По итогам избирательной кампании 2021 года сформирован реестр депутатов, избранных при поддержке профсоюзов.

С. Некрасов призвал членские организации ФНПР немедленно начать подготовку к региональным избирательным кампаниям 2022 года.

Вышеперечисленные проекты были одобрены членами Исполкома, по ним приняты решения, определяющие необходимые действия профсоюзов.

По представлению заместителя Председателя ФНПР Давида Кришталя члены Исполкома обсудили и приняли решение о кандидатурах, рекомендуемых ФНПР для избрания председателями территориальных объединений профсоюзов:
- в Архангельской области – Кукушкина Алексея Сергеевича, председателя ППО «Центра судоремонта «Звездочка» Межрегионального профсоюза работников судостроения, судоремонта и морской техники;
- в Республике Коми – Кулиша Алексея Сергеевича, заместителя председателя Федерации профсоюзов Республики Коми, председателя ППО «Комиэнерго».

Решением Исполкома внесены изменения в состав Молодежного совета ФНПР. Утверждена форма протокола заочного голосования. Определены квоты на награждение нагрудными знаками ФНПР «За заслуги перед профдвижением России», «За активную работу в профсоюзах», «За содружество», Почетной грамотой ФНПР и Почетным дипломом ФНПР на 2022 год.

Приняты постановления: по ходатайствам о награждении государственными наградами Российской Федерации - Александра Ситнова, председателя Росхимпрофсоюза, и Ивана Мохначука, председателя Росуглепрофа; о награждении нагрудными знаками и другими почетными наградами ФНПР – отличившихся профсоюзных работников и активистов. Был рассмотрен ряд других вопросов.


На Кубани состоялось родительское собрание по вопросам подготовки к государственной итоговой аттестации

Краевое родительское собрание «О подготовке к ГИА-11 в 2022 году» прошло в онлайн-формате. Его участниками стали порядка 5 тысяч родителей одиннадцатиклассников из всех городов и районов Краснодарского края.

Специалисты министерства образования, науки и молодежной политики региона рассказали об особенностях подготовки к государственной итоговой аттестации, о новых контрольных измерительных материалах единого государственного экзамена в 2022 году, разъяснили права и обязанности участников экзаменов и познакомили родителей с правилами приема в высшие учебные заведения.

Эксперты региональных предметных комиссий подробно рассказали, как пошагово готовиться к экзаменам по обязательным учебным предметам: русскому языку и математике.

Подводя итоги собрания, первый заместитель министра Сергей Пронько проинформировал о проведении дальнейших встреч с родителями на краевом уровне в дистанционном формате.

«Мы запланировали в этом году проведение еще двух собраний. В январе расскажем более подробно об особенностях выбора предметов для сдачи экзаменов. Пригласим ректоров ведущих вузов края и председателей приемных комиссий, которые расскажут об особенностях приемной кампании 2022 года. А в мае еще раз напомним о правах и обязанностях выпускников и организаторов, правилах поведения во время проведения экзамена и подробно расскажем о процедуре подачи апелляции и работе конфликтной комиссии», - отметил Сергей Пронько.

Для информирования выпускников и их родителей на сайте министерства ведется раздел, посвящённый вопросам подготовки и проведения ЕГЭ. Здесь же можно ознакомиться с презентациями спикеров родительского собрания.
Кроме того, в социальных сетях ВКонтакте и Инстаграм создана группа «Государственная итоговая аттестация на Кубани», работает горячая линия: 8-918-189-99-02.

Педагог краснодарской гимназии стала победителем Всероссийского конкурса педагогического мастерства

Учитель истории и обществознания гимназии «Лидер» Евгения Савченко заняла первое место по итогам Всероссийского конкурса «История в школе: традиции и новации». Церемония награждения состоялась в доме Российского исторического общества в Москве.
Конкурс включал несколько этапов. Участникам предлагалось заполнить анкету и указать профессиональные достижения, написать эссе на тему «История страны через историю региона» и предоставить экспертному жюри видеозапись и презентацию открытого урока. На очном этапе – провести мастер-класс, принять участие в дискуссии и продемонстрировать навыки самопрезентации. Экспертами конкурса выступили авторитетные представители исторического и педагогического сообществ страны.
Организатор Всероссийского конкурса педагогического мастерства «История в школе: традиции и новации» - фонд «История Отечества» совместно с Ассоциацией учителей истории и обществознания.

Целью конкурса учителей истории являются выявление и поддержка талантливых преподавателей истории в школе, чей опыт и педагогическая инициатива могут способствовать обогащению российской педагогической практики, внедрению и совершенствованию методик и приёмов преподавания нестандартных тем по отечественной истории, формирующих свежий и разносторонний взгляд как на преподавание истории в школе, так и на представление учеников о богатстве и многогранности отечественной истории.

В министерстве обсудили подготовку к проведению регионального этапа всероссийской олимпиады школьников

Предварительные итоги муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников и особенности проведения регионального этапа обсудили на совещании с участием представителей министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края, краевого Центра развития одарённости и сотрудников муниципальных управлений образованием и территориальных методических служб.

Всероссийская олимпиада школьников ежегодно проводится по 24 предметам в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Муниципальный этап завершится 4 декабря олимпиадой по физической культуре. Всего в нем принимают участие более 90 тысяч школьников 7-11 классов.

Региональный этап пройдет с января по февраль. Его участниками станут обучающиеся 9-11 классов, набравшие необходимое количество баллов по результатам муниципального этапа. Кроме того, участвуют призеры и победители регионального этапа олимпиады прошлого года.

Число участников регионального этапа ежегодно растет, в этом году планируется охватить порядка 4 тысяч старшеклассников из всех городов и районов Краснодарского края. Второй год олимпиаду организуют на базе пунктов проведения экзамена в муниципальных образованиях, необходимые материалы будут получены по защищенному каналу связи в день проведения. Распечатка олимпиадных заданий проходит в штабе пункта проведения, там же выполненные работы сканируют и направляют в Региональный центр обработки информации.

На заключительный этап приглашаются старшеклассники, набиравшие установленные проходные баллы по итогам регионального этапа, а также победители и призеры заключительного этапа прошлого года. Для них краевой Центр развития одаренности проводит интенсивную подготовку во взаимодействии с ведущими вузами Краснодарского края.

Диплом победителя или призера заключительного этапа олимпиады позволяет поступить в любой вуз страны без экзаменов на направления, соответствующие профилю олимпиады. Победители и призеры всероссийской олимпиады школьников входят в число претендентов на получение грантов Президента Российской Федерации, а также на присуждение премии администрации Краснодарского края.


Классный руководитель из Каневского района стала победителем Всероссийского конкурса методических разработок

Подведены итоги VI Всероссийского конкурса методических разработок уроков, посвященных семье и традиционным семейным ценностям. Конкурс проводится ежегодно при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. Его цель – повышение роли семьи и семейных ценностей у подрастающего поколения, выявление новых методик, совершенствование традиционных форм и распространение лучших педагогических практик, обеспечивающих воспитательный процесс в образовательных организациях, в том числе во взаимодействии семьи и школы.

Участниками конкурса стали руководители, заместители руководителей образовательных организаций, учителя, педагоги дополнительного образования, воспитатели, педагоги-психологи, социальные педагоги и вожатые из 47 субъектов страны.
В числе победителей конкурса Наталья Лысенко, учитель начальных классов школы № 44 ст. Новодеревянковской Каневского района. Наталья Сергеевна является классным руководителем 4 «А» класса. На конкурс представила разработку мероприятия «Семья глазами ребенка», посвященного Дню матери.

Торжественная церемония награждения прошла 26 ноября в рамках VI ежегодной Всероссийской конференции по вопросам семейного воспитания и родительского просвещения «Школа одарённых родителей».

В министерстве прошел обучающий семинар по работе на платформе обратной связи

Участие в двухдневном обучающем семинаре приняли сотрудники министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, представители муниципальных управлений образованием и директора образовательных организаций региона. Спикерами выступили специалисты по обучению Центра управления регионом Краснодарского края.

Платформа обратной связи от населения создана по поручению президента Владимира Путина в рамках федерального проекта «Цифровое государственное управление» нацпроекта «Цифровая экономика».

Основная цель платформы — быстрое решение актуальных проблем граждан. Средний срок отработки сообщения, поступившего через платформу обратной связи, составляет 10 дней. С момента ее запуска в министерство поступило 634 сообщения. Среди наиболее популярных тем организация школьного питания и подвоза обучающихся, работа в системе «Навигатор», вопросы лицензирования и сбора денежных средств в образовательных организациях.

Жители Кубани могут направлять сообщения, участвовать в опросах, голосованиях и общественных обсуждениях на портале Госуслуги, через мобильное приложение «Госуслуги. Решаем вместе», а также с помощью виджетов «Написать сообщение» на сайтах органов государственной власти, органов местного самоуправления и образовательных организаций Краснодарского края.

На коллегии Минпросвещения России обсудили подходы к развитию педагогического образования

В Москве на площадке Московского педагогического государственного университета (МПГУ) прошло заседание коллегии Минпросвещения России. На ней были рассмотрены вопросы развития системы подготовки педагогических кадров в России, состояние и перспективы специального (дефектологического) и психолого-педагогического образования, а также развитие единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров.

«Когда мы говорим о создании «ядра педагогического образования», речь идет о том, что нужны некие ориентиры в подготовке учителей, которые могут использовать вузы. Это будет способствовать созданию единого образовательного пространства, в том числе в сфере педагогического образования», – сказал Сергей Кравцов.

Он также добавил, что были внесены изменения в закон об образовании, связанные с воспитательной составляющей. Сейчас ведётся большая системная работа, в которую уже включились педагогические вузы, подведомственные Министерству просвещения.

«На совещании в детском центре «Смена» мы говорили о том, что нужно возрождать подготовку вожатых, усиливать её. Это важный воспитательный акцент. Были подготовлены и разосланы соответствующие рекомендации», – сказал Сергей Кравцов.
Ректор МПГУ, вице-председатель и председатель правления Ассоциации развития педагогического образования Алексей Лубков подчеркнул, что подготовка педагогов сегодня играет огромную роль в сохранении традиционных ценностей, культуры и исторической памяти.

«Педагогов готовят более 200 вузов, ФГОС носят рамочный характер, в них отсутствуют конкретные требования к содержанию и компетенциям. Мы видим разобщённость программ подготовки. Базовое образование является общим для всех граждан нашей страны. И это ещё одно обоснование для создания «ядра подготовки педагогических кадров». Задача согласования программ педагогического профиля вытекает из потребностей нашей системы, и она осознана вузами», – информировал Алексей Лубков.

Уполномоченный при Президенте Российский Федерации по правам ребёнка Мария Львова-Белова отметила, что задачи системы образования не могут рассматриваться изолированно, поэтому важно развивать сотрудничество образовательных организаций с общественными объединениями, с благотворительными фондами, с широким кругом других социальных партнёров.

