Информационный лист "Обзор печати" 09 марта - 14 марта 2021г.

Скидки для членов Профсоюза в сети фитнес-центров «King Fit»

Заключено Соглашение о сотрудничестве между краевой организацией Профсоюза и сетью фитнес-центров «King Fit» на предоставление 20% скидки членам профессионального союза и их близким родственникам (супруг/супруга, родные брат/сестра, родители, дети) на клубные карты.

Фитнес-центры «King Fit» расположены в г.Краснодаре по адресам: ул. Российская, 297; ул. Красных Партизан, 117; ул. Тюляева, 2.

Приобретая абонемент, вы сможете посещать:
Тренажерные залы, отвечающие всем требованиям клиентов и рассчитанные на решение широкого спектра задач
Групповые тренировки, включающие танцевальные занятия и уроки силовой выносливости, аэробику, йогу, функциональные тренинги.
Кардио-зону, где установлены профессиональные беговые дорожки, орбитреки, элипсы, велотренажеры.
Бассейн для детей и взрослых, в котором проводятся занятия грудничковым плаванием, разнообразные групповые тренировки по аквааэробике.
Банный комплекс, объединивший в себе турецкий хамам и финскую сауну и благотворно воздействующий на все системы организма.
Зону боевых искусств с целью изучения основных приемов защиты и нападения, овладения навыками борьбы и техникой ударов.
Детский клуб со специально оборудованной комнатой для игр, разработанными программами для занятий с детьми, способствующими физическому, психическому развитию каждого ребенка.
Массажный и косметологический кабинет.

Также предоставляется дополнительная 5% скидка от стоимости клубной карты или 30 дней фитнеса к профсоюзной клубной карте на любые акции, проводимые в фитнес-центрах «King Fit». Именные профсоюзные клубные карты оформляются сроком до одного года и не имеют ограничений по времени посещения занятий в рамках общего режима работы клубов.

Для получения скидки и оформления клубной карты члену Профсоюза необходимо предъявить профсоюзный билет нового образца. При оплате заключается индивидуальный Клиентский договор.
Подробную информацию о сети фитнес-центров «King Fit» и условиях сотрудничества вы можете получить в экосистеме «Профмаркет»: https://profecosystem.ru/

Собрание Координационного совета председателей первичных профсоюзных организаций работников вузов

10 марта, в режиме видеоконференции состоялось собрание Координационного совета председателей первичных профсоюзных организаций работников вузов Краснодарского края. В работе заседания приняли участие председатели профорганизаций Армавирского государственного педагогического университета, Кубанского государственного университета, Кубанского государственного технологического университета, Сочинского государственного университета, филиала КубГУ в г.Славянске-на-Кубани, Армавирского механико-технологического института (филиала КубГТУ), работники аппарата.

Участников заседания приветствовал заместитель председателя краевой организации Профсоюза Экверхан Сурхаев. Он поблагодарил всех членов КСП за работу, а также внес конструктивные предложения и замечания по организации и активизации деятельности КСП Краснодарского края.

С докладом "Об итогах работы КСП за 2020 год" выступил председатель КСП работников вузов края, председатель первичной профсоюзной организации работников Кубанского государственного университета Александр Куксин. Участники собрания заслушали отчет о деятельности Совета, внесли дополнения и утвердили План работы КСП на 2021 год.
В рамках собрания члены КСП обсудили проведение мероприятий в рамках тематического Года «Спорт. Здоровье. Долголетие», развитие краевой профсоюзной экосистемы «Профмаркет», участие во Всероссийском конкурсе «Здоровые решения», рассмотрели промежуточные итоги Всероссийского конкурса «ПРОФбонус для всех и каждого», а также взаимодействие с Центром офтальмохирургии «Ирис» и офтамологической клиникой «Три-З».

Отдельное внимание председатели профорганизаций работников вузов отвели обсуждению проекта Совета молодых преподавателей вузов краевой организации «Тропа здоровья», реализации проектов - победителей регионального конкурса профсоюзных проектов.

На Кубани выбрали лучшего педагога-психолога

В торжественной церемонии закрытия XIV краевого профессионального конкурса «Педагог-психолог Кубани - 2021», состоявшейся в Институте развития образования, приняли участие заместитель председателя краевой организации Профсоюза Алексей Едигаров и заместитель начальника отдела воспитания и дополнительного образования регионального министерства образования, науки и молодежной политики Ольга Наурзбаева.

10 и 11 марта в очном формате состоялся завершающий этап конкурса, на котором 15 лучших педагогов состязались в конкурсных испытаниях: «Блиц-интервью» и «Профессиональный кейс». Педагоги-психологи не только проявили свой профессионализм, мастерство психологического консультирования, но и обменялись опытом решения проблемных психолого-педагогических ситуаций в образовательном процессе.

По результатам конкурсных испытаний победителем краевого профессионального конкурса «Педагог-психолог Кубани - 2021» признана Ирина Ларина, педагог-психолог средней школы №3 Крымского района.

Лауреатами стали: Татьяна Каплина, педагог-психолог детского сада №65 "Парус" города Новороссийска; Екатерина Горшенина, педагог-психолог гимназии №6 им. Ф.М. Зорина города Сочи; Инна Черная, педагог-психолог средней школы №10 Красноармейского района; Анастасия Власова, педагог-психолог средней школы №6 им. А.Ф. Касьяненко Тимашевского района.

Все участники конкурса получили дипломы и путевки в профсоюзный Центр отдыха работников образования "Рассвет" в городе-курорте Геленджике, а победитель и лауреаты конкурса - еще и сертификаты на денежные премии краевой организации Профсоюза.
Поздравляем всех участников конкурса с ярким событием в их профессиональной жизни и желаем дальнейших успехов!

