Убавим хаоса: как помочь детям средней школы на дистанте. Лайфхаки от учителей

Казалось бы, начало средней школы — самый ненапряжный период в жизни детей. Писать, считать и читать они уже научились, к новым правилам жизни адаптировались, друзей нашли, но при этом ОГЭ и ЕГЭ еще не скоро, а значит, нет нервозности, присущей старшеклассникам. Но дистант превратил эти преимущества в проблемы: дети совсем расслабились и перестали учиться. Мы спросили учителей, как мотивировать учеников средней школы на удаленке.

Да, с одной стороны, средняя школа действительно довольно расслабленный период. Особенно если дети учатся в 6-м или 7-м классе: адаптация при переходе из началки уже завершена, новые предметы хоть и появляются, но не в огромном количестве, учителя — знакомые, ритм жизни — понятный.

С другой стороны, этот период в жизни человека совпадает с переходом из детства в подростковый возраст. Именно в это время школьники переживают первые серьезные внутренние перемены — физические, психологические. И именно сейчас начинают идентифицировать себя через общение со сверстниками, сравнивать себя с другими, становятся особенно чувствительными к восприятию себя со стороны.

В средней школе у детей начинает развиваться абстрактное мышление, нарабатываются коммуникативные навыки, самостоятельность. Педагоги и родители, конечно, знают об этом и учитывают эти особенности. Точнее, учитывали. Потому что сейчас в школах, работающих удалённо или с гибридным графиком, сочетающим дистанционное и очное обучение, поддерживать детей труднее и многие привычные стратегии очевидно требуют переосмысления.

Мы поговорили с учителями средней школы о том, как помочь детям в этом очень уязвимом возрасте не перегореть и не потерять интерес к учебе.

1. Разработайте удобное расписание
Если ваш ребенок учится в шестом классе и старше, он уже, скорее всего, адаптировался к смене преподавателей-предметников и новым дисциплинам после началки. Вызов дистанта — то, что разные учителя порой используют разные платформы для проведения уроков.

Смена площадок может вызвать путаницу, дезориентировать, помешать спокойно подготовиться к уроку и вообще нервирует: в зуме, чтобы поднять руку, нужно нажимать одну клавишу, в дискорде эта функция выглядит иначе — как тут не занервничать?
Лайфхак: «Наша школа разработала маршрутный лист — это таблица, в которой размещается расписание, прописываются все уроки, их время и, главное, активные ссылки на каждый из ресурсов, — рассказывает Андрей, учитель русского языка и литературы в сельской школе Ульяновской области. — Ребёнку не нужно в хаосе ждать сообщения или звонка, достаточно заглянуть в таблицу, нажать на ссылку и пройти на урок в положенное время. Такая таблица создается на каждый день. Конечно, дело хлопотное, но оно того стоит. Адаптация в новой системе проходит заметно проще».

«Как классный руководитель я своему классу составила расписание в Google-таблицах. Думаю, уже все знают принцип работы Google-документов: когда я вношу какое-либо изменение, его видят все, у кого есть ссылка на этот документ», — поделилась учительница русского языка и литературы из Ставрополя Анастасия Шрамко.

2. Записывайте видеоуроки
В условиях дистанционного обучения серьёзным фактором стресса могут стать проблемы со связью. Особенно это актуально для небольших городов и посёлков. Может случиться так, что у ученика не окажется возможности попасть на конференцию или связаться с учителем, чтобы уточнить непонятные моменты. И в целом волнение от работы в непривычном формате может помешать полноценному усвоению материала на занятии. На такой случай некоторые учителя записывают видеоуроки. Конечно, многие школьники умеют и сами находить необходимую информацию в интернете, или педагог может отправить им ссылки на проверенные источники, но будет лучше, если дети получат объяснение в привычном виде от своего учителя, который хорошо знает каждого ученика и которому они могут доверять.

Лайфхак: «Как предметник я сама записывала небольшие видеоуроки, чтобы детям было привычно слушать именно мое объяснение теории на занятиях. Загружала на ютуб и скидывала им. Ничего сложного в этом нет: в зуме включается запись экрана, вы говорите всё, что необходимо, используете презентацию, потом завершаете конференцию, а запись автоматически сохраняется», — рассказывает Анастасия Шрамко.

3. Активно пользуйтесь совместными чатами
В дистанционной работе с детьми не стоит недооценивать мессенджеры и социальные сети. Их можно использовать не только чтобы отправлять домашние задания и оповещать о занятиях, но и для налаживания более близкого контакта учителя с учениками и учеников друг с другом. Общение в беседах поможет детям расслабиться и чувствовать себя менее напряжённо, чем в официальной обстановке на уроке. Участники образовательного процесса могут сблизиться, больше узнать друг о друге. Кроме того, это хороший способ поддерживать регулярную связь, тем самым вовлекая учеников в работу.

