Информационный лист "Обзор печати" 14 февраля - 27 февраля 2022г.
Воспитатель из Анапы стала победителем краевого профессионального конкурса
В Краснодаре подвели итоги профессионального конкурса «Воспитатель года Кубани». Победителем признана воспитатель детского сада № 43 «Буратино» Анапы Евгения Примачок.
Торжественная церемония закрытия конкурса состоялась сегодня на площадке Краснодарского краевого Профсоюза работников образования. Традиционно организаторами конкурса выступили Законодательное Собрание Краснодарского края, министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края и Краснодарская краевая организация Общероссийского Профсоюза образования.
Победительницу конкурса поздравил губернатор региона Вениамин Кондратьев.
– Детям из садика №43 «Буратино» очень повезло. Евгения – педагог с 15 летним стажем, грамотный специалист, открытый и творческий человек. В финале показала прекрасные результаты и заслуженно одержала победу. Теперь она представит наш край на всероссийском профессиональном конкурсе, который пройдет в Ярославле. Желаю новых успехов и самое главное – удачи! – написал Вениамин Кондратьев в социальных сетях.
Евгения Викторовна окончила университет по специальности «Социально-культурная деятельность и народно-художественное творчество». Работала режиссером, преподавателем. Но, по ее собственному признанию, влюбилась в профессию воспитателя. Общий преподавательский стаж – более 15 лет.
– Люблю удивительную страну детства, полную новых, интересных и увлекательных открытий, где каждый день не похож на другой, - говорит Евгения Примачок.
Педагог постоянно стремится к саморазвитию, является автором публикаций в педагогическом сборнике «Буква», издании «Вестник Просвещения», журнале «Дошкольник». Вместе с семьей увлекается путешествиями по России и декоративно-прикладным творчеством.
В этом году в конкурсе «Воспитатель года Кубани» принимали участие 44 педагога, один из них – мужчина. Большинство работают воспитателями, двое – старшими воспитателями, также среди участников четыре музыкальных руководителя и два педагога-психолога. Средний возраст конкурсантов – 35 лет: самому молодому педагогу 23 года, а самому опытному – 51 год.
Всех участников наградили дипломами, памятными и ценными подарками. А победительнице вручили символ Конкурса – Куклу Садовницу. В следующем году региональный конкурс будет проводиться в муниципальном образовании победителя – в городе-курорте Анапа.
Подведены итоги работы Студенческого координационного совета края
24 февраля, в режиме видеоконференции состоялось заседание Студенческого координационного совета, участие в котором приняли председатели, заместители председателей первичных профсоюзных организаций вузов Краснодарского края. Открыл заседание заместитель председателя краевой организации Профсоюза Экверхан Сурхаев.
"Деятельность Студенческого координационного совета направлена на развитие и укрепление студенческого профсоюзного движения. Убежден, что объявленный тематический год «Корпоративной культуры Профсоюза» будет использован вами для повышения эффективности работы каждой профсоюзной организации", - отметил Экверхан Сурхаев.
С докладом об итогах деятельности СКС за 2021 год выступил Владимир Живодробов, председатель Совета, председатель первичной профсоюзной организации обучающихся Кубанского государственного университета. Работа совета единогласно была признана удовлетворительной.
В рамках заседания члены Совета обсудили изменения и дополнения в План работы на 2022 год. Отдельно рассмотрели вопросы по организации и проведению регионального этапа Всероссийского конкурса «Студенческий лидер – 2022», краевой Школы студенческого профсоюзного актива, конкурса "Лучший профорг». А также обсудили планируемые краевые профсоюзные конкурсы и форумы, участие в мероприятиях, проводимых СКС РФ, СКС ЮФО. Члены Совета поддержали идею проведения культурно-просветительского проекта «Литературная гостиная» в стенах краевого Дома работников образования.
Обсуждаем корпоративную этику
По многочисленным просьбам Краснодарская краевая организация Общероссийского Профсоюза продолжила сотрудничество с автономной некоммерческой организацией просветительским центром «Культура здоровья».
Серию бесплатных онлайн-вебинаров в 2022 году, в год «Корпоративной культуры Профсоюза», открыл коучинг на тему «Корпоративная этика», который состоялся 25 февраля.
Спикером мероприятия выступила Елисеева Светлана, психолог, специалист по психосоматике, гештальт-терапевт, кинезиолог, системный семейный доктор.
В рамках вебинара обсуждались вопросы о том, что такое корпоративна этика, зачем она нужна, принципы, виды и основное предназначение корпоративной этики, кодекс педагогического коллектива.
Тема вызвала неподдельный интерес. Онлайн-вебинар собрал аудиторию слушателей более чем в 3000 членов Профсоюза со всех 44 территорий края.
Обновленный состав президиума СКС профсоюза собрался на первое заседание
11-12 февраля в Москве и Московской области прошло первое заседание обновленного состава Президиума Студенческого координационного совета Общероссийского Профсоюза образования.
Говорили об итогах стратегической сессии, информационной работе, грантовом конкурсе молодежных проектов ФАДМ «Росмолодёжь», внесении изменений в Положение о проведении Всероссийского конкурса «Студенческий лидер», планах на год.
В 2022 году СКС Профсоюза уже провел молодежный фестиваль «Всероссийский студенческий марафон», в планах на год реализация следующих проектов:
- Всероссийский форум студенческих советов общежитий,
- Всероссийский форум «Точка сбора Россия»,
- Всероссийский конкурс профбюро «Ты лидер»,
- школа стипендиальный комиссий «Стипком»,
- проект «За это я люблю Россию»,
- проект «СКС-Дисконт»,
- онлайн-школа профоргов первого курса,
- конкурс на лучшее профсоюзное медиа,
- конкурс «Студенческий лидер».
Президиум СКС Профсоюза встретился с Председателем Общероссийского Профсоюза образования Галиной Меркуловой. На встрече присутствовали заместитель Председателя Профсоюза Вадим Дудин, сотрудники аппарата Профсоюза. Подвели итоги тематического Года «Спорт, здоровье, долголетие», обсудили дальнейшие форматы работы, понятие «корпоративная культура», проведение двадцатого юбилейного конкурса «Студенческий лидер».
Галина Ивановна пояснила, говоря о Годе корпоративной культуры: «Мы будем с вами на конференциях, семинарах, в каждой организации, везде и всюду говорить о корпоративной культуре. Есть общее понимание этого явления. И есть специфика на каждом уровне - в первичных, территориальных, региональных организациях... Чтобы к концу года у нас возникло понимание, что такое корпоративная культура в Профсоюзе для каждого участника нашей организации».
11-13 февраля в Подмосковье, на базе «Солнечная поляна», состоялся Всероссийский образовательный семинар «Лекториум». Участники работали на четырех площадках: «Студенческий лидер», «Информационная работа», «СКС-дисконт» и «Молодые председатели».
- Лекции - это всегда скучно, только не здесь. Мероприятия, которые придумывает СКС Профсоюза, отличаются интересным современным содержанием, - сказал зампредседателя Общероссийского Профсоюза образования Вадим Дудин. - Вы стали частичкой Профсоюза - сделали правильный выбор.
Состоялись мастер-классы, круглые столы, дискуссионные площадки и стратегические сессии. Итогом работы площадок стали методические рекомендации, чек-листы и разработки по всем четырем направлениям.
- «Лекториум» родился из запроса студентов. В этом году здесь собрались «сливки» профсоюзного общества, - отметил председатель СКС Профсоюза Виктор Шабельник. - Наша с вами задача - выработать решения задач, которые мы ставим перед собой на ближайшее время.
Студенческий профсоюзный актив определил ключевые направления работы в 2022 году
11—13 февраля в Подмосковье проходил Всероссийский образовательный семинар «Лекториум». Его участниками стали более ста студентов со всей страны, которые работали в фокус-группах по четырём направлениям.
Участники площадки «Студенческий лидер» разобрали проблемы конкурсных этапов, ознакомились с предложениями по брендбуку конкурса, провели стратегическую сессию, как сделать мероприятие лучше, определили плюсы и минусы организации конкурса, внесли предложения по модернизации его этапов.
«Молодые председатели» изучили вопросы социального партнёрства и эффективного управления профсоюзной организацией, обсудили рабочие трудности, возникающие в процессе взаимодействия внутри образовательной организации высшего образования, с региональными органами власти и Студенческим координационным советом Общероссийского Профсоюза образования. Также были рассмотрены вопросы организационной и финансовой деятельности первичных профсоюзных организаций студентов.
На площадке «Информационная работа» рассмотрели инструменты продвижения контента «ВКонтакте», способы формирования команды проекта, мобильную съёмку, брендинг, копирайтинг и рекламу в социальных сетях. Посмотрели группы профсоюзных организаций и проанализировали ошибки. Разработали чек-листы для студенческих профсоюзных проектов, информационных комиссий внутри первичек, округов.
Фокус-группа направления «СКС-дисконт» ознакомилась с основами работы приложения «СКС РФ», обсудила предстоящие обновления, разобрала кейсы коммерческих предложений, получила основы фандрайзинга и лайфхаки работы крупных федеральных компаний с партнёрами. Также была разработана методичку для работы в «СКС-дисконт».
— «Лекции — это всегда скучно, но только не здесь. Те мероприятия, которые проводит СКС Профсоюза, отличаются интересным современным содержанием, — поприветствовал участников заместитель председателя Профсоюза Вадим Дудин. — То, что вы стали частичкой Профсоюза, говорит о том, что вы сделали правильный выбор. Надеюсь, два дня в Подмосковье принесут вам эмоции, впечатления, и, конечно, профессиональные знания».
— «История создания «Лекториума» родилась из запроса студентов. Наша задача — совместно выработать решения задач, которые мы ставим перед собой на ближайшее время».
Планированием работы занимался и Президиум Студенческого координационного совета Общероссийского Профсоюза образования. 11 февраля в Москве прошла встреча его обновлённого состава с Председателем Профсоюза Галиной Меркуловой. Члены президиума СКС Профсоюза подвели итоги Года спорта, здоровья и долголетия, который был объявлен в Профсоюзе в 2021 году, поговорили о Годе корпоративной культуры и планах СКС Профсоюза на 2022 год, обсудили проведение юбилейного конкурса «Студенческий лидер».
За два дня работы члены Президиума СКС Профсоюза обсудили итоги, проведённого в начале февраля молодёжного фестиваля «Всероссийский студенческий марафон», спланировали деятельность СКС Профсоюза на 2022 год, в том числе, по информационной работе и грантовому конкурсу Федерального агентства по делам молодёжи.
Нужен ли в России учительский омбудсмен?
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предложил ввести в России должность уполномоченного по правам учителей. Соответствующее письмо он направил на имя заместителя Председателя Правительства РФ Татьяны Голиковой. В обращении депутат напоминает о ряде случаев необоснованного увольнения педагогов, в том числе о последних событиях в 168‑й гимназии Санкт-Петербурга. «В настоящий момент педагогическое сообщество оказалось беззащитным перед реалиями современной жизни, и эту ситуацию пора менять», – заявил Борис Чернышов.
О том, нужна ли в стране должность уполномоченного по правам учителей, размышляют эксперты и читатели "Учительской газеты".
Михаил АВДЕЕНКО, заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования:
– Я не вижу никакой необходимости в учреждении новой должности. Давайте зададим вопрос: а есть ли в образовательном учреждении, где произошел тот или иной инцидент, первичная профсоюзная организация и состоит ли в ней педагог, права которого нарушены? Если да, обращался ли он за помощью в профсоюз? Наш профсоюз объединяет более 70 тысяч первичных организаций, работающих в учреждениях образования. Профсоюзный лидер каждой из них, по сути, уполномочен защищать права работников образования.
При возникновении конфликта между учителем и администрацией школы мы стараемся использовать все возможные процедуры досудебного разбирательства, чтобы урегулировать его на стадии зарождения. Но если дело доходит до суда, напомню, наш профсоюз оказывает правовую помощь своим членам. Подтверждение тому – тысячи выигранных дел в пользу работников образования ежегодно. Может ли один новый уполномоченный выполнить такой объем работы?
Не стоит забывать и о возможности обращения в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, действующую в образовательной организации. Статус и полномочия этого общественного органа закреплены в Федеральном законе «Об образовании в РФ».
Я считаю, что новый институт уполномоченного не решит проблемы педагогов, а скорее приведет к еще большей путанице в сознании учителя, которому будет сложнее выбрать правильный формат своей защиты при нарушении социально-трудовых и гражданских прав. Может получиться как в известной пословице «У семи нянек дитя без глазу».
Виктор СМИРНОВ, депутат Государственной Думы РФ, член Комитета по просвещению:
– Не вызывает сомнений, что учитель должен быть надежно защищен в своей профессиональной деятельности. Педагогический труд особый, предполагающий значительную свободу выбора в методике преподавания, в использовании наиболее отвечающих индивидуальным особенностям подопечных средств воспитания. В педагогической деятельности шаблоны так же вредны, как и безразличие к детям. Не в меньшей степени, чем свобода педагогического выбора, нуждаются в защите и трудовые права педагогов. Их многочисленные обращения в Совет Федерации, Государственную Думу и Министерство просвещения России свидетельствуют о наличии существенных проблем в этом вопросе. Нетерпимой является ситуация, при которой более 76% педагогических работников имеют ставки зарплаты (должностные оклады) НИЖЕ МРОТ! По моему убеждению, работа по установлению единых требований к оплате труда педагогов правительством должна быть ускорена. Особого рассмотрения, наверное, требует вопрос о правах руководителей образовательных организаций. Зачастую они, будучи ограничены в финансах, становятся без вины виноватыми при проведении проверок многочисленными надзорными ведомствами.
Однако все сказанное не означает, что способом решения проблем станет учреждение в России должности еще одного уполномоченного. Я как юрист, профессионально занимающийся конституционным правом, скептически отношусь к созданию специальных государственных институтов защиты профессиональных прав работников любой отрасли. В правовом государстве, которым в соответствии с Конституцией является РФ, функцию защиты профессиональных прав призваны выполнять профессиональные союзы. Ради справедливости отмечу, что Общероссийский профсоюз образования очень активно проявляет себя по всему комплексу вопросов защиты прав педагогов. Кроме того, примеры работы Уполномоченного по правам человека в РФ, Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка, российского бизнес-омбудсмена свидетельствуют, что львиную долю их деятельности составляют различные мониторинги и экспертно-аналитические мероприятия, возможность влияния на разрешение конкретных споров ничтожно мала. Едва ли появление должности уполномоченного по правам учителей будет серьезно способствовать улучшению ситуации с защитой прав педагогов. Убежден, что верным подходом будет консолидация и активизация усилий в данном направлении профессионального учительского сообщества, институтов гражданского общества, прежде всего Всероссийского педагогического собрания, Совета Федерации и Государственной Думы, Общероссийского профсоюза образования. «Учительская газета», кстати, является замечательной дискуссионной площадкой по вопросам защиты прав педагогических работников и могла бы стать местом проведения постоянно действующего семинара на эту злободневную тему.
Всеволод ЛУХОВИЦКИЙ, член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель»:
– Я отношусь к этой инициативе скептически. В нынешней ситуации это ничего не изменит, потому что учительский омбудсмен будет, вероятнее всего, назначаться кем-то сверху из числа нужных кому-то людей. И нет никакой уверенности, что он действительно захочет встать на сторону педагогов.
Большинство вопросов, которые касаются условий и оплаты труда учителей, отдано учредителям, муниципальным и региональным властям, которые вольны решать те или иные проблемы так, как им это удобно. Сколько раз было, что увольняют директора школы, он начинает жаловаться в Минпросвещения или даже самому президенту, а местная власть пожимает плечами, говоря, ну и что, мы имеем право так поступать. И действительно, 278‑я статья Трудового кодекса позволяет им увольнять любого директора в любой момент.
И пока у нас судьбы педагогов решает не федеральная власть, а учредитель, никакой омбудсмен ничего не сделает. А вот кто действительно может помочь, так это профсоюзы, которые были созданы именно для защиты прав трудящихся. Но защищать профсоюз может только тех, кто в нем состоит. Из чего следует простая мораль: присоединяйтесь к нам, и тогда мы поможем вам!
Майя ПИЛЬДЕС, председатель совета академической гимназии №56 Санкт-Петербурга, член Общественного совета при Минпросвещения России:
– С моей точки зрения, уполномоченный по правам учителя не нужен. Педагог – это человек, а уполномоченный по правам человека есть в каждом регионе. Помимо этого существует такой орган, как Совет по правам человека при Президенте РФ. С таким же успехом можно создать пост уполномоченного по правам дворника или любой иной профессии. Жареные факты, которые подхватывают в Интернете, а также скандалы на их основе не должны становиться базисом для принятия серьезных решений.
Сергей КОЧЕРЕЖКО, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2015:
– Решить проблему, связанную с защитой прав и свобод, можно как минимум двумя базовыми способами. Первый – создать новую должность государственного служащего, который будет условно отвечать за это направление. Но, добавляя еще одного чиновника с аппаратом помощников, секретарей, представителей, мы увеличиваем расходы государственного бюджета на их содержание. Кроме того, вмешательство государства в какую бы то ни было сферу, как правило, означает бюрократизацию и заполняющий все формализм.
Второй способ – создание условий, для того чтобы люди сами могли защищать свои права. Для этого нужны независимые профсоюзы и общественные организации, независимый суд, в который может обратиться каждый. Нужно сокращение бюрократии, развитие правосознания всех участников образовательного процесса.
Елена БАЧЕВА, учредитель Академии родительского образования, Пермь:
– Учитель в современной школе – самый бесправный человек: у него нет права на свою точку зрения, на свой выбор. И даже на личную жизнь.
Уполномоченный по правам учителей проблемы образования не решит, не хватит ни полномочий, ни рабочего времени, потому что система нуждается в реанимации. В школу необходимо вернуть доверие и уважение к учителю, к педагогическому коллективу. И, наконец, всем нам, в том числе и государству, научиться ценить учительский труд – от слов перейти к делу.
Право на данную точку зрения мне дают 50 лет активного общения с учителями. Одно то, что они получают крохотную зарплату, не способствует самоуважению. А защитить себя учитель просто не может в силу своей интеллигентности.