«Важно включить в образовательные программы для будущих педагогов модуль, посвящённый мотивации в образовании, вовлечению ребёнка в образовательный процесс. Школа – не только территория для получения знаний, мы говорим про воспитательный процесс, образование становится платформой для развития и становления личности», – сказала она.
Председатель Комитета Государственной Думы по просвещению Ольга Казакова добавила, что все предложения будут отрабатываться комитетом совместно с Минпросвещения России.

Коллегия одобрила проект методических рекомендаций к подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования»).

Первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию Олег Смолин проинформировал о сложностях, которые существуют сегодня в сфере подготовки дефектологических кадров. Коллегией было принято решение создать при Министерстве просвещения Российской Федерации рабочую группу по вопросам развития специального (дефектологического) и психолого-педагогического образования.

Исполняющий обязанности директора Академии Минпросвещения России Павел Кузьмин доложил об итогах конкурса заявок вузов на статус научно-методического центра единой федеральной системы. Победителем отбора стал 21 вуз: 19 педагогических и два классических университета.

Центр опережающей профессиональной подготовки Краснодарского края запустил телеграм-каналы для школьников и студентов

Специалисты ЦОПП, созданного в рамках национального проекта «Образование», помогут обучающимся колледжей и техникумов в трудоустройстве, а школьникам – в выборе профессии.

В телеграм-канале «Содействие занятости студентов» студенты выпускных курсов смогут найти актуальные вакансии и анонсы совместных мероприятий Центра опережающей профессиональной подготовки, центров занятости, колледжей и техникумов.
Вакансии для студентов будут предлагать министерства сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности, курортов, туризма и олимпийского наследия, а также департамент промышленной политики Краснодарского края.

Кроме того, в телеграм-канале размещают анонсы и ссылки на записи эфиров цикла вебинаров «Встреча с экспертом». В рамках мероприятия представители востребованных профессий рассказывают о своей работе, навыках и личностных качествах, необходимых для успеха. Уже провели встречи по направлениям графического дизайна, SMM-менеджмента и антикризисного управления.

Второй канал – «Мобильная профориентация школьников» запустили для учеников 6-11 классов и их педагогов. Здесь размещают анонсы о проведении дней открытых дверей в колледжах и техникумах, виртуальные экскурсии по учебным заведениям.
Центр опережающей профессиональной подготовки открыли в 2020 году в рамках регионального проекта «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование». Он обеспечивает современную профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации граждан, в том числе предпенсионного возраста. С начала 2021 года здесь обучили 4,5 тысяч жителей Кубани.

40 тысяч участников присоединилось к просветительскому онлайн-марафону «Знание для родителей»

Во время Всероссийского просветительского онлайн-марафона «Знание для родителей», который прошёл 28 ноября, родители узнали о том, как подготовить ребёнка к школе и помочь в выборе профессии. К мероприятию подключились около 40 тысяч участников. Спикеры рассказали о главных трендах в воспитании и роли родителей в современном обучении, а также ответили на вопросы, касающиеся здорового образа жизни и гармоничных отношений в семье. Марафон организован при поддержке Минпросвещения России.

Первый заместитель Министра просвещения Александр Бугаев открыл марафон и отметил, насколько важно для обучения и воспитания не только сохранять образовательные традиции, но и дополнять их современными возможностями.

«Образование – это та отрасль, которая требует трепетного отношения к новшествам и экспериментам. Нас часто спрашивают о том, заменит ли когда-нибудь цифровое образование очную школу. Отвечу, что нет. Ничто не может заменить общение с педагогом. Образование – это не просто передача знаний, это и воспитание, и социализация ребёнка. Это невозможно сделать онлайн. Но и игнорировать современные тенденции в образовательном процессе мы не можем», – подчеркнул Александр Бугаев.

Он рассказал участникам марафона о проектах Министерства просвещения, которые позволяют значительно повысить качество образования и воспитания детей, дают педагогам и учителям широкие возможности для этого.

«Мы должны обеспечить равные шансы на качественное образование для всех детей, которые учатся в нашей стране. И наш помощник в этом – федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который нужен для того, чтобы каждый школьник вне зависимости от места проживания мог получать одинаковые знания обо всём, что ему интересно. При этом все материалы соответствуют ФГОС и актуальным подходам к образованию», – сказал первый заместитель Министра просвещения.

В поддержку развития цифровой образовательной среды Минпросвещения и Минцифры России разработали информационно-коммуникационную образовательную платформу «Сферум». Её миссия – сделать обучение, в том числе дистанционное, более удобным. «Сферум» – это бесплатный технологичный инструмент, созданный в помощь учителям, ученикам и их родителям, позволяющий получать образование в более гибком формате. «Платформа «Сферум» даёт возможность проводить видеоуроки и конференции. Учитель может дистанционно подключить к уроку весь класс или отдельных учеников.

Ещё один элемент цифровой образовательной среды – портал «Российская электронная школа», бесплатный каталог интерактивных уроков от лучших учителей России по всему школьному курсу с 1-го по 11-й класс. Каждый интерактивный урок содержит видеоматериалы, анимационные ролики или интерактивные элементы, раскрывающие тему доступно для восприятия. Сейчас на портале собран материал по 32 учебным предметам, 6000 уроков для всех классов, 200 тысяч уникальных задач.

Дополнит инструментарий цифровой образовательной среды «Библиотека цифрового образовательного контента», которая появится на федеральной государственной информационной платформе «Моя школа». В ней будет храниться верифицированный контент: электронные учебники, тесты для самодиагностики, виртуальные лаборатории, цифровые учебно-методические комплексы, методические материалы для учителей и другие образовательные материалы.

Первый заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Дмитрий Рыбальченко рассказал, что популярные среди подростков социальные сети и игровые платформы можно использовать как дополнительные ресурсы для развития «гибких» навыков, например креативного мышления. Он отметил, что игры развивают когнитивные способности, поэтому важно разглядеть в трендах полезные механизмы для развития детей и научиться правильно с ними работать.
Посмотреть записи выступлений на онлайн-марафоне «Знание для родителей» можно по ссылке https://synergy.online/broadcast/prosvetitelskiy-onlayn-marafon-znanie-dlya-roditeley/tvorchestvo-i-sport .

На Всероссийском Открытом уроке поделятся интересными фактами о Конституции РФ

2 декабря в 12.00 часов состоится Всероссийский Открытый урок «День Конституции», посвящённый одноимённому празднику. Он ежегодно отмечается 12 декабря.

В Открытом уроке примут участие руководитель центральной программы «Патриот и гражданин» Российского Союза Молодёжи Олег Ярошенко и Роман Царёв, преподаватель права и обществознания школы «Летово», юрист, магистр политологии.
Вместе с гостями урока ведущие Иван Чуйков и София Хоменко вспомнят, сколько человек работали над первым проектом Конституции РФ, а также поделятся необычными фактами о высшем нормативном правовом акте нашей страны. Например, расскажут, сколько раз Конституция России побывала в космосе.

Кроме того, гости эфира заострят внимание на правилах поведения школьников в интернете и объяснят, как не стать жертвой кибербуллинга. А также обсудят проект «Азбука молодого гражданина».
Эфир традиционно будет доступен на сайте трансляции.институтвоспитания.рф и в официальных сообществах Института воспитания РАО и Министерства просвещения РФ во Вконтакте по ссылке.

Всероссийский проект «Открытые уроки» реализуется Институтом воспитания РАО при поддержке Минпросвещения России в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» нацпроекта «Образование».

Академия Минпросвещения России проводит онлайн-марафон функциональной грамотности

С 6 до 10 декабря 2021 года Академия Минпросвещения России проводит онлайн-марафон функциональной грамотности. Принять участие в марафоне смогут педагоги, управленческие команды школ, ученики и их родители, а также студенты и преподаватели педагогических вузов.

Каждый день в дистанционном режиме участники смогут присоединяться к дискуссионным клубам, мастер-классам и вебинарам, участвовать во встречах с ведущими экспертами в сфере образования. Темами просветительских лекций станут ключевые навыки XXI века, вопросы их формирования и развития. Кроме того, в ходе мероприятия управленческие команды школ смогут провести самодиагностику по основным направлениям функциональной грамотности на платформе информационно-образовательной среды Академии Минпросвещения.

Программа онлайн-марафона доступна по ссылке https://drive.google.com/file/d/1RXKBX8kkQoz8brRF9OYKHHWg9mrJ0va3/view .


В Москве подвели итоги реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» по поддержке учащихся с ОВЗ

Более 300 человек из различных регионов России приняли участие в III Всероссийской конференции «Итоги реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ в 2021 году». Мероприятие прошло на базе Института коррекционной педагогики Российской академии образования (РАО). В конференции приняла участие директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Лариса Фальковская.

В своём обращении к участникам конференции Лариса Фальковская рассказала об основных итогах реализации проекта в течение трёх лет.

«Одно из важнейших направлений на сегодняшний день – переформатирование деятельности коррекционных школ. Они будут не только обучать детей, но и оказывать методическую помощь педагогическим работникам инклюзивных школ, а также психолого-педагогическую помощь ребятам и их родителям. Со следующего года важно уделить особое внимание выявлению лучших практик в области организации такой работы», – подчеркнула Лариса Фальковская.

Директор Института коррекционной педагогики РАО Татьяна Соловьёва проинформировала о мероприятиях по научно-методическому сопровождению проекта и его участников. А представители образовательных учреждений города Новотроицка Оренбургской области и города Железногорска Красноярского края представили региональный опыт реализации проекта в 2020 и 2021 годах.

Конференция продолжит работу 23 ноября. В рамках мероприятия будут объявлены победители третьего Всероссийского конкурса «Доброшкола», который проводится Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Институтом коррекционной педагогики РАО в рамках федерального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование» среди образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Минпросвещения России опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ и инвалидностью

Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России разработал и опубликовал методические рекомендации по проведению в организациях отдыха и оздоровления детей инклюзивных смен для ребят с ОВЗ и инвалидностью.

Так, методические рекомендации описывают, как надлежащим образом организовать медицинское, кадровое сопровождение инклюзивных смен и обеспечить необходимые условия доступности, а также помочь детям с ОВЗ и инвалидностью подготовиться к поездке и участию в смене. Включение этой категории ребят в инклюзивные смены делится на три этапа: организационный, основной и итоговый.

В документе приводится пример рекомендуемого режима дня с учётом особых потребностей детей с ОВЗ и инвалидностью, а также подчёркивается важность создания условий для совместной деятельности детей, коммуникации между ними в рамках смен, участия в различных досуговых, образовательных и оздоровительных мероприятиях. В частности, педагоги-психологи могут оказать помощь и поддержку в процессе адаптации ребёнка, выстроить эффективное взаимодействие между всеми участниками смены. Главными результатами смены для детей с ОВЗ и инвалидностью в том числе должны стать приобретение нового социального опыта и осознание своих возможностей.

Согласно документу рекомендуется объединить детей по возрастному принципу в отряды не более 15 человек и при реализации общеобразовательных дополнительных программ предоставлять им бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иную учебную литературу, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.
Горячая линия по вопросам детского отдыха: +7 (800) 444-35-38.

