Информационный лист "Обзор печати" 31 января - 06 февраля 2022г.

Подведены итоги конкурса «Учитель года Кубани» в 2022 году

4 февраля 2022 года завершились испытания XXIX краевого профессионального конкурса «Учитель года Кубани» в 2022 году.
В торжественной церемонии закрытия конкурса, состоявшейся в Институте развития образования, приняли участие председатель краевой организации Профсоюза Сергей Даниленко, секретарь комитета Законодательного Собрания Краснодарского края по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи Юлия Алешкевич и ректор Института развития образования Краснодарского края Татьяна Гайдук.

Ежегодно конкурс профессионального мастерства проводится региональным министерством образования, науки и молодежной политики и Краснодарской краевой организацией Общероссийского Профсоюза образования в целях выявления талантливых учителей, их поддержки и поощрения, повышения их социального статуса и престижа педагогической профессии, распространения инновационного педагогического опыта.

Победителем XXIX краевого профессионального конкурса «Учитель года Кубани» в 2022 году стала Екатерина Щербакова, учитель математики гимназии №23 города Краснодара. Екатерина Александровна представит Кубань на федеральном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2022», который пройдет в Тюмени.

Призерами краевого конкурса стали: Арутюнян Виктория Александровна, учитель русского языка и литературы школы № 61 города Краснодара; Бабченко Мария Андреевна, учитель английского языка школы № 1 Динского района; Чуприна Константин Александрович, учитель истории и обществознания лицея Каневского района; Чубинидзе Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы гимназии № 1 Туапсинского района.

Все участники краевого этапа конкурса получили грамоты и путевки в профсоюзный пансионат «Рассвет» в городе-курорте Геленджике, а победитель и призеры конкурса - еще и сертификаты на денежные премии краевой организации Профсоюза. Также 15 финалистам были вручены подарки по уникальной профсоюзной программе «Защита жизни и здоровья».
Поздравляем всех участников с успешным завершением конкурса, желаем дальнейших успехов и новых профессиональных побед!


Профсоюзы Кубани предложили расширить права руководящих работников образовательных организаций

Профессиональный союз работников народного образования и науки Краснодарского края выступил с законодательной инициативой, которая позволит расширить список получателей региональной соцподдержки среди работников образования, включив в него руководителей и их заместителей, занятых по совместительству

Речь идет о бесплатном предоставлении земельных участков педагогам на территории г-к Анапа и Анапского сельского поселения.
Согласно действующему региональному законодательству, если учитель в течение срока безвозмездного пользования уволился с места работы, то с ним может быть расторгнут договор на использование земельного участка. Как отмечают профсоюзы, увольнение работника в образовательном учреждении бывает и в случаях его перехода на руководящую должность. При этом, как правило, руководители и их заместители продолжают осуществлять образовательную деятельность.

«Согласно закону, земельный участок предоставляется педагогам в безвозмездное пользование сроком не более шести лет для строительства собственного дома либо для ведения личного подсобного хозяйства. Если за это время граждане продолжают трудиться на той же должности, при этом, построили дом или занимаются ведением ЛПХ, то участок переходит в их собственность бесплатно. Однако, в течение этого срока работнику могут предложить занять руководящую должность с совмещением образовательной деятельности, что влечет увольнение с должности педагогического работника по специальности. И в таких случаях граждане могут лишиться участка либо им придется выкупать свой дом с участком у муниципалитета. Профсоюзы предлагают расширить список получателей господдержки на руководителей образовательных учреждений, получивших земельный участок в безвозмездное пользование в период работы учителем. Это поддержит молодых специалистов, готовых взять на себя ответственность и стать руководителями», — прокомментировала лидер профсоюзов Кубани, депутат Государственной Думы Светлана Бессараб.

Защита чести и достоинства учителя - профсоюзная забота

Правовым отделом аппарата Общероссийского Профсоюза образования подготовлены «Разъяснения для образовательных организаций по защите прав педагогических работников в части неприкосновенности частной жизни и защиты профессиональной чести и достоинства, а также прав на справедливое и объективное расследование нарушений норм профессиональной этики педагогических работников в соответствии с федеральным законодательством», которые предлагаются руководителям и председателям профсоюзных организаций образовательных организаций для ознакомления и использования в работе.
Разъяснения подготовлены в рамках комплекса мер, направленных на повышение статуса учителя, с возможностью государственной поддержки создания и распространения, в том числе в сети «Интернет», кино- и видеопродукции, которая способствует популяризации профессии учителя.

Комплекс мер разрабатывался во исполнение подпункта «в» пункта 1 перечня поручений президента Российской Федерации от 14 октября 2019 года № Пр-2132 министерством просвещения Российской Федерации совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти.

Благодаря совместно проведённой работе Общероссийского Профсоюза образования и Минпросвещения России данный комплекс мер был актуализирован в части разработки предложений по ряду направлений, связанных с обеспечением защиты прав педагогических работников, неприкосновенности частной жизни и защиты профессиональной чести и достоинства, а также прав на справедливое и объективное расследование нарушений норм профессиональной этики педагогических работников; организацией и проведением мероприятий, направленных на педагогическую профессиональную ориентацию школьников, формирование мотивации к выбору педагогической профессии (профориентационная олимпиада для школьников, психолого-педагогическая олимпиада имени К. Д. Ушинского для обучающихся общеобразовательных организаций); проведением анализа региональных (межрегиональных) отраслевых соглашений в части включения в них положений, повышающих статус учителя и иных педагогических работников, уровень их социальной поддержки, а также организацией общественно-профессионального обсуждения с целью совершенствования наградной системы в части актуализации выявления кандидатов и расширения категорий педагогических работников, представляемых на награждение званиями «Заслуженный учитель Российской Федерации» и «Народный учитель Российской Федерации».

В соответствии с распоряжением заместителя председателя правительства Российской Федерации Татьяны Голиковой от 19 мая 2021 года № ТГ-ПЭ-6406 о ежегодном представлении доклада о ходе реализации актуализированного Комплекса мер Общероссийским Профсоюзом образовании были подготовлены и направлены в Минпросвещения России материалы по разделу 1 Комплекса мер для подготовки доклада в правительство Российской Федерации (письмо в адрес директора Департамента подготовки, профессионального развития и социального обеспечения педагогических работников министерства просвещения Российской Федерации Андрея Милёхина от 16 ноября 2021 года № 581) по перечисленным выше темам.

Представленный Профсоюзом материал был использован Минпросвещения России при подготовке Доклада по итогам выполнения мероприятий Комплекса мер, направленного в правительство Российской Федерации (письмо Минпросвещения России от 13 декабря 2021 года № МП-П-5521). В частности, учитывая значимость развития цифровых технологий, а также наличие свободного доступа участников образовательного процесса к различным интернет-ресурсам при недостаточной эффективности существующего механизма защиты чести и достоинства педагогического работника в сети «Интернет», к проекту Доклада были представлены разработанные специалистами правового отдела аппарата Общероссийского Профсоюза образования в рамках предусмотренных Комплексом мер обязательств Разъяснения для образовательных организаций по защите прав педагогических работников в части неприкосновенности частной жизни и защиты профессиональной чести и достоинства, а также прав на справедливое и объективное расследование нарушений норм профессиональной этики педагогических работников в соответствии с федеральным законодательством.
Документ: http://www.eseur.ru/Files/file15860.pdf


День студента в «Политехе»

В Кубанском государственном технологическом университете по инициативе первичной профсоюзной организации обучающихся уже второй год проводится большой спортивно-развлекательный праздник «Голодные игры КубГТУ». Основу составляет эстафета, в которой участвуют команды институтов, филиалов, иностранных студентов.

В состав жюри, оценивающих выступление команд, кроме ректора и президента вуза вошли председатель краевой организации Общероссийского Профсоюза образования Сергей Даниленко и депутат Государственной Думы Светлана Бессараб.
В приветственном слове к студентам КубГТУ Сергей Николаевич отметил важность сохранения корпоративных традиций и необходимость проведения спортивных мероприятий в молодежной среде, а также выразил пожелания, чтобы этот праздник стал на Кубани межвузовским.

Ярким элементом праздника стали костюмированный парад команд участников и зрелищная игра в волейбол цветными воздушными шарами. Радостно встречали болельщики выступление группы черлидеров из числа профсоюзного актива «Спартаночки» и «Фокслай». А подготовили и провели этот праздник члены профсоюзного комитета совместно с вузовской службой проректора по молодежной политике Марией Битаровой.

Всем участникам мероприятия были вручены подарки.
Также подарки от депутата Государственной Думы Светланы Бессараб получила команда института строительства и управления недвижимостью.


Заседание комиссии министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

31 января 2022 года состоялось заседание комиссии министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края по формированию списка педагогических работников общеобразовательных организаций края, претендующих на предоставление социальной выплаты для оплаты первоначального взноса при получении жилищного кредита на приобретение, строительство и реконструкцию жилья. Список претендентов на текущий год формируются профильным министерством и передается в министерство топливно-энергетического комплекса и жилищно-коммунального хозяйства края не позднее 1 февраля. Участие в заседании комиссии принял Алексей Едигаров, заместитель председателя Краснодарской краевой организации Общероссийского Профсоюза образования.

Напомним, предоставление социальной выплаты на улучшение жилищных условий в размере 1 миллиона рублей осуществляется в соответствии с Законом Краснодарского края от 7 августа 2002 г. № 511-КЗ «Об организационном и финансовом обеспечении развития жилищного кредитования, накопления денежных средств для улучшения жилищных условий граждан в Краснодарском крае» и постановлением губернатора края от 13 декабря 2021г. № 912 «Об утверждении Порядка предоставления социальных выплат…». Порядок формирования списка педагогических работников, работающим в государственных или муниципальных общеобразовательных организациях края, утвержден приказом министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 29.12.2021 № 3960.

Согласно постановлению губернатора данную выплату сможет получить педагог, который проживал в крае в течение последних 10 лет, не обеспечен жильем либо площадь имеющегося у него в собственности жилья составляет менее 10 кв. метров на одного члена семьи. Выплату можно использовать для первоначального взноса по ипотеке для приобретения жилья как на первичном, так и вторичном рынках, постройку или реконструкцию дома. После получения средств педагог обязуется отработать 5 лет в общеобразовательных организациях региона по профессии.