Профсоюз образования с заботой о здоровье!

В рамках подписанного договора о сотрудничестве краевой организации и ООО «СЛ МедикалГруп» членам Профсоюза, работникам отрасли образования края, предлагается возможность предоставления медицинских услуг, используя первый в России передвижной лабораторный комплекс.

Передвижная лаборатория представляет собой стандартный пункт приема анализов и предлагает полный спектр исследований, учитывает современные реалии и невозможность остановки учебного процесса. Благодаря уникальной передвижной лаборатории за один день можно провести плановое обследование коллектива любой организации практически без отрыва от работы в удобное время и в удобном месте.

По договорённости партнёров членам Профсоюза предоставляется 15% скидка на все виды исследований и анализов, предлагаемых в прайсе.
Оплата за приезд специализированного автомобиля:
1. Бесплатный выезд лаборатории возможен от 80 человек единовременного обслуживания.
2. Менее 80 человек:
• по г. Краснодару составляет 5 000 рублей,
• по Краснодарскому краю – 6 000 рублей.

Заявки на выезды передвижной лаборатории с обозначением количества людей, датой и перечнем проведения исследований, согласно прайсу, направляйте в Комитет краевой организации по тел. 8(861)259-34-12 или на e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Прайс размещен в экосистеме краевой организации "Профмаркет": https://profecosystem.ru/

Первичная профсоюзная организация просит помощи у неравнодушных

Студенту АГПУ требуется срочный сбор средств в размере пяти миллионов рублей. На данный момент собрано только два миллиона
Вся подробная информация есть в его инстаграмме @help_diskant_vlad
Даже маленькая сумма перевода может спасти жизнь человеку

К предложениям профсоюза о единой системе оплаты труда учителей прислушались

На вебинаре Института образования ВШЭ директор департамента подготовки и профессионального развития педагогических кадров Минпросвещения России Андрей Милехин рассказал о новой системе оплаты труда учителей, которую разрабатывает и обсуждает министерство.

❗Напоминаем, что Общероссийский Профсоюз образования говорил о том, что в 80% регионов месячная ставка (оклад) учителя за норму часов учебной нагрузки меньше федерального МРОТ. В некоторых субъектах она и вовсе - три-четыре тысячи рублей. Все, что сверху, - разные выплаты и надбавки, которые начисляются порой по очень сложным и запутанным схемам.

????Профсоюз пытается поменять эту систему в течение многих лет, выступает за единую систему оплаты труда учителей.
???? Министерство просвещения предлагает несколько правил:
✅ Ставки зарплаты (должностные оклады) устанавливаются в единых размерах для всех организаций субъекта РФ;
✅Дифференциация этой ставки устанавливается по сложности труда, в зависимости от квалификационных уровней профессиональных квалификационных групп (их всего четыре);
✅Сформирован четкий перечень компенсационных выплат.
✅ Сформирован перечень стимулирующих выплат.
⚡В случае, если размеры действующей ставки/оклада в регионе превысят те, которые будут рассчитываться по новой системе, то педагогам сохранят старые - более высокие зарплаты.


Клуб "воспитатель года" - "созвездие" приглашает

15-17 марта 2021 года с 13.20 до 14.00 МСК на сайте Всероссийского клуба «Воспитатель года – «Созвездие» пройдёт первый тур профессионального марафона «Научу за пять минут!».

Свои педагогические находки в формате «пятиминуток» представят участники Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»-2020. Эксперты первого тура марафона – члены жюри Всероссийского Конкурса и Совета Клуба проанализируют выступления участников в формате «круглого стола». Марафон проводится при поддержке Общероссийского Профсоюза образования.

Программа первого тура марафона и регистрация слушателей – на сайте Клуба.
Также на сайте Клуба в открытом доступе размещены методические рекомендации и практические советы экспертов по подготовке к "мастер-классам" в формате "профессиональных пятиминуток».
Трансляцию марафона смотрите на сайте Клуба : на https://vospitatel-goda.ru/
Контакты:
Телефон:+7 (495) 938 70 39
+7 (919) 107 14 51
E-Mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Деятельность европейских профсоюзов образования в период пандемии коронавируса

12 марта Европейский комитет профсоюзов образования провёл онлайн-совещание членских организаций по теме "Профсоюзы образования в период пандемии коронавируса".

Открывая совещание, президент ЕКПО Ларри Фланнаган обозначил основные вопросы, с которыми столкнулись европейские профсоюзы образования во время коронавируса, а директор ЕКПО Сьюзан Флокен рассказала о действиях европейского комитета, принимаемых в связи с этим.

Своим опытом работы в столь непростой период с участниками онлайн-совещания поделились представители профсоюзов образования из Великобритании, Германии, Португалии, Сербии и Франции.
В ходе дискуссии обсуждались проблемы возобновления работы школ европейского региона и вопросы обеспечения здоровья и безопасности преподавательского состава во время пандемии коронавируса и в последующий период. Доклады выступающих сопровождались слайд-презентациями, с некоторыми из которых можно будет ознакомиться позже на нашем сайте.
В онлайн-совещании принимали участие специалисты центрального аппарата Общероссийского Профсоюза образования.


Не забудьте подписаться на профсоюзные сми!

Стартовала подписная кампания на второе полугодие 2021 года, а значит, пора позаботиться о продлении подписки на профсоюзные средства массовой информации – центральную профсоюзную газету "Солидарность" и совместное издание "Учительской газеты" и Общероссийского Профсоюза образования – газету "Мой Профсоюз".

Сегодня можно оформить подписку не только на традиционные бумажные версии изданий, но и получать очередной номер в электронном виде. В любом случае, подписка – гарантия того, что вы будете в курсе всех новостей.