Светлана КОКОРЕВА, учитель истории и обществознания, Воронеж:
– У нас, что, мало законов? Или мы не защищены законами? Надо над этим работать, а не вводить дополнительные должности. Почему-то никто не предложил до сих пор уполномоченного по правам чиновников. Наверное, это потому что их права защищены на «отлично», так дайте учителю статус госслужащего, и все проблемы решатся в один миг!
Михаил ТЕПЛОВ, отец семиклассника, Великий Новгород:
– А почему только об учителях идет речь? Я понимаю учителей, пострадавших от несправедливости. Но тогда нужно не только для учителей, а для каждой профессии вводить должность уполномоченного по правам. И возникает вопрос: а зачем нам тогда профсоюзы? Почему они не защищают своих работников – учителей, строителей, представителей других профессий? Давайте тогда упразднять этот орган.
Итоговая сессия года спорта, здоровья и долголетия в профсоюзе
Итоговая сессия тематического 2021 года Общероссийского Профсоюза образования «Спорт. Здоровье. Долголетие», прошедшая 17—18 февраля, объединила десятки человек офлайн и несколько тысяч онлайн. Победители конкурса «Здоровые решения», руководители Профсоюза, региональные лидеры, представители власти и научного сообщества, руководители образовательных организаций, спортсмены и путешественники – таков неполный перечень участников события.
17 февраля более сорока представителей Профсоюза из разных регионов: от Хабаровска до Краснодарского края, приняли участие в первом дне работы сессии в офлайн-формате.
Сначала его участники с помощью деловой игры обменялись опытом в сфере спорта и оздоровления, а также составили план работы по оздоровлению для своих профсоюзных организаций на целый учебный год. Модерировал процесс директор школы № 1788 города Москвы, кандидат педагогических наук Александр Ездов.
Затем у всех желающих была возможность пройти диагностическое обследование — экспресс оценку своего физического состояния для правильного планирования режима физической активности. Её провёл научный сотрудник Лаборатории возможностей человека Московского городского педагогического университета Александр Казаков.
18 февраля, во второй день сессии прошла Всероссийская научно-практическая конференция «Технологии формирования культуры профессионального здоровья педагогических работников». Местом проведения был выбран «Старт Хаб на Красном Октябре», к событию присоединились несколько тысяч человек онлайн.
Модератором конференции стал заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования Вадим Дудин.
Открывшая конференцию Председатель Профсоюза Галина Меркулова напомнила о том, как своевременно Профсоюз определил новое направление деятельности по оздоровлению работников образования. Это позволило более масштабно поддержать наших членов в период пандемии и сплотить коллективы во время продолжительного периода работы на дистанте.
Генеральный секретарь Интернационала образования Дэвид Эдвардс поприветствовал участников события в видеообращении. Он рассказал о том, какую поддержку оказывает Интернационал педагогам в разных странах мира в период восстановления системы образования после пандемии. И определил устойчивую связь между благополучием ученика и благополучием учителя.
Девид Эдвардс выразил надежду на приезд в Россию, и поблагодарил Общероссийский Профсоюз образования за организацию конференции, посвящённой оздоровлению педагогов. Он отметил, что на ней обсуждаются ключевые, жизненно важные вопросы для будущего учительской профессии, потому что речь идёт о благополучии педагогов.
Министр просвещения Сергей Кравцов поприветствовал участников события в формате онлайн, в выступлении он отметил: «Только вместе с Профсоюзом мы можем реализовать формулу: "Здоровый учитель — здоровый ученик"».
О способах достижения счастья и благополучия, напрямую связанных со здоровьем и долголетием, говорил заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени Ломоносова, доктор психологических наук, академик РАО Александр Асмолов. «Счастьетерапия по-асмоловски» основана на самоуважении и постоянном развитии и преобладании положительных эмоций. После завершения выступления оратора приветствовали бурными овациям.
Директор Института естествознания и спортивных технологий МГПУ, доктор социологических наук Александр Страдзе рассказал о Национальных проектах «Укрепление общественного здоровья» и «Спорт — норма жизни», они направлены на достижение лучших показателей в рамках масштабного Нацпроекта «Демография».
Итоги оценки физического состояния организма на базе исследований, полученных в первый день сессии, представил научный сотрудник Лаборатории возможностей человека МГПУ Александр Казаков. Он отметил важность двигательной активности в борьбе со множеством заболеваний.
Начальник отдела развития технологий спортивной подготовки Департамента образования, науки, международных отношений Министерства спорта Российской Федерации, доктор биологических наук, профессор Валентина Пушкина говорила о профессиональном здоровье современного педагога. Валентина Николаевна не только теоретик, но и практик. Много лет она поддерживает отличную физическую форму, совершая ежедневную пробежку в шесть километров.
О пользе туризма рассказал известный путешественник, кавалер «Ордена Мужества», директор «Центра дополнительного образования «Лаборатория путешествий» Матвей Шпаро. Он поделился не только опытом формирования здорового образа жизни в образовательной организации, но и вдохновляющими история из своей биографии путешественника и педагога.
Культуре профессионального здоровья работников посвятил выступление директор школы № 1788 Александр Ездов. Он представил любопытный опыт поддержки двигательной активности работников школы в период дистанционной работы. Даже дома работники школы делали зарядку и выкладывали видео в общий чат, вдохновляя коллег.
О реализации Федерального проекта Профсоюза «Профсоюз – территория здоровья» и итогах конкурса «Здоровые решения» рассказали эксперт Профсоюза, кандидат педагогических наук Раис Загидуллин и советник по физической культуре и спорту аппарата Профсоюза, мастер спорта международного класса Российской Федерации Олег Меркулов. Олег Игоревич подчеркнул, что занятие спортом, регулярная двигательная активность должны стать нормой жизни. Это — действенный фактор, повышающий благополучие, качество жизни и способствующий долголетию.
Секретарь-заведующая отделом по связям с общественностью аппарата Профсоюза Елена Елшина вдохновила собравшихся активно продолжать участие в спортивно-оздоровительном направлении. В подтверждение её слов представители профсоюзных организаций с энтузиазмом поделились успешным опытом работы в области оздоровления и спорта и планами на будущее.
А затем под звуки фанфар Председатель Профсоюза Галина Меркулова вручила победителям конкурса «Здоровые решения» по итогам 2021 года хрустальные статуэтки с логотипом Профсоюза.
Итоговая сессия «Спорт. Здоровье. Долголетие» ещё раз показала, как неисчерпаема тема завершившегося года. А значит в наступившем году она остаётся не менее востребованной у членов нашего профсоюза. Итак, продолжение следует.
Наиболее значимые результаты деятельности общероссийского профсоюза образования в 2021 году
В рамках публичного отчёта Центрального Совета Профсоюза за 2021 год
определены наиболее значимые результаты действий Профсоюза в 2021 году
Подробнее https://www.eseur.ru/Files/Naibolee_znachimie_rezultati_d58965.pdf
В министерстве обсудили развитие конкурсного движения в Краснодарском крае
В совещании под руководством первого заместителя министра Сергея Пронько приняли участие руководители муниципальных управлений образованием и представители краевого Института развития образованием. Одним из обсуждаемых вопросов стало развитие конкурсного движения в Краснодарском крае.
Профессиональные конкурсы педагогического мастерства в регионе стали открытой площадкой для творческого и карьерного роста многих представителей отрасли. В региональном проекте «Педагогический Олимп» участвует каждый третий педагог Кубани – от директора и учителя школы до воспитателя и преподавателя колледжа. В этом году в проект включены новые конкурсы, призванные обратить внимание на эффективность слаженной командной работы, важность наставничества, привлечения в педагогические профессии мужчин.
Замминистра Сергей Пронько также отметил активность участия педагогов в федеральных проектах, одним из ключевых является Всероссийский профессиональный конкурс «Флагманы образования».
Очный полуфинал конкурса «Флагманы образования. Школа» для команд Южного федерального округа прошел в Анапе. В нем приняли участие более 200 педагогов, в том числе 14 команд Краснодарского края. Шесть команд региона прошли в следующий этап конкурса – это наибольшее число финалистов среди регионов ЮФО.
Управленческие команды муниципалитетов также активно включились в подготовку к конкурсу «Флагманы образования. Муниципалитет». Заявочная кампания еще продолжается, но 29 муниципалитетов уже сформировали свои команды для участия в конкурсе.
Каждая команда состоит из пяти специалистов одного муниципального образования: руководителя или заместителя руководителя муниципального органа управления образованием, специалиста муниципального органа управления образованием, руководителя структурного подразделения (например, методической службы) и двух руководителей образовательных организаций, расположенных на территории муниципалитета.
Уже в марте участникам предстоит пройти онлайн-тестирование, состоящее из трёх частей: «Функциональная грамотность», «Общие знания», «Психолого-педагогические и экономико-правовые аспекты организации работы муниципальной системы образования», а также дистанционную образовательную программу «Разработка программы развития муниципальной системы образования».
Полуфиналы и финал пройдут в очном формате. Победители смогут войти в кадровый резерв руководителей и пройти программу повышения квалификации. Регистрация участников доступна до 28 февраля на сайте флагманымуниципалитет.рф
Образовательные организации Краснодарского края участвуют в международном исследовании PISA
С 4 апреля по 20 мая в девяти образовательных организациях Краснодарского края пройдет основной этап исследования PISA. В нем примут участие студенты Белореченского медицинского колледжа и обучающиеся восьми школ – две школы Краснодара, по одной в г-к. Анапе, г. Сочи, Динском, Красноармейском, Туапсинском и Успенском районах.
Подростки в возрасте 15 лет выполнят компьютерное тестирование, а также ответят на вопросы анкеты. Задания направлены на проверку уровня сформированности у обучающихся математической, естественно-научной, читательской, финансовой грамотности, а также глобальных компетенций и креативного мышления.
В рамках исследования предусмотрено также анкетирование администрации образовательных организаций, принимающих участие в исследовании.
Для качественной организации и проведения исследования в крае определены региональный координатор исследования PISA, региональный специалист информационно-телекоммуникационных технологий, региональный специалист по анализу результатов исследования. Еженедельно проводятся совещания и методические вебинары, специалисты министерства выезжают в районы для оказания адресной помощи образовательным организациям, участвующим в исследовании.
В муниципальных образованиях также назначены муниципальные координаторы исследования PISA, в школах – координаторы исследования и технические специалисты. Проведена диагностика компьютеров, в федеральную информационную систему внесены сведения об обучающихся.
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – это международное сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15 лет. Проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
Программа позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования разных стран и оценить эффективность стратегических решений в области образования. Она призвана изучить, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, уже получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в современном обществе, то есть для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
В текущем году исследование PISA-2022 пройдет в 85 странах мира. В России участниками стали 265 школ в 43 субъектах. Ознакомиться с пробными заданиями можно на официальном сайте Российской Электронной Школы https://fg.resh.edu.ru/.
Российские студенческие отряды подключатся к проекту Минпросвещения России по модернизации школьных систем образования
Минпросвещения России и Молодёжная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды» подписали соглашение о сотрудничестве, в соответствии с которым студенты колледжей, обучающиеся по строительным профессиям, в составе студенческих отрядов подключатся к проекту модернизации школьных систем образования. Подписание прошло на форуме «Трудкрут» в День российских студенческих отрядов. К реализации программы будут привлечены студенты из 1260 колледжей страны.
«По поручению Президента Российской Федерации Министерство просвещения в этом году запускает федеральную программу «Модернизация школьных систем образования» по обновлению школьной инфраструктуры. В результате до конца 2026 года в стране планируется провести капитальный ремонт 7,3 тысячи зданий школ. К реализации данной программы мы планируем привлечь наших студентов колледжей, обучающихся по строительным профессиям, в составе студенческих отрядов. Уверен, что во взаимодействии у нас получится реализовать эту совместную задачу на высоком уровне», – отметил Министр просвещения России Сергей Кравцов.
По его словам, студенческие отряды сегодня дают возможность молодёжи не только заработать самостоятельно свои первые деньги, но и совершенствовать свои профессиональные компетенции в конкретной сфере, развивать коммуникативные и организаторские способности, управленческие навыки.
Со стороны Российских студенческих отрядов соглашение подписал командир Центрального штаба Дмитрий Парамонов.
Молодёжная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды» обеспечивает временной трудовой занятостью более 240 тысяч молодых людей из 74 субъектов РФ, а также занимается гражданским и патриотическим воспитанием, развивает творческий и спортивный потенциал молодёжи.
Поддержку студентов СПО и обновление материально-технической базы колледжей Минпросвещения России реализует в рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование». Проект предусматривает также повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения. Ежегодно обучение проходят не менее 5 тысяч человек.
В Краснодаре обсудили вопросы обеспечения психологической безопасности в образовательной среде
Круглый стол «Обеспечение психологической безопасности в образовательной среде для всех участников образовательного пространства» прошел на базе Центра диагностики и консультирования Краснодарского края.
В мероприятии приняли участие представители министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края и председатель Краснодарского краевого общественного движения по защите прав и интересов инвалидов «Содружество», комиссии по доступной, комфортной и безопасной среде Совета при главе администрации (губернаторе) Краснодарского края по развитию гражданского общества и правам человека Павел Снаксарев.
Специалисты Центра диагностики и консультирования и его филиалов, педагоги-психологи образовательных организаций и медицинский психолог обсудили вопросы взаимодействия с родителями и роль семьи в обучении детей с особыми образовательными потребностями, опыт работы служб школьной медиации и проведение профилактических мероприятий в общеобразовательных организациях, включая технологии работы с буллингом.
С учетом высокой социальной значимости обсуждаемых вопросов было принято решение усилить взаимодействия специалистов Центра диагностики и консультирования Краснодарского края и его филиалов с образовательными организациями региона. Специалисты на регулярной основе проводят в учреждениях профилактические мероприятия по диагностике и коррекции буллинга, рассказывают педагогам о передовых методах работы с детьми и их родителями, обучают элементам психологической защиты ребенка в семье.
Состоялось совещание с руководителями профессиональных образовательных организаций
На базе Краснодарского торгово-эконмического колледжа под председательством первого заместителя министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Сергея Пронько проведено совещание с руководителями всех 67 профессиональных образовательных организаций Краснодарского края.
В данном мероприятии приняли участие представители аппарата Антитеррористической комиссии в Краснодарском крае и Центра по противодействию экстремизму ГУ МВД России по Краснодарскому краю.
Во вступительном слове Сергей Пронько отметил, что в целом работа по антитеррористическому воспитанию учащихся в интересах реализации мероприятий Комплексного плана по противодействию идеологии терроризма в профессиональных колледжах и техникумах края организована, но стремиться к ее совершенствованию необходимо.
На совещании были рассмотрены вопросы организации в колледжах работы по профилактике движения «Колумбайн», признанного в России террористическим. В ходе выступления оперуполномоченного ЦПЭ ГУ МВД России по Краснодарскому краю Валифа Гасаналиева раскрыты особенности движения «Колумбайн», рассказано о возможных причинах его появления и о профилактических мерах по недопущению запрещенного движения в образовательных учреждениях.
Советником аппарата АТК в КК Аркадием Семиным доведено участникам совещания о проводимой краевой АТК работе по противодействию идеологии терроризма в сфере образования, профилактике террористических проявлений в молодежной среде. Обращено внимание на важность реализации мероприятий, направленных на недопущение вовлечения молодежи к участию и содействию террористической деятельности, необходимость организации на постоянной основе индивидуальной профилактической работы с учащимися с целью формирования у них стойкого антитеррористического сознания и своевременного принятия профилактических мер к лицам, в поведении которых усматриваются признаки антиобщественных проявлений. Участники совещания позитивно приняли предложение об организации ЦПЭ ГУ МВД России по Краснодарскому краю цикла лекций для руководителей и преподавателей профессиональных учебных заведений Краснодарского края, направленных на организацию профилактической работы среди учащихся по антитеррористической и антиэкстремистской тематике.
В Краснодарском крае продолжается реализация федерального проекта адресной поддержки школ «500+»
Проект «500+» реализуется Министерством просвещения совместно с Федеральным институтом оценки качества образования в рамках федерального проекта «Современная школа». Его лозунг – «Важен каждый ученик».
Название проекта «500+» отражает задачу достижения функциональной грамотности в каждой школе, то есть достижение школой уровня подготовки учеников, соответствующего баллам выше 500 по шкале PISA.
Федеральный проект призван помочь в достижении глобальной цели, обозначенной в указе президента – вхождению России в число 10 стран-лидеров по качеству общего образования. Он направлен на оказание адресной поддержки школам с низкими результатами и школам, работающим в сложных социально-экономических условиях.
Для каждой школы будет определен свой период выхода из «кризисной ситуации»: кому-то понадобится полгода, а кому-то будет недостаточно и двух лет. Поэтому очень большое внимание уделяется анализу проблем и постановке целей и задач на всех уровнях образования.
В 2022 году в проекте «500+» участвуют 89 образовательных организаций Краснодарского края. Назначены региональные координаторы от министерства и от Центра оценки качества образования. В 38 участвующих муниципалитетах назначены муниципальные координаторы проекта. 89 кураторов уже прошли анкетирование и закреплены за школами-участниками в проекте «500+» в 2022 году.
Все категории участников образовательного процесса школ-участников проекта, включая директоров, учителей, обучающихся и их родителей, также прошли анкетирование. На основании результатов были сформированы рисковые профили для каждой из школ. Сейчас идет активный анализ полученных рисковых профилей. Директора и кураторы школ Славянского и Калининского района планируют принять участие в верификации онлайн с федеральными экспертами.
Учителя школ-участников будут активно налаживать контакты и сетевое взаимодействие с лучшими образовательными организациями внутри края, использовать их опыт и наработки коллег.
На сайте Института развития образования Краснодарского края создан специальный раздел, который будет постоянно пополнятся материалами для оказания методической помощи педагогам и администрациям школ.
На сайте ФИОКО в разделе «Методика адресной помощи ШНОР (500+)» также можно ознакомится с очень интересной и полезной информацией, здесь представлены практики коллег разного уровня, из разных регионов, опубликованы научно-методические материалы.