На пресс-конференции в Москве рассказали о перспективах трудового законодательства

В Москве в пресс-центре мультимедийного информационного центра «Известия» состоялась пресс-конференция, приуроченная к 20-летию Трудового кодекса Российской Федерации, вступившего в силу 1 февраля 2002 года и признанного одним из лучших в мире.
Как проходил переговорный процесс при принятии Трудового кодекса? Насколько действующий Трудового кодекс учитывает интересы всех сторон трудовых отношений? Какие важные изменения произошли в Трудовом кодексе в последнее время? Каковы перспективы развития трудового законодательства в нашей стране? На эти и многие другие вопросы ответили участники встречи во время полуторачасового общения с представителями средств массовой информации.

В пресс-конференции приняли участие:
статс-секретарь — заместитель министра труда и социальной защиты Российской Федерации Андрей Пудов;
председатель Федерации независимых профсоюзов России Михаил Шмаков;
президент Российского союза промышленников и предпринимателей Александр Шохин;
заместитель председателя Федерации независимых профсоюзов России, заместитель руководителя фракции «Единая Россия» в Государственной думе Российской Федерации Андрей Исаев.
Председатель Федерации независимых профсоюзов России Михаил Шмаков, вспоминая о событиях 20-летней давности, отметил: «Когда определялась концепция будущего Трудового кодекса предлагалось несколько вариантов, но именно концепция, предложенная профсоюзной стороной, победила».

Говоря о наиболее актуальных изменениях, которые необходимо вносить в Трудовой кодекс Российской Федерации, профсоюзный лидер отметил, что на сегодня самыми востребованными и быстро развивающимися секторами являются с одной стороны платформенная занятость, а с другой — индивидуальное предпринимательство и самозанятость.

— Эти форматы трудоустройства сегодня недостаточно отражены в Трудовом кодексе, поэтому люди оказываются незащищёнными. Нам надо искать возможности, чтобы права этих работников были защищены, — поделился глава ФНПР.
О том как проходила работа над созданием Трудового кодекса рассказал один из его авторов, депутат Государственной думы Российской Федерации Андрей Исаев. По его мнению, непосредственно в процессе работы над кодексом сформировалось доверие сторон социального партнёрства. А у власти появилась убеждённость в том, что только путём поиска согласия между профсоюзами, работодателями и органами государственной власти можно находить оптимальные решения.

— На самом деле, это был реальный компромисс. И мы, работая над Трудовым кодексом, убедились, что только таким образом можно принимать решения в социально-трудовой сфере. Однако, необходимо, чтобы были защищены в первую очередь интересы работника, потому что работник — более слабая сторона трудовых отношений. Но при этом Трудовой кодекс Российской Федерации учитывает законные интересы и права работодателя. Это основное идеологическое содержание Трудового кодекса, которое меняться не будет.

Этот важнейший идеологический посыл Трудового кодекса Российской Федерации — его нацеленность на социальное партнёрство — остаётся актуальным до сих пор несмотря на то, что в действующую редакцию законодательного акта было внесено более 150 изменений.

Лидер Российского союза промышленников и предпринимателей Александр Шохин напомнил о том, что Российская трёхсторонняя комиссия по регулированию социально-трудовых отношений стала также одним из драйвером создания нового на тот период Трудового кодекса. И высказал мнение стороны работодателей о том, насколько этот документ отвечает современным реалиям.

— На самом деле, кодекс не устраивает полностью ни правительство, ни работодателей, ни профсоюзы. Однако, он — хорош тем, что в нём нет перекосов в одну из сторон. Каждой стороне в чём-то пришлось уступить партнёрам и ждать того же от них. Это позволило выстроить систему, где не просто учтены права слабой стороны, которой считается работник, но и зафиксированы права работодателей, а не только их обязанности, в этом — смысл баланса.

Статс-секретарь — заместитель министра труда и социальной защиты Российской Федерации Андрей Пудов назвал Трудовой кодекс страны «краеугольным камнем в здании социально-трудового партнёрства».

— Этот документ является регулятором социально-трудовых отношений, все эволюционные преобразования, которые происходят в Трудовом кодексе связаны в первую очередь с дистанционной и удалённой занятостью. Сегодня уже 3,8 миллиона лиц, которые работают на удалёнке. И когда мы даём предписание работодателям перевести часть своего персонала на удалённую работу, то понимаем, что эти люди социально защищены. Детали удалённой работы уже содержит Трудовой кодекс.

С точки зрения перспектив дальнейшего совершенствования Трудового кодекса заместитель министра подтвердил необходимость закрепления в нём платформенной занятости. А также отметил необходимость развития трудового законодательства в части, касающейся расширения полномочий Федеральной службы по труду и занятости, связанных с контролем за реализацией отраслевых соглашений.

Андрей Пудов подчеркнул, что все нововведения потребуют разумного компромисса и соблюдения принципа трипартизма, при котором все стороны социального партнёрства в равной степени участвуют в принятии решения.

Научно-практическая конференция профсоюза. Как стать участником?

Для участия во Всероссийской научно-практической конференции «Технологии формирования культуры профессионального здоровья педагогических работников», которая пройдёт в онлайн-формате на канале YouTubе, необходимо пройти регистрацию на сайте https://prof.as/konferencia-profzozh.php .

Все участники конференции получат не только интересную и полезную информацию по сохранению своего профессионально-личностного здоровья, но и практические советы по обеспечению здоровьесберегающей среды в образовательных организациях, организации и проведению массовых спортивно-оздоровительных мероприятий и программ оздоровления педагогических работников и обучающихся вузов и ссузов.

Участники конференции также получают свидетельство участника, которое будет направлено по указанному при регистрации электронному адресу.
Проект проведения конференции:
10:00 - 11:15
Приветствие/выступление официальных лиц.
11:20 - 11:50
Как здоровый образ жизни сделать основанием профессионального долголетия: установки и мотивация (тема уточняется).
11:50 - 12:50
От «Лаборатории возможностей человека» — к формированию культуры здоровья (тема уточняется).
13:00 - 13:30
Особенности профессионального здоровья современного педагога (Двигательная активность и профессиональное долголетие; Влияние двигательной активности на тело и мозг человека; Профилактика старения организма).
13:30 - 14:20
Обед.
14:30 - 15:00
«Лаборатория путешествий» педагогов (тема уточняется).
15:00 - 15:30
Формирование культуры профессионального здоровья работников образовательной организации (тема уточняется).
15:30 - 16:30
Реализация федерального проекта Профсоюза «Профсоюз — территория здоровья».
Презентация конкурса «Здоровые решения». Презентации победителей.
16:30 - 17:00
Подведение итогов конференции.


Программа «Образовательная среда» — о проекте «Высшая лига»

В январе этого года стартовала онлайн-школа для педагогов «Высшая лига», на базе которой победители, призёры, лауреаты, финалисты и участники Всероссийского конкурса «Учитель года России» разных лет проводят для коллег свои мастер-классы. Проект организован Фондом новых форм развития образования при поддержке министерства просвещения Российской Федерации и Общероссийского Профсоюза образования и знакомит учителей с методиками и профессиональными находками участников и победителей Всероссийского конкурса.

Как часто проходят такие занятия? Кто и как выбирает их темы? Как записаться? Только ли учителя могут участвовать в подобных уроках? Об этом и не только второго февраля в прямом эфире рассказали собеседники онлайн-программы «Образовательная среда»:

секретарь — заведующая отделом по связям с общественностью аппарата Общероссийского Профсоюза образования Елена Елшина;
главный специалист методического управления Фонда новых форм развития образования, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России» — 1992, кандидат педагогических наук Артур Заруба; учитель физики гимназии № 16 города Тюмени, победитель конкурса «Учитель года России» — 2021 Екатерина Костылева; директор гимназии № 3 города Самары, победитель Всероссийского конкурса «Директор года» — 2017, победитель конкурса «Учитель года Самарской области» — 2006, председатель Комитета Самарской губернской думы по образованию и науке, председатель Общероссийской общественной организации лидеров образования «Учитель года» Светлана Ильина.

Модерировал беседу заведующий Лабораторией медиакоммуникаций в образовании Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», обозреватель медиахолдинга «Комсомольская правда» Александр Милкус.

В выпуске программы, в частности, говорилось, что не всегда педагогический опыт можно применять, только стоя у доски и объясняя материал. Его могут перенять люди самых разных профессий и разных возрастов. Так, например, Елена Елшина, которая возглавляет отдел по связям с общественностью аппарата Общероссийского Профсоюза образования, рассказала о том, почему проект «Высшая лига» интересен и детям, и взрослым.

«Я по базовому образованию историк, но работаю в другой сфере. Однако конкурсные уроки и мастер-классы многое мне дают. Я черпаю идеи для того, как провести обучение, например, специалистов по информационной работе. Уроки «Высшей лиги» — это кладезь идей. Будет здорово, если к проекту подключатся ученики и их родители», — прокомментировала она.

Представитель Профсоюза, который является соучредителем Всероссийского конкурса «Учитель года России» и партнёром «Высшей лиги», считает, что информацию об этом проекте нужно и можно давать в школах — это будет интересно и детям и их родителям.
Елена Елшина рассказала о впечатлениях детей, которые смогли присутствовать на пресс-конференции в рамках конкурса «Учитель года России»: им было очень интересно и полезно посетить уроки других педагогов.

«Думаю, стоит продвигать проект «Высшая лига» не только в нашей педагогической среде, но и гораздо шире. Тем более это будет легко сделать, так как к трансляциям может подключиться неограниченное количество участников», — резюмировала она.

Жизнь и работа без стрессов и конфликтов

5 февраля в центральном офисе Общероссийского Профсоюза образования в Москве состоялась презентация программы Учебного центра Профсоюза «Способы разрешения конфликтов и поддержания деловой коммуникации в коллективе "Контакты и конфликты"», которая реализуется в рамках проекта «Профсоюз — территория здоровья».

Программа предназначена для педагогов общеобразовательных организаций, учреждений среднего профессионального образования, вузов, организаций дополнительного профессионального образования, дополнительного образования детей, а также обучающихся, выбирающих педагогические специальности.

Цель программы — изучение участниками путей и способов профилактики и преодоления конфликтов, овладение навыками управления конфликтными ситуациями.

Содержание программы: определение, разрешение и управление конфликтом, особенности поведения в ситуации эмоционального конфликтного взаимодействия, стратегии и приёмы поведения. Основной акцент в программе сделан на управлении межличностным конфликтом и разрешении конкретных конфликтных ситуаций участников программы.

Программа реализуется в течение года в онлайн-формате на платформе Zoom. По заявкам региональных (межрегиональных) организаций Профсоюза и в соответствии с санитарно-эпидемиологической обстановкой в регионе также возможна реализация программы в офлайн-формате. Формирование групп для участия в программе осуществляется на уровне региональных (межрегиональных) организаций Профсоюза, при этом обучение для педагогов — членов Общероссийского Профсоюза образования бесплатное.