Газета "Солидарность" - один из ключевых информационных партнёров Общероссийского Профсоюза образования, подробно рассказывает о том, что происходит во всех членских организациях Федерации независимых профсоюзов России. Основные темы издания – отношения работника и работодателя, профсоюзная деятельность, забастовки, пикеты и другие акции протеста, трудовое законодательство и социальная жизнь России. В газете широко освещается опыт профсоюзных коллег (как российских, так и зарубежных), публикуются все самые важные решения руководства ФНПР и многое другое, о чём должен знать каждый профсоюзный специалист.

Узнать об условиях подписной кампании на издание можно на официальном сайте "Солидарности" https://www.solidarnost.org/online .

Газета "Мой Профсоюз" – это совместный проект "Учительской газеты" и Общероссийского Профсоюза образования. Раз в неделю на восьми страницах публикуется самая актуальная информация о деятельности крупнейшего отраслевого профсоюза Европы, его региональных (межрегиональных), территориальных и первичных организаций, репортажи о проектах, конкурсах, акциях, очерки о самых ярких педагогах и профсоюзных лидерах, аналитические статьи о стратегии и тактике общественной организации, достижениях Профсоюза и проблемных точках системы образования.
Подробно обо всех вариантах подписки на газету "Мой Профсоюз" читайте здесь https://ug.ru/onlajn-versiya/ .


В Ейске откроют первый на Кубани школьный технопарк «Кванториум»

Детский технопарк начнет работу 1 сентября в школе №7 города Ейска. Это будет первый «Кванториум» в Краснодарском крае, созданный на базе образовательного учреждения в рамках реализации национального проекта «Образование».
Благодаря современному оборудованию ученики разных классов смогут заниматься научно-техническим творчеством под руководством высококвалифицированных преподавателей. Также они изучат проектирование и конструирование роботов, основы программирования и разработку информационных систем.

На Кубани уже работают два стационарных технопарка в городах Краснодар и Новороссийск. Это площадки с высокотехнологичным оборудованием, где школьники могут реализовывать свои творческие фантазии в программировании, робототехнике, аэродинамике, ставить биологические опыты и эксперименты, разрабатывать собственные проекты.

Для школьников, проживающих в сельской местности и труднодоступных территориях, работают четыре мобильных технопарка. Они оснащены современным оборудованием для занятий по естественно-научным и техническим программам.
Любой школьник, независимо от места проживания, может бесплатно заниматься научно-техническим творчеством и получать самые актуальные и востребованные навыки будущего.

Кубанские школы примут участие во всероссийском конкурсе «Успешная школа»

Свои заявки на участие подали уже 35 образовательных организаций Краснодарского края. Главный приз – грант в размере до 1 миллиона рублей – получат самые интересные школьные проекты. Организаторами конкурса выступают «Учительская газета» и благотворительный фонд «Вклад в будущее».

Срок приема заявок продлен до 14 марта 2021 года. Сам конкурс пройдет в два этапа: заочный и очный.
На заочном этапе от конкурсантов требуется выполнить «Домашнее задание» - подготовить кейс, состоящий из двух частей. В первой части необходимо описать успешно реализованную школой методику или технологию организации образовательного процесса, ориентированную на развитие у школьников навыков XXI века. Во второй части нужно сделать описание проекта по развитию навыков, который школа только предполагает организовать, но, возможно, столкнувшись с некой проблемой, пока не может этого сделать.

Так, школа № 3 Выселковского района представила на конкурс десять правил педагогической и управленческой деятельности, позволившей образовательной организации стать успешной, школа № 34 г. Новороссийска – свою модель организации проектно-исследовательской деятельности, а школа № 25 Белореченского района рассказала о роли школьной телестудии в повышении мотивации к обучению и развитии творческих способностей школьников.

Шестнадцать лауреатов, набравших наибольшее количество баллов по результатам оценки кейсов, пригласят для участия в финале конкурса. Он состоится 12-14 мая в онлайн-формате и будет транслироваться на сайте «Учительской газеты».
В финале командам предстоит публично презентовать и защищать свои успешные модели, проектировать вместе с коллегами из других школ еще не реализованные, а также участвовать в форсайт-сессии – всем вместе проектировать модель успешной школы будущего.

Абсолютный победитель конкурса получит грант в размере до 1 миллиона рублей. Еще две команды – серебряные и бронзовые призеры – гранты от 500000 до 750000 рублей.
Положения о конкурсе «Успешная школа» опубликовано на сайте «Учительской газеты». Кроме того, на официальном сайте конкурса можно ознакомиться с кейсами и сопроводительными документами команд – участниц и победительниц предыдущих сезонов.

Всероссийский день системы профориентации «Лифт в будущее» состоится 18 марта

18 марта в 12:00 в рамках флагманского проекта благотворительного фонда «Система» - «Лифт в будущее» состоится всероссийский урок профориентации для школьников в формате онлайн-викторины с участием звездных ведущих и спикеров. Цель мероприятия - привлечь внимание школьников к решению проблем профориентации, дать им информацию о специфике профессий от тех людей, которые добились успеха в своей нише.

Для участия во всероссийском профориентационном дне школьникам нужно зарегистрироваться на сайте события «Система профориентации: Лифт в будущее» https://www.lesson.lift-bf.ru/, прослушать 3 онлайн-курса и поучаствовать в отборочном тестировании по материалам этих курсов.

Школьники, которые пройдут отборочное тестирование, смогут принять участие в финальном состязании. Формат финала - онлайн-викторина со звездной ведущей Сашей Спилберг. Во время онлайн-трансляции вопросы финалистам будут задавать лидеры в своей отрасли. Победители финала получат главный приз - профориентационный тур в Москву с посещением крупнейших предприятий страны.