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов и Губернатор Кубани Вениамин Кондратьев обсудили развитие ВДЦ «Смена»

Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов принял участие в заседании межведомственной рабочей группы, которое состоялось 24 ноября в Анапе на территории Всероссийского детского центра «Смена».

«Краснодарский край – один из ключевых регионов для оздоровления детей. Для дальнейшего развития этого направления нам важно решить вопросы использования внутренней территории ВДЦ «Смена», часть которой находится в собственности третьих лиц. Мы должны восстановить историческую справедливость и вернуть землю. Сейчас эту работу успешно проводим, в том числе благодаря поддержке Губернатора региона, мэра Анапы и службы судебных приставов, но ещё многое предстоит сделать», – сказал Сергей Кравцов.

Губернатор Краснодарского края Вениамин Кондратьев поблагодарил Министра просвещения за поддержку и отметил, что совместными усилиями удастся решить проблемные вопросы в «Смене».

«В Краснодарском крае работают два всероссийских лагеря – это круглогодичные центры высокого уровня, флагманы детского оздоровления в стране. Для нас важны их поддержка и дальнейшее развитие. Сегодня Всероссийский детский центр «Смена», как и «Орлёнок», должен распоряжаться целостной территорией, вернуть утраченные участки. Тогда лагерь сможет ещё больше раскрыть свой потенциал, улучшить качество оздоровления и образования», – отметил он.

Губернатор добавил, что модернизация «Смены» положительно скажется и на развитии курортной сферы региона.

В Краснодарском крае обсудили вопросы модернизации объектов отдыха и оздоровления детей

В Краснодарском крае в режиме видео-конференц-связи прошло совещание по вопросам модернизации объектов инфраструктуры, предназначенных для отдыха и оздоровления детей. В нём принял участие Министр просвещения России Сергей Кравцов.
«В соответствии с поручением Президента необходимо проработать вопрос развития системы детского отдыха, потому что это не только оздоровление, но и организация воспитательной работы. Сейчас у нас на связи все 85 регионов, руководители всех детских лагерей страны», – сказал Министр просвещения, открывая совещание в ВДЦ «Смена».

Минувшим летом свою деятельность на территории России в условиях временных ограничений, связанных с эпидемиологической ситуацией, осуществляли почти 39 тысяч организаций отдыха и оздоровления. Отдыхом было охвачено около 5 млн детей, в том числе 1,6 млн детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Летняя кампания 2021 года прошла с учётом новых требований к антитеррористической безопасности.

По итогам встречи с общественностью по вопросам общего образования Президентом России было поручено разработать план мероприятий по модернизации объектов инфраструктуры детского отдыха с привлечением источников финансирования таких мероприятий и перечень мер по созданию благоприятных условий по для организации отдыха детей и их оздоровления.

«Сегодня более двух тысяч стационарных лагерей требуют текущего ремонта, порядка одной тысячи – обеспечения оборудованием, капитального ремонта требуют 450 лагерей. В целях исполнения поручений Президента России мы предлагаем план мероприятий по модернизации объектов инфраструктуры организаций отдыха детей и их оздоровления, который был разработан по итогам Всероссийского форума организаторов отдыха и оздоровления детей «Большие смыслы – 2021» и содержит конкретные решения», – информировал Сергей Кравцов.

Министр также обратил внимание на необходимость регулярного проведения проверок лагерей. В 2021 году было организовано 40 тысяч плановых проверок и 26,5 тысячи внеплановых.

Особое внимание на совещании было уделено воспитанию и подготовке вожатых. С 1 сентября следующего года в 33 подведомственных Минпросвещения России педвузах будут организованы специальные программы по подготовке вожатых с учётом опыта федеральных детских центров.


Подведены итоги Международного форума педагогических мастерских учителей года России, Белоруссии и Казахстана

В Чеченском государственном педагогическом университете завершил свою работу Международный форум педагогических мастерских учителей года России, Белоруссии и Казахстана. В нём приняли участие преподаватели школ и вузов, студенты и учащиеся педагогических классов. Мероприятия форума проводили заслуженные педагоги – победители и лауреаты национальных конкурсов педагогического мастерства из трёх стран.

«У студентов же ЧГПУ и учеников из подклассов Чеченской Республики сегодня появилась уникальная возможность лично присутствовать и участвовать в профессиональном празднике учительского творчества. Я очень надеюсь, что встреча с заслуженными учителями-практиками ещё раз убедит будущих педагогов в правильности выбранного профессионального пути, покажет, насколько интересно и престижно работать учителем в современном мире», – отметила в своём видеообращении к участникам форума заместитель Министра просвещения Российской Федерации Анастасия Зырянова.

В рамках форума состоялось открытое заседание Учёного совета ЧГПУ, на котором также выступили ректоры педагогических вузов трёх стран.

Победитель конкурса «Учитель года России – 2018» Алихан Динаев рассказал об опыте возглавляемой им Педагогической мастерской ЧГПУ, достигнутых его командой результатах, а также представил модель работы международной педагогической мастерской.

Завершающим мероприятием Учёного совета стало подписание меморандума о взаимодействии и поддержке международной научно-экспериментальной площадки педагогических мастерских. Документ подписали руководители десяти педагогических вузов России, Белоруссии и Казахстана.

Запущена программа создания школьных театров

В Москве на площадке Театрального института имени Бориса Щукина прошло расширенное совещание о развитии школьных театров в России. Эксперты обсуждали значение театральной педагогики в становлении личности и планы развития Всероссийского проекта «Школьная классика», который реализуется при поддержке Минпросвещения России. В совещании принял участие Министр просвещения России Сергей Кравцов.

«Школьный театр – это в том числе и профориентация. Мы будем продолжать работу в рамках проекта «Школьная классика». В каждой школе, где есть советник по воспитанию, уже должны быть открыты школьный театр и спортивная секция», – подчеркнул Сергей Кравцов.

Министр просвещения отметил, что к сегодняшнему дню только в 7 тыс. из 40 тыс. школ созданы школьные театры. Он напомнил, что система школьных театров и детских театральных конкурсов развивается по поручению Президента РФ и является важным инструментом воспитания подрастающего поколения и социальным лифтом для талантливых детей из регионов.

Заместитель Министра культуры РФ Ольга Ярилова предложила, чтобы в федеральных округах на базе вузов были созданы опорные центры, сотрудники которых могли бы оказывать поддержку школьным театрам в регионах.

Исполнительный директор Российского движения школьников Ирина Плещёва рассказала об успешном старте второго сезона Всероссийского проекта «Школьная классика».

«Если на первом этапе Всероссийского проекта «Школьная классика» мы концентрировались на том, чтобы провести ревизию, найти школьные театры, то теперь наша задача – не просто найти эти театры, но и обучить педагогов с помощью Корпоративного университета РДШ и педагогов Театрального института имени Бориса Щукина. Дать такой инструмент, педагогам в первую очередь. Если говорить о наших пилотных регионах, где есть советники директоров школ по воспитательной работе, у нас уже активно работают три региона: Нижегородская, Челябинская и Тюменская области, там порядка 20 школьных театров и кружков», – отметила Исполнительный директор Российского движения школьников Ирина Плещёва.

Об организационном и учебно-методическом сопровождении проекта рассказала директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Министерства просвещения Наталия Наумова.
На совещании также выступили педагоги и методисты, которые сообщили об опыте организации театров в городских и сельских школах.

Российское движение школьников и «Щука» при поддержке Минпросвещения запустили проект «Школьная классика» в 2020 году. Его задачи – системное развитие школьных театральных студий, реализация творческого потенциала школьников и педагогов. Проект проходит в формате конкурса: творческие коллективы, которые хотят создать или вывести на новый уровень школьную театральную студию, выполняют конкурсные задания и получают наставников из числа преподавателей Театрального института имени Бориса Щукина, а также становятся участниками финальных фестивалей.

В первом сезоне участниками «Школьной классики» стали более 100 коллективов, во втором – свыше 600. В 2021 году проект победил в конкурсе грантов Президентского фонда культурных инициатив, благодаря чему сможет продолжить разработку и интеграцию в образовательный процесс программы дополнительного образования, а также укомплектовать школы оборудованием для театральной деятельности.

Россия и Таджикистан подписали ряд соглашений о создании и условиях функционирования совместных школ и об организации работы российских педагогов в республике

30 ноября первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев и Министр образования и науки Республики Таджикистан Мухаммадюсуф Сайдали Имомзода подписали соглашения о создании и условиях функционирования пяти новых совместных школ с обучением на русском языке в крупнейших городах Таджикистана и об организации деятельности российских педагогов в системе общего образования республики.

Оба документа направлены на укрепление сотрудничества двух стран в сфере образования, повышение качества образования на русском языке в Республике Таджикистан, а также защиту прав и интересов российских специалистов, работающих в республике.
Новые совместные школы, учредителями которых выступают Минпросвещения России и Минобрнауки Таджикистана, появятся в пяти городах республики: Душанбе, Кулябе, Худжанде, Бохтаре и Турсунзаде. Обучение будет осуществляться на русском языке в соответствии с российскими государственными стандартами. При этом в педагогический состав школ войдут учителя из России.
Финансирование на оплату труда, повышение квалификации и профессиональную переподготовку руководителей и педагогического персонала школ предоставит российская сторона.

«Сегодня мы приняли ряд соглашений, которые выводят сотрудничество наших стран на новый уровень. Уверен, что создание совместных школ, где дети учатся на русском языке по российским стандартам и, что ещё важнее, у российских преподавателей, значительно повысит интерес местных школьников к русскому языку и России в целом. Таким образом, помимо качественного образования на русском языке, учащиеся этих школ получат ценные знания о России, нашей экономике и международных отношениях, культурных и национальных особенностях», – отметил Александр Бугаев.

Россия также обеспечит школы необходимой учебной литературой и учебно-методическими комплектами, а учащиеся младших классов совместных школ, как и российские младшеклассники, будут получать бесплатное горячее питание.
В школах на бесплатной основе могут учиться дети граждан Российской Федерации и граждан Республики Таджикистан, а также других государств.

Ранее Президент Российской Федерации Владимир Путин дал прямое поручение Министру просвещения Сергею Кравцову уделить внимание развитию и поддержке изучения русского языка в странах СНГ, особенно в Республике Таджикистан.

Сергей Кравцов встретился с российскими учителями, участвующими в реализации гуманитарных проектов за рубежом

Перспективы реализации гуманитарных проектов Минпросвещения России за рубежом обсудил Министр просвещения Сергей Кравцов с учителями, участвующими в реализации гуманитарных проектов «Российский учитель за рубежом» в Республике Таджикистан и Киргизской Республике, а также «Класс!» в Республике Узбекистан.