В Общественной палате обсудили участие штабов общественно-родительского контроля в проектах по модернизации школьных систем образования
Работа Федерального штаба общественно-родительского контроля и региональных штабов общественно-родительского контроля, созданных в рамках федеральной программы «Модернизация школьных систем образования», по обновлению школьной инфраструктуры стала одной из тем панельной дискуссии в Общественной палате России.
Председатель Комиссии по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Общественной палаты России Наталья Кравченко рассказала о работе Федерального штаба общественно-родительского контроля. Она подчеркнула, что усилия штаба направлены на то, чтобы при ремонте школ учитывались пожелания педагогов и детей, а сами школы становились более современными, удобными, интересными и помогали решать как можно больше творческих и педагогических задач.
«Федеральный штаб выполняет координирующую роль, туда входят наши коллеги из Государственной Думы, представители общественности, журналисты. Во всех регионах сформированы региональные штабы, они работают на площадках региональных общественных палат либо при региональных министерствах и департаментах образования. У нас есть ряд идей, как сделать так, чтобы в рамках программы можно было внедрить в отремонтированные пространства интересные решения – как стилистические, так и эргономические», – прокомментировала Наталья Кравченко.
Председатель Общественного совета при Министерстве просвещения Виталий Сурвилло обозначил создание и модернизацию школьной инфраструктуры как одно из самых важных направлений работы Совета.
«Капремонт, строительство и оснащение новых школ. Наш Совет внимательно следит за реализацией этих важнейших проектов. Мы видим, что Минпросвещения прилагает огромные усилия, чтобы выполнить поручения Президента России и создать наилучшие возможности для обучения в школах. Сейчас к проектам по обновлению школьной инфраструктуры активно привлекаются и родители, и ученики. Со своей стороны мы также приветствуем предложения и инициативы представителей общественности и готовы формировать на их основе повестку работы Общественного совета», – отметил Виталий Сурвилло.
Виталий Сурвилло поддержал включение представителей региональных отделений Всероссийского педагогического собрания в деятельность региональных штабов общественно-родительского контроля, а также в работу Общественного совета.
Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России Наталья Кочеткова рассказала о приоритетных направлениях работы Минпросвещения России в области летнего отдыха и оздоровления детей в 2022 году.
«В этом году в первую очередь будем рекомендовать регионам усилить воспитательную работу в детских лагерях – будут разработаны примерные программы воспитания. И, конечно, уделим внимание обеспечению организаций отдыха и оздоровления детей квалифицированными кадрами. Будем пристально следить за этим при участии экспертов, членов Общественного совета при Министерстве просвещения», – указала Наталья Кочеткова.
Она сообщила, что Минпросвещения России разрабатывает стратегические документы в области поддержки организаций отдыха и оздоровления детей, модернизации их инфраструктуры. Кроме того, в этом году будет запущен конкурс, направленный на создание условий для организованного отдыха детей с ОВЗ и инвалидностью, а в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена стартуют бесплатные курсы повышения квалификации для всех желающих по работе с этой категорий детей в условиях детского лагеря.
Представители региональных отделений Всероссийского педагогического собрания поделились предложениями по совершенствованию системы организации школьного питания, развитию сельских школ, педагогических инноваций и организации летнего отдыха школьников.
В дискуссии также приняли участие члены Общественной палаты Российской Федерации, Общественного совета при Минпросвещения России, директора и учителя школ, родители, представители органов управления образованием субъектов Российской Федерации, а также члены Центрального совета и региональных отделений Всероссийского педагогического собрания.
Краснодарский край принял участие в расширенном заседании оперативного штаба Минпросвещения России
Первое расширенное заседание оперативного штаба Министерства просвещения Российской Федерации по реализации программы «Модернизация школьных систем образования» прошло под руководством Министра просвещения России Сергея Кравцова.
В дистанционном режиме в нем также приняли участие первый заместитель министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Сергей Пронько и представители регионального штаба общественного родительского контроля. Одной из задач штаба является наблюдение за ходом капитального ремонта в школах, закупок и поставок оборудования.
Программа «Модернизация школьных систем образования» - это комплексная работа, которая включает капитальный ремонт, обновление школьной инфраструктуры, подготовку и повышение квалификации учителей по всей стране, активное подключение ко всем вопросам самих учащихся, их родителей. Все эти меры направлены на создание комфортной, безопасной и современной образовательной среды, которая вдохновляет, мотивирует детей учиться и развивать таланты.
Сергей Кравцов назвал программу развития школьной инфраструктуры беспрецедентной по срокам и масштабу и выразил уверенность в том, что она должна проходить максимально качественно и оправдывать ожидания школьников и родителей.
По федеральной программе в 2022 и 2023 годах проведут капитальный ремонт 41 школы в 15 городах и районах Краснодарского края. В образовательных организациях не только создадут комфортные условия для обучения, но и поставят современное оборудование.
Заместитель Министра просвещения Андрей Николаев обозначил актуальные задачи программы модернизации школьного образования: «В документах прописаны обязательства, которые должны выполнять субъекты Федерации: антитеррористическая защищённость, повышение квалификации педагогов, привлечение учащихся и родительского сообщества, обновление фонда учебных пособий».
Руководитель Федерального штаба общественного контроля по вопросам капитального ремонта школ и развития школьной инфраструктуры, Председатель Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Наталья Кравченко информировала, что штаб создан не только для того, чтобы контролировать, но и для того, чтобы помочь в реализации Федеральной программы по капитальному ремонту школ.
«Для того чтобы сделать это эффективно, нужно отработать стандарт взаимодействия всех участников образовательных отношений вокруг решения нашей общей задачи – осуществления контроля за созданием соответствующей современным стандартам образовательной среды. Для реализации этой задачи нами предложен проект «Школа мечты». Это цикл программ, в котором на реальных примерах ремонта объектов будет показано, какой должна и может быть современная российская школа в XXI веке, чтобы в ней хотелось учить и учиться; как в рамках ограниченного бюджета создать комфортное и функциональное пространство, отвечающее потребностям учителей и учеников и советующее современным стандартам. Мы создадим наглядное интерактивное пособие для российских школ – от подачи заявки до реализации проекта – и предложим готовые решения, которые можно применить в любой российской школе. К разработке проектов будут привлечены ведущие российские архитекторы и дизайнеры», – заявила Наталья Кравченко.
Напомним, региональный штаб родительского общественного контроля сформировали по поручению Минпросвещения России. В него вошли 95 человек из всех муниципалитетов Краснодарского края. В их числе руководители региональных отделений Общероссийского народного фронта, Национальной родительской ассоциации, Совета отцов, Российского движения школьников, представители родительских сообществ, органов местного самоуправления в сфере образования. Руководителем штаба стала член регионального отделения Национальной родительской ассоциации Анна Харьковская.
Сергей Кравцов встретился с педагогами – наставниками победителей «Большой перемены»
Министр просвещения России Сергей Кравцов в формате видеоконференции встретился с педагогами – наставниками победителей второго сезона Всероссийского конкурса «Большая перемена» – проекта Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь), входящего в линейку президентской платформы «Россия – страна возможностей».
«Сегодня здесь собрались педагоги-наставники, которые знают смысл фразы «воспитать победителя». Вы большие молодцы, что на протяжении конкурса поддерживали своих учеников и помогли им добиться успеха. Эта работа высоко ценится не только вашими воспитанниками, их родителями, она находится в фокусе внимания государства», – обратился к учителям Сергей Кравцов.
Он также отметил, что «Большая перемена» – это один из самых масштабных проектов нашей страны, который открывает возможности для реализации способностей каждого ребёнка», и сообщил, что проект объединяет педагогов общеобразовательных учреждений, дополнительного образования и преподавателей организаций среднего профессионального образования.
«Сами школьники выбирают вас в качестве наставника. Это признание ваших человеческих заслуг и профессиональных качеств. Профессиональное сообщество вокруг «Большой перемены» объединяет более 125 тысяч педагогов со всей России», – сказал Министр просвещения России.
Образовательная программа «Большой перемены» для педагогов – наставников победителей второго сезона конкурса проходит на площадке санаторно-курортного комплекса Mriya Resort & SPA и объединяет учителей из разных регионов страны. На протяжении всего второго сезона конкурса «Большая перемена» они поддерживали своих учеников и помогли им прийти к победе.
«Развитие педагогического образования, поддержка учителей на местах, их профессиональное развитие – всё это приоритеты нашей работы. Роль наставника в воспитании подрастающего школьника, будущего гражданина нашей страны, неоценима. И так как вас выбрали сами победители «Большой перемены», вы и являетесь теми людьми, которые двигают нашу систему образования и воспитания вперёд», – заключил Сергей Кравцов.
Программа подготовлена при участии партнёров проекта «Большая перемена». В онлайн- и офлайн-форматах встречи с педагогами проводят представители «Сбера», ОАО «Российские железные дороги», Госкорпорации «Росатом», Госкорпорации «Роскосмос». Также наставники победителей «Большой перемены» проходят тренинги по командообразованию и участвуют в экскурсионной и культурной программе.
В Краснодаре обсудили вопросы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционных школах
На базе специальной (коррекционной) школы-интерната № 1 ст. Елизаветинской специалистами министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края проведено совещание с руководителями государственных общеобразовательных специальных (коррекционных) учреждений на тему «Эффективный директор – успешное учреждение».
В ходе мероприятия рассмотрены особенности функционирования общеобразовательных организаций, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Вниманию директоров были представлены эффективные управленческие модели руководства школой, современные подходы к обучению детей, основные критерии оценки успешности руководителя, а также проведен анализ деятельности ресурсных центров по сопровождению инклюзивного образования в 2021 году. Также освещались вопросы приема обучающихся в 1 класс и соблюдения требований к антитеррористической защищенности.
В совещании принял участие координатор проектов Центра управления регионом, который рассказал о внедрении платформы обратной связи для оперативного решения вопросов, поступающих от родителей обучающихся.
По итогам мероприятия были поставлены задачи по повышению эффективности деятельности учреждений, в том числе с использованием бережливых технологий.
В России пройдёт форум, посвященный будущему детско-юношеского кинотворчества
II Всероссийский форум «Точки роста детско-юношеского кинотворчества в России» состоится 31 марта в Горно-Алтайске. Крупное образовательное мероприятие станет частью IV Всероссийского фестиваля детско-юношеских фильмов «Зеркало Будущего PRO». Ожидается, предстоящий форум соберет внушительный пул экспертов, в том числе специалистов профессиональных киностудий, представителей федеральных и региональных органов исполнительной власти.
Форум предполагает и офлайн-, и онлайн-форматы. Принять участие в образовательной программе могут все желающие. Чтобы присоединиться к масштабному обсуждению и посетить семинары, необходимо заполнить заявку на сайте зеркалобудущего.рф/forum22, где также можно ознакомиться с подробным расписанием. На форум приглашаются педагоги и наставники детских киностудий, кинообъединений, профильных центров и кружков, руководители организаций, развивающих кинообразование и кинотворчество, представители местных органов власти, деятели культуры и образования, родители, чьи дети занимаются кинотворчеством.
Организаторами форума являются Федерация современного искусства, Правительство Республики Алтай, Фонд развития творчества «Жизнь и дело», Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО. Форум «Точки роста детско-юношеского кинотворчества в России» проводится на средства гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов, при поддержке онлайн-кинотеатра «Ноль Плюс».
Профессия педагога вышла на третье место по популярности среди абитуриентов
Педагогическое образование вошло в тройку лидирующих направлений, которые выбирают абитуриенты. Данные об итогах приёма представлены в исследовании Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».
В 2021 году самыми востребованными направлениями стали «Здравоохранение», «Информатика и вычислительная техника», «Педагогическое образование», «Юриспруденция» и «Экономика». Впервые количество потенциальных педагогов превысило число тех, кто поступал на юридические направления подготовки. Только за последние два года приём по направлению «Образование и педагогические науки» вырос почти на 10 тысяч человек (в 2020 году – 66 587; в 2021 году - 75 677; в 2022 году – 75 788 человек).
«Мы видим, что слово «педагог» у нынешней молодёжи всё больше ассоциируется со словом «престиж». И нам важно, чтобы все ребята, кто выбирает этот путь, были уверены в своём завтрашнем дне, в своём месте работы, чтобы у них был комфортный вход в профессию. И все наши инициативы и программы поддержки педагогов и педагогического образования направлены на это, – отметил Министр просвещения России Сергей Кравцов. – Немаловажно, что вслед за ростом популярности растёт и качество приёма».
Особую роль популярности направления «Педагогическое образование» отметил и руководитель мониторинга Ярослав Кузьминов:
«Работодатели должны знать, что отличники теперь идут в медицину и информационные технологии; экономисты и юристы – это в основном люди, учившиеся на хорошую, устойчивую четвёрку. Эти группы по качеству абитуриентов такие же, как будущие учителя. Рост репутации направления «Педагогическое образование» за прошедшие десять лет – это одно из самых значительных изменений как в российском высшем образовании, так и на рынке труда».
В рамках проекта Минпросвещения России «Учитель будущего поколения России» осуществляется модернизация педагогических вузов с точки зрения как условий, так и программ подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, что позволяет значительно повысить качество подготовки педагогов, которые в ближайшем будущем придут работать в школы. На эти цели в 2021 году направлено почти 5 миллиардов рублей.
Развитие образования, науки и молодёжной политики в России обсудили на форуме в ОАЭ
В Дубае (ОАЭ) подведены итоги международного форума «Образование, наука и молодёжь в фокусе национальных и международных приоритетов». В мероприятии приняли участие ректоры ведущих российских вузов, руководители профильных министерств и ведомств, региональные кураторы и эксперты в сфере молодёжной политики, образования и науки.
Первый заместитель Министра просвещения России Александр Бугаев заявил на форуме о необходимости соблюдать баланс между традицией и современными тенденциями, а также отметил важность выстраивания диалога между молодыми людьми и образовательной системой.
«Цифровые ресурсы, в том числе социальные сети, безусловно, открывают дополнительные возможности для продвижения университетов. Важно, чтобы такая коммуникация была честной и открытой. Однако следует помнить, что для сферы образования, для педагогической системы нужно сохранять баланс между традиционными подходами в коммуникации и современными ресурсами», – сказал Александр Бугаев.
Цикл видеоинтервью «Учитель успеха» объединил профессиональные истории ведущих российских педагогов
Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Академией Минпросвещения подготовило цикл видеоинтервью «Учитель успеха».
В проекте приняли участие ведущие российские педагоги: Александр Демахин, преподаватель мировой художественной культуры и литературы из Сергиева Посада, абсолютный победитель конкурса «Учитель года – 2012»; Павел Красновид, учитель географии из Подольска, призёр конкурса «Учитель года – 2019»; Борис Неменский, педагог, создавший свою инновационную систему преподавания изобразительного искусства; Борис Остроумов, директор калининградской школы № 28, и другие.
Видеоинтервью каждого участника проекта – это его личная профессиональная история, рассказ о самых значимых событиях в педагогической деятельности, о новых открытиях, о достижениях учеников и планах на будущее.
Видеоматериалы размещены на сайте Академии Минпросвещения России https://apkpro.ru/deyatelnostakademii/uchiteluspekha/ , а также на YouTube https://www.youtube.com/playlist?list=PLH0DgjqY1hMTStaAFz8o_d8Ymsq9cNTvA .
Минпросвещения России упростит процедуру подачи документов в детский сад
Процедура подачи документов в детский сад станет проще для родителей. Теперь в региональных информационных системах при обработке персональных данных будет осуществляться обработка не реквизитов свидетельства о рождении ребёнка, а сведений о государственной регистрации рождения ребёнка. Проект соответствующего закона размещён на официальном портале проектов нормативных правовых актов.
«Каждый родитель должен иметь возможность без лишних сложностей и максимально комфортно записать ребёнка в детский сад в то время, когда ему удобно. Новый документ даёт такую возможность: он снимет с родителей необходимость сбора дополнительных документов в бумажном виде», – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.
В настоящее время в региональных информационных системах доступности дошкольного образования осуществляется обработка персональных данных, в том числе реквизитов свидетельства о рождении ребёнка, а оно выдаётся в бумажном виде исключительно по желанию заявителя. Это создавало определённые сложности для родителей.
Законопроект предусматривает, что с 1 сентября 2022 года в региональных информационных системах в части персональных данных будут обрабатываться не реквизиты свидетельства о рождении ребёнка, а сведения о государственной регистрации его рождения.
Сергей Кравцов: «Мы должны способствовать тому, чтобы педагогические работники поддерживали здоровый образ жизни»
К 2024 году в каждой школе будет создан спортивный клуб. Сейчас эта работа идёт уже в 21 тысяче школ. Об этом сообщил Министр просвещения России Сергей Кравцов на Всероссийской научно-практической конференции «Технологии формирования культуры профессионального здоровья педагогических работников».
«Наша с вами совместная работа должна способствовать тому, чтобы в педагогических коллективах создавались такие условия, при которых у работников образования появились бы возможность и стимул укреплять своё здоровье, поддерживать здоровый образ жизни, поскольку именно педагоги становятся для школьников и студентов примером для подражания. Дальнейшая работа по популяризации здорового образа жизни возможна только при включённости всех участников образовательного процесса в это важное и необходимое дело», – сказал Министр просвещения Сергей Кравцов.
Он напомнил, что Министерство просвещения, со своей стороны, ведёт большую работу по оснащению спортивных залов в сельских школах. В рамках программы по капремонту будет уделяться большое внимание развитию инфраструктуры, связанной со спортом. В каждой школе к 2024 году появится спортивный клуб, и эта работа уже ведётся в 21 тысяче школ.
На конференции был подписан Меморандум о многостороннем сотрудничестве между Общероссийским Профсоюзом образования, Минпросвещения России, Минобрнауки, Минздравом и Минспортом.
Минпросвещения России разработаны проекты новых перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования
Ключевые вопросы школьного образования и сферы СПО обсудили на заседании Комиссии Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование». В нём принял участие Министр просвещения России Сергей Кравцов.