Для всех наблюдающих за мероприятием будут живые включения участников, конкурсы с призами, возможность голосования за финалистов и много полезной информации о выборе своего профессионального пути. В качестве призов зрителям предусмотрены индивидуальные консультации со специалистами и эксклюзивные материалы, которые пригодятся в достижении карьерных целей.

Девять образовательных организаций Краснодарского края получили статус федеральных инновационных площадок

Конкурс федеральных инновационных площадок Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования проходил по трем направлениям: научно-методические основы воспитания обучающихся в условиях общеобразовательной организации, научно-методические основы дошкольного воспитания, профилактика агрессивного поведения в образовательной среде.

По итогам отбора статус инновационной площадки по внедрению новейших научных разработок в сфере воспитания и образования получили 525 российских школ и детских садов. В их числе девять образовательных организаций Краснодарского края:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» имени Проничевой Серафимы Ивановны;
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 3 села Коноково муниципального образования Успенский район;
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 10 села Успенского муниципального образования Успенский район;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 33 города Ейска муниципального образования Ейский район;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5 станицы Ясенской муниципального образования Ейский район;
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Хоста» г. Сочи;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 3 «Тополек» муниципального образования город-курорт Геленджик;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа №34 имени 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного Таманского Краснознамённого полка ордена Суворова;
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат г. Тихорецка, обучающая детей с нарушением слуха.

Под руководством специалистов Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования инновационные площадки будут участвовать в разработке и апробации научно-методического обеспечения воспитательного процесса, осуществлять внедрение новейших научных разработок в практику. Деятельность инновационных площадок рассчитана до конца 2022 года.


Проект «Телешкола Кубани» продолжает свою работу

Педагоги в эфире телеканала «Кубань 24» помогают ученикам 9 и 11 классов подготовиться к предстоящим экзаменам. Консультации проводятся каждую субботу и воскресенье и продлятся до конца учебного года.
Ранее вышедшие в эфир уроки, а также телеуроки 2020 года можно посмотреть в любое время на YouTube-канале «Кубань 24».

Кроме того, на сайте краевого Института развития образования работает форум, где любой желающий может задать интересующий вопрос и получить ответ педагога.

Напомним, «Телешкола Кубани» - совместный проект министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края и телеканала «Кубань 24». Консультации проводят сильнейшие педагоги Краснодарского края, победители краевых и российских профессиональных конкурсов.

Стартовало обучение педагогов и управленческих команд в рамках проекта «Школа новых технологий»

Для участия в первой волне проекта «Школа новых технологий» отобрано 100 образовательных организаций страны, в том числе школа № 98 города Краснодара.

С 10 марта педагоги и администрация школы проходят дистанционное обучение на портале Академии Минпросвещения России по программе, специально разработанной для участников проекта.

Программа обучения состоит из двух модулей. Инвариантный модуль включает вопросы обновления инфраструктуры современной школы и повышения качества образования. В вариативный модуль для управленческих команд школ вошли вопросы интеграции ресурсов школы и образовательной экосистемы города, управления качеством образования в условиях обогащения учебной инфраструктуры школы. Вариативный модуль для учителей посвящен внедрению новых образовательных технологий: конвергентный подход в образовании, педагогический дизайн урока с применением учебного оборудования.

Одновременно учителя проходят независимую предметную диагностику.
Участие в проекте позволит школам наиболее эффективно использовать современную образовательную инфраструктуру, применять новые педагогические и управленческие технологии, становиться более привлекательными и интересными для школьников.

Члены Общественного совета при Минпросвещения России обсудили организацию детского отдыха

На заседании Общественного совета при Министерстве просвещения Российской Федерации эксперты обсудили публичную декларацию целей и задач Министерства просвещения Российской Федерации на 2021 год, ведомственный план Минпросвещения по реализации Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти на 2021 год и организацию летнего детского отдыха в текущем году. Члены Общественного совета поддержали концепцию двух программных документов, отметив необходимость усиления мер поддержки детей с особыми образовательными потребностями. В дальнейшем данные документы будут опубликованы с учётом предложений членов совета.

«Деятельность Общественного совета развивается, и я хочу поблагодарить коллег за ту работу, которую они проводят между заседаниями. Мы регулярно встречаемся с главой Общественного совета и обсуждаем ваши предложения. Возникающие вопросы мы готовы прорабатывать с руководителями департаментов и курирующими заместителями Министра. Мы готовы включаться в работу и переводить обсуждения в практическую плоскость», – такими словами открыл заседание первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко.

Член Общественного совета Нина Ерюхина презентовала программу «Лето-2021», в рамках которой она отметила необходимость гарантировать каждому ребёнку бюджетный или льготный отдых.

«Нет никаких сомнений в том, что нужно что-то делать, чтобы дети могли отдыхать. Мы понимаем, что вопрос связан не с Минпросвещения России, а, прежде всего, с Роспотребнадзором. Нам нужно выступить с инициативой создания федерального проекта по вопросам организации летнего отдыха. Для этого необходимо создать рабочую группу с участием представителей Минпросвещения, чтобы сформулировать письменное предложение и направить его в Роспотребнадзор», – сказал председатель Общественного совета при Минпросвещения России Виталий Сурвилло.

Также на заседании обсуждался вопрос возобновления деятельности палаточных лагерей.
«Минпросвещения России всегда ответственно относится к замечаниям и предложениям членов Общественного совета. Стратегия развития детского отдыха – это документ, который действительно способен отразить как содержательные программы, так и инфраструктурные вопросы развития детского отдыха. Это нужно обсуждать и делать совместно», – резюмировал статс-секретарь – заместитель Министра просвещения России Андрей Корнеев.