Лайфхак: «У нас многие учителя создавали с учениками чаты, чтобы они могли там задавать вопросы, а учитель направлял работу. Это помогло обеим сторонам более тесно сотрудничать и в некотором роде лучше узнать друг друга», — делится опытом Анастасия Шрамко.

«Когда связь не позволяла работать в режиме онлайн, мы выходили в беседы, даже классные часы проводили там. Один из самых запоминающихся был по рассказу Марии Парр „Корона — это мячик с шипами“. Обсуждали рассказ, смотрели видео по нему, общаясь при этом с помощью голосовых и видеосообщений. Это был новый и интересный формат для меня как учителя и для ребят», — рассказывает Андрей.

4. Рефлексируйте вместе
Для поддержания мотивации в средней школе необходимо максимально вовлекать детей в образовательный процесс и получать от них обратную связь. Например, после каждого урока можно проводить с классом совместный анализ занятия, пройденного материала, деятельности учителя и учеников.

Лайфхак: «Я считаю, что для успешной адаптации обязательно нужен полноценный контакт с ребенком, — говорит Татьяна Лебедева, учительница русского языка и литературы из Нижегородской области. — Необходимо помнить, что онлайн-урок не исключает ни одного этапа классического занятия: всё так же должна оставаться актуализация, групповая работа, рефлексия. Рефлексия как раз и может стать тем важным элементом дистанционного обучения, который приведет к положительной динамике в процессе адаптации в средней школе. Не стоит халатно относиться к этому этапу: можно завести традицию каждый день или раз в два-три дня вместе с детьми анализировать полученные знания, результаты и далее искать новые пути решения проблем. Рефлексия и для детей, и для педагога очень важна в комплексе. Я её провожу чаще всего на онлайн-доске Padlet или в процессе самого урока с помощью традиционных вопросов-ответов. Стандартный набор вопросов: чему мы сегодня научились? что больше всего запомнилось? что было трудно? где можно применить знания? актуально ли это? можно ли сказать, что ты очень хорошо разобрался в теме? довольны ли вы своей работой на занятии?
Помимо рефлексии эмоциональной, есть рефлексия деятельности. Её можно применять на этапе закрепления материала. Ученик тогда оценит не впечатления, а свою активность. С помощью этого метода можно выявить пробелы в знаниях. Предложите детям зайти, например, на сайт — генератор тегов и составить «облако тегов» по теме урока. Самые простые в использовании генераторы — облакослов.рф или сервис wordclouds.com».

5. Мыслите неформально
Из-за ограничений мы утратили много возможностей для личного общения. Зато сейчас стали доступными такие вещи, которые раньше сложно было сделать в формальной обстановке в классе.

Лайфхак: «Важным адаптационным моментом стали посиделки за чашкой чая онлайн. Мы просто выходили в зум и разговаривали, пили чай каждый у себя, обсуждали новости, уроки, пробовали возможности платформы. Это тоже помогало ребятам не потерять связь с классом и учителем», — рассказывает Андрей.

«Я люблю использовать постоянную беседу в чате с детьми: присылаю им образовательные мемы, интересные видео по теме в перерывах или даже после уроков, — делится опытом Татьяна Лебедева. — Да, это энергозатратно, но отклик идет колоссальный. Детям становится интересно узнавать что-то новое по предмету даже после занятий. К примеру, пару дней назад в чат 5-го класса я отправила иллюстрированное правило по теме „Обращение“. Дети оценили запись смайликами и комментариями, а вчера я обнаружила, что несколько ребят — не самых сильных — по своему желанию повторно прошли в гугл-формах по этой теме тест, который все выполняли еще полторы недели назад. Здесь я вижу проявление интереса к предмету и успешный переход от прежних форм работы к новым и неожиданным».

6. Полюбите интерактив
Это поможет в процессе не только академической, но и социальной адаптации детей. С одной стороны, игровая форма обучения поспособствует лучшему усвоению материала, с другой — работа в команде может стать хорошим способом выстраивания и укрепления отношений в группе подростков.

Лайфхак: «У нас на уроках использовались интересные методы типа квестов в приложении Learnis, викторин — Quizizz, интеллектуальных игр — Castle Quiz. Еще больше было творческой работы, потому что дети готовили зачётные проекты. Например, на родной литературе мои ученики записывали собственный выпуск подкаста», — рассказывает Анастасия Шрамко.
Эти новые методики, которые из-за внезапной дистанционки многим учителям пришлось тестировать буквально в полевых условиях, могут и потом — когда это всё закончится — применяться наравне с классическими способами работы и значительно облегчать образовательный процесс.

(с) mel.fm ООО «МЕЛ»