«Фактически выступая послами российского образования и культуры, а также наставниками для педагогов-русистов, вы обеспечиваете качественное изучение великого русского языка и общеобразовательных предметов на русском языке. Минпросвещения России и в дальнейшем будет поддерживать развитие вашего потенциала и делать всё возможное для обеспечения достойных условий для осуществления вами профессиональной деятельности», – обратился к педагогам Сергей Кравцов.
Он добавил, что опытные учителя, которые уже участвовали в российских гуманитарных проектах, могут стать методистами и помогать своим менее опытным коллегам.

Сергей Кравцов сообщил, что методической подготовкой, реализацией программ повышения квалификации и профессиональных программ переподготовки учителей займутся специалисты РГПУ имени А.И. Герцена.

И.о. ректора РГПУ имени А.И. Герцена Сергей Тарасов отметил, что вуз готов не только заниматься повышением квалификации тех учителей, которые уезжают, но проводить курсы на базе филиала в Узбекистане, открывшегося в этом году.

Первый заместитель Министра народного образования Республики Узбекистан Усман Шарифходжаев сообщил о возможности проведения совместного телемоста между российскими школами и школами Республики Узбекистан для обмена опытом и уникальными методиками преподавания. Министр просвещения России поддержал эту инициативу.

На встрече учителя рассказали о том, с какими вопросами они сталкиваются в своей работе и какие возможные изменения могли бы улучшить её. В частности, некоторые педагоги отметили целесообразность увеличения количества адаптированной детской литературы в тех странах, где Минпросвещения России реализует проекты по изучению русского языка.

Краснодарский край вошел в ТОП-5 по числу регистраций на конкурс «Флагманы образования. Школа»

Прием заявок на новый проект президентской платформы «Россия – страна возможностей» продлили до 10 декабря. Его проводят в рамках нацпроекта «Образование».
На сайте флагманыобразования.рф зарегистрировались более 30 тысяч человек со всех регионов России, треть из которых – преподаватели сельских школ.

Кубань представляют 1170 конкурсантов. В числе активных участников – команда школы №21 села Красносельское Краснодарского края. Это заместитель директора Елена Еремина, классный руководитель Ольга Худаева, учитель начальных классов Олеся Соболь, педагог-организатор Валентина Бельских.

Проект направлен на выявление и поддержку талантливых управленцев системы образования. Очные полуфиналы проведут в 8 федеральных округах России. В финале встретятся 100 команд-победителей.
Призеры смогут заявить о себе, проверить знания, повысить квалификацию, пройти образовательные программы и стажировки, войти в кадровый резерв, посоревноваться с управленческими командами школ из всех регионов страны.
Профессиональный Всероссийский конкурс «Флагманы образования» реализуют в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».
Пресс-служба администрации Краснодарского края


Минтруд пообещал выполнить майские указы Путина до конца 2021 года

Майские указы президента России Владимира Путина о повышении зарплат бюджетникам будут выполнены до конца 2021 года, заявил министр труда и социальной защиты РФ Антон Котяков, передает РБК

Газета «Солидарность» напомнила, что накануне президент РФ Владимир Путин на совещании с членами правительства заявил о необходимости сделать все для обеспечения достойного уровня зарплаты работникам бюджетной сферы.

Президент отметил, что целевые показатели были обозначены в майских указах 2012 года. По мнению главы государства, необходимо обращать внимание и на рост инфляции. Путин подчеркнул, что без выделения дополнительных ресурсов возможна ситуация, когда уровень заработных плат в бюджетной сфере может отстать от требований майских указов 2012 года, а этого допускать ни в коем случае нельзя.

Президент попросил правительство держать на особом контроле решение этой задачи и предусмотреть средства на исполнение майских указов и на будущий год. Он особо обратил внимание кабмина и руководителей регионов на то, что необходимо обеспечить 100% исполнение майских указов, исходя из фактического темпа роста средней зарплаты в среднем по экономике в 2021 году. Президент распорядился оказать поддержку субъектам Федерации в достижении требуемого уровня заработной платы в бюджетной сфере, как это делали раньше при реализации майских указов начиная с 2012 года, и предусмотреть дополнительные средства.
В феврале 2021 года, в ходе заседания совета по науке и образованию, лауреат премии президента России в области науки и инноваций для молодых ученых Анастасия Проскурина пожаловалась президенту Владимиру Путину на уровень зарплат коллег. Жалоба привлекла внимание главы государства к проблеме размера зарплат всех бюджетников. Путин сформулировал поручение правительству: внимательно изучить положение дел с зарплатами бюджетников и проверить размеры заработков на соответствие майским указам. Большинство региональных правительств действительно отчитались о выполнении майских указов в положенный срок. Однако реальные заработки людей на местах опровергают многие отчеты чиновников. Откровенно фальсифицировать данные не решился почти никто. В то же время подмена понятий, «жонглирование» цифрами и прочие хитрости встречаются практически во всех отчетах. Подробнее в рубрике «Солидарности» «Спецхран».

Проект бюджета Кубани на трехлетний период приняли в первом чтении

Депутаты Законодательного Собрания региона поддержали главный финансовый документ на очередной 62-й сессии
Ее провел председатель парламента Юрий Бурлачко.

Объем доходов бюджета на следующий год составит порядка 337 млрд рублей, что выше показателей 2021 года. Почти 70% расходов краевой казны имеют социальную направленность. На реализацию 26 госпрограмм направят 95 % расходов бюджета.

Председатель ЗСК Юрий Бурлачко отметил, что сохранение социальной ориентированности – один из основополагающих принципов работы администрации региона и Законодательного Собрания края. Состояние доходной части демонстрирует, что, несмотря на все сложности с ковидными ограничениями, кубанская экономика продолжает свое развитие.

Первый вице-губернатор Игорь Галась сообщил, что представленный проект краевого бюджета направлен на устойчивое социально-экономическое развитие, обеспечение реализации национальных и региональных проектов.
Игорь Галась отметил, что, исходя из положительной динамики в экономике, учтены доходные источники краевой казны, а расходные обязательства края обеспечены необходимыми ресурсами.

По итогам обсуждения законопроект о краевом бюджете на трехлетний период поддержало большинство парламентариев и приняли в первом чтении. Первый вице-губернатор отметил, что ряд озвученных депутатами предложений будет учтен при подготовке документа ко второму чтению.

Кроме того, депутаты ЗСК внесли поправки в бюджетное законодательство края. Предложили уточнить подходы к распределению предоставляемых регионом дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности муниципальных образований, а также увеличить норматив отчисления в бюджеты муниципальных районов от налога, взимаемого в связи с применением упрощенной системы налогообложения, на 15 процентов.

Первых финалистов чемпионата «Молодые профессионалы» определят в декабре

Студенты российских вузов будут участвовать в V Национальном Межвузовском чемпионате «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия). Первый этап финала пройдет в НИЯУ «МИФИ» с 5 по 8 декабря.

В формате онлайн, как сообщает РИА Новости, состязаться также будут учащиеся зарубежных университетов. На первом этапе студентам предстоит разработать передовые цифровые продукты и продемонстрировать умение работать в команде. Соревнования пройдут по шести направлениям: «Цифровые решения для бизнеса», «Цифровое производство», «Виртуальная и дополненная реальность», «Разработка электронных устройств», «Инженерное мышление. Каракури», «Технологичные продукты».

Как отметил гендиректор «Агентства развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)» Роберт Уразов, Future Skills Team Challenge является экспериментальным форматом соревнований, он основан на командной работе и профессиональном общении, в ходе которого участникам нужно решать реальные производственные задачи.

Оценивать коммуникационные навыки довольно сложно. Однако они являются важными для специалистов, которые создают новые продукты и услуги. Ими должны обладать предприниматели и продуктовые команды. Использование такого формата в учебном процессе позволит студенту окончить университет не с дипломом и курсовой работой, а с готовым проектом.

Чемпионат также выявит уровень подготовки вузов в компетенциях Future Skills и готовность учащихся к работе в цифровом пространстве. В настоящее время как со стороны работодателей, так и со стороны вузов, актуален запрос на гибкий формат состязаний, где ребята смогут справляться с реальными технологическими задачами, проявляя свои профессиональные качества. Болельщики могут наблюдать за ходом чемпионата на официальном сайте Ворлдскиллс Россия и в соцсетях движения.
Второй этап Финала V Национального Межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» будет проходить с 28 по 31 января 2022 года в очном формате в Москве.

В России актуализируют перечни специальностей высшего образования

В Министерстве науки и высшего образования России актуализируют перечни специальностей и направлений подготовки высшего образования. Проект хотят утвердить до конца текущего года.

Как полагают в министерстве, обновленные перечни будут способствовать комплексной подготовке специалистов в новых областях. Названия специальностей и направлений соответствуют современным требованиям работодателей. Готовить специалистов согласно перечням планируют начать с 2024 года.

Перечни пересмотрели и актуализировали в рамках исполнения поручения Президента России при участии федеральных УМО в системе высшего образования. При этом учли предложения ведущих вузов, федеральных органов исполнительной власти, профессионального сообщества и работодателей.

Перечни учитывают профессиональные сферы, которые утвердило Минтруда и которые предусмотрены международной стандартной классификацией образования МСКО-О-2013. Они также сопряжены с номенклатурой научных специальностей, по которой присуждают ученые степени.

Проект вводит новые области образования – в частности, искусственный интеллект, летательные аппараты, синтетическая биология. Планируется создавать условия, чтобы готовить кадры на междисциплинарной основе. Предполагается, что это позволит учащимся изменить направление подготовки во время учебы и следовать индивидуальной образовательной траектории.

Проект обсудили в ходе общероссийского совещания в Минобрнауки России. В обсуждении участвовали представители МВД, Минтруда и Минстроя России, более 250 университетов и организаций, а также потенциальных работодателей.

Комментируя проект обновленного перечня, Людмила Боде, замначальника департамента государственной службы и кадров, генерал-майор внутренней службы МВД России, в частности, отметила, что в нем сокращено число направлений подготовки, что позволяет избежать избыточности и лишней детализации. При этом укрупнены направления подготовки и оптимизирована специализация профилей. Она также подчеркнула актуальность включения в перечень новой специальности «Обеспечение законности и правопорядка».

Служителям церкви хотят разрешить преподавать основы религиозных культур в школах

В РПЦ уверены, что соответствующую дисциплину школьникам должны преподавать люди, имеющие специальные компетенции.
Глава отдела внешних церковных связей Московского патриархата, президент Научно-образовательной теологической ассоциации (НОТА) митрополит Волоколамский Иларион заявил, что именно священнослужители традиционных конфессий России должны рассказывать детям о религиозных традициях своей страны.

«Мы должны прямо признать, что на уровне средних и начальных учебных заведений в нашей стране религия и теология практически отсутствуют. Более того, нас, религиозных деятелей, не допускают в школы для того, чтобы мы могли рассказать детям о наших религиозных традициях, и это, на мой взгляд, серьезная проблема» – такое мнение митрополит Иларион высказал в ходе всероссийской научной конференции по теологии.