Новые программы ВДЦ «Смена» объединят ребят из 43 регионов страны

Всероссийский детский центр «Смена» принимает первый весенний заезд 2021 года. С 11 по 24 марта здесь будут проводиться три образовательные программы, в которых примут участие 400 школьников из 43 регионов страны.
«#МастерскаяЛидеров» поможет ребятам освоить технологии социального проектирования, получить навыки самостоятельной деятельности и работы в команде, реализовать собственные идеи и проекты. В рамках программы запланированы мастер-классы, экспертные сессии и тематические встречи. Итоговым мероприятием станет марафон проектов «Лидеры меняют Мир».

Программа «Территория развития» объединит школьников, которые интересуются архитектурой. Они узнают об особенностях современной архитектуры и создадут собственные проекты по различным модулям: «Градостроительство», «Общественные пространства», «3D-визуализация», «Малые архитектурные формы». Заключительное мероприятие программы «Территория развития» – создание арт-объекта «Дидактический конструктор для молодых архитекторов».
Участники авторского проекта ВДЦ «Смена» «Лидеры Добрых Дел» посетят мастер-классы, тренинги, лекции, продемонстрируют свои знания и умения в конкурсной игре «Я – Лидер!», в презентации арт-объекта «Линия Добра», а также подготовят шесть уникальных социальных проектов ко Дню добра. Партнёрами в реализации программы выступают Российский союз молодёжи, общественная организация «Мосволонтёр», многопрофильный детский центр «Эйн&Штейн», всероссийское общественное движение «Волонтёры Победы».

Россия и Киргизия развивают сотрудничество в области образования

Россия и Киргизия продолжат взаимодействие в сфере школьного образования, которое включает реализацию совместного гуманитарного проекта «Российский учитель за рубежом». Российская сторона готова делиться своим лучшим опытом, в том числе в области организации школьного горячего питания и создания совместной образовательной инфраструктуры. Эти и другие вопросы обсуждались на встрече первого заместителя Министра просвещения Российской Федерации Дмитрия Глушко с заместителем Министра образования и науки Киргизской Республики Надирой Джусупбековой в ходе официального визита делегации Минпросвещения России в Киргизию.

Во время встречи Дмитрий Глушко подчеркнул готовность Минпросвещения России дальше развивать гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» по обеспечению преподавательской работы российских учителей в Киргизской Республике и дополнительно направить в страну, начиная с 2021/22 учебного года, российских педагогов для работы в северных регионах республики.

Гуманитарный проект реализуется в городе Ош с 2019/20 учебного года. В этом учебном году в ошских школах преподают 29 учителей русского языка, литературы, математики, физики и начальных классов. Помимо работы в классе, учителя занимаются с детьми творческой деятельностью, знакомят их с русской культурой, историей и традициями, организовывают литературные вечера, конкурсы, просмотры российских фильмов. Также педагоги имеют возможность профессионально развиваться: они регулярно участвуют в круглых столах и семинарах.
Стороны коснулись и темы развития совместной образовательной инфраструктуры и обсудили вопрос строительства в республике русских школ.

«У нас с вами впереди много совместной работы. Мы видим, как в Киргизии бережно относятся к русскому языку, как он востребован. Нам важно взаимодействовать в области развития системы профессионального образования, цифровых компетенций, которые необходимы в любом возрасте. Мы будем продолжать вести работу по повышению квалификации преподавателей», – подчеркнул Дмитрий Глушко.

Кроме того, в ходе визита в Киргизскую Республику Дмитрий Глушко посетил школу-гимназию № 70 в Бишкеке, являющуюся пилотной школой, в которой при участии российской стороны реализуется Всемирная продовольственная программа ООН. Визит приурочен к Международному дню школьного питания, который отмечается 11 марта. В ходе встречи со страновым директором Всемирной продовольственной программы ООН в Киргизской Республике Андреа Баньоли Дмитрий Глушко рассказал об опыте Российской Федерации в области организации в школах горячего питания для обучающихся начальных классов.

Во время посещения первым заместителем Министра школы «Газпром» стороны также обсудили перспективы реализации в учебном заведении образовательных программ по киргизским и российским стандартам.


Всероссийский экспертный педсовет одобрил подходы Минпросвещения к новой системе оплаты труда педагогов

Всероссийский экспертный педагогический совет в сфере общего образования, созданный при Министерстве просвещения Российской Федерации, рассмотрел и концептуально одобрил ключевые подходы к изменениям системы оплаты труда педагогов, представленные ведомством. Заседание проходило при участии Министра просвещения Сергея Кравцова. На нём был рассмотрен комплекс волнующих педагогическое сообщество вопросов, среди которых особенно выделялись вопросы, касающиеся новых подходов к начислению заработной платы.

На прошлом заседании педагоги указали на существующую излишнюю бумажную отчётность. Вскоре после этого было написано и разослано в регионы совместное с Рособрнадзором письмо, регламентирующее перечень требуемой документации.

В этом перечне количество бумаг, которые раньше заполнял учитель, сведено до минимума, чтобы ничто не отвлекало его от основной работы. Этой мерой Министр просвещения не ограничился.
«Я просил организовать мониторинг, насколько это письмо эффективно, проанализировать, что нужно сделать дополнительно, чтобы разгрузить учителя от работы, не связанной с его должностными обязанностями», – заявил Сергей Кравцов.

Директор Департамента подготовки и профессионального развития педагогических кадров Минпросвещения России Андрей Милёхин в своём выступлении рассказал о мониторинге документационной нагрузки учителей, который проводится в настоящее время в трёх регионах – Московской и Ростовской областях, Приморском крае.

Большую часть обсуждений занял вопрос установления требований к системе оплаты труда педагогических работников. Сергей Кравцов сообщил, что сейчас начинается общественное обсуждение этого вопроса, и предложил всем высказывать свои идеи, касающиеся конкретных механизмов расчёта зарплаты. Многих выступающих беспокоило то, что молодёжь не очень охотно идёт работать в школы, поэтому они предлагали целый комплекс мер по решению этой проблемы – от достойной зарплаты до качественной подготовки молодых специалистов.