Сергей Кравцов отметил, что необходимо продолжить внедрение воспитательных практик в школе. В прошлом году в десяти пилотных регионах появились 2465 советников директоров школ по воспитательной работе. В этом году реализация проекта продолжится.
«Огромное внимание уделяется поддержке учителей. В 2022 году нам необходимо реализовать большое количество мероприятий по подготовке к проведению в 2023 году Года педагога и наставника на самом высоком уровне», – указал Министр просвещения.
Он особо подчеркнул ещё одно перспективное направление – «Профессионалитет». Обучение по этой программе начнётся с 1 сентября 2022 года, а к 2024 году охватит более 350 тысяч студентов.
«Важно не только обучить, но и сделать всё, чтобы выпускники как можно комфортнее входили в профессию, имели чёткое представление о своей профессиональной карьере и как итог – конкретные предложения от организаций и предприятий сразу после завершения обучения. В 2022 году мы более детально обсудим роль предприятий реального сектора экономики в создании инфраструктуры СПО», – сказал Сергей Кравцов.
Директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктор Неумывакин сообщил, что за прошедший год разработано более 130 новых и актуализированных образовательных стандартов, из которых 17 утверждены, 113 будут приняты в 2022 году.
Виктор Неумывакин подчеркнул, что среди них есть совершенно новые образовательные стандарты, например по таким профессиям и специальностям, как «Интеллектуальные интегрированные системы», «Биотехнология пищевой промышленности», «Безопасность на акватории», «Организация воздушных перевозок и авиационных работ», «Кино- и телепроизводство (по видам)».
«Чтобы максимально соответствовать потребностям экономики, система среднего профобразования должна быть гибкой и ориентироваться на запросы предприятий. Поэтому закономерно, что центральным вопросом для Минпросвещения России стало развитие системы СПО, и в первую очередь обновление структуры и содержания образования», – добавил он.
Минпросвещения России разработаны проекты новых перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, из которых исключены как некоторые навыки, так и отдельные профессии, но в нем появились новые профессии, которые, помимо навыков из «уходящих» профессий, содержат новые, тем самым трансформируя и расширяя квалификацию современного специалиста. Так, в новых перечнях ранее действовавшие стандарты по специальностям «Технология хранения и переработки зерна», «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий», «Технология сахаристых продуктов» и другие объединились в одну укрупненную специальность – «Технология продуктов питания из растительного сырья».
Такой подход даёт больше карьерных возможностей выпускнику и соответствует принципам профессионального образования с широким спектром знаний, комплексным пониманием процессов и владением всей технологической цепочкой.
Кроме того, в связи с изменениями в законодательстве, внесенными в мае 2021 года, Министерством просвещения Российской Федерации разработан новый порядок формирования перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, который вступает в силу в 2024 году.
Министр просвещения России Сергей Кравцов заявил о персональной ответственности за срыв сроков реализации программы капитального ремонта школ
Министр просвещения России Сергей Кравцов провёл расширенное заседание оперативного штаба Министерства просвещения Российской Федерации с участием представителей партии «Единая Россия» по реализации программы «Модернизация школьных систем образования», где он напомнил о персональной ответственности региональных министров за срыв сроков реализации.
Ранее Министр сообщал о недопустимости срыва сроков капитального ремонта школ.
«Мы понимаем те сложности, которые есть у регионов. Хочу обратить внимание, что на сегодняшний день мы проанализировали ситуацию с объявлением конкурса, я проводил совещание с вице-губернаторами, вчера отозвал кандидатуру министра Орловской области, потому что график был сорван. До 1 марта нам регионы должны представить информацию, но мы видим, что по некоторым регионам идёт отставание. Это недопустимо», – подчеркнул Сергей Кравцов.
Минпросвещения России приступило к масштабной программе «Модернизация школьных систем образования». Это комплексная работа, которая включает капитальный ремонт, обновление школьной инфраструктуры, подготовку и повышение квалификации учителей по всей стране, активное подключение ко всем вопросам самих учащихся, их родителей. Все эти меры направлены на создание комфортной, безопасной и современной образовательной среды, которая вдохновляет, мотивирует детей учиться и развивать таланты.
«Самое главное, чтобы программа капитального ремонта оправдывала все ожидания школьников и их родителей. Напомню, что в рамках взаимодействия с родителями ряду регионов было рекомендовано включить в свой состав представителя Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями. Спасибо коллегам, кто сделал это, ведь доступность образовательной среды является нашим приоритетом», – сказал Министр просвещения России Сергей Кравцов.
Согласно программе в 2022 году должно быть отремонтировано не менее 1300 объектов в 79 регионах, до конца 2023 года – в сумме 3000 объектов, а до конца 2026 года – 7300 объектов.
Наблюдение за ходом выполнения ремонтных работ, закупок и поставок оснащения будут вести штабы родительского общественного контроля, которые уже работают в каждом регионе. В них входят представители партии «Единая Россия», Национальной ассоциации родителей, Российского движения школьников, конкурса «Большая перемена».
Определены 804 полуфиналиста профессионального конкурса «Флагманы образования. Студенты»
804 конкурсанта успешно прошли этап дистанционного тестирования Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Студенты» – проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей». Теперь им предстоит принять участие в окружных полуфиналах, которые пройдут в марте и апреле в восьми городах России. Конкурс реализуется при поддержке Минпросвещения России, Минобрнауки России и Федерального агентства по делам молодёжи.
Всероссийский профессиональный конкурс «Флагманы образования. Студенты» направлен на поиск, развитие и поддержку перспективных студентов вузов и колледжей. Участие в проекте позволит молодым людям сформировать компетенции, соответствующие профилю учителя, в том числе через обучение и получение обратной связи от экспертов и профессионального сообщества.
«Именно талантливые ребята, которые сейчас только учатся на педагогов, будут определять будущее всей российской системы образования и страны в целом. Поэтому мы делаем всё возможное, чтобы повысить качество подготовки педагогических кадров, создать современные условия для приобретения молодыми людьми актуальных и востребованных знаний и компетенций, реализации ими инновационных проектов. Уверен, что этот уникальный конкурсный опыт позволит студентам проявить себя с лучшей стороны, открыть для себя новые горизонты, почерпнуть много нового и полезного у других участников и более опытных коллег. Поздравляю всех участников с успешным прохождением этого важного этапа и желаю каждому взять максимум от конкурса в плане новых навыков, личного и профессионального развития», – прокомментировал первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев.
Приём заявок на участие в конкурсе стартовал 17 ноября 2021 года и продлился до 23 января 2022 года. За это время на сайте проекта зарегистрировалось почти 27 000 студентов вузов и колледжей из 84 регионов России. По итогам дистанционного тестирования (функциональная грамотность, общекультурный и предметный тесты) определены 804 полуфиналиста – по 100 студентов от каждого федерального округа. Окружные полуфиналы состоятся во всех федеральных округах страны. 150 сильнейших конкурсантов со всей России встретятся в финале.
«Студенческие годы – один из самых ярких и запоминающихся периодов в жизни каждого. Воспоминания о них мы с особой теплотой храним в своём сердце, ведь это время мечтать, открывать и создавать новое, развиваться. В это время особенную ценность имеет каждый совет наставника, помощь старших коллег. Именно благодаря им формируется настоящий молодой профессионал, способный достичь высот в своём деле. Сегодня мы приветствуем ребят, которые не побоялись заявить о себе на всю страну и успешно преодолели этап дистанционного тестирования. Отмечу, что в числе полуфиналистов конкурса также представители колледжей. Хочется пожелать, чтобы для каждого из участников конкурс стал новой точкой роста», – подчеркнул генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Лидером по количеству участников – студентов вузов, которые успешно прошли дистанционный этап и вышли в полуфинал, стал Чеченский государственный педагогический университет, а по количеству студентов колледжей – Педагогический колледж № 8 Санкт-Петербурга.
Призёры конкурса получат возможность участвовать в образовательных программах и стажировках во Всероссийских детских центрах «Смена» и «Океан», а также им будут вручены подарки от партнёров соревнований.
Победителей ждёт постпроектное сопровождение. По итогам конкурса будет сформировано сообщество из числа победителей, финалистов и полуфиналистов. Члены сообщества будут иметь возможность поработать с наставниками из числа победителей и экспертов конкурса «Флагманы образования. Школа». Лауреаты проекта также смогут бесплатно отправиться в туристические поездки по России в рамках проекта «Больше, чем путешествие».
Сергей Кравцов: «Программа модернизации школьных систем образования должна оправдать ожидания школьников и их родителей»
Министр просвещения России Сергей Кравцов провёл первое расширенное заседание оперативного штаба Министерства просвещения Российской Федерации по реализации программы «Модернизация школьных систем образования». В нём приняли участие представители партии «Единая Россия», члены Общественного совета при Минпросвещения России, депутаты Государственной Думы, а также представители общественно-политического движения «Объединение родителей» и блогеры, пишущие об образовании.
Сергей Кравцов назвал программу развития школьной инфраструктуры беспрецедентной по срокам и масштабу и выразил уверенность в том, что она должна проходить максимально качественно и оправдывать ожидания школьников и родителей.
«Отдельно хочу поблагодарить партию «Единая Россия», которая выступает площадкой для диалога с родительской общественностью и со всеми заинтересованными сторонами. Эта программа – прямое поручение Президента нашей страны, и до 2026 года не менее 7300 зданий общеобразовательных организаций преобразуются в современные модернизированные школьные инфраструктуры», – подчеркнул глава Минпросвещения России.
Сергей Кравцов напомнил, что в состав региональных общественных организаций важно включать представителей Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями.
«Доступность образовательной среды – наш приоритет», – отметил Сергей Кравцов.
Заместитель Министра просвещения Андрей Николаев обозначил актуальные задачи программы модернизации школьного образования, которые должны учитывать в регионах.
«В документах прописаны обязательства, которые должны выполнять субъекты Федерации: антитеррористическая защищённость, повышение квалификации педагогов, привлечение учащихся и родительского сообщества, обновление фонда учебных пособий», – информировал Андрей Николаев.
Врио директора Департамента международного сотрудничества и связей с общественностью Минпросвещения России Надежда Статура подчеркнула, что «проект по модернизации школьной системы должен стать прорывным в области развития образования».
Руководитель Федерального штаба общественного контроля по вопросам капитального ремонта школ и развития школьной инфраструктуры, Председатель Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Наталья Кравченко информировала, что штаб создан не только для того, чтобы контролировать, но и для того, чтобы помочь в реализации Федеральной программы по капитальному ремонту школ.
«Для того чтобы сделать это эффективно, нужно отработать стандарт взаимодействия всех участников образовательных отношений вокруг решения нашей общей задачи – осуществления контроля за созданием соответствующей современным стандартам образовательной среды. Для реализации этой задачи нами предложен проект «Школа мечты». Это цикл программ, в котором на реальных примерах ремонта объектов будет показано, какой должна и может быть современная российская школа в XXI веке, чтобы в ней хотелось учить и учиться; как в рамках ограниченного бюджета создать комфортное и функциональное пространство, отвечающее потребностям учителей и учеников и советующее современным стандартам. Мы создадим наглядное интерактивное пособие для российских школ – от подачи заявки до реализации проекта – и предложим готовые решения, которые можно применить в любой российской школе. К разработке проектов будут привлечены ведущие российские архитекторы и дизайнеры», – заявила Наталья Кравченко.
Депутат Государственной Думы, координатор проекта «Новая школа» партии «Единая Россия» Алёна Аршинова подчеркнула, что партия «Единая Россия» активно включилась в ход реализации программы по модернизации образовательного пространства и теперь устанавливает контроль за графиком выполнения работ.
«Наша задача – сделать все возможное, чтобы идея, которая была поддержана Президентом, была выполнена на отлично. Для этого за каждым объектом мы закрепим депутатов, которые будут отслеживать процесс и график приёмки объектов. Работа должна быть чёткой и синхронизированной», – резюмировала Алёна Аршинова.
Более 230 программ по профпереподготовке для людей старше 50 лет разработаны в рамках нацпроекта «Образование»
Центры опережающей профессиональной подготовки (ЦОПП) в регионах разработали более 230 программ для людей старше 50 лет. ЦОПП созданы по инициативе Минпросвещения России в рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование». По итогам прошлого года такие центры функционируют в 44 регионах, обучение там прошли уже более 4 тысяч человек. До конца 2024 года ЦОПП будут работать в каждом регионе страны.
В сфере деятельности ЦОПП не только обучение, но курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка, тестирование, организационная поддержка учебного процесса, помощь в составлении резюме, содействие в трудоустройстве, а также обучение основам цифровой грамотности.
Так, в Томской области в ЦОПП за 2020–2021 годы обучение цифровой грамотности прошли почти 13 тысяч человек. Повысили свой профессиональный уровень и жители других регионов: в Кемеровской области – порядка двух с половиной тысяч человек, в Саратовской – 1770.
Центры также предоставляют вакансии от партнёров-работодателей, налаживают работу с центрами занятости населения, обучают специалистов по запросу компании под конкретное вакантное место, организовывают встречи и круглые столы с представителями бизнеса, ежемесячно устраивают «Кадровые дни».
В числе наиболее востребованных у соискателей старше 50 лет выделяется порядка 75 специальностей: младшая медицинская сестра, сварщик, экскурсовод, парикмахер, повар, дизайнер, бухгалтер, преподаватель младших классов, портной и закройщик, цифровой куратор и другие.
Центры опережающей профессиональной подготовки в регионах продолжают расширять перечень предлагаемых образовательных программ.
Найти ЦОПП в своем регионе можно на сайте www.цопп.рф, для получения услуги нужно заполнить форму обратной связи. Кроме того, можно оставить заявку по телефону горячей линии +8 (977) 978-29-42 направить её на электронную почту Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript..
Минпросвещения России открыло горячие линии психологической помощи для детей и взрослых
Министерство просвещения на базе ресурсного центра Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) организовало работу горячих линий по оказанию психологической помощи для детей и взрослых.
Горячие линии психологической помощи
Всероссийская горячая линия психологической помощи для родителей: 8 (800) 600-31-14
Детский телефон доверия: 8 (495) 624-60-01
Минпросвещения России проводит общественное обсуждение проекта Ведомственного плана по реализации Концепции открытости
Минпросвещения России до 15 марта 2022 года проводит общественное обсуждение проекта Ведомственного плана Министерства просвещения Российской Федерации по реализации Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти на 2022 год.
Документ разработан во исполнение Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 января 2014 г. № 93-р, а также в целях обеспечения реализации принципов открытости и выполнения задач по повышению уровня открытости Минпросвещения России.
Предложения и замечания можно направлять на адрес Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript., указав в теме письма «Ведомственный план», или по телефону + 7 (495) 587-01-10, доб. 3637.
В Краснодаре 2 марта запустят бесплатные курсы русского жестового языка
Обучение продлится три месяца. Проект реализуют с использованием средств гранта администрации Краснодарского края.
Курсы русского жестового языка – это первый этап масштабного проекта «Молодежное инклюзивное пространство Кубани. Патриотическое воспитание». Жители Кубани в возрасте от 14 до 35 лет могут пройти обучение, заполнив анкету по ссылке до 1 марта.
Первые 50 человек станут учениками курсов. Участников ждет лекционная и практическая программа, общение с глухими, раздаточный материал, рабочая тетрадь. Вести курсы будет носитель языка, дипломированный педагог.
Каждый выпускник получит сертификат о прохождении обучения и возможность отработать полученные навыки на трехдневном масштабном молодежном инклюзивном духовно-нравственном патриотическом форуме «Объединение» в сентябре 2022 года в Краснодаре.
Старт курсов – 2 марта в 17:00 по адресу: г. Краснодар, ул. Кубанская Набережная, 4 подъезд, 6 этаж. Обучение будет проходить до 27 мая по средам и пятницам с 17:00 до 19:00. Подробнее о проекте на официальной странице во «ВКонтакте» https://vk.com/mol.region_93
В 2022 году в Краснодарском крае будут одновременно строить порядка 150 социальных объектов
Об этом губернатор Кубани Вениамин Кондратьев сообщил на 67 сессии Законодательного Собрания региона.
– Социальная сфера остается для нас приоритетом. Мы должны инвестировать в жизнь – молодежь и детей, образование, медицину, спорт. В этом году на строительство и реконструкцию социальных объектов дополнительно направим 11,5 млрд рублей, а всего 72,8 млрд рублей. Будем одновременно строить порядка 150 соцобъектов, в том числе 49 школ, – сказал Вениамин Кондратьев.
Также в регионе в 2022 году планируют возводить 20 детских садов, свыше 30 малобюджетных спорткомплексов, центров единоборств, бассейнов. Завершат строительство нового лечебно-диагностического корпуса детской краевой больницы.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
На Кубани увеличили финансирование на ремонт учреждений образования и здравоохранения
Изменения в региональный бюджет приняли депутаты на 67-й сессии ЗСК, в которой принял участие губернатор Вениамин Кондратьев.
– На ремонт школ и детских садов, спортзалов, переоснащение пищеблоков направим дополнительно 1,5 млрд рублей. Всего в 2022 году – 2,2 млрд рублей. Расходы на капитальный ремонт больниц и поликлиник увеличиваем более чем на 500 млн рублей. В целом в 2022 году на эти цели выделим 1,2 млрд рублей, – сказал Вениамин Кондратьев.
Как уточнили в министерстве здравоохранения Краснодарского края, с учетом дополнительного финансирования в 2022 году в крае отремонтируют 41 медучреждение. Кроме того, впервые за многие годы на Кубани начнется строительство поликлиник.
Губернатор также отметил, что расходы на закупку лекарств, медицинского оборудования увеличатся на 2,4 млрд рублей – до 8,3 млрд в этом году.
– Мы достойно справляемся с вызовами пандемии. Не сократили ни одну программу, чтобы перераспределить средства на медицину или закупку лекарств. Это важно, – подчеркнул глава региона.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
В Сочи обсудили развитие объектов детского отдыха и оздоровления
В 2022 году детские здравницы Кубани планируют принять около 250 тысяч ребят со всей страны. Для этого будет работать 100 стационарных лагерей.