Представитель РПЦ отметил, что во многих странах существует практика преподавания религиозных дисциплин в общеобразовательных учреждениях служителями соответствующих религиозных конфессий.
«Например, в Австрии достаточно, чтобы в классе было два православных ученика, чтобы к ним каждую неделю приходил православный священник и преподавал основы православной религиозной традиции. Почему в Австрии это возможно, а в нашей стране это нельзя?” – цитирует ТАСС слова митрополита.

Минпросвещения: к 2024 году во многих российских школах появятся бассейны

Около 6 тысяч общеобразовательных учреждений планируется оснастить необходимой спортивной инфраструктурой.
По словам главы ведомства Сергея Кравцова, в настоящее время в рамках программы масштабного строительства школ создаются все условия для полноценных занятий спортом и физкультурой.

Речь идет, в том числе об открытии до конца 2024 года бассейнов в почти 6 тыс. образовательных учреждениях. Для реализации проекта из бюджета выделено 5,5 млрд рублей, – отметил министр.

«Ключевое ядро в развитии детского спорта – это деятельность школьных спортивных клубов. Хочу напомнить, что к 2024 году мы должны завершить их создание во всех образовательных организациях. В 2020 году мы приступили к формированию перечня школьных спортивных клубов», – цитирует пресс-служба Минпросвещения РФ слова Сергея Кравцова.

Министр напомнил, что в обновлённые ФГОС школьной программы включены семь модулей по разным спортивным дисциплинам. Педагоги, которые займутся организацией спортивных секций, с 2022 года смогут пройти бесплатное повышение квалификации.
Кроме того, в планах ведомства организация спортивных объединений в учреждениях среднего профессионального образования.


В правительстве решили ежегодно финансировать капитальный ремонт школ

На эти цели из средств федерального бюджета будет каждый год выделяться по 67 миллиардов рублей.
Ранее Владимир Путин поручил осуществлять формирование бюджета с учетом затрат на среднее образование и ремонт общеобразовательных учреждений.

Выступая на заседании Комитета Совета Федерации по бюджету, замглавы Минфина Ирина Окладникова рассказала, что в первую очередь это полномочия регионов, однако им будет оказана помощь из федерального бюджета.

Она отметила, что средства уже зарезервированы, их распределение начнут осуществлять после предоставления регионами инициатив по конкретным школам и стоимости ремонтных работ.

Кроме того, свыше 180 миллиардов рублей будет выделено из федерального бюджета с целью организации бесплатного горячего питания для школьников начальных классов, сообщает «Парламентская газета».
По словам Ирины Окладниковой, в бюджет также заложены расходы на повышение качества высшего образования в России. Речь идет, в том числе о строительстве восьми кампусов мирового уровня.


В рамках Конгресса молодых ученых проведут более 90 мероприятий

В Сочи в Парке науки и искусства «Сириус» 8–10 декабря будет проходить значимое событие Года науки и технологий – Конгресс молодых ученых и Церемония закрытия Года науки и технологий.
В деловой программе Конгресса примут участие более 3 тысяч российских ученых. Они проведут более 90 дискуссий, сессий, круглых столов, лекций и пленарных заседаний по 5 направлениям:
«Год науки и технологий»,
«Управление и инвестиции»,
«Взаимодействие и кооперация»,
«Инфраструктура и среда»,
«Кадры и человеческий капитал».
По каждому направлению лекции проведут ведущие ученые, состоятся и встречи в формате открытого диалога. Об этом сообщает Минобрнауки России.

Направление «Год науки и технологий» предполагает проведение 10 центральных пленарных сессий по тематикам: «Новая медицина», «Освоение космоса», «Обеспечение безопасности: новые вызовы и угрозы», «Новые производственные технологии и материалы», «Связанность территорий и освоение пространства», «Климат и экология», «Генетика и качество жизни», «Энергетика будущего», «Искусственный интеллект», «Человек, природа, общество и технологии».

Направление «Управление и инвестиции» будет представлено экспертными сессиями, которые посвящены системе оценки качества образования, передовым технологиям в цифровой трансформации, платформе университетского технологического предпринимательства, а также мастер-классом «Построение глобально видимой лаборатории после кандидатской». Участникам предстоит обсудить инструменты грантовой поддержки научных разработок.

Участники трека «Взаимодействие и кооперация» обсудят вопросы трансфера технологий, экспорта российского высшего образования и продвижения вузов, их вклад в экономику, в также особенности привлечения иностранных аспирантов и квалифицированных специалистов в отечественную науку.

Трек «Инфраструктура и среда» посвятят экспертным дискуссиям о развитии науки в регионах, создании лабораторий, где руководителями будут выступать молодые исследователи. Также речь пойдет о возведении центра коллективного пользования «СКИФ», о том, как поддерживать технологические проекты, новые медиа и креативные индустрии в науке.

Направление «Кадры и человеческий капитал» будет посвящено популяризации науки среди молодого поколения. Участники обсудят вопросы о построении карьеры в науке, способы развития человеческого капитала на наукоемких территориях. Речь также будет идти о роли женщин в науке.

В Конгрессе будут участвовать представители высокотехнологичного бизнеса, руководители госорганов, которые курируют сферу науки и образования, руководители вузов, лауреаты Премии Президента РФ, получатели грантов Президентской программы РНФ и другие.

Организаторами выступают Минобрнауки России, Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте РФ по науке и образованию, Фонд Росконгресс. Оператором проведения Года науки и технологий выступает АНО «Национальные приоритеты».

Образование и ученые степени друг друга признали Россия и Монако

В Монако торжественно подписали Соглашение между Правительством России и Правительством Княжества Монако о взаимном признании образования, квалификаций и ученых степеней.

Как сообщает Министерство науки и высшего образования России, нашу страну представлял замминистра науки и высшего образования Петр Кучеренко, сторону Монако — Министр внутренних дел княжества Патрис Селларио.
Перед церемонией подписания прошла встреча с князем Монако Альбертом II, участники встречи побывали на фотовыставке «Самая красивая страна». Экспозиция, организованная РГО совместно с Фондом правящего князя Монако, посвящена природе и культуре России.

Соглашение предполагает признание среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, а также ученых степеней и квалификаций обеих стран. Так что обладатели аттестатов и дипломов России или Монако смогут обучаться и работать в этих странах.

Документ позволяет снять излишние административные и финансовые препятствия в сфере науки и образования, а также создать благоприятные условия, чтобы развивать академическую мобильность и научное взаимодействие между странами. Как полагает Петр Кучеренко, соглашение сделает образование более доступным, увеличит количество иностранных студентов и высококвалифицированных кадров как в России, так и в Монако, расширит возможности для обмена студентами и педагогами.
Страны стали готовиться к соглашению с 2016 года. В начале текущего года проект соглашения был одобрен российским правительством. Распоряжение об этом подписал Председатель Правительства Российской Федерации Михаил Мишустин. С документом, который расширяет сотрудничество двух стран в области науки и образования, можно ознакомиться на портале правовой информации.

Ведущие IT-компании и медиахолдинги подписали хартию по формированию цифровой этики у детей

Состоялась церемония подписания хартии «Цифровая этика детства». Главная цель – сделать для детей безопасным интернет, не мешая их творческой самореализации. Компании-основатели Альянса по защите детей в цифровой среде призвали российские и иностранные компании присоединиться к хартии.

В числе основных принципов, изложенных в хартии, – не только сделать безопасным и благоприятным интернет для детей, но и не уйти в сторону одних запретов. То есть вести диалог с детьми, соблюдать их интересы и права, воспитывать ответственность и морально-нравственное поведение у несовершеннолетних в Сети.

Напомним, что 1 сентября был создан Альянс по защите детей в интернет-пространстве. В него вошли: VK, «Яндекс», «Лаборатория Касперского», «Национальная Медиа Группа», «Газпром-медиа холдинг», «Мегафон», «Ростелеком», МТС и «Вымпелком». Хартия «Цифровая этика детства» стал первым совместным проектом, который реализовали компании-основатели Альянсаа. В документе прописаны основные ценности, принципы и правила поведения, которые позволят создать безопасную цифровую среду. Как отметил первый замруководителя администрации президента Сергей Кириенко, интернет – это пространство развития и возможностей, это пространство для самих детей.

Сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что участники Альянса приняли на себя ряд добровольных обязательств. В частности, о самостоятельном выявлении и запрете доступа детей к вредному контенту; удалении противоправного контента по обращениям пользователей; формировании благоприятной цифровой среды для развития детей; развитии международного сотрудничества в данной сфере и других.


Сервис «Верифицированное портфолио абитуриента» планируют разработать в Минобрнауки

Министерство науки и высшего образования России планирует к 2023 году создать сервис «Верифицированное портфолио абитуриента». Бумажные варианты подтверждения достижений школьников уже не понадобятся. Это стало известно от замглавы министерства Дмитрия Афанасьева.

В ходе работы комиссии генсовета «Единой России» по образованию и науке Дмитрий Афанасьев сказал, что к 2023 году планируется создать сервис, который позволит отказаться от бумажного вида документов, подтверждающих индивидуальные достижения школьников. По его словам, частично такой подход уже протестирован в текущем году. Об этом пишет ТАСС.


Минобрнауки предложили усовершенствовать работу суперсервиса «Поступление в вуз онлайн»

Министерству науки и высшего образования предложено проработать возможность подачи заявлений для поступления на программы бакалавриата и специалитета для всех категорий абитуриентов через суперсервис «Поступление в вуз онлайн».

С таким предложением выступила комиссия Генсовета партии «Единой России» по образованию и науке, рассказала ее председатель Елена Шмелева. «Второй блок — это необходимость интеграции суперсервиса с государственными информационными системами», – сказала она. По словам Шмелевой, это позволит автоматизировано загружать сведения об абитуриенте, в первую очередь — о его личных достижениях, которые у него к этому моменту накоплены. Также необходимо обеспечить возможность заключать договор об обучении через суперсервис, формировать рейтинговые списки абитуриентов по принципу «единого окна» и реестр согласий на зачисление, что сделает систему зачисления более прозрачной и понятной, позволит избежать множественного зачисления на бюджет, пояснила Шмелева.

Еще есть запрос на обновление информационного сопровождения приема через суперсервис, что даст возможность качественно распределять потоки абитуриентов, значительная часть которых хочет поступить в несколько крупных известных им университетов. При этом многие не имеют представления о том, в каких регионах реализуются аналогичные программы такого же качества, связанные с производством, с критическими технологиями каждого из субъектов.

Она пояснила, что суперсервис был разработан группой ученых-математиков, чтобы у абитуриентов была возможность в течение нескольких дней выбрать одну из тех программ, на которые он предварительно проходит. При этом у поступающего сохраняется возможность изменить решение на более приоритетное приглашение, если вуз ему это приглашение отправил. От других он может отказаться, что освобождает места для новых абитуриентов, уточнила Шмелева.


Минобрнауки: утверждены новые аккредитационные показатели для вузов

С 1 марта 2022 года в силу вступают поправки в закон «Об образовании в РФ», которые затронут процедуру проведения государственной аккредитации образовательной деятельности. Минюст России зарегистрировал приказ Минобрнауки об утверждении новых аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования.