По итогам прохождения курса все его участники получают удостоверение о повышении квалификации (36 часов), а также методические материалы с кратким содержанием изучаемых тем, таких как: понятие, сущность и типология конфликтов; основные этапы накопления и систематизации знаний о конфликтах; элементы и динамика конфликтного взаимодействия; особенности поведения людей в конфликте; методы управления конфликтами и стрессами и т. д. По каждой теме даны её основное содержание, вопросы и практические задания для организации семинарских занятий.

В министерстве проводятся консультации по вопросам осуществления федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования

Консультации организованы в формате личного приема с 10.00 до 17.00 часов без предварительной записи.
Руководители образовательных организаций могут обратиться с вопросами о периодичности и порядке проведения контрольных (надзорных) мероприятий. Специалисты министерства также разъяснят порядок принятия решений по итогам контрольных (надзорных) мероприятий и порядок их обжалования.

При себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность. Если за консультацией обращается не руководитель организации, а ее представитель, необходимо также предъявить доверенность, оформленную в установленном порядке.
Кроме того, на официальном сайте министерства ведется рубрика «Управление по надзору и контролю в сфере образования разъясняет», где размещены видеозаписи и презентации обучающих вебинаров, а также дан обзор законодательства в сфере образования, включая актуальные изменения.

В министерстве состоялось совещание по вопросам реализации молодежной политики в регионе

В министерстве состоялось совещание заместителя министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Сергея Урайкина с руководителями органов местного самоуправления Краснодарского края, осуществляющих управление в сфере молодёжной политики и представителями Центра управления регионом Краснодарского края.

Центр управления регионом Краснодарского края начал работу в ноябре 2020 года. По поручению Президента РФ такие Центры созданы во всех регионах страны. Их задача – выстроить комфортный цифровой диалог между жителями и представителями власти региона. Одним из инструментов такой работы являются социальные сети, где сотрудники ЦУР собирают жалобы и вопросы кубанцев, передают их на отработку в органы власти для оперативной реакции. В 2021 году учреждение обработало около 80 тысяч сообщений жителей в соцсетях.

Представители ЦУР также отметили, что в настоящее время маркетинг в социальных сетях стал одним из ключевых инструментов продвижения digital сферы. SMM эффективен по нескольким причинам. Во-первых, соцсети объединяют огромное количество людей: сейчас трудно найти человека, который не имел бы профиля хотя бы в одной из популярных соцсетей: Инстаграмм, Твиттер, Фейсбук, ВКонтакте, ТикТок. Массовость аудитории позволяет поводить крупномасштабные рекламные акции, охватывающие большое количество пользователей Интернета. Во-вторых, социальные сети дают возможность создавать объединения по каким-либо общим признакам: место учебы, проживания, интерес, увлечения.

Также на совещании руководители отделов по делам молодежи Курганинского и Отрадненского районов поделились с коллегами муниципальными практиками реализации молодёжной политики в 2021 году.

Зачисление в вузы в 2022 году

Этим летом правила поступления в вузы изменятся: не будет «второй волны», льготы победителей олимпиад сократятся, а выбор между ЕГЭ и вузовскими экзаменами сойдет на нет. Новые правила вступают в силу 1 марта 2022 года и будут актуальны до 1 сентября 2027 года.

Одно из самых важных изменений касается набора испытаний для зачисления. Изначально вузы засчитывали наивысший результат экзамена, будь то ЕГЭ или вступительный. Теперь пункт звучит следующим образом: «В качестве результата вступительного испытания засчитывается наиболее высокий из результатов вступительных испытаний, которые имеются у поступающего и составляют не менее установленного минимального количества баллов, в соответствии с установленными на основании пунктов 15–17.1 Порядка перечнем и формой вступительных испытаний». Это значит, что самостоятельных испытаний от вузов вместо ЕГЭ не будет. ДВИ (дополнительные вступительные испытания) проводятся не вместо единого госэкзамена, а дополнительно к нему. Выбор между ЕГЭ и экзаменами вуза сохраняется лишь для выпускников системы среднего профобразования, которые обучались по схожей к выбранному вузу программе. Однако статистика показывает, что это касается менее 10% абитуриентов.

Льготы победителей олимпиад сократились, как и количество программ, куда они могут поступить на бюджет вне конкурса. Ранее можно было подать заявление на несколько программ, по новым правилам — на одну. На места в пределах целевой квоты по общему правилу будет проведен однопрофильный конкурс. Многопрофильный конкурс допустим при предварительно распределенных контрольных цифрах между специальностями или направлениями подготовки. Это зависит от детализации своей целевой квоты федеральным государственным органом. Абитуриенты из Беларуси смогут поступать в российские вузы по результатам собственных общеобразовательных вступительных испытаний — аналогов ЕГЭ.

Сроки основного этапа зачисления продлены, он пройдет с 3 по 9 августа. Дистанционная подача документов в электронной форме сохранится вместе с почтовой и очной. Вуз будет обязан предоставить возможность подавать документы всеми тремя способами.
Начало приема заявлений и документов у абитуриентов — не позднее 20 июня.

Публикация конкурсных списков — 27 июля. Завершение приема заявлений о согласии на приоритетное зачисление — 28 июля. Издание приказов о приоритетном зачислении льготных категорий — 30 июля. Завершение приема заявлений о согласии на основное зачисление — 3 августа. Издание приказов об основном зачислении — 9 августа.

Как и раньше, подать документы можно максимум в 5 вузов. Максимальное количество специальностей и направлений подготовки (от 2 до 10) вуз определяет самостоятельно. Оригинал аттестата должен быть предоставлен в желаемый вуз лично в очной форме.
Минобрнауки сообщает, что незаполненных вузовских мест не останется, так как теперь можно проводить дополнительное зачисление абитуриентов на основании конкурсных списков.

Минпросвещения России организует курсы повышения квалификации для ответственных за вопросы питания в школах

Бесплатным горячим питанием сегодня в России обеспечены порядка 7 миллионов 500 тысяч учащихся начальной школы. Об этом сообщил Министр просвещения России Сергей Кравцов на совещании с заместителем Председателя Правительства Татьяной Голиковой.

«С 1 сентября 2020 года поэтапно реализуются мероприятия по обеспечению бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов. В 2020–2021 годах размер субсидий составил 76 млрд рублей. Это позволило обеспечить горячим питанием порядка 7,7 млн учащихся почти в 39,6 тыс. школ. В текущем году на эти цели выделено уже 63,2 млрд рублей», – сказала Татьяна Голикова.

Министр просвещения России Сергей Кравцов сообщил, что в настоящее время бесплатное горячее питание организовано для всех российских школьников младших классов. На это предусмотрены существенные средства, финансирование поступает в регионы вовремя и бесперебойно.

«Мы продолжаем общий мониторинг работы школ в части качества питания. Такой мониторинг позволяет в онлайн-режиме отслеживать не просто наличие меню, но и массу блюд по приёмам пищи в среднем по регионам, а также калорийность завтраков и их отклонение от нормы. Он осуществляется на базе специально созданной цифровой платформы автоматизированного мониторинга питания, в которой уже зарегистрировано более 35 тысяч образовательных организаций, и мы видим практически ежедневную динамику», – отметил Сергей Кравцов.

Он добавил, что публикация меню на сайтах школ – это одна из возможностей для родителей контролировать качество питания их детей, поэтому важна 100-процентная доступность всей необходимой информации.

«В наших планах уже в текущем году максимально увеличить охват участников, а также подготовить и начать проведение курсов повышения квалификации для руководителей и для всех ответственных за вопросы питания в школах», – информировал Министр просвещения.

Он напомнил о существующих каналах обратной связи: специальном сервисе на портале «Госуслуги», горячих линиях Минпросвещения России и Общероссийского народного фронта. Кроме того, такие горячие линии есть и в каждом субъекте Российской Федерации.

По итогам социологического опроса среди 53 тысяч школьников более 77% опрошенных дали положительную оценку качеству школьного питания.

«Хочу также сделать акцент на нашей новой программе, запущенной по прямому поручению Президента. На федеральном уровне Министерством начата реализация программы по капитальному ремонту зданий школ на 2022–2026 годы, которую мы назвали программой модернизации школьных систем образования. При реализации этой программы также будут решаться вопросы ремонта помещений пищеблоков, школьных столовых, оснащения необходимым оборудованием», – добавил Сергей Кравцов.

Система организации горячего питания для школьников требует определённых затрат, в том числе на высокотехнологичное производство и оборудование. Министр просвещения отметил необходимость создания условий для инвестирования в модернизацию пищеблоков.

«В этом вопросе мы полностью поддерживаем инициативу Минэкономразвития России по использованию новых форм государственно-частного партнёрства в сфере организации питания обучающихся», – констатировал он.

26 кубанских команд подали заявки на участие в конкурсе «Флагманы образования. Муниципалитет»

Всероссийский профессиональный конкурс реализуется в рамках национального проекта «Образование». Регистрация участников проходит до 28 февраля.

«Флагманы образования. Муниципалитет» – один из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Он направлен на выявление и поддержку талантливых управленцев системы образования.

Как рассказали в министерстве образования, науки и молодежной политики, в конкурсе участвуют команды из пяти специалистов одного муниципального образования. В состав каждой входят руководитель или замруководителя муниципального органа управления образованием, специалист, руководитель структурного подразделения (например, методической службы) и два руководителя образовательных организаций муниципалитета.

Участники конкурса получат возможность пройти комплексную оценку профессиональных компетенций, обучиться в дистанционном формате по программе повышения квалификации и разработать в ходе конкурса проект развития системы образования своего муниципалитета.

В марте пройдет первый этап – онлайн-тестирование. Затем участников ждет дистанционная образовательная программа. Очные полуфиналы состоятся в апреле в Москве, финал – в сентябре 2022 года в Санкт-Петербурге. Победители получат сертификаты на прохождение образовательных программ и стажировку, а также призы от партнеров конкурса.
Подать заявку на участие можно на сайте флагманымуниципалитет.рф
Пресс-служба администрации Краснодарского края


Как не допустить распространение коронавируса среди школьников, обсудили в Краснодаре

Вице-губернатор Анна Минькова провела межведомственное совещание, главной темой которого стало предотвращение заболеваемости ковидом в образовательных организациях.

На сегодняшний день в крае отмечается рост по заболеваемости коронавирусной инфекцией в целом. По сравнению с предыдущей неделей – на 52%. Если говорить про детское население, то наибольшее количество случаев заболевания в возрастных группах 7-14 лет и 15-17 лет.