Работа по усовершенствованию системы заработной платы стартовала в декабре: в Министерстве сформирована межведомственная рабочая группа, в которую вошли представители различных ведомств, депутатского корпуса и профсоюзных организаций.

«Мы уже начали обсуждать этот вопрос и с регионами, и с Общероссийским Профсоюзом образования», – сказал глава ведомства, предлагая активно включиться в дискуссию членам Всероссийского экспертного педсовета.

Андрей Милёхин рассказал об основных принципах и методологии Министерства в решении вопроса. Сейчас организациям предоставлено право самостоятельно определять и устанавливать систему оплаты труда педагогических работников. Это привело к многообразию используемых моделей, оснований для использования компенсационных и стимулирующих выплат, сложностям расчётов и отсутствию единых подходов к определению заработной платы. В результате даже в рамках одного региона ставки/оклады существенно различаются, а иногда оказываются ниже прожиточного минимума. Примерно половина учителей не понимают принципов начисления зарплаты, поэтому одна из главных задач – сделать систему оплаты труда понятной и прозрачной. Важно упорядочить основные компенсационные и стимулирующие выплаты. Директор департамента особо подчеркнул важность того, чтобы после введения новой системы оплаты труда реальные доходы учителей не сократились.

Глава ведомства сообщил, что уже начата системная работа с педагогическими вузами, которая приносит свои плоды: впервые за долгие годы средний балл ЕГЭ абитуриентов вырос. Вопросы нематериального поощрения труда педагогов решено было обсудить на следующем заседании.

Многие члены Совета благодарили за возможность донести до главы ведомства самые актуальные проблемы и оперативно их решать, участвовать в улучшении работы всей системы образования страны. Сергей Кравцов, в свою очередь, высказал признательность за откровенный разговор и ценную обратную связь, которая помогает принимать правильные управленческие решения.

Регионам надо обмениваться лучшими практиками по организации бесплатного горячего питания

Лучшие решения по организации бесплатного горячего питания для учащихся начальных классов необходимо показывать коллегам, чтобы регионы могли учиться друг у друга. Об этом на еженедельном совещании с регионами заявил первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Дмитрий Глушко.

«Мы обмениваемся опытом, внедряем новые решения. Это сложная, напряженная и интересная работа, и наша задача – обеспечить всех детей бесплатным качественным и полезным горячим питанием», – подчеркнул он.

Дмитрий Глушко информировал, что Минпросвещения России продолжает анализировать все поступающие сигналы – как на горячую линию, так и на портал «Госуслуги».

«Мы видим, что количество обращений держится на стабильно низком уровне, более 40% из них – информация о том, что заявители полностью удовлетворены организацией питания в школах», – сообщил первый заместитель Министра.
Руководитель Бюро расследований Общероссийского народного фронта Валерий Алексеев уточнил, что ОНФ продолжает проведение мониторинга, и предложил ввести алгоритм действий для школ в случае возникновения проблемных ситуаций.

Система совершенствования олимпиад нуждается в обсуждении и систематизации

Современные вызовы, особенно ситуация, складывающаяся в последние годы, подтвердили необходимость пересмотра подхода к совершенствованию порядка проведения олимпиад школьников, в том числе всероссийской олимпиады школьников. Об этом сообщил Министр просвещения Сергей Кравцов на заседании экспертной группы Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России. В мероприятии в качестве сопредседателя также принял участие Министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Участники заседания обсудили построение эффективной системы выявления способностей у детей и молодёжи. Одной из главных тем заседания стало обсуждение подходов к совершенствованию проведения всероссийской олимпиады школьников.

«В прошлом году мы вынуждены были отменить заключительный этап всероссийской олимпиады, признав призёрами участников регионального этапа, набравших проходной балл, что вызвало массу вопросов в части льготного поступления в вузы. Я предлагаю на следующих совещаниях обсудить подходы по совершенствованию процедур проведения олимпиад и их систематизировать», – отметил Министр просвещения России Сергей Кравцов.

В ходе встречи Валерий Фальков подчеркнул готовность Министерства науки и высшего образования принять участие в пересмотре порядка проведения всероссийской олимпиады школьников.

В качестве предложения для обсуждения, позволяющего повысить объективность результатов на каждом этапе, также рассматривалась возможность использования информационно-коммуникационных технологий при проведении олимпиады (в том числе во время демонстрации заданий и проведения апелляций).

«После запуска пилотного проекта по проведению школьного этапа олимпиады в шести субъектах мы получили уникальные результаты: проведение школьного этапа олимпиады с использованием ИКТ позволяет повысить как качество проведения олимпиады, так и уровень вовлечения школьников в их участие», – обратила внимание руководитель Образовательного Фонда «Талант и успех» Елена Шмелёва.

Обсуждался также вопрос внесения в порядок проведения всероссийской олимпиады школьников изменений, предусматривающих её проведение как по учебным предметам, так и по междисциплинарным направлениям.

В Минпросвещения России состоялось заседание Координационной группы по вопросам дошкольного образования

Члены Координационной группы по вопросам дошкольного образования обсудили создание инфраструктуры центров (служб) помощи родителям с детьми дошкольного возраста, реализующих программы психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет.
Минпросвещения России оказывает поддержку образовательным организациям по развитию сети консультационных центров для родителей детей дошкольного возраста, которые по разным причинам не посещают дошкольные образовательные организации. С 2017 по 2020 год победителями конкурсного отбора на получение гранта в форме субсидии стали 148 образовательных организаций из 35 субъектов Российской Федерации (из них 124 стали получателями гранта), в структуре которых функционируют консультационные центры.