В совещании о развитии детского отдыха приняли участие директора профильных учреждений и эксперты отрасли. В рамках круглого стола обсудили вопросы взаимодействия органов власти и организаций, принимающих на отдых детские группы.
– Продвижение детского оздоровительного отдыха в Краснодарском крае занимает одно из ключевых мест в нашей маркетинговой стратегии, – рассказала врио министра курортов, туризма и олимпийского наследия Мария Золотухина.
Глава регионального министерства добавила, что, работая в условиях рыночных отношений, детские лагеря должны адаптироваться и перестраивать маркетинговые стратегии, форматы общения с молодежью и содержание программ. Для этого задействованы все каналы продвижения: интернет-сайты, социальные сети, СМИ, участие в презентациях и выставочных мероприятиях.
Также в крае в рамках рекламной кампании программы «Каникулы с кешбэком» обеспечили 12,5 млн показов рекламных материалов, 28,5 тыс. переходов на специально разработанный лендинг.
В рамках совещания обсудили цифровизацию бизнес-процессов и основных систем функционирования детских лагерей, позиционирование в информационном пространстве, работу в соцсетях и онлайн-продажи.
В 2021 году стационарные детские лагеря Краснодарского края приняли 235 тыс. детей со всей России.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
Профсоюзы Кубани подвели итоги колдоговорной кампании 2021 года
Социальное партнерство в действии и результаты работы профсоюзных организаций по заключению коллективных договоров и соглашений в 2021 году обсудили сегодня на заседании Президиума Краснодарского краевого профобъединения
Представители профсоюзов подчеркнули, что коллективно-договорная кампания проходила в непростых условиях, которые связаны не только с продолжающейся пандемией коронавируса, но и с социально-экономической ситуацией в стране.
В 2021 году в крае действовало 203 соглашения, включая 2 – региональных, 44 – территориальных, 157 – отраслевых, в числе которых 22 — краевых отраслевых соглашения, а также 17302 коллективных договора, заключенных в хозяйствующих субъектах.
Именно коллективным договорам профсоюзы отводят ключевую роль в защите интересов наёмных работников. Во многих организациях работодатели с учетом предложений первичных профсоюзных организаций в рамках выполнения обязательств коллективных договоров устанавливали работникам за счет собственных средств дополнительные компенсационные и стимулирующие выплаты, сверх предусмотренных законодательством: за стаж работы, квалификацию, звания; выплаты материальной помощи; оплата обучения работников; частичная или полная оплата содержания детей в детских дошкольных учреждениях; выделение средств на питание, автотранспорт, на дополнительное медицинское и пенсионное страхование, организацию отдыха и оздоровление работников и членов их семей, а также целый ряд других льгот и гарантий. Отдельные положения коллективных договоров предусматривали дополнительные льготы и гарантии для молодежи, работников с семейными обязанностями, пенсионеров и граждан предпенсионного возраста.
«Цель коллективного договора — улучшить положение работников по сравнению с правами и гарантиями, установленными государством. Его заключение позволяет учесть особенности деятельности конкретной организации, использовать финансовые ресурсы и возможности, чтобы достичь баланса интересов сторон социально-трудовых отношений и развития производства, а также сохранить кадровый потенциал, предупредить трудовые конфликты. Чем выше уровень социальной поддержки работников, закрепленный в обязательствах колдоговора, тем стабильнее коллектив, выше ответственность каждого за конечные результаты работы, что особенно важно и актуально в условиях восстановления экономики», — отметила лидер кубанских профсоюзов, депутат Государственной Думы РФ Светлана Бессараб.
Краснодарское краевое профобъединение, краевые отраслевые организации профсоюзов продолжат работу по дальнейшему развитию социального партнерства, сохранению качества и количества колдоговоров и заключению их там, где они не были заключены либо, где истекает срок их действия.
Профсоюзы считают недостаточными меры поддержки занятости молодежи
На совместном заседании Комитета Госдумы по молодежной политике и комитета по контролю было представлено исследование экспертов университета МГЮА по теме правоприменения закона «О занятости населения РФ»
Мероприятие прошло на площадке молодежного форума «#ТрудКрут», приуроченного ко Дню российских студенческих отрядов, сообщается на сайте Федерации независимых профсоюзов России (ФНПР).
Газета «Солидарность» пишет, что исследование выявило проблемы, характерные для российского рынка труда: незащищенность граждан от 18 до 25 лет в вопросах трудоустройства; высокая внутренняя и внешняя миграция молодежи, отсутствие стимулов для трудоустройства в регионах; низкая оплата труда молодежи; низкие темпы развития молодежного предпринимательства; отсутствие мер по стимулированию работодателей, трудоустраивающих молодых специалистов; недостаточная информированность молодежи о существующих программах поддержки.
Председатель Комитета Государственной думы по молодежной политике Артем Метелев сказал о том, что сегодня молодым людям нужно себя чувствовать востребованными и реализованными, и если они этого чувства не имеют – они просто уезжают либо в другой регион, либо в другую страну. По его словам, именно труд, карьера и хороший уровень заработка формируют это чувство востребованности.
От ФНПР в дискуссии приняла участие руководитель департамента Аппарата ФНПР по связям с общественностью, молодежной политике и развитию профсоюзного движения Александра Шубина. Комментируя предложения по созданию региональных программ поддержки молодежи (а практически все меры поддержки было предложено переложить на региональные бюджеты), профсоюзный эксперт отметила, что молодые люди уезжают из регионов, в том числе, из-за отсутствия социальной инфраструктуры – школ, садов, поликлиник. Шубина также напомнила, что профсоюзы давно говорят о выплатах надбавок для молодежи с первого дня работы на северных территориях. Сам факт существования таких надбавок сегодня закреплен в Трудовом кодексе, а вот размер и порядок их выплат устанавливается правительством.
Представитель профсоюзов подчеркнула, что на сегодня достаточно правовых оснований вернуться к этому вопросу, отменить действующие решения Совета Министров начала 90-х, принять новое постановление. Александра Шубина отметила, что профсоюзы поддерживают и с нетерпением ждут обсуждения проектов федеральных законов по наставничеству и первому рабочему месту, анонсированных Комитетом Госдумы по молодежной политике. Шубина заявила, что профсоюзы не считают исчерпывающими меры Программы поддержки занятости молодёжи, разработанной ранее Минтрудом, потому что они «крутятся» вокруг существующих рабочих мест, а механизмов создания новых рабочих мест программа не предусматривает и ФНПР видит в этом достаточно большую проблему.
Критике со стороны профсоюзов подверглись и соответствующие программы Росмолодежи. По мнению профсоюзного эксперта, не ясен механизм привлечения работодателей в программы стажировок.
По словам Александры Шубиной, никто, кроме кампаний типа «РЖД» и «Газпрома», о них не знает, но работать в «РЖД» и «Газпром» возьмут далеко не всех. В части программ для работающей молодежи эксперт указала на явный перекос в сторону поддержки предпринимательства и самозанятости – направлений, в которых, как согласились участники мероприятия ранее, работники слабо защищены. Материалы заседания переданы профильной рабочей группе Комитета по молодёжной политике и будут учитываться при формировании законодательных инициатив.
Количество бюджетных мест в вузах по ИТ-специальностям в новом учебном году увеличат
Заместитель Председателя Правительства Дмитрий Чернышенко рассказал о планах по подготовке ИТ-кадров и увеличении бюджетных мест в вузах по ИТ-специальностям до 160 тысяч
Вице-премьер отметил, что программы ориентированы на школьников, студентов и взрослых, желающих получить дополнительную квалификацию в ИТ-сфере.
Дмитрий Чернышенко сказал о том, что Президент Владимир Путин неоднократно отмечал, что подготовка профессиональных кадров является ключевым фактором развития ИТ-сферы. По его поручению в рамках нацпроекта “Цифровая экономика” в новом учебном году планируется увеличить количество бюджетных мест в вузах по ИТ-специальностям более чем в два раза – с 80 тыс. до 160,4 тыс.
Заместитель Председателя Правительства рассказал, что идёт активная работа по созданию обучающих модулей, нацеленных на повышение цифровых компетенций россиян, для детей и взрослых. В этом году запущен новый федеральный проект “Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли” на основе стратегической инициативы, утверждённой Председателем Правительства».
В рамках нового федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли» в этом году более 80 тысяч студентов вузов получат возможность обучаться на «цифровых кафедрах». Программы помогут студентам сформировать востребованные цифровые компетенции. Всего до 2024 года на «цифровые кафедры» планируется принять 385 тысяч студентов. А около 100 тысяч учеников 8–11-х классов начнут изучать языки программирования на бесплатных двухлетних курсах. Обучение станет дополнением к программам общего образования и позволит ребятам получить первые навыки и определиться с выбором будущей профессии. В прошлом году программа стартовала в 10 пилотных регионах. Обучение начали более 31,5 тысячи школьников.
В 2022 году в рамках проекта «Цифровые профессии» 57,5 тысячи человек получат дополнительное образование в ИТ-сфере при поддержке государства. Им будет компенсирована половина стоимости обучения. Выпускники курсов смогут применять полученные знания в своей работе или полностью изменить сферу деятельности и раскрыть свой творческий потенциал.
Цифровые компетенции будут повышать и преподаватели. В течение года на базе университета «Иннополис» обучение пройдут порядка 18 тысяч преподавателей высшего и среднего профессионального образования. А сами образовательные программы вузов будут актуализированы в соответствии с потребностями рынка. Более 40 профессиональных стандартов будут пересмотрены при участии экспертного сообщества и организаций, участвующих в реализации проектов в сфере цифровой экономики.
Дмитрий Чернышенко добавил, что в России сохраняется высокая потребность в ИТ-специалистах. Только в январе этого года один из самых популярных порталов по поиску работы и подбору персонала опубликовал 86 тыс. вакансий в данной отрасли. Они являются одними из самых высокооплачиваемых на рынке.
Газета «Солидарность» рассказала как получить повышенную стипендию
Размер минимальной стипендии в России составляет 1633 рубля, а в среднем студенты получают около 3 тыс. рублей
С 1 сентября 2022 года базовый размер стипендии студентов в системе высшего образования составит 1755 рублей, сообщили «Газете.Ru» в Минобрнауки.
В колледжах и техникумах минимальная стипендия составит в новом учебном году 638 рублей. Выплаты студентам проиндексируют на изначальное прогнозное значение инфляции в 4%.
С 1 сентября поднимут также и социальные стипендии для незащищенных категорий студентов – до 2634 рублей в вузах и 958 рублей в заведениях среднего специального образования.
Стипендиальный фонд в вузах в 2022 году увеличен по отношению к прошлому году на 3,3 млрд руб. и составляет 53,2 млрд руб., уточнили в министерстве.
Ряд вузов уже сейчас выплачивает студентам, обучающимся на бюджетных отделениях, стипендию, превышающую базовый размер.
Но не все студенты знают, что можно получить повышенную государственную академическую стипендию. Газета «Солидарность» опубликовала карточки, в которых объясняется, как ее получить и что для этого нужно https://www.solidarnost.org/special/spetshran/kak-poluchit-povyshennuyu-stipendiyu.html .
Школы смогут редактировать портфолио ученика в «МЭШ»
Ранее такие возможности были доступны только детям и их родителям.
Для полного и информативного отражения всех достижений школьников раздел «Портфолио» в Московской электронной школе смогут пополнять и общеобразовательные учреждения, сообщает mos.ru.
Администрации школ смогут добавлять информацию об успехах учащегося не только в рамках образовательного процесса, но и в творчестве, спорте, науке и общественной деятельности. Кроме того, полезно будет добавить в портфолио результаты участия в олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, военно-патриотических мероприятиях.
Разработчики ресурса подготовили специальную рекомендательную инструкцию для учителей по наполнению портфолио. Так, электронная копилка заполняется материалами в хронологическом порядке по соответствующим категориям: «Гражданская активность», «Культура», «Творчество», «Спорт», «Наука», «Учеба».
Интересным дополнением портфолио стала виртуальная витрина наград, где можно увидеть основные достижения ребенка. Речь идет о призовых местах на олимпиадах, спортивных медалях, почетных дипломах и других показателях успеха.
Используя возможности портфолио «МЭШ», школьники могут с легкостью в нужный момент продемонстрировать копилку своих навыков. Как в рамках школы, так и на городском или федеральном мероприятии. Сервис также доступен и в мобильном приложении «Дневник «МЭШ».
Инструментарий портфолио позволяет сохранить всю информацию о достижениях в формате PDF с целью дальнейшей печати или отправки через мессенджеры, соцсети, электронную почту. Для этого нужно просто скопировать ссылку на документ или QR-код. Срок действия ссылки регулируется в личном кабинете.
Россия и Казахстан заключили соглашение о создании филиалов вузов
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков и Министр образования и науки Республики Казахстан Асхат Аймагамбетов договорились о создании представительств университетов двух стран. Соглашение заключено на 5 лет. Об этом сообщила пресс-служба Минобрнауки.
Как пояснил Фальков, данное соглашение создает правовую основу для открытия новых филиалов российских и казахстанских университетов. Он отметил высокий интерес среди российских вузов к такому сотрудничеству. Планируется открыть в Казахстане новые отделения НИЯУ «МИФИ», МГТУ имени Баумана, РГУ нефти и газа имени Губкина, РХТУ имени Менделеева, Томского и Новосибирского госуниверситетов, РГСУ, Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого и НИТУ «МИСиС».
По словам главы Минобрнауки, и другие российские вузы высказали желание сотрудничать с республикой. Речь идет в том числе и о совместных образовательных программах, и о формате двойных дипломов. Будет создана специальная подкомиссия по сотрудничеству в сфере образования и науки двух стран. Она определит список вузов, которые смогут открыть в филиалах свои подразделения, направления подготовки, специальности и профессии.
В пресс-службе Минобрнауки пояснили, что филиалы будут работать по уставу головного вуза и местному законодательству. Российские выпускники будут получать дипломы нашего образца, выпускники казахстанских учебных заведений ― казахстанского.
Стоит добавить, что сейчас в Казахстане работают четыре филиала российских вузов: «Восход» Московского авиационного института, Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, Челябинского государственного университета, Московского государственного университета имени Ломоносова. В них учатся около 4,5 тыс. человек.
Минобрнауки: в 2023 году вырастет государственная стипендия для студентов вузов и ссузов
В 2022 году государственная академическая стипендия для студентов вузов составляет 1 755 рублей, для учащихся ссузов – 638 рублей. В 2023 году вузовская поддержка обучающихся будет составлять 1 825 рублей, а в среднем профессиональном образовании – 664 рубля. Об этом сообщили в пресс-службе Минобрнауки.
Отмечается, что в текущем году в подведомственных министерству университетах стипендиальный фонд был увеличен до 53,2 млрд рублей. Планируется в 2023 году объем стипендиального фонда увеличить до 57,1 млрд рублей, в 2024-м – до 59,3 млрд рублей.
Как известно, самая популярная и массовая поддержка студентов, аспирантов, ординаторов и ассистентов-стажеров — это государственная академическая стипендия. Также есть государственная социальная стипендия. Она тоже будет увеличена. Если в этом году в вузах ее размер равен 2 634 рублям, в ссузах – 958 рублям, то в следующем году выплаты вырастут до 2 739 рублей и 996 рублей соответственно.
Кроме государственных стипендий одаренные студенты и аспиранты могут получать стипендии президента России и правительства Российской Федерации, а также именные выплаты. Так, за выдающиеся успехи в учебе и научной деятельности на получение президентских стипендий выделено 700 квот для студентов и 300 квот для аспирантов. В деньгах это выражается: 2 200 рублей и 4 500 рублей соответственно.
В Минобрнауки добавили, что создана специальная группа, которая работает над эффективностью господдержки учащихся, аспирантов и молодых ученых. Речь идет об изменении условий назначений стипендий, а также размере выплат.
Школа, мастерская, прокат: как ученики предпринимательских классов применяют знания на практике
В Москве с начала учебного года в 44 школах открыли предпринимательские классы. В них старшеклассники изучают математику, право, обществознание, иностранные языки. Помимо этого ребята учатся создавать свой бизнес-план, правильно оценивать риски и даже как составлять конкуренцию.
Как отметили в пресс-службе мэра и правительства столицы, школьники с удовольствием осваивают дополнительные навыки и применяют их на практике, развивая собственное дело. По словам ведущего научного сотрудника научно-учебной лаборатории «Капитаны» Российского экономического университета имени Плеханова Ольги Елиной, старшеклассники учатся разрабатывать бизнес-модели, готовить проектные документы, привлекать партнеров. Учась в таком классе, ребята научатся планировать, генерировать идеи, собирать команду, проявлять лидерские качества и инициативу. По ее мнению, даже если в будущем школьник за захочет быть предпринимателем, приобретенные знания и навыки помогут ему добиться успеха в любой профессии. Например, к 16-17 года они уже знают что такое конкуренция и уникальное торговое предложение. И самое главное, ученики разрабатывают собственные бизнес-проекты.
Десятиклассница Диана из школа № 1252 имени Сервантеса уже 4 месяца создает собственную онлайн-школу испанского языка EStudiante («Ученик»). В школе работают 5 преподавателей-старшеклассников. Они прошли тестирование по знанию испанского. Теперь ребята помогают младшим «подтянуть» язык. Они занимаются с 10 подопечными. Как пояснила Диана, для старшеклассников – это опыт и работа в удобное время, для родителей – стоимость занятий в два раза ниже рыночной, поскольку репетиторы только начинают свой профессиональный путь. Разрабатывая свой проект, десятиклассница учитывала запросы современных школьников. Поэтому с ними занимаются в игровой форме, а специальная программа записывает конспект каждого урока, после чего он отправляется ученику.
По словам Дианы, в предпринимательском классе ее научили правильно оценивать риски. Уже есть понимание, что нужно делать в первую очередь, а чего стоит избегать. Девушка планирует поступать в Дипломатическую академию МИД РФ, а также продолжать развивать свою онлайн-школу.
Ученик 947-й школы Егор организовал свой стартап: он занимается ремонтом и обслуживанием мототехники. Делает это на дачном участке родителей в Подмосковье. У парня уже 10 клиентов. За помощью в основном обращаются жители ближайших деревень, расположенных рядом с СНТ, в котором находится семейная дача. Школьник готов перебрать двигатель, сделать тюнинг, установить навесное оборудование и многое другое.