Сегодня в регионе закрыты 3 школы – одна в Новороссийск и две – в Сочи, также на дистанционный формат переведены 472 класса.
– Решение не может быть однобоким. Мы это прекрасно понимаем. Если решение по переводу школ на дистант либо на каникулы будет все-таки принято, то оно будет принято, как комплексное – с закрытием торговых центров и всех досуговых мест для детей. Закрыть школы – это не закрыть проблему. Это не разобщит молодежь, а позволит им еще больше общаться, – отметила Анна Минькова.

– Если говорить в целом о заболеваемости гриппом и ОРВИ по муниципалитетам, то у нас сегодня нет превышения эпидемиологического порога, за исключением Краснодара. Среди детского населения нет превышения эпидпорога ни в одном районе края, – сказала руководитель Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Краснодарскому краю Мария Потемкина.

На обратную связь были вызваны Краснодар, Новороссийск, Анапа и Каневской район. По словам руководителей, в муниципалитетах критического роста заболеваемости пока не выявлено.

Министр образования, науки и молодежной политики Елена Воробьева согласилась со словами коллег, что пока нет особого повода для перевода на дистанционный режим работы или ухода на каникулы всего региона. Тем не менее, варианты работы в онлайн-режиме прорабатываются, «Телешкола» возобновит работу на телеканале «Кубань 24».

– Лучше сегодня остаться в понятном формате образовательного процесса. Если говорить о контроле над ситуацией, то оптимально сохранить очный формат обучения, при этом усилив контроль за состоянием школьников и учителей, чтобы исключить случаи распространения вируса, – резюмировала Анна Минькова.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Более 1 млрд рублей выделили из краевого бюджета на бесплатные путевки для детей в лагеря и санатории

Путевки для несовершеннолетних приобретают по краевой программе «Дети Кубани». Об этом 1 февраля во время брифинга рассказал заместитель начальника отдела организации оздоровления и отдыха детей министерства труда и социального развития Краснодарского края Владимир Левченко.

– В 2022 году финансирование программы составит более 1 млрд рублей. На сегодняшний день региональное министерство труда и соцразвития заключает контракты с оздоровительными организациями. Приобретенные путевки распределят между управлениями социальной защиты населения в муниципальных образованиях и отделами по вопросам семьи и детства в соответствии с заявленной потребностью. Также заключены трехгодичные контракты с санаториями «Анапа», «Родник», «Морская волна», «Предгорье Кавказа», «Жемчужина», детским оздоровительным лагерем «Ейск» и другими организациями, – рассказал Владимир Левченко.

В 2021 году оздоровили более 32 тыс. ребят. По программе «Дети Кубани» в приоритетном порядке получить путевки могут дети-сироты и ребята, оставшиеся без попечения родителей, имеющие инвалидность либо из семей, где один из родителей имеет инвалидность, дети из многодетных семей либо находящиеся в трудной жизненной ситуации и состоящие на профучетах. А также дети, добившиеся успехов в общественной деятельности, учебе, победители соревнований, олимпиад, фестивалей, смотров и конкурсов.

Для того, чтобы получить бесплатную путевку, необходимо предоставить пакет документов в управление социальной защиты населения, либо отдел по вопросам семьи и детства по месту жительства лично, почтовым отправлением, через «Портрал государственных и муниципальных услуг Краснодарского края» или МФЦ. С информацией о перечне необходимых документов можно ознакомиться на сайте министерства труда и социального развития Кубани.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Краснодарский край стал пилотным регионом федерального проекта «Профессионалитет»

Программа нацелена на комплексную перестройку среднего профессионального образования во взаимодействии с отраслевыми предприятиями.

Край в числе 70 пилотных субъектов будет участвовать в проекте по направлению виноградарство и виноделие.
Он предполагает внедрение новых механизмов управления колледжами, «перезагрузку» управленческих команд и педагогических кадров, представителей предприятий-партнеров. На обновление материально-технической базы направят более 100 млн рублей.
Базовой площадкой кластера выступит Анапский сельскохозяйственный техникум. К участию в проекте включились пять профессиональных образовательных организаций края. Предприятия реального сектора экономики – «Кубань вино», «Абрау Дюрсо», «Шато де Талю», «Саморегулируемая организация «Виноградари и виноделы».
Для подготовки к реализации проекта создали рабочую группу.
На сегодняшний день уже определили стратегию развития кластера, разработали программу деятельности, согласовали с отраслевыми предприятиями план развития материально-технической базы.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Студенты Краснодарского края могут защитить бизнес-проекты вместо выпускной дипломной работы

Губернатор Кубани Вениамин Кондратьев и председатель ЗСК Юрий Бурлачко приняли участие в круглом столе, посвященном запуску проекта по поддержке инноваций студентов и начинающего бизнеса. Программу реализуют в рамках профильного нацпроекта.
Краснодарский край впервые участвует в программе «Стартап как диплом». Она позволяет студентам защитить выпускную дипломную работу в виде бизнес-проекта, который могут реализовать в крае.

– Благодаря программе дипломная работа может стать настоящим стартапом для талантливых студентов. Но для нас важно, чтобы идеи не остались на бумаге, а продолжали развиваться и после защиты в вузе. Поэтому студенты смогут получить дополнительную поддержку – пообщаться с экспертами, доработать свой проект и презентовать его реальным инвесторам. Мы должны поддерживать молодых людей, способных создавать и внедрять инновации – это одно из ключевых условий конкурентоспособности экономики региона, – сказал Вениамин Кондратьев.

Губернатор подчеркнул, что в крае действует целый комплекс мер поддержки инициатив студентов. В их числе школа предпринимателей «Бизнес молодых», третий поток обучения в которой стартует в апреле. Средства на разработки молодые ученые также могут получить в Кубанском научном фонде.

Председатель Законодательного Собрания края Юрий Бурлачко отметил, что поддержка инноваций – одно из обязательных условий развития экономики. При этом важно, чтобы бизнес активнее внедрялся в процесс обучения.

– Со своей стороны мы создаем оптимальные законодательные условия для развития предпринимательства, регулирования инновационной деятельности. На Кубани работают краевые фонды поддержки бизнеса. В этом году стартует бесплатное обучение школьников IT-программированию. По инициативе губернатора приняли закон для развития IT-отрасли. «Стартап как диплом» – еще одна перспективная программа для реализации идей талантливой молодежи, – сказал Юрий Бурлачко.

В круглом столе также приняли участие вице-губернатор Александр Руппель, руководитель департамента инвестиций и развития МСП края Василий Воробьев, министр образования, науки и молодежной политики края Елена Воробьева, директор Фонда развития инноваций Кубани Ольга Лукашева, ректоры ведущих вузов и студенты.

Участники программы рассказали губернатору о своих разработках. Студентки КубГАУ Маргарита Блягоз создает обогащенные продукты здорового питания, Наталья Василенко – универсальный аппарат для посева различных сельхоз культур. Студенты КубГУ Максим Брусилов разрабатывает платформу для обучения программированию людей с нарушением слуха, а Никита Кузьминов разрабатывает цифровые аватары для бизнеса

*
Акселерационная программа для участников проекта «Стартап как диплом» реализуется на базе краевого Фонда развития инноваций в рамках нацпроекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы» в рамках комплексного мероприятия «Воронка инновационных стартапов». Регион первым в стране запускает уникальную комплексную практику по созданию единого акселератора для студентов всех ВУЗов края с бесплатными и равными возможностями для участия. К проекту уже присоединились более 20 студентов КубГУ, КубГАУ, КубГТУ и Сочинского госуниверситета.

В течение пяти месяцев студенты пройдут стартовое обучение, диагностические сессии, индивидуальные консультации, групповые обучающие мероприятия. Они разработают инвестиционные презентации и покажут их потенциальным партнерам, венчурным инвесторам, экспертам различных отраслей.
Пресс-служба администрации Краснодарского края


Студенты обсудили ремонт общежитий и учебных корпусов с руководством КубГТУ

Депутат Государственной Думы Светлана Бессараб, в рамках региональной недели, приняла участие в обсуждении вопросов ремонта общежитий Кубанского Государственного Технологического университета
Парламентарий встретилась с вриоректора Михаилом Барышевым и студентами.
В 2021 в КубГТУ завершился ремонт в общежитии №5. На средства из федерального бюджета в здании заменили на стеклопакеты оконные и балконные дверные блоки на всех этажах здания, обновили входную группу. Всего было установлено374 оконных и 266 дверных балконных блоков. Установили 4 противопожарных входных двери.

Врио ректора КубГТУ, профессор Михаил Барышев отметил, что в университете стараются создать все условия для комфортного обучения и работы. Общежития для многих студентов и сотрудников — это их дом. И замена окон и дверей — не окончательные ремонтные работы, а один из этапов.

«В Народной программе «Единой России» особое внимание уделяется вопросам поддержки студенчества. Федеральным бюджетом на ближайшую трехлетку уже предусмотрены средства, которые будут направлены на капитальный ремонт общежитий ВУЗов, по инициативе партии на эти цели ежегодно будут выделять по 3 млрд рублей. Также ведётся строительство современных кампусов для молодежи. Студенты должны жить и обучаться в комфортных условиях», — прокомментировала депутат Государственной Думы, лидер профсоюзов Кубани Светлана Бессараб.

Больше половины россиян убеждены в необходимости профсоюзов

62% опрошенных сервисом по поиску работы Superjob россиян убеждены, что российскому обществу необходима деятельность профсоюзов

Центральная профсоюзная газета «Солидарность» со ссылкой на ТАСС приводит цифры данных опроса и отмечает, что они увеличились на четыре процентных пункта по сравнению с данными двухлетней давности.
По мнению респондентов, работники нередко нуждаются в защите своих интересов, особенно на фоне пандемии. 12% считают, что в профсоюзах нет необходимости.

При этом, по данным исследования, 49% участников опроса ничего не знают о деятельности профсоюзов. Безусловно положительные оценки работе профсоюзных организаций дают лишь 6% опрошенных, еще 17% – скорее положительные. Критически настроены 28%. По данным Superjob, сегодня членами профсоюзов в России являются 5% экономически активных россиян, еще 39% были ими раньше, а 56% никогда не состояли в профсоюзной организации.

Секретарь Федерации независимых профсоюзов России (ФНПР) Олег Соколов сомневается, что этот опрос объективно отражает настроения российского общества.