На заседании Координационной группы специалисты Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования представили отчёт о научных исследованиях, проводимых по заказу Минпросвещения России в 2020 году. Исследования посвящены актуальным вопросам воспитания и развития детей раннего возраста.
Большой интерес педагогического сообщества вызывают вопросы, связанные с рисками и преимуществами информационного пространства дошкольного детства в эпоху цифровизации. Специалисты Липецкого государственного педагогического университета имени П.П. Семёнова-Тян-Шанского разработали методические рекомендации по реализации образовательных программ дошкольного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Сотрудники Института развития образования имени Н.Ф. Бунакова (Воронежская область) представили региональный опыт использования электронного образования и дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании.
В рассмотрении и обсуждении результатов научных исследований, проекта методических рекомендаций в качестве экспертов приняли участие специалисты Роспотребнадзора, научных институтов Российской академии образования, ведущих педагогических университетов, региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования (Пермский край), учреждений дополнительного профессионального образования (Воронежская область), общеобразовательных организаций г. Москвы.

На заседании Координационной группы директор Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России Евгений Семченко вручил благодарственные письма Министерства просвещения Российской Федерации сотрудникам образовательных и научных организаций, общественным деятелям, принявшим активное участие в подготовке и проведении мероприятий VI Всероссийского съезда работников дошкольного образования в 2020 году.

В 2021 году на обеспечение школьников горячим питанием выделено около 60 млрд рублей

С сентября 2020 года в 39,2 тыс. государственных и муниципальных общеобразовательных школ 7,3 млн учащихся младших классов получают горячее питание в соответствии с поручением Президента страны. Об этом сообщила заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Татьяна Голикова на оперативном совещании с Председателем Правительства Российской Федерации Михаилом Мишустиным.

«В 2021 году федеральный бюджет на эти цели выделил 59,2 млрд рублей. Это существенные финансовые ресурсы. Мониторинг и контроль за ситуацией по организации горячего питания ведут федеральные, региональные и муниципальные власти», – информировала заместитель Председателя Правительства.

По её словам, именно вовлечённость всех уровней власти, общественный и родительский контроль, эффективная обратная связь позволили практически без сбоев запустить этот проект.

Татьяна Голикова сообщила, что сейчас, по данным Роспотребнадзора, в десяти регионах страны осталось 295 школ, до конца не устранивших замечания, из них 48 малокомплектных школ в четырёх регионах страны.

«Процесс устранения замечаний ведётся в соответствии с графиком, следующий срок оценки готовности школ – 15 апреля 2021 года. Готовые на эту дату школы с 1 сентября будут иметь право получать соответствующую субсидию из федерального бюджета», – добавила она.

Благодаря проводимой работе в меню школ сокращено количество выдаваемых кондитерских и колбасных изделий более чем в два раза, увеличено количество выдаваемых фруктов и овощей более чем на 30%, что позволяет обеспечивать должную пищевую и биологическую ценность рациона питания.

Татьяна Голикова отметила, что во всех регионах выстроена система координации и сопровождения вопросов горячего питания, отлажена система оперативного реагирования на конкретные проблемы, связанные с обеспечением школьников горячим питанием. Она напомнила о сервисе обратной связи на портале «Госуслуги» и работе с Общероссийским народным фронтом.

Премьер-министр Михаил Мишустин добавил, что подключение родительской общественности к вопросам контроля за организацией питания – это очень хороший опыт.

«Надо и в других школах активнее привлекать родителей к этой работе. Они лучше всех понимают, что нужно их детям и что будет им на пользу. Это, наверное, самый объективный и независимый контроль», – подчеркнул Михаил Мишустин.

Профсоюзы Кубани стали победителями Всероссийского конкурса ФНПР по обучению профсоюзных кадров и актива

Краснодарское краевое профобъединение в Конкурсе членских организаций ФНПР по обучению профсоюзных кадров и актива заняло первое место в номинации «Лучшее Территориальные объединения организаций профсоюзов по вопросам обучения профсоюзных кадров и актива»

Конкурс членских организаций ФНПР по обучению профсоюзных кадров и актива, посвящённый 30-летию образования ФНПР, был объявлен в соответствии с Постановлением Исполкома ФНПР от 29.10.2019 № 6-13, также в этом Постановлении утверждены Положение о конкурсе, конкурсные показатели и система балльной оценки конкурсных показателей. Конкурс членских организаций по обучению профсоюзных кадров и актива проходил по номинациям: «Лучший общероссийский (межрегиональный) профсоюз по обучению профсоюзных кадров и актива» и «Лучшее территориальное объединение организаций профсоюзов по обучению профсоюзных кадров и актива». В соответствии с Положением о конкурсе в каждой из номинаций были определены группы участников в соответствии с численностью членов профсоюзов:

до 200 тысяч человек;
до 500 тысяч человек;
свыше 500 тысяч человек.

Конкурсные условия предусматривали как количественные, так и качественные показатели. Учитывались данные о количестве обученных профсоюзных работников и активистов различных категорий, направления разработанных и реализуемых образовательных программ, информация о разработанных методических материалах. Участники конкурса направили заявки на участие в конкурсе, заполненные таблицы с данными по конкурсным показателям, свои разработки в адрес Института профсоюзного движения Образовательного учреждения профсоюзов высшего образования «Академия труда и социальных отношений». Актуальность, новизна и оригинальность были отмечены материалы экспертами рассматривавшие их.

Победители конкурса определялись по итогам изучения экспертами конкурсных показателей, присуждения баллов по каждому показателю и суммированию их. Кроме этого, были рассмотрены представленные на конкурс методические материалы: программы, учебные пособия, видеоролики, информационные и методические издания. В результате работы были сформулированы предложения Методическому совету ФНПР по вопросам профсоюзного образования и исследования проблем профсоюзного движения.