По словам Егора, у него есть свой мотоцикл, и он знает, насколько мало хороших мастерских в округе. Поэтому он и решил создать свой проект, основываясь на тех навыках, которые приобрел в предпринимательском классе. Школьник утверждает, что благодаря полученным знаниям, может просчитать издержки, привлечь клиентов и не бояться быть обманутым. Он добавил, что не боится конкурентов и старается быть на шаг впереди. Например, Егор начал дарить клиентам наклейки, чтобы у них оставались хорошие впечатления. Старшеклассник добавил, что такого у них в районе никто не делает. В будущем парень планирует расширить перечень услуг, а также ремонтировать квадроциклы.
А старшеклассница из школы №1874 Мария занялась доставкой детских товаров. Она сотрудничает с двумя крупными детскими магазинами. Игрушки через логистические компании доставляют во все российские города и страны СНГ. Каждый месяц школьница оформляет около 15 заказов. В предпринимательском классе она изучает основы юриспруденции, поэтому всегда предупреждает клиента о рисках, страхует товар, а также обсуждает с транспортной компанией все тонкости доставки.
Помимо этого, Мария задумалась о прокате детских электроквадроциклов. Она планирует открыть свой проект в одном из парков на севере столицы. Интересно, что для реализации своей идеи школьница получила полную дееспособность до наступления совершеннолетия. И теперь она имеет право заключать сделки и вести бизнес без участия родителей. Еще в августе, она оформила статус индивидуального предпринимателя. В пресс-службе отметили, что ребята обращаются за помощью в развитии своих бизнес-идей к учителям и кураторам. По словам Марии, когда есть человек, который может подсказать и направить по правильному пути, то это уже 99,9% успеха.
Закрепление за классом отдельного кабинета могут отменить – учителя обмениваются мнениями
В Роспотребнадзоре намерены рассмотреть возможность отмены требования отводить для каждого класса отдельный кабинет. Такая норма введена из-за пандемии коронавируса. О планах от нее отказаться рассказала глава Роспотребнадзора Анна Попова, мотивируя инициативу периодом спада заболеваемости и стабильностью цифр, отражающих число новых случаев заболевания. Это заявление нашло широкий отклик среди российских педагогов.
О решении рассмотреть возможность отмены действующего ограничения сообщало сетевое издание «Учительская газета». Как следует из комментариев учителей в социальных сетях по поводу данной инициативы Роспотребнадзора, для многих она оказалась долгожданной.
Так, комментируя пост в официальном аккаунте сетевого издания «Учительская газета» в Инстаграм, учительница английского языка оставила такое сообщение: «Неужели!? Я даже радоваться боюсь, чтобы не сглазить. Я все, что столько лет собирала, сложила в коробки и жду, когда вернусь в свой кабинет, чтобы опять расставить пособия, развесить картины и опять создать островок английской (хоть и искусственной) языковой образовательной среды. Жду!!! Жду!!! Очень надеюсь! И верюююю!!!».
Педагоги делятся своей усталостью от того, что им приходится «бродить» по кабинетам с пособиями и «кучей документов». Здоровье, особенно после перенесенного ковида, не всегда позволяет в течение рабочего дня ходить с этой ношей по лестницам. Некоторые учителя при этом отмечают бессмысленность существующего ограничения, поскольку дети все равно встречаются в столовой и в школьных коридорах, туалетах, гардеробе, а потом и гуляют вместе.
За время такого обучения, по мнению некоторых учителей, «убили» как кабинеты, где, почти не выходя из них, находятся дети, так и здоровье «бегающих» педагогов. Так, в одном из сообщений пользователь написала: «У меня в кабинете вообще недавно парту пополам сломали. Если так и дальше пойдет, от кабинета ничего не останется».
В другом учительница делится: «Не пора ли ВСЕ вернуть? Дети сами надо всей этой ситуацией смеются, кабинеты разгромили… На лестнице уронила сумку с тетрадками и ноутбук, ученик задел, пробегая… А ДАЛЬШЕ что?» Еще один педагог отмечает: «Ладно истории, наш географ со всеми картами носится по 3 этажам! Смысл, когда они все вместе в столовой, выходят на перемену…». Многие ожидают отмены ограничения с нетерпением: «Будем молиться. Устала бегать со всем скарбом по этажам».
Как отмечают учителя, отмена данного ограничения будет полезна не только им, но и детям. Школьникам важно во время перемены двигаться и менять обстановку: «Это было бы хорошо. Дело не только в том, что учителю будет удобно, но это в первую очередь хорошо для детей. Сидеть в одном кабинете 6 уроков – неправильно».
Среди положительных отзывов вносятся также и дополнительные предложения – в частности, об отмене термометрии в школах, мотивируя тем, что это занятие «бессмысленное и унижающее достоинство детей», которое дает лишнюю работу учителям.
Однако в любых решениях существуют не только положительные стороны. Так, некоторые отмечают связанную с инициативой несправедливость, которую почувствуют на себе девятиклассники: «2 года девятиклассники учились в непростых условиях, а сейчас за 3 месяца до конца учебного года все стало прекрасно и пусть сдают все 4 экзамена! Как повезло! Другие потоки вовсе не сдавали или сдавали 2 экзамена, почему такая несправедливость?!».
Впрочем, есть также педагоги, которым в доковидные времена приходилось ходить по кабинетам еще больше. Так что благодаря существующему ограничению у них «беготни» стало меньше. Среди подобных комментариев можно увидеть, например, следующий: «Эти два года я хожу только в три кабинета, а в доковидные времена каждый урок проводила в новом кабинете. С тетрадками, стихами и правилами. Мне удобнее нынешний формат, а для тех, у кого был свой кабинет, конечно, радостно в него вернуться».
Существующее скептическое отношение к возможной отмене обязательного обучения класса в одном кабинете связано также с реализацией этой инициативы. Ведь до конца учебного года осталось немного времени. Как отмечено в одном из комментариев: «А смысл??? Осталось учиться три месяца. И никто в здравом уме расписание менять не будет». Правда, кто-то из коллег уже готов поменять его своими силами, лишь бы вернуться к обычному режиму работы.
Как поступить в вуз по школьной олимпиаде – тренеры сборной Москвы делятся советами
Всероссийская олимпиада школьников – это ежегодные предметные соревнования, которые проводятся в течение многих лет. Состязания проходят по 24 предметам, длятся весь учебный год и состоят из четырех этапов. В числе преференций – право поступления в вуз без профильных экзаменов.
О том, что такое всероссийская олимпиада школьников (ВОШ, ВсОШ), знают педагоги, ученики, родители, которых интересует развитие и продвижение своих детей. Напомним: состязания в рамках олимпиады проходят по 24 предметам, продолжаются весь учебный год и состоят из четырех этапов: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.
Победа на завершающем этапе, касающемся учеников 9–11 классов, дает право поступления в вуз без сдачи профильных экзаменов. Призерство в региональном этапе позволяет использовать дополнительные баллы при поступлении, но у каждого высшего учебного заведения – свой подход.
Элемент удачи
Чтобы победить во всероссийской олимпиаде, нужно быть готовым к этому. Занятий с тренерами, какими бы талантливыми они не были, мало. Необходимо учиться самому. Тренер сборной Москвы по биологии Виктория Лавренова убеждена: самоподготовка – это очень важный элемент, которому стоит уделить особое внимание.
В беседе с журналистами «Российской газеты», Лавренова подчеркнула: если школьники, посещающие специальные занятия, перестанут работать самостоятельно, нужного результата, скорее всего, достичь не удастся.
Чтобы полностью освоить материал, разложить по полочкам, необходимо осмыслить его, пересмотреть рабочие тетради, конспекты, почитать дополнительные источники. Целостная картина, по мнению биолога, сложится в ходе интеграции разных фактов и мнений.
Победа – это не случайность
Тренер сборной Москвы по математике Алексей Пономарев уверен: успех на всероссийской олимпиаде основан на увлечении школьника предметом, которому он посвятил не один год. Если ребенок увлекся математикой в 5-6 классах и мечтает посвятить этому дальнейшую жизнь, то к завершению школы он накопит приличный багаж знаний, который поможет ему победить в престижном соревновании.
Участие в олимпиаде – отличный способ поддержать интерес к любимому предмету, «зарядиться» на дальнейшее развитие.
За рамками школьной программы
Тренер сборной Москвы по литературе Евгений Подарцев убежден: чтобы победить, надо больше читать, расширять кругозор, раздвигать границы школьной программы. Во время подготовки к олимпиаде тренер советует ориентироваться на перечень классических произведений, учебных пособий, полезных ссылок, которые советуют педагоги, а также тех, что можно найти на специальных сайтах.
Помимо этого нужно учиться анализировать художественные тексты – как поэтические, так и прозаические. Это станет ступенькой к другому уровню понимания и анализа произведений.
Школьникам, интересующимся гуманитарными науками, тренер рекомендует изучить занятия и семинары, которые проводит тренерский штаб сборной Москвы по русскому языку и литературе. Их участником может стать каждый подросток, начиная с 8 класса.
Общие совет
Понять, как составляют задания для всероссийской олимпиады школьников, как подбирают темы для них, освоить их стилистику, чтобы знать, на чем акцентировать внимание, поможет планомерная работа над прошлогодними вариантами. Важно, чтобы эти тренировки проходили в ритме олимпиады, с контролем времени, которое уходит на решение задач и их оформление.
По мнению московских тренеров, это поможет набрать нужную форму, подготовить организм школьника к нагрузкам, научит справляться с эмоциями, неизбежно сопровождающими соревнования.
Чтобы побороть стресс, педагоги советуют научиться переключать внимание. Начинается внутренняя паника? Спокойствие! Надо выпить немного воды, съесть кусочек шоколада. Тревога отступит.
Избежать волнений поможет внутренний распорядок, уверенность в своих силах и самообладание. Для этого перед началом тура тренеры советует изучить задания. Это пригодится, чтобы рассчитать необходимое время для их решения.
Поиск нужной информации
Теме всероссийской школьной олимпиаде и участию в ней посвящено немало сайтов. Сетевое издание «Учительская газета» советует обратить внимание на портал Олимпиады для школьников. Здесь много полезной и очень важной информации для ребят, которые готовы к покорению вершин и для школьников, начинающих путь в науку.
На сайте БиоЦПМ https://biocpm.ru/ , можно получить полезные советы, как готовиться к разным этапам ВсОШ. Здесь много нужных статей и видеоматериалов.
Нужную информацию можно найти на платформе «Сириус. Курсы» https://edu.sirius.online/#/ . Участие в курсах является бесплатным. О том, как стать участником ВОШ, расскажет портал Всероссийская олимпиада в Москве.
Студенты смогут получить по 1 млн рублей на развитие своего стартапа
Стартовал прием заявок от студентов на получение государственной поддержки в 1 млн рублей на реализацию стартапов.
Как отметил вице-премьер Дмитрий Чернышенко, согласно мировой статистике четверть стартапов рождается в университетах. Но в России этот показатель всего 3%. Он пояснил, что основная цель господдержки студенческих стартапов в рамках нового федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» – это поддержать развитие молодежного предпринимательства, сделать вузы местом запуска и дальнейшего продвижения бизнес-идей.
Дмитрий Чернышенко сообщил, что в 2022 году господдержку на реализацию стартапов смогут получить 1 тыс. студентов. При этом размер каждого гранта составит 1 млн рублей. По его словам, в будущем планируется увеличить число студентов, которые смогут получать гранты. Так, на следующий год планируется поддержать уже 1,5 тыс. студентов, в 2024 году – около 2 тыс. ребят. До 2024 года правительство России направит на эти цели 4,5 млрд рублей. Уже в этом году будет создано 15 университетских стартап-студий и 20 предпринимательских «точек кипения».
«Сегодня более чем у половины студентов отмечено желание реализовать себя в собственном деле», – рассказал глава Минобрнауки Валерий Фальков. По его словам, кроме грантов начинающие предприниматели смогут получить годовой академический отпуск, чтобы полностью погрузиться в развитие своей бизнес-идеи. При этом ребята могут разрабатывать свой проект как в одиночку, так и в команде.
Валерий Фальков отметил, что еще важным инструментом развития студенческого предпринимательства является программа «Стартап как диплом». Ребята могут в качестве выпускной квалификационной работы защищать собственный реальный бизнес-проект или идею.
Прием заявок на конкурс «Студенческий стартап» будет идти до 11 апреля 2022 года. Отбор проектов будет проходить по семи тематическим направлениям: цифровые технологии, медицина и технологии здоровьесбережения, химические технологии и новые материалы, новые приборы и интеллектуальные производственные технологии, биотехнологии, ресурсосберегающая энергетика и креативные индустрии.
На гранты могут претендовать студенты, которые учатся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и аспирантуры. И главное – они готовы разработать новый продукт, технологию или услугу на основе собственных научно-технических и научно-технологических исследований.
Екатерина Власова: «Дети всегда с удовольствием учатся, когда видят, что взрослые их уважают и слышат»
Начальная школа – самый важный этап в жизни каждого ребенка. Но как мотивировать учеников? Как сделать процесс обучения увлекательным и интересным? Своими лайфхаками поделилась преподаватель начальных классов школы № 14 города Шелехова Иркутской области, лауреат конкурса «Учитель года» – 2021 Екатерина Власова.
– Как правило, дети приходят в первый класс с тягой к знаниям. Важно не отбить желание учиться. Что нужно для этого делать? Я считаю, что необходимо поощрять любой интерес. Если детей интересуют звезды, то мы идем в планетарий. Если кулинария – проводим мастер-класс по изготовлению кексов.
Не нужно бояться показать свое незнание в какой-либо области. Порой даже можно подыграть ученикам – во время докладов делаю вид, будто они рассказывают то, чего я не знаю. Пусть ребята видят, что мне тоже интересно узнавать новое.
Еще стараюсь вдохновить детей фактами из жизни великих людей. Мы знакомимся с биографиями: ученых, писателей, музыкантов. Примеры знаменитостей могут стать хорошим стимулом.
Больше всего запоминаются уроки, в которых есть какие-то «фишки». Например, когда мы изучали букву «И», я рассказывала детям о том, что есть такая птица – иволга. Ее крик напоминает мяуканье кошки, которой наступили на хвост. А еще на этом занятии дети узнали о первых иглах для шитья.
В начальных классах очень важен элемент игры. Ту же разминку можно провести в игровой форме. Например, «оседлать» стулья и начать «скакать» навстречу к знаниям. Также разнообразить школьные будни помогают «игровые уроки». Мы играем в детективов, в ученых. Как-то на окружающем мире изучали полезные ископаемые Иркутской области. Мои ученики стали настоящими археологами. Я называла всех по имени-отчеству, потом ребята очень долго об этом вспоминали.
Любой проект должен быть направлен на познание нового. Например, чтобы запомнить римские цифры, мы с ребятами решили снять увлекательный мультфильм. Мультяшные герои голосами детей рассказывали об истории появления этих цифр. А чтобы запомнить правила дорожного движения – придумывали веселые комиксы.
Что касается дисциплины, у меня нет жестких требований. В первую очередь она должна быть управляемой. Шум и гам на уроке – не всегда плохо. Ученик может встать, если устал сидеть. Однако никто не срывает занятия.
С озорниками помогает бороться свод правил, который мы составляем совместно с детьми. Ребята подписывают этот «документ» в начале каждого учебного года. И если там указано, что на уроках нельзя кричать, то это запрещено всем, в том числе и мне.
Дети всегда с удовольствием учатся, когда видят, что взрослые их уважают, слушают и слышат. Правильно выстроенный диалог учителя с ребенком формирует привычку анализировать происходящее вокруг, мыслить критически, задавать вопросы себе и другим. Если учитель сможет этого добиться, тогда не придется заставлять ребенка учиться – он сам будет это делать с большим удовольствием.
Игра «Космический детектив» научит школьников распознавать фальшивые деньги
Пройдя игру, дети научатся искать признаки подлинности банкнот.
Игра «Космический детектив: тайна семи банкнот» рассчитана на детей с 7 лет. В ней нужно спасти город Финбург – столицу финансовых технологий и изобретений – от главного злодея, которым выступает фальшивомонетчик. На какие именно защитные признаки денег нужно обращать внимание, игроки смогут понять из подсказок, сообщается на сайте Банка России. Информацию будет проще запомнить, пройдя квест, а в мини-играх можно сразу применить эти знания на практике.
Основы финансовой грамотности закладываются в детстве, напомнили в Банке России. Игра поможет детям научиться распознавать фальшивки, также она может быть полезна родителям, уделяющим внимание финансовому воспитанию, и использоваться в качестве дополнительного материала в школе на уроках по финансовой грамотности в младших классах.
Отмечается, что играть в «Космический детектив» можно онлайн на сайте «Финансовая культура» или на компьютере. Для этого игру нужно будет скачать.
Опрос: большинство детей сталкивается с буллингом в школе
Самое распространенное место, где подростки сталкиваются с буллинггом, – школа. К таким выводам пришли специалисты Санкт-Петербургского информационно-аналитического центра.
В ходе телефонного опроса, результаты которого приводятся на сайте организации, выяснилось, что самым распространенным местом, где молодежь сталкивалась с буллингом, являются образовательные организации. Школы и другие учреждения назвали 80,2% респондентов, сталкивавшихся с проблемой травли, направленной на них лично или их знакомых.
Травля в социальных сетях занимает второе место антирейтинга. С кибербуллингом сталкивались 31,3% участников опроса, с буллингом в общественных местах – 28,8% респондентов. Результаты исследования показывают, что около одной пятой части (18%) опрошенных, сталкивавшихся с травлей, получили этот негативный опыт на работе. 8,8% человек рассказали о случаях травли в семье.
Во время опроса его участников спрашивали, как они поступят, если станут свидетелями травли. Чуть менее половины (44,9%) молодых петербуржцев заявили, что если столкнутся с буллингом в отношении кого-либо, то лично заступятся за того, кого обижают. Впрочем, авторы исследования замечают, что на практике эта доля может быть ниже, так как при ответе на вопрос молодые респонденты ориентировались на социально одобряемый вариант действий.