– Любой опрос носит репрезентативный характер, это определенная выборка, которая делается по определенным статистическим правилам. Результаты этого опроса вызывают большие сомнения как раз потому, что приведены цифры, которые можно проверить, сравнив их с официальными. Так, членами ФНПР являются около 20 млн человек – порядка 50% от численности занятых на крупных и средних предприятиях и около 30% от экономически активного населения России, это большая разница с цифрами Superjob, — сказал Олег Соколов в комментарии газете «Солидарность».

По данным Роструда, в ноябре 2021 года численность экономически активного населения РФ составила 75,4 млн населения. Крупнейший в России профсоюзный центр ФНПР объединяет, по последним данным, 19,7 млн человек. Кроме того, в РФ есть другие профцентры – например, в Конфедерации труда России (КТР) состоит еще 2 млн человек.

Минобрнауки: более 570 тыс. бюджетных мест будет распределено в вузах на 2023/24 учебный год

Начался конкурс по распределению бюджетных мест в вузах на 2023/2024 учебный год. Об этом сообщила пресс-служба Минобрнауки.

Заявки на участие в конкурсе будут приниматься с 1 февраля по 3 марта 2022 года. «В конкурсе по распределению контрольных цифр приема за счет бюджетных ассигнований будет распределено 579 542 места», – говорится в сообщении. На конкурс допускаются: образовательные организации высшего образования, организации дополнительного профессионального образования и научные организации.

В Минобрнауки отметили, что конкурс проводится по всем специальностям и направлениям подготовки, а также укрупненным группам специальностей и направлений подготовки в вузах, по группам научных специальностей и (или) научным специальностям для обучения по программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре). Исключения составляют контрольные цифры приема по специальностям и направлениям подготовки и (или) укрупненным группам специальностей и направлений подготовки для обучения по образовательным программам высшего образования в области искусств. По ним конкурс проводит Минкультуры России в объеме 10 614 мест. За Минобрнауки остается распределение контрольных цифр по специальностям, входящим в область культуры, таких как «Культурология», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», «Дизайн» и «Реставрация».
Для участия в конкурсе необходимо предоставить заявку в соответствии с объявлением. Требования к заявке размещены на сайте Минобрнауки России.

«Карьерный путь ученика: роль школы, учителя и родителя» – состоялась конференция в рамках проекта «Другие уроки»

Состоялось первое мероприятие в рамках серии профессиональных онлайн-встреч для учителей «Другие уроки». Онлайн-конференция «Карьерный путь ученика: роль школы, учителя и родителя» собрала более 11 тыс. участников, а ее трансляция набрала свыше 400 тыс. просмотров в соцсетях «ВКонтакте» и «Одноклассники».

Стоит добавить, что «Другие уроки» – это ежемесячные тематические лекции, мастер-классы и дискуссии с участием экспертов из разных отраслей. На онлайн-конференции «Карьерный путь ученика: роль школы, учителя и родителя» педагоги-практики, специалисты по карьерному развитию, психологи и эксперты VK, Сферума, Учи.ру и Департамента образования и науки города Москвы обсудили цифровые профессии XXI века, поговорили о гибких навыках, необходимых школьникам, а также о роли проектной деятельности в формировании этих навыков.

«Запуская серию онлайн-встреч «Другие уроки», мы преследуем несколько целей. Во-первых, понятным языком рассказать о трендах образования тем, кто учится и учит. Во-вторых, поддержать учителей и школьников в их стремлении развивать свои сильные стороны. Причем в роли экспертов на таких мероприятиях выступают в том числе сами педагоги, учащиеся и их родители.

Так, на нашей первой онлайн-встрече мы обсуждали сотрудничество школ с ведущими вузами, научными организациями и бизнесом в рамках предпрофессионального образования. Успешно действующая в московских школах система предпрофклассов позволяет учащимся осознанно подойти к выбору будущей профессии и зачастую сделать выбор в пользу работы, совмещенной с учебой. Такими успешными примерами с аудиторией поделились сами выпускники», — рассказала заместитель руководителя столичного Департамента образования и науки Наталия Киселева.

В рамках конференции прошел круглый стол «Ранняя карьера: можно ли выйти на работу сразу после школы». Эксперты обсудили преимущества и риски раннего трудоустройства и то, как учителя, родители и работодатели могут помочь ребятам на пути построения карьеры.

По словам представителя Детского общественного Совета при уполномоченном по правам ребенка в городе Москве Юлии Снетковой, тема профориентации остро стоит среди школьников, которые не знают, куда могут устроиться на работу. «В наш Детский общественный совет поступало много обращений, что в региональных центрах трудоустройства нет подходящих вакансий для подростков. Когда мы начали разрабатывать решения по данной проблеме, то выяснили, что прежде всего необходимо менять законодательство в сфере трудоустройства несовершеннолетних», – добавила она.

Снеткова уточнила, что Совет разработал инициативу, которая была представлена Уполномоченному при Президенте РФ по правам ребенка. Она выразила надежду, что инициатива будет способствовать успеху и безопасности школьников.

«Нанимать школьников действительно не всегда просто, но работодатель может помочь ученикам в профориентации. Мы в VK проводим много мероприятий, которые рассказывают учащимся о разных профессиях в IT и помогают разобраться, какие из них будут востребованы и сейчас, если школьник уже хочет пойти работать, и даже через 5 лет, когда они закончат университет и начнут строить карьеру. С помощью различных интерактивных тестов и тренажеров мы помогаем ребятам попробовать себя в этих специальностях», — рассказал заместитель генерального директора СП «Цифровое образование» (образовательная платформа «Сферум»), директор по связям с вузами в VK Сергей Марданов.

На круглом столе «Жизнь после ЕГЭ: планы и перспективы» эксперты обсудили, как ребенку могут помочь в подготовке к итоговой аттестации родители и школа, а также какие траектории профессионального развития есть после окончания школы.

«Для того, чтобы жизнь после ЕГЭ существовала, важно выстраивать взаимоотношения между родителями, детьми и учителями. Экзамен – ситуация конфликта, когда все друг другу предъявляют претензии, однако в этот момент ребенку необходима помощь. В стрессе важно перевести реакции «бей, беги, замри» у школьников в реакцию стремления к цели и реакцию заботы и дружбы, а также дать искреннюю поддержку вместо «поддержки» в виде нравоучений и упреков», – отметила кандидат педагогических наук, директор и учредитель АНО ДПО «Московский институт развития непрерывного образования» Наталия Сченснович.

На круглом столе «Школа или колледж» эксперты обсудили, какие карьерные перспективы открывает колледж, каким профессиям в колледжах обучают лучше, чем в вузах, и как школа может помочь ученику сделать выбор в пользу среднего профессионального образования.

«Последние 7-10 лет среди школьников наблюдается повышенный спрос на получение рабочих профессий. И родители, и выпускники среди преимуществ получения среднего специального образования отмечают его практикоориентированность, возможность начать зарабатывать сразу по окончании колледжа и хорошее материально-техническое оснащение учебных заведений. Задача школы и родителей в индивидуальном порядке оценить способности ребенка, помочь их раскрыть и найти для этого ресурсы, например, эффективные курсы по профориентации. Но именно за ребенком должно оставаться финальное решение, которое он сможет принять на основе полученных знаний и поддержки со стороны взрослых», — рассказал заместитель генерального директора образовательной онлайн-платформы Учи.ру Сергей Веременко.

Ожидается, что следующая онлайн-конференция «Другие уроки» состоится в феврале и будет посвящена профессиональному развитию учителя. Организаторами «Других уроков» выступают VK Образование, Учи.ру, Сферум и Департамент образования и науки города Москвы.

Алена Минина: «Нужно рассчитывать свои силы – мы живые люди, а не роботы»

Переход на дистанционное обучение – это всегда стресс. Тем более в конце зимы, когда накопилась усталость и не осталось сил для рутинной работы. Кто-то скажет – банальная лень, эксперты считают: «Синдром эмоционального выгорания». Как с ним бороться? Своими секретами делится Алена Минина, учитель английского языка высшей квалификационной категории МБОУ Николаевская СШ, лауреат конкурса «Учитель года» – 2020.

– Главное – научиться соблюдать баланс между работой и отдыхом, – считает Алена Минина. Педагог преподает английский и немецкий языки в селе Николаевка Камчатского края. Из окна ее маленькой школы видна бескрайняя тундра и величественные «домашние» вулканы.

– Я живу в соседнем селе, до работы добираюсь около 30 минут, – рассказывает Алена Владимировна. – Погода у нас непредсказуемая, бывают сильнейшие метели, которые могут полностью «парализовать» жизнь. Дороги заметает, занятия отменяются. Раньше это была единственная проблема, но в 2020 году «пришел» дистант. Тогда мы были к нему не готовы. У нас были ученики, у которых не было ни компьютеров, ни гаджетов. Впрочем, мы справились со всеми трудностями.

Алена Владимировна рассказала, что от эмоционального выгорания ей помогает внеурочная деятельность, которую она ведет с детьми. Главная особенность сельской школы – семейная атмосфера. Здесь все знают друг друга, и каждый готов прийти на помощь.

– Для меня очень важны доверительные отношения, – рассказывает Алена Минина. – Мы с учениками придумываем разные проекты, которые помогают сделать нашу жизнь лучше. К примеру, сейчас разработали дизайн-проект благоустройства зон отдыха. К сожалению, в нашей школе очень мало мест, где ребята могли бы просто отдохнуть. Хочется, чтобы у нас был и живой уголок и зимний сад. Мы связались с компанией, которая поможет воплотить наш проект в жизнь, осталось найти спонсоров.

Справиться с эмоциональным выгоранием помогает любимое хобби. Алена Владимировна гуляет, фотографирует живописные уголки любимого края. На ее снимках удивительная природа: покрытые ледниками горы, цветущие луга, спящие в заповеднике бурые медведи.

– Отдых очень помогает справиться с любым стрессом, – делится учительница. – Нужно обязательно переключаться на другой вид деятельности. Что бы я посоветовала учителям? Если чувствуете, что пропадает мотивация, переключайтесь на другие дела. Больше уделяйте времени тому, что приносит положительные эмоции: спорту, путешествиям, общению с друзьями. Многие учителя по натуре перфекционисты. Однако выше головы не прыгнешь – нужно рассчитывать свои силы: мы живые люди, а не роботы.

В Госдуме предложили нормировать создание групп продленного дня в начальной школе

В настоящее время единый системный подход в данной сфере в России отсутствует.
По словам спикера Госдумы Вячеслава Володина, необходимо на федеральном уровне принять нормы, регламентирующие создание групп продленного дня в младших классах. При этом в регионах на основании таких норм должен быть сформирован единый подход к организации продленки.