Документ опубликован на официальном интернет-портале правовой информации. Аккредитационные показатели, утверждены приказом Минобрнауки России по согласованию с Рособрнадзором. Они будут учитывать особенности оценки образовательной деятельности с учетом качественных и количественных показателей. Как пояснили в пресс-службе министерства, цели создания новой системы — упрощение процедуры, прозрачность критериев, снижение нагрузки на вузы, а также оптимизация трудозатрат, которые связаны с регулярным проведением аккредитации.

В Минобрнауки заявили, что аккредитация становится бессрочной. Но при этом вводится аккредитационный мониторинг. Это позволит осуществлять постоянное и систематическое наблюдение за качеством обучения. Речь идет о том, что качество образования будет оцениваться, в том числе, по доле преподавателей с учеными степенями или званиями. Также будет рассматриваться доля трудоустроившихся за год выпускников, какая доля студентов успешно выполнила диагностические работы и по другим показателям. Уточняется, что аккредитационные показатели будут учитывать особенности реализации образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных программ. Каждый из показателей будет иметь свой вес и градацию начисления баллов.

Приказ Минобрнауки об утверждении новых аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования вступит в силу 1 марта 2022 года и будет действовать до 1 сентября 2024 года. До этого времени министерством будут разработаны методические рекомендации по расчету и применению новых аккредитационных показателей.

Учителя рассказали о своем отношении к работе

Исследование об отношении учителей к своей работе провели ученые Российской академии образования (РАО), которые проанализировали различия между педагогами с разным стажем.

В рамках исследования учителя были разделены на шесть групп, исходя из того, сколько лет они проработали в школе: со стажем менее трех лет, работающих 3–8 лет, 9–13 лет, 14–18 лет, 19–23 года, более 24 лет.

Анализ показал, что главная цель молодого педагога – дать учащимся предметные знания. Отмечается, что достигнута она может быть за счет демонстрации высокого владения предметом, предоставления детям образца того, как правильно решать задачи. Работа на воспитательном направлении в этот период посвящена формированию нормативного поведения ребенка.

Когда же педагог приобретает больший стаж, для него важнее становятся именно воспитательные задачи, усиливается и потребность в том, чтобы ученики принимали его как личность, говорится в материалах, опубликованных в журнале Минпросвещения «Вестник образования»

В ходе исследования выяснилось, что у педагогов со стажем 9–13 лет может наступить профессиональный кризис. Он выражается прежде всего в том, что творческую активность педагог проявляет ради разнообразия, а не с целью развития учащихся.

У педагога со стажем 14–18 лет обнаруживается новая цель: личностное развитие учащихся. После 20 лет работы в школе на первый план для учителя выходят мотивы, связанные с развитием ученика как субъекта образовательной деятельности и с его личностным ростом. На этом этапе важным становится не только дать предметные знания, но и научить учиться, отмечают авторы исследования.
В конечном счете, говорится в сообщении, учитель приходит к пониманию ценностной значимости целевых задач развивающего обучения. Но на «присвоение» этих задач зачастую уходит около 20 лет.


До конца 2021 года в школах создадут 900 тыс. новых мест для реализации программ допобразования

900 тыс. новых мест для реализации дополнительных общеразвивающих программ, в том числе спортивных, будет создано до конца текущего года. Вопрос обсудят на Всероссийском совещании по детскому спорту.

Всероссийское совещание по детскому спорту пройдет 30 ноября в Центре спорта и образования «Самбо-70». По словам министра просвещения РФ Сергея Кравцова, в настоящее время в школах, в том числе расположенных в сельской местности, ведется работа по переоборудованию и оснащению спортзалов.

Такая работа, по мнению главы ведомства, должна быть сопряжена с развитием массового детского спорта, что в перспективе принесет стране серьезные результаты. Ранее сетевое издание «Учительская газета» сообщало о планах Министерства просвещения до 2024 года открыть в каждой российской школе театральный кружок и спортивную секцию. Сергей Кравцов рассказал об этом во время заседания стратегической сессии по развитию образования на Дальнем Востоке «Как мы учим наших детей?». Тогда же было анонсировано Всероссийское совещание по детскому спорту.

Добавим, что к концу 2021 года в рамках реализации нацпроекта «Образование» будет создано 900 тысяч новых мест для реализации дополнительных общеразвивающих программ в образовательных организациях.
В настоящее время записать детей в уже работающие кружки и секции можно на портале «Госуслуги». Эта услуга доступна в 13 российских регионах.

Коллегия Минпросвещения одобрила проект рекомендаций по подготовке учителей

На заседании коллегии Минпросвещения, которое проходило в Московском педагогическом государственном университете (МПГУ), были рассмотрены вопросы развития системы подготовки учителей, состояние и перспективы специального (дефектологического) и психолого-педагогического образования, а также развитие единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогов и управленческих кадров.

«Когда мы говорим о создании «ядра педагогического образования», речь идет о том, что нужны некие ориентиры в подготовке учителей, которые могут использовать вузы», – сказал глава Минпросвещения Сергей Кравцов. Он добавил, что это будет способствовать созданию единого образовательного пространства, в том числе в сфере педагогического образования. Он также напомнил, что на совещании в ВДЦ «Смена» поднимался вопрос о необходимости возрождать и усиливать подготовку вожатых. «Это важный воспитательный акцент. Были подготовлены и разосланы соответствующие рекомендации», – добавил министр.

Как рассказал ректор МПГУ Алексей Лубков, педагогов в нашей стране готовят более 200 вузов. «ФГОС носят рамочный характер, в них отсутствуют конкретные требования к содержанию и компетенциям», – добавил он. По его словам, видна разобщенность программ подготовки. При этом базовое образование является общим для всех россиян, что является обоснованием для создания «ядра подготовки педагогических кадров». «Задача согласования программ педагогического профиля вытекает из потребностей нашей системы, и она осознана вузами», – уточнил Лубков.

В пресс-службе Минпросвещения сообщили, что коллегия одобрила проект методических рекомендаций к подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования»). Также было принято решение о создании при министерстве просвещения рабочей группы по вопросам развития специального (дефектологического) и психолого-педагогического образования.

В Минпросвещения рассказали о перспективах развития педагогического образования в России

Заседание коллегии министерства прошло в Московском педагогическом государственном университете.
Эксперты обсудили вопросы развития системы подготовки будущих педагогов, состояние и перспективы специального (дефектологического) и психолого-педагогического образования, а также развитие единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров.

По словам главы ведомства Сергея Кравцова, необходимо сформировать ориентиры, на которые вузы будут опираться в подготовке специалистов сферы образования, формируя таким образом единое образовательное пространство.

Кроме того, министр обратил внимание участников встречи на необходимость возрождения и усиления подготовки вожатых, деятельность которых является важным воспитательным акцентом.

Ректор МПГУ, вице-председатель и председатель правления Ассоциации развития педагогического образования Алексей Лубков отметил разобщенность программ подготовки учителей.

«Педагогов готовят более 200 вузов, ФГОС носят рамочный характер, в них отсутствуют конкретные требования к содержанию и компетенциям. Базовое образование является общим для всех граждан нашей страны. И это ещё одно обоснование для создания «ядра подготовки педагогических кадров»», – подчеркнул ректор.

Уполномоченный при Президенте Российский Федерации по правам ребёнка Мария Львова-Белова предложила включить в образовательные программы педагогических вузов мотивационный модуль, содержащий рекомендации по вовлечению ребёнка в образовательный процесс.
По итогам заседания коллегия утвердила проект единых подходов к подготовке педагогов в формате «Ядро высшего педагогического образования».

Рособрнадзор оценил качество образования в российских школах по модели исследования PISA

Рособрнадзор третий год оценивает качество образования в школах страны по модели международного исследования PISA. На пресс-конференции, которую посвятили итогам оценки качества образования в школах страны, отметили, что на него положительно влияет проект «500+». Он направлен на поддержку школ, где выявлены низкие образовательные результаты.

Россия к 2024 году планирует войти в десятку стран мира, лучших по качеству общего образования. Как сообщает Рособрнадзор, положение России в этом рейтинге определяется по результатам международных исследований PISA, PIRLS и TIMSS. Для получения сведений о состоянии системы образования и ее динамике Рособрнадзор уже третий год оценивает качество образования в школах, используя модель PISA.

По словам руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева, показатель «средневзвешенное место России», который рассчитывают на базе результатов исследований PISA, PIRLS и TIMSS, в прошлом году составил 13,5. Он свидетельствовал о достижении более высокого места в рейтинге, чем было намечено нацпроектом «Образование». Весной следующего года Россия будет участвовать в международном исследовании PISA. По его итогам станет известна мировая динамика качества образования, и каким образом повлияла пандемия и дистанционный формат на результаты обучения школьников.

Директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко отметил, что по итогам исследования качества образования в школах России по модели PISA в прошлом году не удалось преодолеть нижнюю границу баллов около 20% учащихся. Высокий уровень подготовки по математике продемонстрировали около 10% школьников, по читательской грамотности – около 6,4%, по естественно-научным знаниям – около 1,4%. В естественно-научных дисциплинах уровень грамотности понизился, что отчасти связано с тем, что в условиях дистанта не проводили практические занятия по химии, физике и биологии.

Результаты в PISA улучшит активность школ в программах профориентации и допобразования, а также обмен лучшими педагогическими практиками. В стране есть школы, где отмечают высокие показатели грамотности по различным дисциплинам – на уровне мировых лидеров. Однако есть и те, кто значительно от них отстает. Чтобы помочь таким школам, реализуют проект «500+». При достижении 500 баллов по каждому виду грамотности каждой школой, России удастся достичь показателя качества образования, который позволит занять стране место в десятке лидеров.

На образовательные результаты влияют также особенности населенного пункта, где находится школа, особенности самих школьников и уровень квалификации педагогов, оснащение и технологии. По словам заместителя директора ФИОКО Ильи Денисенко, исходя из факторов риска, российским школам предложены подходы, которые помогут снизить эти факторы. Подходы обозначены в методических рекомендациях, размещенных на сайте ФИОКО.

Возможность более детально оценить влияние индивидуальных программ развития для школ на качество образования появится через два года после начала их реализации.
PISA является крупнейшей международной программой по оценке учебных достижений. Ее реализуют под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития.


Пользователям «МЭШ» стали доступны новые виртуальные лаборатории

Школьники и педагоги смогут использовать возможности лабораторий по физике и математике для новых этапов образовательного процесса.

«Московская электронная школа» пополнилась новыми виртуальными лабораториями по математике: «Теория вероятностей», «Графики функций. Часть 2», «Математическое моделирование», «Математический конструктор» и физике – «Обработка результатов экспериментов».
Школьники 5-11 классов смогут увеличивать свои знания по данным дисциплинам, используя новые ресурсы библиотеки «МЭШ», сообщает mos.ru.