Треть (32,7%) опрошенных рассказала, что если увидит, как кто-то подвергается нападкам, то обратится к помощи авторитетных лиц или специальных служб. Ничего не делать намерены 4,5%.
По мнению экспертов, доля респондентов, которые собираются бездействовать, достаточна, чтобы вызывать тревогу. Это свидетельствует о страхе лишиться собственной безопасности в случае защиты жертвы буллинга или о безразличии данной части молодежи к агрессии в отношении других, отметили в информационно-аналитическом центре.
Елена Мальчикова: «Обучение – это всегда процесс сотворчества с учеником»
О повышении мотивации к учебе задумываются и родители и учителя. Главное – не упустить момент и вовремя заинтересовать ребенка. Уверена «Учитель года России» – 2021 в Рязанской области, учитель начальных классов Елена Мальчикова.
– Я – сторонник метапредметного обучения, когда тема одного урока может пересекаться с другой. Например, мы изучаем правила русского языка и на математике вспоминаем, как пишется то или иное слово в задаче. А потом еще раз обращаем внимание на написание слова во время литературного чтения.
Первый класс начальной школы – это сензитивный период, переход от игры к учебе. Привлечь внимание детей помогают игровые элементы. Так, у нас по русскому языку есть тетрадь Незнайки. Это такая тетрадка, в которой буквы прописаны с ошибками. На уроке мы изучаем написание определенной буквы, а потом находим ошибки в тетрадке
Учителю начальных классов проще связать предметы между собой. Принцип метапредметности можно применять и во время внеурочной деятельности. В этом году у нас введена образовательная программа «Мы – твои друзья», которая была разработана в Институте изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования. Данный курс считается крайне актуальным, ведь формирование гуманного и ответственного отношения к животным является важным направлением воспитания юного поколения. Изучая эту программу, мы изучаем разные аспекты, можем придумать математическую задачу с домашними животными или сочинить истории о питомцах, формируя устную монологическую речь.
Также стараемся уделять внимание внеклассному чтению, что-то читаю сама наизусть во время внеурочной деятельности. Ребята удивляются, спрашивают, откуда так много знаю. Им тоже хочется что-то выучить. Потом мы можем даже придумать небольшие инсценировки разных произведений. Не всем детям удается поучаствовать, но в следующий раз они также захотят себя проявить.
Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины – невозможно без знания истории. Поэтому мы уделяем большое внимание изучению родного края. Мы изучаем города и села, знакомимся с героями нашей области. Самое главное в работе учителя – направить внимание на ученика, а не на предмет. Потому что обучение – это всегда процесс сотворчества с учеником, и повод для этой совместной работы может быть самый разный. Происходит осознание учащимися того, что школьные предметы – это комплекс знаний, непосредственно связанный с жизнью. Так пробуждается интерес и к процессу познания, реализуется принцип «Образование проходит через всю жизнь».
Современные дети – яркие неординарные личности! Главное, вовремя их заинтересовать и замотивировать. Помочь им выразить себя и реализовывать творческий потенциал. Чтобы они стали активными членами общества с четкой жизненной позицией мыслителя, создателя, творца. Современная школа расширяет свой спектр работы в этом направлении. Слово за детьми, а мы – учителя, их всегда поддержим!
Классные руководители рассказали, почему школьники плохо учатся
Чаще всего причинами плохих оценок становятся отсутствие мотивации к учебе и непонимание ценности образования.
В ходе опроса классных руководителей и учителей школ в разных регионах страны, удалось выяснить причины, по которым дети не хотят учиться. Педагоги, участвовавшие в исследовании, отметили, что на успешное освоение ребенком школьной программы влияет ряд факторов, прежде всего мотивация к обучению. У учеников, которые не могут похвастаться хорошими оценками, как правило, мотивация к учебе выражена слабо или отсутствует. Такое мнение высказали 50% педагогов. Еще одной причиной неуспеваемости они назвали непонимание школьниками ценности образования.
На успеваемость ребенка в школе влияет обстановка в семье, а также низкий уровень образования родителей – так считают 24% учителей. Чуть меньше опрошенных, 18%, основной причиной плохих оценок называют особенности развития ученика и его здоровье. 7% педагогов напрямую связывают успеваемость ребенка с проблемами, существующими в сфере образования. В частности, с большой нагрузкой на педагогов, которые не успевают уделить достаточное время неуспевающим детям.
По данным опроса, проведенного образовательной компанией MAXIMUM Education, результаты которого приводит Лента.ру, почти 50% опрошенных классных руководителей слабыми считают более трети учеников в своем классе. Опрос проводился с 8 по 15 февраля. В нем приняли участие более тысячи человек.
Общественная палата: зарплата учителей должна зависеть от квалификационного уровня
В Общественной палате РФ состоялась панельная дискуссия на тему совершенствования системы оплаты труда учителей.
Открывая обсуждение, председатель Всероссийского педагогического собрания Валентина Иванова отметила, что статус учителя нельзя рассматривать вне решения вопроса оплаты труда педагогов.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что в 2021 году оклад ниже минимального размера оплаты труда (МРОТ) получали более 75% учителей. Напомним, что МРОТ в прошлом году составлял 12,8 тыс. рублей.
В ходе дискуссии предметом обсуждения стал пилотный проект по переходу на новую систему оплаты труда, запущенный Министерством просвещения России в шести регионах страны. Согласно проекту, зарплата работников сферы образования будет состоять из ставки, основанной на квалификационном уровне (размер определило правительство), компенсационных и стимулирующих выплат (их размеры, условия тоже установлены кабмином). Помимо этого, регионам предоставят право использовать свои компенсационные и стимулирующие выплаты, учитывая профессиональный и квалификационный уровень учителей.
Проект реализуется в Белгородской, Сахалинской, Ярославской и Нижегородской областях, а также в Мордовии. Заместитель министра образования республики Алексей Бузулуков в ходе дискуссии в Общественной палате рассказал о работе, которая ведется в регионе по совершенствованию системы оплаты труда педагогических работников. Сейчас в республике готовят нормативные акты по повышению выплат стимулирующего и компенсационного характера, рассказал Алексей Бузулуков.
Основная задача этой программы – довести одну ставку зарплаты педагога до уровня средней по экономике в регионах, а также ввести обоснованную дифференциацию оплаты труда педагогов по квалификационным уровням, привит слова Валентины Ивановой пресс-служба Общественной палаты РФ.
Новый подход к оплате труда коснется педагогов, работающих в государственных и муниципальных учреждениях. В их числе: дошкольные образовательные, общеобразовательные, профессиональные образовательные организации и организации дополнительного образования.
В РАО назвали основные факторы неуспешности школьников
Ведущие российские ученые и специалисты на круглом столе в Российской академии образования (ОАО) обсуждали актуальную проблему нашего общества – академическую неуспешность наших школьников. Об этом сообщили в пресс-службе РАО.
Как заявила президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Васильева, это проблема касается широкого круга учеников российских школ. По ее словам, более 17% выпускников на ЕГЭ не могут набрать минимальный балл хотя бы по одному предмету. Более того, 20% школьников в возрасте 15 лет не дотягивают до пороговых значений функциональной грамотности.
Ольга Васильева отметила, что сейчас только начинает формироваться государственная политика по преодолению проблем, связанных с неуспешностью российских школьников. Пока она носит фрагментарный характер. То есть можно говорить о каких-то методических мерах, которые не объединены в одну общую стратегию или концепцию действий. Но постепенно подход к этому вопросу меняется, добавила она. «Государство выделяет новые категории таких детей, появляется типология трудностей в обучении у школьников, подготовлена целевая модель системы профилактики и коррекции таких трудностей», – рассказала президент РАО.
В ходе круглого стола эксперты РАО выделили основные факторы, которые влияют на появление у ребенка трудностей в обучении. По их мнению, это отсутствие мотивации и умения учиться. Речь идет о том, что у школьников существуют проблемы с умением ставить и решать учебно-познавательную задачу, а также переходить к проектно-исследовательским формам деятельности.
Особую сложность в этом вопросе создает эмоциональный аспект. На неуспешного в школе ребенка давят родители. При этом «эмоциональное насилие со стороны взрослых влечет серьезную угрозу здоровью и развитию ребенка», отметили в РАО.
Отмечается, что трудности испытывают дети любой группы успешности. И каждому ребенку важно оказывать помощь и поддержку. По мнению ученых, у любого педагога должна быть такая черта, как «академический оптимизм». То есть учитель должен верить в каждого ребенка, в его способность достичь высоких результатов в учебе.
Ольга Васильева подчеркнула, что в нашей стране есть значительный потенциал для того, чтобы усовершенствовать государственную политику в вопросе школьной неуспешности. В свою очередь РАО предстоит с научной точки зрения провести анализ трудностей, которые возникают у ребят при освоении общеобразовательных программ. Также специалисты РАО разработают и представят на рассмотрение в правительство РФ предложения по системному решению проблемы и их обозначению в документах стратегического планирования в сфере образования.
По итогам круглого стола, ученые и эксперты сошлись во мнении, что необходимо провести тематическое метапредметное исследование, а также собрать научный коллектив по данному вопросу.
В России хотят создать программу строительства учреждений профобразования
С данной инициативой выступил губернатор Мурманской области Андрей Чибис.
Глава региона выступил с предложением о создании в России федеральной программы строительства учреждений среднего профессионального образования, так как специалисты такого профиля имеют высокую востребованность на рынке трудоустройства, сообщает ТАСС.
Он отметил, что последний современный колледж был построен в стране в 60-е годы прошлого столетия. При этом выпускники СПО в настоящее время наиболее востребованы, чем выпускники с высшим образованием, – заявил Андрей Чибис на выездном заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.
Губернатор отметил, что российская экономика нуждается в запуске программы строительства новых современных и высокотехнологичных колледжей, а также вовлечении действующих образовательных учреждений СПО в программу модернизации и капитальных ремонтов школ и детских садов.
Инициативу губернатора Заполярья поддержали в Совете Федераций. Так, председатель комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова рассказала, что идея о создании в России отдельной федеральной программы по учреждениям СПО активно продвигается и по ней уже сделаны первые шаги. Речь идет, в том числе о замене оборудования, однако сами здания сильно устарели и нуждаются в масштабном ремонте.
Минобрнауки объявило о старте приема заявок на участие в российско-германском семинаре
Российско-германский семинар для организаторов молодежных и школьных обменов проходит в рамках реализации соглашения между правительством РФ и правительством ФРГ в области молодежного сотрудничества. Мероприятие направлено на поддержку российско-германских партнерских связей в сфере молодежных, школьных и профессиональных молодежных обменов.
Прием заявок на участие в семинаре стартует на региональном уровне для Южного федерального округа. Семинар пройдет с 10 по 13 апреля 2022 года в очном формате в Краснодаре. Для участия в конкурсном отборе с российской стороны необходимо заполнить заявку в режиме онлайн в срок до 18:00 (по московскому времени) 4 марта 2022 года.
Как сообщили в пресс-службе Минобрнауки, основные задачи семинара – это информирование организаторов обменов о возможностях проведения молодежных обменов во время пандемии коронавируса, обмене опытом реализации таких проектов, а также разработке проектов молодежного обмена в очном формате.
С российской стороны к участию в семинаре приглашаются представители организаций и учреждений Южного федерального округа: учителя школ, представители молодежных общественных объединений и профессиональных образовательных организаций, специалисты по работе с молодежью. При этом будущим участникам необходимо иметь партнерскую организацию в Германии, а вот опыт реализации совместных проектов молодежного, школьного или профессионального молодежного обмена необязателен.
До 9 марта кандидатам, прошедшим конкурсный отбор, будут направлены информационные письма. Организации, которые направят участников на семинар, берут на себя расходы по проезду от места проживания до Краснодара и обратно, а организаторы обеспечивают проживание и питание.
О «пяти слонах» педагогики рассказал Учитель года Алихан Динаев
Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018», учитель обществознания Алихан Динаев рассказал слушателям онлайн Школы учителей года «Высшая лига» о своих базовых принципах преподавания. Он выбрал тему «Три кита педагогики учителя 21 века».
Предваряя мастер-класс, модератор проекта учитель музыки, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 1992», кандидат педагогических наук Артур Заруба назвал наиболее активные города-участники «Высшей лиги». После Москвы и Санкт-Петербурга больше всего в занятиях участвуют слушатели из Самары, Екатеринбурга, Новосибирска, Краснодара, Красноярска, Ростова-на-Дону, Челябинска – они дают онлайн-лекциям половину просмотров. Присоединяются к занятиям также участники из Беларуси, Казахстана, Украины, США.
Также Артур Заруба напомнил педагогическое кредо спикера, выраженное словами американского педагога Джона Дьюи: «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера».
В самом начале занятия Алихан Мавладиевич отметил, что немного изменил тему, обозначив ее как «Пять слонов моей педагогики». Изменения он мотивировал тем, что слоны, подобно китам, в различных мифологических системах выступали фундаментом нашей планеты.
Учитель сказал о своем согласии со многими школьниками в том, что им не хватает в образовании практики. Поэтому он строит свою педагогическую работу на основе практических навыков. Он предпочитает исключать из учебного материала задания, подобные тем, где детей, например, просят рассчитать, сколько времени в день нужно дятлу, чтобы долбить дерево. Такие задачи из реальных рекомендованных школьникам учебников не перестают вызывать у педагога удивление. В подобных ситуациях ему жалко и детей, и родителей, и учителей.
Алихан Динаев обратил внимание на то, что всего 6% россиян считают обществознание предметом, который пригодится в жизни. Спикер категорически с этим не согласен, полагая, что именно этот предмет является наиболее практико-ориентированным. Для него является аксиомой, что в любой теме может и даже должна быть практика. Ведь среди наиболее частых вопросов учеников лидирует «А как нам это пригодится?».
По словам учителя, «современные дети – нравится нам это или нет – утилитаристы, люди, которые пытаются понять, зачем им та или иная тема в реальной жизни». Часто на такие вопросы сложно ответить: «Я и сам не знаю, зачем детям знать о существовании 20 политических партий или 13-15 видов безработицы». Однако в любой теме можно дать ученикам то, что им пригодится в реальной жизни. Так, в теме об отклоняющемся поведении можно разобрать реальные истории правонарушителей, примеры из литературы и кино. По теме «Трудовое право» хорошо проводить деловые игры с собеседованиями и кейсами.
Вторым «слоном» педагогики спикера является разнообразие. Это необходимый атрибут школьного образования. Оно помогает вырваться «из того потока рутины, в котором мы часто оказываемся». Чтобы его обеспечить, учитель предлагает давать разнообразные задания, в которых используется современное, понятное детям содержание. Стоит использовать особенности интересов и хобби учеников, названия местных улиц, музеев, имена популярных актеров, музыкантов. Кроме заданий, стоит разнообразить приемы и методы преподавания, использовать разнообразные онлайн-ресурсы, приложения с дополненной реальностью. В биологии одно из них, в частности, позволяет при наведении камеры телефона, например, на лягушку, препарировать ее, увидеть ее по частям.
Третьим «слоном» учитель назвал свободу. Те уроки, где «отпускают вожжи», дают ребятам больше свободы, оказываются самыми лучшими. Он отметил: современная педагогика приходит к выводу, что чем больше детей контролируют, тем менее послушными они становятся. Детям давать свободу нужно при выполнении домашних заданий. Так, их можно попросить создать страницу в соцсетях, посвященную какой-то теме или историческому деятелю. Современный формат домашнего задания дает волю детской фантазии.
Четвертый «слон» педагогики спикера – это позитив. Как отметил Алихан Динаев, учитель должен улыбаться, радоваться, быть счастливым человеком. Тогда он сможет сделать детей счастливыми. По мнению 66% старшеклассников, лучший учитель – это остроумный учитель. Для него характерна самоирония, умение шутить. Хорошо давать необычные названия своим урокам.
Пятый «слон» – обратная связь. Она, как правило, очень полезна. Ее можно осуществлять как обычным способом, задавая вопросы, так и современными цифровыми приемами. Хорошо в классе ставить ящики или коробки для обращений, жалоб, пожеланий, поздравлений.
По окончании мастер-класса спикеру задавали вопросы. К нему обратились:
Ирина Георгиевна Димова, наставник проекта, первый заместитель главного редактора АО «Учительская газета»;
Ирина Александровна Макарова, доцент кафедры педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета;
Елена Сергеевна Вострикова, учитель биологии и географии города Бабушкин Республики Бурятия;
Василий Еремеев, студент 5 курса Волгоградского государственного социально-педагогического университета.
Посмотреть запись трансляции можно на youtube-канале проекта «Высшая лига».
На предыдущем занятии онлайн-школы учитель русского языка и литературы, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года»-2019 Лариса Арачашвили рассказала о метапредметности как основе современного урока. Кроме того, ранее со своими уроками выступили «Учитель года России»-2020 Михаил Гуров и «Учитель года России»-2021 Екатерина Костылева.
Руководит проектом Андрей Лукутин, начальник методического управления Фонда новых форм развития образования, учитель истории, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2004».
В качестве партнеров «Высшей лиги» выступают Общероссийская общественная организация лидеров образования «Учитель года», сетевое издание «Учительская газета», Мультимедийный исторический парк «Россия – Моя история», Общероссийский Профсоюз образования.
Утвержден перечень вузов, чьи учебно-научные центры для одаренных детей будут на госфинансировании
Соответствующее постановление подписал председатель правительства России Михаил Мишустин.
Правительство утвердило список университетов, учебно-научные центры для одаренных детей в которых будут полностью финансироваться за счет федерального бюджета, сообщает пресс-служба кабмина.
В указанный перечень вошли: МГУ им. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Новосибирский национальный исследовательский университет и Уральский федеральный университет им. Б.Н.Ельцина.
Данная мера дает возможность вузам и находящимся при них учебным центрам, где школьную программу осваивают одаренные дети из глубинки, получить новый статус, а также бесплатное проживание и питание для учеников.