Вячеслав Володин назвал этот вопрос очень важным, а между тем в современной практике он отдан на решение учредителей школ. «Сегодня продленных групп в некоторых школах вовсе нет из-за отсутствия возможностей, а там, где существуют, в большинстве случаев они платные», – написал спикер в своем телеграм-канале.

Он отметил, что в некоторых случаях в школах организуются бесплатные группы продленного дня или с освобождением от оплаты для отдельных категорий граждан, но таких примеров не так много. К тому же, не везде с детьми делают домашние задания в рамках таких объединений.

Кроме того, занятия на продленке обычно заканчиваются в вечернее время, при этом уроки у школьников начальных классов завершаются к 13-14 часам. Таким образом, организация групп продленного дня сможет решить целый комплекс проблем, – отметил спикер Госдумы.

Несомненным преимуществом он назвал улучшение качества образования, так как дети в школе займутся выполнением домашних заданий, смогут посещать кружки и спортивные секции. И все это время школьник будет под присмотром опытного педагога, а значит родителям не придется волноваться о его безопасности, что дает им возможность спокойно работать, – указано в публикации.

В Минобрнауки подготовят государственный рейтинг университетов

В Министерстве науки и высшего образования составят государственный рейтинг университетов. В нем учтут такие показатели, как зарплата и оперативность трудоустройства. Об этом стало известно от министра науки и высшего образования Валерия Фалькова.
По словам Валерия Фалькова, о составлении рейтинга в ведомстве думают давно. Такой запрос существует от университетов и бизнеса. В настоящее время готовится методология его составления. Любой рейтинг включает в себя различные показатели.
В данном случае список учтет зарплату выпускников, скорость их трудоустройства, общую удовлетворенность. Об этом глава ведомства заявил в программе «Диалог» на телеканале «Россия 24». Он также сказал, что рейтинг должен признаваться как регулятором, так и работодателем.

Помимо этого, в ведомстве почти завершили создание нового перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования. По словам министра, в нем впервые будет указана инженерия в сельском хозяйстве. При этом акцент сделан на генетику, молекулярную биологию – инженерию живых систем. Валерий Фальков полагает, что дисциплины этого направления в университетах будут в ближайшее время преподаваться довольно широко и на современном уровне.

Елена Волошина: «В условиях Крайнего Севера цифровые ресурсы являются неотъемлемой частью учебного процесса»

Педагогу сегодня важно понимать, что он учит поколение детей, рожденных в «цифре» и с детства готовых использовать все многообразие ее ресурсов. Нам необходимо постоянно совершенствовать компетенции в этой сфере для того, чтобы быть не просто транслятором знаний, но также идейным вдохновителем для своих учеников.

Сегодня недостаточно какой-то одной универсальной формы работы – мы совмещаем традиционные методы и современные, и даже в онлайн-формате интегрируем различные платформы и сервисы в зависимости от целей занятия и ожидаемого результата.
Чуть больше года назад я начала работать с платформой «Сферум». Она меня заинтересовала возможностью разнообразить онлайн-уроки, сохранив при этом их привычную структуру и интуитивно понятный интерфейс. Как цифровой педагог я люблю применять на уроках различные сервисы для голосования, проведения опросов, командной и проектной работы.

С помощью чатов мы организовываем все это достаточно быстро: я формирую чаты в зависимости от задач урока или внеурочного мероприятия. На уроках иностранного языка мы часто работали над проектами по изученному материалу. Тему легко выбрать с помощью опросника, который тоже есть в чате. Там же можно получить обратную связь от учеников и направить необходимые образовательные ресурсы для дальнейшей работы.

Среди моих учеников особой популярностью пользуются онлайн-доски, потому что – это пространство для коллективной работы с интересными ресурсами и набором инструментов. Такие сервисы тоже легко интегрируются со «Сферумом» – учителю достаточно направить ссылку или запустить демонстрацию экрана.

Так как мы живем в условиях Крайнего севера, то часто сталкиваемся с неблагоприятными погодными условиями. Здесь цифровые ресурсы являются неотъемлемой частью учебного процесса. Так, в первом полугодии, мы использовали гибридный формат работы над проектом по межпоколенческим коммуникациям, работали с ассоциативными картами, проблемными ситуациями и творчески оформляли результаты.

Могу сказать, что цифровые технологии актуальны не только на уроках, но еще и в методической работе образовательной организации. При этом коммуникация все равно остается приоритетом в нашей деятельности. «Цифра» для меня – это не замена живого общения компьютером, а возможность сделать свою работу интересной, продуктивной и актуальной запросам моих учеников.

Екатерина Власова: «Я не знаю, что такое эмоциональное выгорание – как можно скучать в начальной школе?»

Нередко учителя, как и представители других профессий, сталкиваются с эмоциональным выгоранием – потерей энтузиазма к выполнению своей работы. Преподаватель начальных классов, лауреат конкурса «Учитель года» – 2021 Екатерина Власова признается, что явление эмоционального выгорания ей почти незнакомо – в начальной школе не соскучишься. Но у нее есть несколько советов, как избавиться от усталости и сезонной хандры.

– Я испытываю эмоциональное выгорание раз в четыре года, когда выпускаю четвероклашек, – говорит педагог. Она преподает в школе №14 города Шелехова Иркутской области. Этот небольшой сибирский городок расположен всего в 80-ти километрах от озера Байкал. Климат здесь суровый – зимой бывают дни, когда столбик термометра опускается до отметки минус 40 градусов. Впрочем, закаленные сибиряки на такие мелочи не обращают внимание.

– В сущности я не знаю, что такое эмоциональное выгорание, ощущаю его, только когда расстаюсь со своими учениками – признается Екатерина Ивановна. – Как можно скучать в начальной школе? Мы постоянно придумываем что-то, к примеру, тематические дни. Вот недавно у нас был день веселых игр. Я рассказывала ученикам о том, какие раньше были игры, во что любили играть их мамы и папы. А недавно проводили урок математики в «жанре» детектива. Ребята на 40 минут превратились в сыщиков и решали математические задачки.

Победить хандру, если она намечается на горизонте, педагогу помогает внеурочная деятельность. Так, перед Новым годом вместе с ребятами учительница записала видеоролик для врачей «красной зоны». Школьники читали стихи, посвященные медикам, говорили слова благодарности.

– Ситуация с коронавирусом, дистанционными уроками еще больше сплотила моих учеников, – говорит Екатерина Власова. – Мы очень много придумывали разных нестандартных проектов. Так, в прошлом году делали книгу для слабовидящих детей. Ребята изучали азбуку Брайля, выбивали на листочках сказку. Потом мы отвезли эту книжку в иркутский специализированный интернат.
Отвлечься от рабочих будней педагогу помогает любимое хобби – латиноамериканские танцы. Три раза в неделю учительница ходит на тренировки. Она убеждена, что спорт – лучший способ справиться с негативными эмоциями.

– Нужно давать хорошую нагрузку своему телу, больше гулять, отвлекаться от работы, – считает Екатерина Ивановна. – Необходимо планировать не только рабочее время, но и отдых. Тогда появляются новые силы, идеи. У нас очень важная миссия – быть педагогами. В жизни каждого человека много воспоминаний связано с именем первого учителя. И какими будут эти воспоминания – светлыми, по-доброму волнующими или тягостными – зависит и от меня. Всегда помню об этом.

Мария Тимченко: «Дистант дает возможность открыть новые горизонты, в том числе психологические»

Эмоциональное выгорание – нередкое явление для работающих россиян. Сталкиваются с ним и учителя. Особенно часто это случается сейчас, когда многие классы и даже целые школы переходят на дистанционное обучение – пропадает разграничение работы и личной жизни, исчезает личный контакт со своими учениками и коллегами. Как выбраться из рутины, рассказывает учитель математики и информатики, лауреат конкурса «Учитель года» – 2021 Мария Тимченко. Она работает педагогом в деревне Агалатово Ленинградской области.

– Бывает, что целые дни выпадают на дистанционные уроки, – рассказывает Мария Александровна. – Однако не могу сказать, что испытываю стресс по этому поводу. Нужно относиться ко всему позитивно. Дистант дает возможность научиться чему-то новому – открыть новые горизонты, в том числе психологические. А заранее установленные правила помогают провести урок на ура. К примеру, можно просто взять и выключить микрофон у ребят, которые нарушают дисциплину. В итоге учителю становится проще руководить образовательным процессом.

Побороть усталость Марии Александровне помогает творчество и общественная деятельность. Она является сопредседателем Ассоциации молодых педагогов Ленинградской области, которую возглавляет Денис Рочев, директор Ленинградского областного центра одаренных школьников «Интеллект», победитель Всероссийского конкурса «Учитель года» – 2014.

– У нас есть хор молодых учителей, – рассказывает Мария Александровна. – Руководитель хора – лауреат всероссийских и международных конкурсов Наталья Рочева. Она пишет для нас песни. А раз в год, в День учителя, у нас проходит гала-концерт на сцене Мариинского театра.

Мария Тимченко была инициатором флешмоба в Инстаграм под названием «Бегущий пеликан». К акции присоединились учителя со всей России. Педагоги совершали утренние пробежки с другими «пеликанами», выкладывали свои фото и видеоистории. А сейчас инициативные учителя готовят новый проект – «Школьный вальс».

– Наша ассоциация помогает сплотить педагогов, мы не только занимаемся творчеством, но и обмениваемся опытом, знаниями. – Например, смотрим открытые уроки участников муниципального конкурса «Учитель года». Я провожу тренинги для молодых коллег, рассказываю о своем участии в конкурсе. Все это отвлекает от повседневной рутины, заряжает энергией.

Самому возрастному участнику студенческой олимпиады «Я – профессионал» исполнилось 62 года

Самой молодой участницей олимпиады стала 16-летня студентка.
В финал студенческой олимпиады «Я – профессионал» по итогам отборочного тура вышли более 34 тыс. участников из 81 региона России. Студенты смогли проверить свои знания в испытаниях по одному или нескольким из 72 направлений – от журналистики до квантовых технологий. Всего задания этапа выполнили 104 523 участника из 83 регионов страны, в заключительный этап прошли 34 840 участников, представляющих 81 регион.

Самой молодой участницей финального этапа олимпиады стала 16-летняя Александра Леднева из Московского физико-технического института. Самый возрастной олимпиадник – 62-летний Сергей Голобоков из Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева.

Руководитель олимпиады «Я – профессионал» Валерия Касамара рассказала, что из 72 направлений, по которым проводятся испытания, самыми популярными по числу участников, прошедших в заключительный этап, стали «Экология», «Психология», «Лечебное дело и педиатрия», «Математика» и «Юриспруденция». За время проведения отборочного этапа наиболее активными были студенты Высшей школы экономики, Сеченовского университета, Московского государственного университета, Санкт-Петербургского государственного университета и Дальневосточного федерального университета, отметил генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.