Старшеклассникам лаборатории позволят с большей эффективностью готовиться к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам. Учителям нововведение позволит составлять творческие задачи, внедрять элементы эксперимента и исследования в уроки.

Стоит отметить, что функционал виртуальных лабораторий будет полезен пользователям как в школе, так и при занятиях дома, они содержат как готовые интерактивные исследования и работы, так и шаблоны для самостоятельных построений.
Например, с помощью математического конструктора учителя могут формировать интерактивные учебные материалы. Соответствующие методические материалы, подготовленные разработчиками сервиса, содержат все необходимые инструкции.

Минобрнауки будет анализировать случаи деструктивного поведения молодых студентов

Вице-премьер России Татьяна Голикова поручила Министерству науки и высшего образования России регулярно анализировать случаи антиобщественного поведения несовершеннолетних учащихся вузов. Поручение зафиксировано протоколом заседания правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Документ опубликован на сайте Минпросвещения России. Из него следует, что о результатах проведенного анализа Минобрнауки следует доложить на заседании правкомиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в первом квартале следующего года. Регулярный анализ фактов деструктивного поведения молодых студентов позволит скорректировать методическое сопровождение и планы воспитательной работы.

Помимо этого, Минобрнауки совместно с Министерством внутренних дел и Минпросвещения предстоит работа над взаимодействием администрации вузов и территориальных органов МВД в процессе выявления несовершеннолетних, у которых наблюдаются признаки антиобщественного поведения.

Минпросвещения России направит в Правительственную комиссию описание единого подхода к межведомственному взаимодействию в системе воспитания и профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В том числе – концепции автоматизированной информационной системы в сфере защиты прав несовершеннолетних и профилактики их антиобщественного и противоправного поведения (АИС).

Минобрнауки и Минпросвещения России совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти до 1 марта 2022 года предстоит также представить в Правительство РФ проект комплекса дополнительных мер по профилактике правонарушений несовершеннолетних в вузах. Также в I квартале 2022 г. эти ведомства проанализируют лучшие практики в сфере профилактики антиобщественного поведения несовершеннолетних и направят в подведомственные образовательные организации ВПО, а также в федеральные органы исполнительной власти рекомендации по реализации программ и методик для формирования законопослушного поведения несовершеннолетних.

Уполномоченный по правам ребенка предложила учить педагогов мотивации учащихся

В программу подготовки педагогических кадров стоит включить модуль по мотивации учащихся. Об этом заявила уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Мария Львова-Белова на коллегии министерства просвещения.

Детский омбудсмен отметила, что необходимо особое внимание уделять задачам и функциям классного руководителя. По ее мнению, нужно развивать программы по переподготовке классных руководителей, а также подумать над их материальной и нематериальной поддержкой. Мария Львова-Белова особо коснулась темы мотивации учащихся. «Крайне важно включать в программу подготовки педагогических кадров отдельный модуль по мотивации в образовании, использовать последние исследования, наработки», – заявила она.

По ее словам, очень часто инновационные наработки и заметные успехи по вовлечению учащихся в образовательные процессы показывают педагоги дополнительного образования. Однако, по данным детских омбудсменов в регионах, дефицит педагогов в этой сфере образования фиксируется до 30% в разных субъектах нашей страны.

Жестокое обращение с учителем

Педагог заведомо не прав! – такая формула сложилась в последнее время. Учитель повысил голос, оскорбил ученика, не так ответил родителям, не так посмотрел, не так моргнул, не так вздохнул… Все инциденты с участием учителя получают широкое освещение и общественный резонанс. Но всегда ли виноват педагог? Вопрос защиты учителя от агрессии, оскорблений и несправедливых обвинений стоит очень остро.

Сетевое издание «Учительская газета» вместе со своими читателями ищет решение актуальной проблемы.
Буквально на днях мы сообщали, что ЕСПЧ признал недопустимым оскорбления учеников учителем.
Было бы удивительно, если бы до решения суда кто-то думал иначе, считая оскорбления в порядке вещей.

При этом ученик не является каким-то исключением! Закон защищает от оскорблений и унижений все категории граждан. А значит – и учитель, и любой сотрудник школы, иной гражданин имеют такое же право на защиту от агрессивных и других негативных действий.
Требуется ли признание статуса учителя в первую очередь на нравственном уровне? Нужна ли правовая защита педагога? Или это привилегия ученика?

Разумное, доброе, вечное

Неоспоримо, что педагог должен быть образцом для всех. Его миссия – сеять разумное, доброе, вечное.
Это не просто красивые слова. К учителю предъявляются высокие моральные требования, ведь он не только учит, но и воспитывает – детей и родителей.
Да, воспитание начинается не в школе, оно начинается дома, в семье. Именно поэтому педагог не может работать только с ребенком, в отрыве от его родителей.

Вспомним наших учителей! Они всегда представлялись кем-то необычным, загадочным. Казалось невозможным, что учитель живёт, как все – у него дома такая же мебель, посуда, цветы.
Связано это с большим уважением к педагогу, с благоговением перед ним.
Так было не только у нас, но и у наших бабушек и дедушек.

Конечно, случается, и нередко, что учитель сам подрывает уважение к себе со стороны учеников, родителей и даже коллег. Однако это основание для общественного порицания, служебного разбирательства и дисциплинарного взыскания, но не для оскорблений и унижений.

Но сейчас речь об обычных педагогах-тружениках, которые каждый день входят в класс, оставляя за дверью недомогание и плохое настроение, и отдают детям свой опыт, свои знания и свою душу.
Какую оплату они хотели бы получить? Увидеть своих учеников достойными, успешными и счастливыми гражданами.
К сожалению, миссия учителя в настоящее время превратилась в услугу.

Услуга и обслуга

«Образование же – это услуга, – скажет кто-то. – А значит – клиент всегда прав».
Учитель, по мнению некоторых родителей, обычная обслуга. Примерно, как официант или горничная, которых они тоже не уважают и за людей не считают.

И рассуждают так родители отнюдь не царских кровей.
«Вы должны! – открывая дверь ногой кричит папа пятиклассника, получившего на днях «двойку». – Это Вы его плохо научили».
В ответ учитель должен пасть ниц и спросить: «Чем могу служить, мой господин». Причем приседать и кланяться он должен не только перед родителями, но и перед их ребенком, перед руководством школы и руководством над школой.

Надо отметить, что так ведут себя как раз те ученики, которые не хотят учиться, родители им потакают, во всем обвиняя учителя.
Вспоминается ситуация, когда одна мама была крайне недовольна, даже возмущена поведением классного руководителя своего сына. Учитель посмела позвонить родительнице и сообщить, что ее сын отсутствовал на последнем уроке – литературы. Как выяснилось со слов ребенка, он отпросился. Однако ни классный руководитель, ни учитель литературы об этом не знали, поскольку школьник сообщил об уходе учителю географии. Как здесь замешан учитель географии? Сообщил ли, почему учителю географии, а не классному руководителю или учителю литературы – это было неважно.

Важно, что, пожаловавшись, учитель покусилась на святое – практически оклеветала и повергла в депрессию любимое чадо. Это непростительно, и агрессия с подробной негативной характеристикой педагога не заставили себя ждать.

На наш взгляд, учитель и родитель делают одно дело, ожидают одного результата. Почему же действия педагога, если они не связаны с похвалой ученика, расцениваются как желание причинить вред ребенку

Ученик не выучил урок? – Виноват учитель. Получай! Порция обвинений и жалоб не замедлит свалиться на его голову.
Собирают деньги на нужды школы? – Виноват учитель. Это он организовал поборы.
Список «неверных» действий и шагов педагога можно продолжать бесконечно.
Разумеется, бывают случаи, когда учитель действительно виноват.
Но в большинстве конфликтных ситуаций формула такова: что бы мой ребенок ни сделал – он сделал правильно, ведь во всем виноват учитель, который всегда не прав.

Разумеется, такое поведение и отношение к педагогу со стороны родителей передается и ребенку, который начинает вести себя вызывающе, хамить и грубить.
А учитель (условно Мария Ивановна) и здесь не защищен. Руководство его не поддержит, ведь замечания в адрес ученика приведут к столкновению с его родителями. А вот только-только улеглась конфликтная ситуация с ними, которую все та же Мария Ивановна и вызвала. Вечно с ней проблемы.

Как быть учителю в такой ситуации? Тихо переживать несправедливость, ненавидеть работу, или есть какой-то выход?
Многочисленные отклики наших читателей в комментариях в социальных сетях свидетельствуют о том, что тема эта задевает за живое многих учителей.

«Что толку высказываться в комментариях, если это ничего не изменит? И «Всемогущий Родитель» будет сидеть на троне! – Пусть защита от агрессии, оскорблений будет обоюдной! Учитель тоже должен быть защищен!» – высказывают мнение педагоги.

Есть ли решение проблемы?
Давайте жить дружно

Несколько лет назад в рамках президентской программы «Управление в сфере образования» мы с командой директоров школ двух регионов попытались решить эту проблему посредством школьной медиации. Нашей целью было формирование компетенций конструктивного поведения участников образовательных отношений через внедрение инновационных технологий медиации в образовательную деятельность. А базой реализации стала одна из гимназий.

Да, медиация уже была предусмотрена законом, но работала она в школах формально, не выполняя той задачи, ради которой вводилась. В частности, журнал регистрации конфликтных ситуаций был девственно чист. Меж тем на момент, когда разрабатывался проект, число обучающихся гимназии, находящихся в группе риска и состоящих на внутригимназическом учете, увеличилось на 2 человека и составляло 25 человек. На Совет профилактики учреждения, проводимый в гимназии 1 раз в месяц с целью организации индивидуально-ориентированной коррекционной работы с неуспевающими обучающимися, конструктивного взаимодействие с родителями по коррекции риска социально опасного положения несовершеннолетних были приглашены представители 63 семей обучающихся. Количество бесед при администрации гимназии по разрешению различных конфликтных ситуаций составило более двухсот.

Так что наличие службы медиации еще не означало наличия результатов ее работы, никаких примирительных процедур она не проводила.

Более того, анализируя ситуацию, мы провели эксперимент, обзвонив сторонние организации (всего их оказалось 5), предлагающие медиативные услуги. Представившись родителями, у которых возник конфликт с учителем, мы хотели заказать примирительные процедуры, которые привели бы к наилучшему разрешению ситуации. Волновала и цена вопроса.

Однако в трех нам отказали сразу, сославшись на специфику образовательной среды. В двух были готовы сначала выслушать, выяснить ситуацию и, скорее всего, отказать. Так и пояснили, что хоть и вникнут, но откажут. Обозначить цену сразу представители организаций также не взялись, сославшись опять-таки на образовательную среду, ее специфику и сложность работы. Фактически нам отказали, чуть более вежливо, чем в первых трех организациях.

Надо сказать, что все пять компаний одной из услуг указывали разрешение конфликтов в школьной среде. Но, похоже, образовательная среда оказалась медиаторам не по зубам.