Стать воспитанниками таких заведений, работающих по принципу интернатов, могут юные исследователи из отдаленных провинциальных российских регионов. Их семьи зачастую не могут в полном объеме обеспечить переезд в те города, где находятся ведущие вузы России.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» информировало о том, что по поручению президента Владимира Путина подготовлен закон о бесплатном обучении и проживании детей в специализированных учебно-научных центрах.
Деятельность СУНЦ действующее законодательство РФ определяет, как специальное структурное подразделение вуза или колледжа, при котором созданы условия для проживания студентов в интернате. Однако ранее обеспечение учащихся таких центров законодательством не предусматривалось.
Таким образом, принятие нового законопроекта позволит оплачивать расходы на проживание и питание талантливых детей за счет бюджетных средств, что особенно актуально для студентов из малообеспеченных семей.
Для альтернативнослужащих хотят расширить список профессий, среди них – помощник воспитателя
В Министерстве труда и социальной защиты РФ предложили новый перечень профессий, которые являются альтернативными службе в армии.
В настоящем перечне профессий для альтернативной гражданской службы на текущий год их приведено 127 вместо 124. Проект приказа министерства находится на этапе общественного обсуждения.
Как отмечается в пояснительной записке, часть ранее доступных для альтернативной службы профессий из списка исключили. Но при этом в него добавились новые. Так, несущие альтернативную службу могут работать помощником воспитателя, детским или зубным врачом, эпидемиологом, курьером, уборщиком подвижного состава, агрохимиком, участковым инспектором по охране леса, мастером по ремонту гидросооружений, экспедитором по перевозке грузов.
Из списка удалили такие профессии, как водитель вездеходов, дворник, животновод, зверовод, матрос, оператор связи, почтальон, рабочий по обслуживанию бани, слесарь по ремонту автомобилей, тракторист.
В перечень также не входят в этом году должности служащих – архитектор, библиотекарь, биолог, врач-судебно-медицинский эксперт, врач здравпункта, преподаватель спецшколы, спортсмен-инструктор.
Отмечается, что предложения для альтернативной гражданской службы в текущем году представлены пятью федеральными органами исполнительной власти и 78 региональными. Проходить альтернативную служу молодые люди смогут в 1034 организациях.
Специалисты рассказали, как бесплатно записать ребенка в кружки
Родители, как правило, стараются записать своих детей в кружки и секции дополнительного образования. Многие семьи сделали это бесплатно благодаря электронным сертификатам персонифицированного финансирования дополнительного образования (ПФДО).
В настоящее время существует возможность отдать ребенка в любой платный кружок или секцию так, чтобы за его занятия заплатило государство. Портал национальныепроекты.рф сообщает основную информацию о сертификате, который ввели по федеральному проекту «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование».
Что такое электронный сертификат ПФДО
Сертификат ПФДО представляет собой не бумажный документ, а электронную запись с уникальным номером. Эта запись подтверждает факт включения ребенка в систему персонифицированного дополнительного образования. Так что сертификат дает персональную гарантию от государства, что ребенок может заниматься за счет бюджетных средств в любых лицензированных кружках, которые указаны на сайте «Навигатора дополнительного образования».
Кому положены сертификаты ПФДО
Электронным сертификатом может воспользоваться любой ребенок в возрасте от 5 до 17 лет включительно. Сегодня на «Госуслугах» его могут получить родители в 45 регионах России. Осенью прошлого года говорилось о 13 регионах, где появилась такая возможность.
Тогда онлайн-сервис запустили там, где были технические условия для данной услуги. Чтобы им воспользоваться, родителям необходимо иметь учетную запись на портале. По карте можно подобрать те кружки, которые расположены ближе к дому.
В каждом регионе власти решают сами, какие направления будет оплачивать государство, конкретная сумма для каждого ребенка за год определяется муниципалитетом.
Как работает сертификат
Документ работает согласно принципу «деньги следуют за ребенком». Сертификат выпускается муниципалитетом. Раз в полгода или год на сертификат зачисляются средства, которыми родители могут оплатить кружки и секции.
Каждому ребенку сертификат выпускают один раз , позднее его лишь пополняют средствами. Частота пополнения различается в разных муниципалитетах – обычно каждый январь сразу на год.
Когда родитель записывает ребенка в секцию на «Госуслугах» с оплатой сертификатом, он видит баланс сертификата и детализацию оплаты. Если денег будет недостаточно, разницу можно восполнить из личных средств непосредственно в секции.
В течение года можно менять кружки и секции, если ребенку это захочется. В случае болезни оплату можно приостановить. Чтобы это сделать, необходимо в кружок предоставить справку от врача и заявление. Если этого не сделать, деньги продолжат списываться автоматически.
Сертификаты ПФДО позволяют увидеть, какие направления наиболее востребованы среди детей, так власти могут поддерживать самые популярные.
Как получить сертификат
Чтобы воспользоваться сертификатом, необходимо выбрать кружок на госуслугах. Если его оплата сертификатом возможна, то портал автоматически выдаст сертификат муниципалитета. С его помощью можно оплатить секции, в описании которых указано «Возможна оплата сертификатом». Если у ребенка уже есть сертификат, его моно использовать на госуслугах – документ применяется там автоматически.
Помимо этого, сертификат ПФДО можно получить на ресурсе «Навигатор дополнительного образования». Каждый регион-участник проекта располагает сайтом-навигатором. Оформить через него заявку может родитель или ребенок с 14 лет. После того, как данные подтвердят, сертификат выпустят – им можно воспользоваться.
Как можно использовать средства сертификата
Использовать деньги электронного сертификата можно лишь на дополнительное обучение ребенка – того, на им которого он выпущен. Их нельзя обналичить ли потратить на что-то другое. Неиспользованные средства сертификата возвращаются в бюджет.
Минобрнауки: российские студенты западных вузов, права которых были ущемлены, могут бесплатно учиться в РФ
Россияне, которые столкнулись с ущемлением своих прав и даже отчислением из зарубежных университетов, могут вернуться в Российскую Федерацию и продолжить обучение. Об этом заявили в Минобрнауке в своем Telegram-канале.
В министерстве уточнили, что студенты смогут учиться бесплатно в ведущих университетах России. Речь идет о таких учебных организациях, как Московский государственный университет имени Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, Высшая школа экономики, Московский инженерно-физический институт, Московский физико-технический институт, Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого и многие другие. Также в ведомстве сообщили, что дополнительную информацию можно получить по телефонам: 8(495) 547-13-66 (доб. 7224)
Сегодня уполномоченный по правам человека в РФ Татьяна Москалькова встретилась с главой Минобрнауки Валерием Фальковым. Она сообщила, что из-за сложившейся ситуации на Украине, наших ребят отчисляют из европейских вузов. Москалькова добавила, что россияне на западе подвергаются нападкам и травле. Минобрнауки предпринимаются все необходимые действия, чтобы защитить права российских студентов. Работа будет вестись совместно с Аппаратом Уполномоченного по правам человека в РФ. Фальков и Москалькова в ходе встречи подняли вопрос по работе в сфере правового просвещения, а также в области обеспечения прав молодых людей.
Омбудсмен Татьяна Москалькова и Валерий Фальков обсудили вопросы обеспечения прав студентов
В Москве прошла встреча Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации Татьяны Москальковой и Министра науки и высшего образования России Валерия Фалькова. Речь шла о том, как обеспечиваются права студенческой молодежи.
Министерство науки и высшего образования оперативно помогает студентам, которые приехали в Россию из ДНР и ЛНР. Им предоставляют места в высших учебных заведениях страны. В ведомстве, как сообщается в его Телеграм-канале, предпринимают все возможные меры, чтобы защитить права российских студентов, которых отчисляют из европейских вузов из-за ситуации, сложившейся на Украине. Такая работа будет вестись совместно Минобрнауки России и Аппаратом Уполномоченного по правам человека в РФ.
Помимо этого, Валерий Фальков и Татьяна Москалькова обсудили планы работы в сфере правового просвещения, а также в области обеспечения прав молодых людей.
В связи с этим особые надежды возлагают на программу развития студенческих кампусов в 8 регионах России. Ожидается, что эти кампусы дадут возможность создать современные условия, чтобы реализовать право молодежи на образование.
Специалисты Минтруда предложили упростить использование маткапитала для образования
Министерство труда и социальной защиты РФ предлагает предоставить родителям возможность направлять средства материнского капитала на образование ребенка, не посещая для этого Пенсионный фонд.
В ведомстве разработали законопроект, который позволяет упростить использование средств маткапитала на образования ребенка и предусматривает дополнительные механизмы, чтобы защитить права россиян, когда они решают использовать маткапитал для улучшения жилищных условий. Об этом сообщает ТАСС.
В настоящее время те, кто решил использовать средства маткапитала для оплаты учебы в вузе или дополнительных занятий ребенка, идут в ПФР с договором об оказании образовательных услуг.
Законопроектом предусмотрено, что такая необходимость отпадет: организация образования сама будет передавать сведения в Пенсионный фонд, заключив с ним соглашение. Тогда родители смогут оплачивать обучение средствами маткапитала онлайн.
В министерстве труда и соцзащиты напомнили, что основным направлением для применения маткапитала остается улучшение жилищных условий – на эти цели было использовано 81,3% всех сертификатов на материнский капитал. Министерство выступило также с инициативой, позволяющей защитить права россиян при использовании маткапитала для погашения займов у микрофинансовых коопераций.
Средства маткапитала можно будет использовать только с теми потребительскими или сельскохозяйственными кооперативами, которые Центробанк включил в перечень надежных коопераций. Предполагается, что это защитит граждан от взаимодействия с кооперативами-однодневками.
Эксперты расскажут о новой модели государственной аккредитации образовательных организаций
1 марта 2022 года вступят в силу изменения в федеральный закон «Об образовании». Благодаря им вводится новая модель аккредитации образовательной деятельности. Обо всех переменах, связанных с введением новой модели, можно будет узнать на конференции в режиме онлайн.
Государственная аккредитация станет бессрочной, также изменены основания, чтобы ее получить и подтвердить. О новой модели государственной аккредитации и механизме проведения экспертизы расскажут специалисты на онлайн-конференции 1 марта в 15 часов (мск). Как сообщает «Россия сегодня», аудитория также узнает о том, как нововведения изменят работу высших учебных заведений и других образовательных организаций.
В мероприятии будут участвовать:
руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев;
ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов;
ректор Рязанского государственного медицинского университета им. ак. И.П. Павлова Роман Калинин.
Как ранее сообщало сетевое издание «Учительская газета», новая модель предполагает введение аккредитационного мониторинга. Он даст возможность постоянно и систематически наблюдать за качеством обучения. Качество образования станут оценивать, в частности, по доле преподавателей, которые имеют ученые степени или звания.
Также будут учитывать долю выпускников, которым удалось найти работу в течение года, число студентов, успешно справившихся с диагностическими работами. Учтут и другие показатели, которые будут свидетельствовать об особенностях реализации программ с применением электронных ресурсов и дистанционных технологий.
Каждый показатель будет иметь свою значимость и предполагать градацию начисления баллов. В Минобрнауки разработали методические рекомендации для расчета и применения новых аккредитационных показателей.
Ментор в школе: кто такой наставник и зачем он нужен учителю
Сегодня мы все чаще возвращаемся к проблеме наставничества, когда старшие педагоги помогают молодым специалистам. В 2020 году Минпросвещения РФ выступило инициатором создания сети базовых школ при педагогических вузах. Как работает принцип наставничества в региональной школе? Какие задачи удается решать в ходе производственной практики педагогам и выпускникам вузов?
На эти и другие вопросы сетевому изданию «Учительская газета» ответила победитель Всероссийского конкурса «Учитель года» – 2008, учитель школы № 69 города Екатеринбурга Екатерина Геннадиевна Белоцерковская.
– Екатерина Геннадиевна, школа, в которой вы работаете, является базовой площадкой для прохождения практики студентов Института педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета. Вы были инициатором этого проекта и видите всю ситуацию изнутри. Расскажите о принципах наставничества.
– Когда я в 2013 году пришла в 69-ю школу, то обратила внимание на дефицит молодых кадров. Средний возраст учителей составлял 56 лет. Нужно было что-то менять. Тогда наша школа выступила инициатором сотрудничества с Институтом педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета и пригласила на практику студентов.
Была проделана очень большая работа, приходилось уговаривать педагогов взять практикантов. Необходимо было сформировать систему наставничества, сделать так, чтобы учитель-стажист научился делиться своими знаниями. Этого удалось добиться только спустя десять лет целенаправленной работы. Пример наставничества стал заразительным – сегодня восемь школ Екатеринбурга работают в тесном контакте с Институтом детства
Студенты приходят в нашу школу с первого курса. При этом молодые специалисты не предоставлены сами себе, а окружены вниманием опытных коллег. Мы предлагаем практикантам веер разнообразных заданий. Отрабатываем технологию составления урока. Причем не из интернета что-то скачиваем, а сидим и разрабатываем все на месте.
Второй момент, который нам удалость сделать в студенческой практике, – это проведение бинарных уроков. Занятие ведет студент, а наставник может в любой момент к нему присоединиться, если видит: что-то идет не так.
– У вас наверняка есть наработанные годами правила для молодых педагогов?
– Первое и, пожалуй, самое важное – научитесь ошибаться. Я часто говорю ребятам: «Спасибо за ошибку». Первоначально родителей пугала эта фраза – многие из них настраивают детей поднимать руку и отвечать только правильно. Но зачем тогда нужен учитель? Именно с ошибки начинается движение мысли.
Второе – не спешите оценивать, торопитесь ценить. Любой результат и родитель, и ученик, и учитель хотят видеть в баллах, но почему? После урока спрашиваю молодого педагога: «Ты быстро детей оценил, а за что ты ценишь своих учеников на уроке? Какую идею они тебе подарили?» Если учитель ничему не научился и не увидел ничего ценного, значит, урок не прошел.
За что можно ценить? Например, кто-то из первоклашек вышел к доске и ответил в первый раз. Сказать ребенку, что он плохой, легко. Но ребенок запомнит эту фразу на всю оставшуюся жизнь. Наша задача – научиться видеть «плюсы» каждого. А если заметили «минус», помните, как в математике, при каких условиях можно поменять на «плюс»? Цените индивидуальность, искренность, честность, яркость, медлительность и забывчивость…
Третье – быть здесь и сейчас. Как часто я слышу от родителей: «мы готовимся к начальной школе», «мы готовимся к обучению в 5 классе». В старших классах идет подготовка к экзаменам. Получается, что дети постоянно к чему-то готовятся. Спешу разочаровать многих – ребенок не готовится, он уже живет, и результат (движение), как свое, так и ребенка, нужно подмечать ежедневно.
Четвертое – решать то, что не решается. В первые годы своей педагогической практики я давала ребятам исключительно те задания, которые отработала, прорешала, обсудила. Признаюсь, получала истинное удовольствие, когда мои чада выполняли их на «отлично». Чуть позже поняла, что заученный (уже всем известный) ответ не важен для взросления ученика.
Главным учителем для меня стал академик Российской академии наук Николай Николаевич Красовский. Он приносил мне математические задачи и просил прорешать их с учениками начальной школы. Я убеждала его, что мы вряд ли дадим правильное решение. На что Николай Николаевич отвечал: «Правильный ответ я знаю сам, мне важен путь решения, путь детской мысли».
– Многие педагоги признаются, что уходят из школы не из-за коллектива и учеников, а из-за родителей. Они не могут правильно выстроить отношения, завоевать авторитет.
– Работа с родителями – это самое сложное направление, и оно также входит в студенческую практику. Студенты присутствуют на собраниях, проводят встречи с родителями. Сложнее, когда у молодого педагога появляется свой класс. Здесь важно сразу с первого сентября стать авторитетом. Все зависит от того, как классный руководитель проведет первое собрание, какая будет у него традиция.
Это особенно важно для начальной школы. Я всегда предлагаю в начале года придумать слоган класса, говорю о том, что мы на четыре года погружаемся в совместный проект – «Мы вместе». Приглашаю родителей на открытые уроки, провожу мастер-классы, методические мастерские. У нас получается хороший, сплоченный родительский коллектив. Мамы и папы готовы помогать своим детям, они с радостью включаются в работу. Особенно неоценима помощь родителей, когда первоклашки делают первые шаги в проектной деятельности.
Нужно поддерживать связь с родителями, показывать, что успели сделать в течение дня. В этом помогает WhatsApp. Общие чаты – это важный канал информации. Часто молодежь спрашивает меня, что написать? Я объясняю: «Сфотографируй самую красивую тетрадку и подпиши, что у тебя есть ребенок, который справился с заданием, на физкультуре отметь, что сегодня все молодцы, а после урока рисования отправь фотографии с общей выставки». Если налажены коммуникационные связи, родитель будет с радостью бежать в школу за своим чадом.
– Как молодому педагогу мотивировать детей на учебу в школе? Как увлечь школьников и наладить дисциплину в классе?
– Я отношусь осторожно к дисциплине. У меня все уроки шумные, но это не значит, что дети плохо себя ведут. Любой урок воспринимается проще, если ребенок его проговаривает. Урок – это обсуждение, это спор, это вызовы, которые ставит учитель, это согласие и несогласие. При этом сама организация урока должна быть выстроена и продумана.
Что касается мотивации. Самое первое и самое простое – быть интересным сегодня, не идти по учебнику. Ребенка должно что-то удивлять. Важно всего лишь начать урок по-другому. Конечно, нам хочется, чтобы у детей складывалась внутренняя мотивация, и мы над этим работаем
А еще учителю нужно быть счастливым человеком. Что такое счастье? Вслушайтесь в слово «СЧАСТЬЕ»! С частью… Счастье – это то, что помогает мне держаться на плаву, что-то придумывать, делать… Для меня счастье – это моя семья, мои дети, моя работа. Счастливый человек тот, у кого много таких «частичек». И чтобы была мотивация у учеников, должна быть поддержка молодых педагогов в школе.
Когда мы только требуем от учителя бесконечные отчеты, он уходит моментально. Учителю важно ощутить себя частью коллектива. Частью того большого «организма», который называется школой.
Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой организации
Профсоюза работников народного образования и науки РФ