Заключительный этап олимпиады продлится с середины февраля до конца апреля. В этом году в связи с эпидемиологической обстановкой по большинству направлений он пройдет в режиме онлайн. Часть направлений пройдет в два тура – полуфинал и финал. Студентов ожидают практико-ориентированные задания от вузов-организаторов и компаний-партнеров, сообщили в пресс-службе АНО «Россия – страна возможностей».

Дипломанты олимпиады «Я – профессионал» станут известны в мае 2022 года. Они смогут воспользоваться льготами при поступлении в магистратуру, аспирантуру и ординатуру ведущих российских вузов и получат возможность пройти стажировку в крупной профильной компании. Для золотых, серебряных и бронзовых медалистов олимпиады предусмотрен дополнительный бонус — премии в размере от 100 до 300 тысяч рублей.

Президент Путин соберет Совет по науке и образованию

Президент Владимир Путин проведет заседание Совета по науке и образованию, сообщили в эфире телеканала «Россия 1».
Совет на науке и образованию Владимир Путин собирает ежегодно. По его результатам президент дает ряд поручений, касающихся развития отрасли. В прошлом году встреча состоялась 8 февраля, в День российской науки, в формате видеоконференцсвязи. Заседание было посвящено вопросам, связанным с формированием конкурентных условий для успешного технологического развития России, созданию передовой научной инфраструктуры, позволяющей решать уникальные исследовательские задачи.
По итогам заседания президент дал правительству РФ семь поручений, в том числе по разработке новой государственной программы в области научно-технологического развития страны.

Совет при президенте РФ по науке и образованию является совещательным и координационным органом, образованным для определения стратегических целей и задач развития научно-технической сферы и образования, приоритетов научно-технологического развития РФ.

Анастасия Шрамко: «Когда я вижу энтузиазм своих учеников, за спиной расправляются крылья»

Пандемия, дистант и часто меняющиеся требования обострили проблему эмоционального выгорания педагогов. Не хватает ресурсов, которыми подпитывался энтузиазм к своей профессиональной деятельности. Иногда, чтобы справиться с негативными эмоциями, надо просто сделать паузу и отвлечься от суеты. Этого правила придерживается лауреат конкурса «Учитель года» – 2021, учитель русского языка и литературы лицея № 14 города Ставрополя Анастасия Шрамко.

– Важно отдыхать, проводить время с семьей с друзьями, – говорит Анастасия Викторовна. – Нужно любить и ценить себя. Можно обратиться к психологу, коучу, к йоге и медитациям… Каждый находит свой путь – у вас будет свой и он будет правильный. Но нельзя тонуть в этом ощущении постоянного стресса. Хотя мне самой порой непросто это сделать. Я иногда даже во сне веду уроки, анализирую, что хорошо получается, что – нет.

Анастасия Викторовна рассказывает, что самая главная ее мотивация – это ученики. Так, благодаря им молодая учительница запустила ютуб канал «Из школы с любовью». Здесь авторы обсуждают темы, которые касаются школьного образования, читают стихи, делают видеообзоры книг.

Также на канале есть ответы на многие вопросы, которые интересуют современных школьников. К примеру, ребята могут послушать лекцию специалиста по тайм-менеджменту и научиться планировать время, либо узнать что-то новое о финансовой грамотности, поговорить с психологами о буллинге и определиться с выбором профессии.

– Когда я вижу энтузиазм своих учеников или когда получается классный урок, то за спиной расправляются крылья, – признается Анастасия Викторовна. – У меня часто спрашивают, как я все успеваю. На самом деле мне всегда не хватает времени. Но за семь лет работы я нашла свой «рецепт» поддержания сил. Это сон не менее 7 часов, витамины «B» и «D» зимой. Ну и оставлять хотя бы один день в неделю, когда ты совсем ничего не делаешь. Также я люблю смотреть вебинары, лекции и вышиваю при этом. Вообще, вышивка очень успокаивает, это даже научно доказано.

Кто в России всех умнее? Выпускники школ и вузов показали высокий уровень научной грамотности

Самый высокий уровень научной грамотности в России – у выпускников школ, студентов и недавних выпускников вузов, а также у жителей Санкт-Петербурга. В этой сфере в России имеет место равенство полов – мужчины и женщины продемонстрировали примерно одинаковый уровень научной грамотности.

Это выводы из экспертно-аналитического доклада «Научное мышление и популяризация науки в России», подготовленного автономной некоммерческой организацией «Национальные приоритеты» в партнерстве с Российской академией наук. 26 января 2022 года в пресс-центре ТАСС в Москве состоялось представление результатов исследования.

На пресс-конференции подвели итоги Года науки и технологий. По данным опроса ВЦИОМ, важность развития российской науки наши соотечественники оценивают на 9 баллов из 10.

Престиж научной деятельности, профессии ученого – достаточно высокий:
59% согласны с тем, что за последний год вырос престиж учёных в российском обществе;
64% респондентов (родителей) хотели бы, чтобы их дети выбрали работу в области науки;
78% респондентов (родителей) хотели бы, чтобы их дети выбрали работу в области технологических и инженерных проектов.

Информированность, вовлеченность в научно-популярные проекты, интерес школьников и студентов к науке за последний год существенно выросли.

В ноябре прошлого года был проведен всероссийский интернет-опрос в сети VK для оценки научной грамотности и научного мышления. В нем приняли участие 1600 респондентов.

Вопросы были двух типов:
1) на проверку знания конкретных научных фактов и определений;
2) на использование простых операций научного мышления.

Например, на вопрос первого типа: «Что такое нейрон?» правильно ответили 31% от принявших участие в опросе. Большинство (39%) спутали нервную клетку с элементарной частицей нейтроном.
Это и не удивительно: неиспользуемые знания – потерянные знания. Это естественный процесс забывания.

С вопросами второго типа, то есть с научным мышлением, у россиян дело обстоит лучше, чем с конкретными научными знаниями. Что, в общем-то, важнее.

Тут был, например, такой вопрос: «Четвертая волна пандемии COVID-19 оказалась интенсивнее, чем предыдущие. Именно перед этой волной началась и во время нее идет массовая вакцинация населения. Доказывает ли это, что заражений COVID-19 стало больше именно вследствие вакцинации?»

Основные выводы из интернет-опроса были сделаны следующие:
1. Более половины опрошенных (56%) продемонстрировали средний уровень научной грамотности (от 6 до 11 правильных ответов из 17 возможных), 30% показали низкий уровень (5 и менее правильных ответов), 14% – высокий (от 12 и больше правильных ответов).
2. По всем вопросам, связанным с применением операций научного мышления, правильных ответов в сумме было больше, чем неправильных. В части знания конкретных научных фактов и определений только по 2 из 7 вопросов сумма правильных ответов была больше, чем сумма неправильных.
3. Из 1600 человек никто не дал все 17 правильных ответов, и не было ни одного, кто ответил бы на все вопросы неправильно.
4. Самый высокий уровень научной грамотности у молодежи 18-24 лет. Чем дальше человек уходит от школы и вуза, тем слабее научная грамотность.
5. Самая высокая научная грамотность у жителей Санкт-Петербурга – сравнима с уровнем научной грамотности молодых людей 18-24 лет. Самая низкая – у жителей небольших городов и Москвы.
6. Мужчины и женщины демонстрируют примерно одинаковый уровень научной грамотности.
7. Четкая зависимость между интересом к науке (читают или смотрят видео про науку) и научной грамотностью. Те, кто читает научно-популярные книги часто, дали в 3 раза больше правильных ответов, чем те, кто читает редко. Среди респондентов, кто вообще не читает ничего про науку, высокого уровня научной грамотности не показал никто.

Что приятно, интерес к научно-популярной литературе высокий – только 5% опрашиваемых никогда не читают или не смотрят передачи про науку и научные открытия, 20% делают это часто, 49% – иногда.

Чтобы разобраться в том, что такое научное мышление и как надо подходить к популяризации науки, было проинтервьюировано 26 экспертов – ученых, популяризаторов науки, научных журналистов.

Основными признаками научного мышления они посчитали:
любопытство;
критическое мышление;
научную грамотность;
широту кругозора;
отсутствие противоречивости в мышлении;
способность к прогнозированию.

Эксперты признали, что наука стала играть большую роль в формировании государственной политики, в работе бизнеса, в особенности, крупных государственных корпораций.
А в современной российской школе происходят системные изменения – идет трансформация от передачи знаний к передаче навыков получения знаний. Это подтверждают данные опроса.

Однако, до идеала еще далеко. Три «узких места» тормозят развитие школьного образования в формировании научного мышления у учеников:
1) не всегда сами обладающие научным мышлением педагоги,
2) устаревшие учебники,
3) нацеленность последних классов школ на подготовку к ЕГЭ.

Что касается популяризации науки, то за последние полтора десятка лет наблюдается ее взрывной рост по всем направлениям: появилось много «больших» научно-популярных СМИ, много новых форматов – как в сети интернет, так и офлайн. К популяризации подключилось много ученых, наблюдается многократный рост суммарной аудитории популярной науки.
Но мода на популяризацию, возможность монетизации привели к появлению научно-популярного контента невысокого качества. Решением проблемы некачественного контента ни в коем случае не может и не должно быть запрещение и даже лицензирование (кроме особых случаев).

Это нанесет больше вреда, чем пользы, и большое количество хороших волонтерских проектов закроются, не желая тратить и без того слабые силы на оформление документов и доказательство своего качества.

Просветительское сообщество должно суметь стать самоочищающимся. А вот поддержка лучших просветительских проектов государством вполне может помочь с решением проблемы некачественных научно-популярных проектов.

Еще одна важная проблема популяризации науки в 2021 году – достижение некоей «точки насыщения»: все любознательные люди, заинтересованные наукой, уже так или иначе участвуют в научно-просветительских мероприятиях, читают научно-популярные издания. И прирост аудитории прекратился. Необходимо выходить на другие уровни, на новые аудитории.

Если мы хотим расширять аудиторию популярной науки, то ее следует создавать самим. Главная аудитория, на которую необходимо массово выходить популярной науке, – это школьные учителя, школьники, и в целом школа как образовательный институт. Нужно создавать систему, когда в школу будут приходить настоящие ученые.

Во время презентации этих результатов в пресс-центре ТАСС ученым-экспертам, присутствовавшим в ZOOM, было дополнительно задано два вопроса.