Еще раз убедившись в необходимости службы школьной медиации, мы создали ее на базе одной из гимназий.
И не просто создали, но и реализовали – наша «МИРиЯ» успешно работает. В ее состав входят 15 человек: педагог-психолог, социальный педагог, 5 родителей и обучающиеся 8-11 классов в количестве 8 человек.

Служба имеет три площадки – обучающую, просветительскую и примирительную. Просветительская призвана довести информацию о медиации до всех участников образовательного процесса. Конечно, в интересной форме – видеоролики, пьесы, сценки. Для этой цели проводится конкурс «Primus inter pares». Обучающая площадка – работа учеников с учениками. Старшие ребята обучают младших коммуникациям, созданию бесконфликтной среды, готовят будущих медиаторов по направлениям «Я – магистр медиации», «Я – мастер примирения» и другим.

И главное – есть результат! Конфликтов, проявления агрессии со стороны всех участников образовательного процесса стало меньше, ведь представитель от каждого из них входит в службу: родители, дети, педагоги, психологи взаимодействуют, обучают друг друга, решают насущные вопросы. Родителям проще, чем учителю, погасить конфликт с родителями, детям с детьми. В интересной игровой, обучающей и просвещающей форме и взрослые, и дети приходят к созданию благоприятной психологической среды.

Один в поле не воин: кто защитит учителя?

У нас сработало! Кто-то скажет, что была у них в школе эта служба, да никакого результата! Оговоримся, в нашем случае она тоже была. Но требовала изменений, чтобы стать действенной.

Дело в том, что закон защищает одинаково и учителя, и ученика, и родителей – любого гражданина. И в случае агрессии, оскорблений, причинения вреда педагогу он может обратиться в правоохранительные органы и в суд.
Но случается это довольно редко. Вспомним, как в Таганроге третьеклассник (!) бросался с ножом на учителя, угрожая насилием и «кровищей», а в Березниках 10-классник ранил пожилого учителя. Такие вопиющие случаи становятся объектом внимания. А ситуации «полегче» – словесный конфликт с учеником, с родителями – зачастую известны только самому учителю и/или руководству. Причем не от педагога, а в результате жалобы второго участника конфликта.

Погоревав над несправедливостью, поплакав от обиды, учитель вновь идет в класс, минуя правоохранительные органы – стыдно, не принято, не хочется тратить время и нервы.

Можно было бы говорить о Кодексе школьной этики, где был бы закреплен правовой статус учителя, меры его защиты. Представляется он не в виде локального акта, принятого в конкретной школе, а в виде документа, принятого на федеральном уровне.
Но, поскольку имеются законы, регламентирующие правоотношения в сфере образования, а также акты, предусматривающие ответственность за оскорбление, клевету, причинение вреда здоровью, морального вреда и имущественного ущерба, вряд ли на законодательном уровне встанет вопрос о специальном регулировании правого статуса учителя.

А поэтому защиту, на наш взгляд, в первую очередь и нужно искать в своей образовательной организации, создавая, в частности, службы примирения. Не сухие и формальные, а живые и работающие. Когда сами родители защищают учителя от других родителей, теряется интерес к конфликту, к унижению педагога. Он уже не беззащитен, он уже не один.

С 1 сентября в педвузах будут готовить вожатых с учетом опыта детских центров

В 33 подведомственных Минпросвещения педвузах с 1 сентября будут организованы специальные программы по подготовке вожатых с учетом опыта федеральных детских центров. Об этом сообщил министр просвещения Сергей Кравцов в ходе совещания по
вопросам модернизации объектов инфраструктуры, предназначенных для отдыха и оздоровления детей, в ВДЦ «Смена».

Министр рассказал, что необходимо проработать вопрос развития системы детского отдыха, потому что это не только оздоровление, но и организация воспитательной работы. В пресс-службе Минпросвещения сообщили, что минувшим летом в стране в условиях временных ограничений работали почти 39 тыс. организаций отдыха и оздоровления детей. Отдохнуть смогли около 5 млн ребят, в том числе 1,6 млн несовершеннолетних, которые находятся в трудной жизненной ситуации. Отмечается, что летняя оздоровительная кампания в этом году прошла с учетом новых требований к антитеррористической безопасности.

«Сегодня более двух тысяч стационарных лагерей требуют текущего ремонта, порядка одной тысячи – обеспечения оборудованием, капитального ремонта требуют 450 лагерей», – рассказал Кравцов. Министерство предлагает план мероприятий по модернизации объектов инфраструктуры организаций отдыха детей и их оздоровления, который был разработан по итогам Всероссийского форума организаторов отдыха и оздоровления детей «Большие смыслы – 2021» и содержит конкретные решения, сообщил глава Минпросвещения. Также министр обратил внимание на необходимость регулярных проверок лагерей. В 2021 году было организовано 40 тыс. плановых проверок, а также 26,5 тыс. внеплановых.

Нина Данилина: «Чем цифровые технологии полезны инклюзивному образованию»

Школа – это место, где социальная интеграция является неотъемлемым элементом, где каждый выстраивает личные контакты и взаимосвязи, многие из которых сохранятся на всю жизнь; место, которое является одним из важных агентов социализации индивида. Но даже в школе есть лица, которые, по тем или иным причинам, лишены этой самой социальной интеграции, которые не могут полноценно выстроить личные взаимосвязи, они ограничены в процессе социализации, которая так важна. Это дети с особыми образовательными потребностями.

Инклюзия и инклюзивное образование предполагают такую форму обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.

Инклюзия – центральная идея развития современного образования, в ее основе лежит идея включающего общества: любой человек (другой расы, вероисповедания, культуры, человек с ограниченными возможностями здоровья) может быть включен в общественные отношения, в общую систему образования, где создаются необходимые условия для получения – без дискриминации – качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие технологий меняет наш мир и меняет систему образования. Очевидно, что цифровизация проникает во все сферы нашей жизни. Инклюзия тоже не осталась в стороне.

Совсем недавно появился термин э-инклюзия (e-inclusion), он обозначает применение цифровых технологий (устройств, программ, приложений) для развития инклюзивного образования. Это может быть, например, использование гибридного формата обучения для детей с особыми образовательными потребностями, то есть подключение таких детей онлайн к уроку в режиме реального времени.
Также «цифра» дает практически каждому ребенку, даже не посещающему школу, возможность социализации. Ученые уже давно доказали, что социальный контакт высвобождает целый каскад нейротрансмиттеров. Приветствия достаточно, чтобы выделить окситоцин, который повышает уровень доверия и снижает уровень кортизола, то есть понижает уровень стресса. Также вырабатывается дофамин, который дает эффект эйфории и устраняет боль. Это как произведенный естественным путем морфин. Личная дружба создает биологически активное поле, которое защищает от болезней и упадка сил.

То есть дети, которые, по тем или иным причинам, лишены этой самой социальной интеграции офлайн, которые не могут полноценно выстроить личные взаимосвязи, которые ограничены в процессе социализации, благодаря цифровым инструментам получают, по сути, дополнительные возможности для получения качественного доступного образования и общение со сверстниками и педагогами. К примеру, у детей со статусом ОВЗ есть ряд ограничений и им требуются специальные условия для получения образования. Для таких детей разрабатываются индивидуальные учебные планы, адаптированные рабочие программы, выстраиваются индивидуальные образовательные маршруты. Но эти дети лишаются той самой полноценной социальной интеграции, имеют менее развитые коммуникативные навыки и активное поведение, сложности с социализацией. И как бы парадоксально это не звучало, помочь детям, которые нуждаются в инклюзивном образовании, решить эти сложности, могут именно цифровые технологии.
В настоящее время существуют платформы, которые позволяют это делать в удобном формате, без ограничения по времени и, при этом, являются абсолютно бесплатными. Например, такая платформа, как «Сферум». Она является частью цифровой образовательной среды, которая создается Минпросвещения и Минцифры в соответствии с постановлением Правительства РФ в целях реализации нацпроекта «Образование». Платформу разработало и запустило совместное предприятие Mail.ru Group и ПАО «Ростелеком» «Цифровое образование».

Помочь с самостоятельной работой обучающихся в такой форме помогут различные интерактивные рабочие тетради и приложения, такие как интерактивная рабочая тетрадь SkySmart, банк интерактивных приложений LearningApps, сервисы для опросов и викторин – Kahoot, Quizizz, Castle Quiz.

Таким образом, именно развитие и использование э-инклюзии в образовательном пространстве, на мой взгляд, способно помочь социализации детей с особыми образовательными потребностями.
Автор: Нина Данилина, заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 27 г.о. Мытищи Московской области


В Российской академии образования выяснили, как учителя относятся к своей работе

Ученые РАО провели социологическое исследование, целью которого было установить мотивацию учителей в их работе. Согласно результатам исследования, цели учителей меняются по мере приобретения трудового стажа. Для молодых педагогов основной задачей является дать ученикам знания по конкретному предмету, тогда как для педагогов с большим стажем важнее научить детей учиться самостоятельно.

Исследование проводилось научным руководителем лаборатории социологических исследований в образовании Центра развития образования РАО Владимиром Самуиловичем Собкиным и заведующим лабораторией Мониторинговых социологических исследований в образовании Института социологии образования РАО Дмитрием Владимировичем Адамчуком. Они изучили данные анкетного опроса 3515 учителей из восьми субъектов Российской Федерации.

Владимир Собкин отметил, что мотивы педагогической деятельности меняются по мере приобретения стажа. Так, установка на «формирование прочных знаний» у детей, являющаяся целевым ориентиром для молодых педагогов, постепенно наполняется содержательным смыслом в ходе профессионального становления учителя. В конечном счете акценты смещаются, и педагог стремится не столько наглядно продемонстрировать образец владения научным предметом, сколько замотивировать студента проводить самостоятельную исследовательскую работу в процессе изучения предмета.

Согласно выводам, сделанным учеными, для молодого педагога важно показать пример, образец того, как правильно решать задачи в рамках учебного курса. В сущности, это отношения субъект-объектные, где педагог выступает субъектом, целью которого является передать объекту-ученику конкретные знания и методы решения научных задач. Для учителей со стажем важнее воспитать в ученике те качества, которые помогут ему самостоятельно находить ответы на поставленные задачи. Отношения между учителем и учеником при таких вводных радикально меняются: педагог стремится быть понятым учеником не как эталон научной деятельности, а как личность. Он вовлекает ученика в процесс научных изысканий, делая его равным участником — субъектом — учебного процесса.
Для учителей, чей стаж составляет более 20 лет, доминантой в учебной деятельности становится воспитание личностных качеств своих учеников. Важным становится не передать знания, а «научить учиться».

Исследователи пришли к выводу, что педагоги проходят долгий путь «профессионального становления», в результате которого у них формируется комплекс установок, связанных с развитием ученика как субъекта учебной деятельности. Ученые подчеркнули, что учитель приходит к пониманию ценностной ориентировки образовательного процесса и его развивающей роли постепенно. Зачастую на прохождение всего пути нужно более 20 лет.

 

Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой территориальной
организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