На первый: «Почему не всегда, например, рассуждая о политике, в другой сфере деятельности, в быту ученые применяют научный подход, демонстрируют научное мышление?» ответила Юлия Горбунова, член-корреспондент РАН, вице-президент Российского химического общества имени Д. И. Менделеева, главный научный сотрудник ИОНХ РАН имени Н. С. Курнакова.

Она подчеркнула, что это может быть свойственно и нобелевским лауреатам, в том числе. Ведь научный сотрудник не может быть везде и всем. В разных сферах деятельности своя специфика, и в научном мышлении тоже.

Ученый, как никто другой, понимает, насколько глубоко надо разбираться в вопросе, чтобы твои утверждения были строго научны. Поэтому, не имея сил, времени, желания разбираться не в своей научной сфере, ученый может проявить себя поверхностно, если от него требуют ответ, а он стесняется сказать, что не знает.

На второй вопрос ответил Артем Оганов, доктор технических и физико-математических наук, профессор РАН, профессор Сколтеха, профессор Университета штата Нью-Йорк, действительный член Европейской Академии и Лондонского Королевского Химического общества, заведующий лабораторией в МФТИ. Вопрос был такой: «В каких форматах наука могла бы приходить в школу, не только к ученикам, но и к учителям?»

Артем Ромаевич считает, что ученые вполне могут помочь в подготовке учителей. Могут проводить экскурсии для школьников в университетах, в исследовательских лабораториях.

А самое главное – заинтересовать наукой и учеников, и педагогов. В школе рассказывают о научных открытиях, которые были сделаны великими учеными когда-то давно. Но ведь насколько было бы интереснее и полезнее школьникам самим эти открытия «прожить», повторив, например, химический эксперимент. Тогда-то и формируется интерес, происходящий из собственного опыта.
А что может быть важнее интереса? Это влияет на качество жизни в целом – человеку интересно жить.

Педагоги рассказали, как использовать возможности голосового помощника на уроках

В экосистеме VK подвели итоги конкурса «Учебный 2022 год с Марусей». Учителям предлагали рассказать, как голосовые ассистенты могут помочь на уроке. Авторам лучших работ вручат умные колонки Капсула Мини с голосовым помощником Марусей и годовую подписку VK Combo.

В конкурсе участвовали учителя из 73 регионов страны. Наиболее активными стали педагоги из Белгородской, Тюменской и Кемеровской областей — от них поступило больше всего проектов.

На конкурсе преподаватели поделились идеями, как голосовой помощник Маруся может разнообразить учебу и внеурочную деятельность. Эти идеи они публиковали ВКонтакте с хэштегом #УчимсяСМарусей. Педагоги составляли конспекты уроков, создавали презентации, записывали видео, рисовали плакаты и комиксы. Они предлагали школьникам придумать способы участия голосового помощника в уроке.

Среди предложенных учителями идей были следующие.

Наталия Семенова, учительница английского языка школы №35 г. Санкт-Петербурга, уверена, что Маруся может помочь в инклюзивном образовании: детей с особенностями развития заинтересует мощный звук колонки и дисплей, который показывает время, температуру и реакции голосового помощника.

Елена Ярцева из школы №2 г. Алексеевка Белгородской области, предлагает Марусе помогать школьникам начинать учебный день. Ее стоит попросить поделиться «цитатой дня». Афоризмы можно использовать как необычные приветствия, пожелания и обращения к ребятам в любой момент урока.

Екатерина Васильева, учительница математики школы №10 г. Можги в Удмуртии, предложила использовать Марусю на математике, как создателя уникальных задач. Голосовой помощник подсказывает среднюю скорость транспорта, площади разных стран и старинные меры величин.

Вячеслав Кузнецов из Кузнечихинской средней школы Ярославской области рассказал о возможностях Маруси на занятиях по ОБЖ. Например, по теме дорожной безопасности от нее можно услышать основные правила поведения в школьном автобусе, а на практических занятиях — использовать секундомер для сборки и разборки автомата.

Евгения Закревская из Вырицкой средней школы №1 Ленинградской области поделилась способом использования Маруси на уроках информатики. В частности, голосовой помощник может проверить решение задач, напомнить сделать гимнастику для глаз и прочитать ученикам лекции о языке программирования Python.

Список победителей конкурса «Учебный 2022 год с Марусей» опубликовали в группе VK Образование. Конкурс проводит компания VK совместно с образовательными платформами «Сферум» и Учи.ру при поддержке Минпросвещения России. Информационными партнерами конкурса выступают сетевое издание «Учительская газета», АНО «Цифровая экономика», Клипы ВКонтакте, Дети Mail.ru, ActivityEdu, Педсовет и Пресса в образовании, Вечерняя Москва.

Экосистема VK помогает педагогам осваивать цифровые технологии, чтобы сделать учебный процесс эффективнее и разнообразнее. Вместе с Учи.ру, Сферумом, Департаментом образования и науки города Москвы были запущены «Другие уроки» – серия профессиональных онлайн-встреч для учителей, учеников и родителей. На них эксперты обсуждают цифровые профессии XXI века, инструменты для повышения квалификации, цифровую грамотность и другие актуальные темы. Следующая онлайн-конференция «Другие уроки» пройдет в феврале, ее посвятят теме профессионального развития педагога.

Как оценивают состояние отечественной науки россияне и чего ждут от нее, – узнали эксперты

Каждый четвертый житель России считает, что отечественная наука находится в состоянии стабильного развития. Граждане надеются на прорывные открытия в области медицины, прежде всего, создание эффективных препаратов для лечения рака, коронавируса и СПИД.

Накануне Дня российской науки, который отмечают сегодня, 8 февраля, эксперты сервиса SuperJob опросили 1,6 тысячи экономически активных россиян в возрасте от 18 лет, живущих в 384 городах во всех округах страны, чтобы выяснить их отношение к современной отечественной науке.

Практически у каждого четвертого опрошенного гражданина (24%) сложилось твердое представление о том, что российская наука стабильно развивается. Более того, три процента респондентов убеждены, что она находится на подъеме, являясь лидирующей научной державой в мире. Многие в качестве аргументов приводят создание первой вакцины от коронавируса, доказательство гипотезы Пуанкаре, синтез новых сверхтяжелых химических элементов.

Однако ровно столько же респондентов (24%) придерживаются противоположной точки зрения, считая сегодняшнее положение науки упадочническим. Подавляющее большинство из них (23%) скептически относятся к ее будущему, поскольку, полагают они, происходит интенсивная «утечка мозгов за границу».

Среди главных ожиданий от российских ученых 14% опрошенных соотечественников назвали разработку медицинских препаратов от смертельно опасных болезней, таких как рак, COVID-19, СПИД, а также создание устройств, заменяющих человеческие органы. Мечтают о прорыве в сфере электроники и IT-технологий каждый десятый участник исследования(10%), грезят о космосе – шесть процентов россиян.


Уполномоченный по правам учителей может появиться в России

В Госдуме предложили ввести в сфере образования пост омбудсмена.
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов направил письмо с соответствующей инициативой на имя заместителя председателя правительства РФ Татьяны Голиковой. В обращении изложена возможность введения в России института уполномоченного по правам учителей для защиты педагогов от необоснованных нападок.

Борис Чернышов аргументирует необходимость таких нововведений ситуациями, с которыми современным педагогам приходится сталкиваться. «В настоящий момент педагогическое сообщество оказалось беззащитным перед реалиями современной жизни, и эту ситуацию пора менять», цитирует ТАСС выдержку из обращения.

Кроме того, депутат подчеркивает, что система российского образования нуждается не только в конструктивной критике, но и в поддержке. Он с сожалением отмечает, что учителя подвергаются зачастую беспочвенным нападкам, при этом продолжая выполнять свою работу.

Не часто о проблемах учителей думают и представители региональных и федеральных органов власти, вследствие чего создаются ситуации, в которых педагогам негде искать поддержки. «Они не пойдут к директору, который может уволить, и не пойдут к региональным чиновникам, которые замалчивают конфликты. А федеральные органы их просто не слышат», – резюмирует Борис Чернышов.

Он призывает ввести в России должность уполномоченного по защите прав педагогов в рамках нового института в сфере образования с целью недопущения необоснованных увольнений и поддержки российских учителей.

Володин предложил создать федеральные нормы «продленки» в школе

Спикер Госдумы Вячеслав Володин предложил на федеральном уровне разработать единый системный подход к организации групп продленного дня в школах.

«Вопрос очень важный. И правильно, чтобы по нему принималось решение как минимум на уровне региона. А еще лучше, чтобы были приняты федеральные нормы, гарантирующие создание групп продленного дня. Речь идет прежде всего о начальной школе, где они особенно необходимы», - написал Володин в своем «Телеграм»-канале.

Он отметил, что на сегодняшний день этот вопрос отдан на решение учредителей школ и «единого системного подхода не существует».

По словам Володина, «продленка» позволяет решать ряд проблем, особенно в начальной школе.
«Во-первых, улучшается качество образования: дети в это время в школе делают уроки, получают дополнительные знания в кружках и занимаются спортом, посещая секции. Во-вторых, ребенок находится под присмотром, в безопасности, что дает возможность родителям спокойно работать, не переживая за него», - заключил спикер Госдумы.


Власти РФ не позволят школам сотрудничать с нежелательными иностранными организациями

Минпросвещения перечислило случаи, когда иностранным организациям будет отказано в сотрудничестве с российскими школами и вузами, сообщает РБК.

Согласно разработанному министерством проекта постановления правительства, для получения разрешения иностранная организация должна будет подать заявление в Минпросвещения, Минобрнауки или другие федеральные госорганы, в ведении которых находится то или иное образовательное учреждение. После этого ведомства в течение 30 дней должны будут вынести решение.

Основаниями для отказа, согласно документу, станут:
нахождение иностранной организации в списке нежелательных;
нахождение иностранного лица в перечне иностранных лиц и лиц без гражданства, которым не разрешен въезд в Россию;
наличие у иностранного гражданина непогашенной судимости за совершение тяжкого или особо тяжкого преступления.
Ведомства также смогут отозвать выданное ранее разрешение, если будет выявлено одно из трех этих обстоятельств.
Как отмечается в документе, все образовательные организации должны до 1 сентября 2022 года получить заключения госорганов на договоры, подписанные до 1 июня 2021 года.

При этом вышеописанный порядок не распространяется на случаи подписания договоров об оказании образовательных услуг иностранцам и лицам без гражданства и трудовых договоров с ними.

 

Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой организации
Профсоюза работников народного образования и науки РФ