В номинации «Лучшее Территориальные объединения организаций профсоюзов по вопросам обучения профсоюзных кадров и актива» в группе с численностью свыше 500 тысяч человек первое место было присуждено Союзу «Краснодарское краевое объединение организаций профсоюзов».

Госдума поддержала изменение подходов к стандартам профобразования

Правительственный законопроект Государственная Дума приняла в первом чтении на пленарном заседании 10 марта
Обучающиеся в российских вузах смогут получить несколько квалификаций в рамках основной образовательной программы, а федеральные государственные образовательные стандарты профобразования смогут разрабатываться не только по профессиям, но и по областям профессиональной деятельности, а также по уровням образования. Законопроект подготовлен во исполнение ряда поручений президента Владимира Путина и направлен на совершенствование государственных образовательных стандартов профессионального образования (ФГОС), сообщил заместитель министра науки и высшего образования Пётр Кучеренко.

Документ устанавливает, что ФГОС профессионального образования могут разрабатываться не только по профессиям, специальностям и направлениям подготовки, но и по их укрупнённым группам, по областям профессиональной деятельности по соответствующим уровням профессионального образования, а также по уровням образования.
Утрачивает силу положение о том, что требования ФГОС профобразования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции формируются на основе соответствующих профессиональных стандартов.

Также предусматривается, что основные профессиональные образовательные программы в части профессиональных компетенций разрабатываются вузами на основе профессиональных стандартов (при наличии).

Они могут включать в себя компетенции, отнесённые к одной или нескольким профессиям, специальностям и направлениям подготовки соответствующих уровней профессионального образования или укрупнённым группам профессий, специальностей и направлений подготовки, а также к области и виду профессиональной деятельности, в том числе с учётом возможности одновременного получения обучающимися нескольких квалификаций.

Уточняется, что примерные основные общеобразовательные программы разрабатываются с учётом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, а примерные основные профессиональные образовательные программы — с учётом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов.

Кучеренко отметил, что, кроме того, законопроектом предусматривается возможность получения обучающимися несколько квалификаций в рамках освоения ими основных профессиональных образовательных программ.
В свою очередь, член думского Комитета по образованию и науке Татьяна Касаева подчеркнула, что нормы законопроекта действительно продиктованы современными реалиями и потребностями образовательной среды.

В законе «О науке» закрепят правовой статус молодых ученых

Обсуждение вопросов о выделении единого статуса молодого ученого и его законодательном закреплении прошло в ходе встречи президента Владимира Путина с главой Минобрнауки Валерием Фальковым.

Министр науки и высшего образования сообщил главе государства, что трактовки статуса молодого ученого существуют только на уровне подзаконных актов. Это не позволяет предоставить необходимую господдержку всем специалистам.
Решение проблемы сотрудники Минобрнауки видят в создании единой трактовки правового статуса молодых специалистов в научной сфере и последующем ее закреплении в федеральном законе. С целью получения поддержки в реализации этой инициативы в ведомстве составили письмо на имя Владимира Путина, рассказал Валерий Фальков.

Президент поддержал идею министерства. Он подчеркнул, что государство должно заботиться об ученых всех возрастов. Но молодые исследователи, по его словам, нуждаются в большей поддержке, поскольку они только начинают свою деятельность.

Факультатив по благотворительности предложили ввести в школах России

Российский общественный деятель, писатель и публицист, специалист по социальному сиротству и помощи людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию, Александр Гезалов выступил с инициативой ввести в российских школах новый факультатив.

Встреча со студентами РУДН. На фото Александр Гезалов. Фото из сообщества наставнического центра в соцсетях
– Предлагаю в школах и других учебных заведениях начать проводить факультативно уроки благотворительности, – написал Александр Гезалов в социальных сетях. – Чтобы местные некоммерческие организации и фонды рассказывали школьникам, как и чем они помогают нуждающимся, развивали в них пассионарный взгляд на жизнь. Чтобы не только в Тик Токе сидели подростки, но и знали, что жизнь состоит из разных моментов. Рядом есть те, кто нуждается в наших заботе и внимании.

Александр Гезалов рассказал «Учительской газете», что недавно провел встречу в Российском университете дружбы народов (РУДН) со студентами, будущими телевизионщиками.

– Рассказывал молодым людям о том, в чем состоит благотворительность. О том, что это профессиональная деятельность, требующая компетенций, знаний и опыта. Умений и навыков, – пояснил Александр, в прошлом воспитанник детдома, а в настоящем – эксперт в области благотворительности, заботливый отец пяти детей. – Показал фильмы о том, как мы решаем проблемы разных социальных групп. Всех потряс фильм Ирины Денисовой про Игоря, которому мы купили ступенькоход и вязальную машинку, круто изменив его жизнь. Сам видел, что у некоторых слезы стояли в глазах…

Современные СМИ, считает Александр Гезалов, недостаточно хорошо освещают тему помощи и благотворительности, считая подобный контент рекламой.

– Благотворительность по-прежнему недостаточно изучена, мало кто интересуется этой темой. Путают ее с разовым участием в акциях, – говорит о тенденциях Александр, уточняя, что важна системная работа, а не приход в школу с уроком доброты и иной одноразовой инициативой. Дети, считает Александр, должны видеть, как добровольцы и волонтеры не утирают слезы и давят на жалость, а профессионально с помощью конкретных и точных решений находят выход из непростых жизненных ситуаций.

– Я всегда открыто говорю о сложностях в делах помощи и том, как понять, почувствовать собственное предназначение. Студенты РУДН, например, впервые встретились с таким форматом общения – человеком из поля дела, – вспоминает эксперт, который не сомневается в эффективности подобного общения с подростками, которые живут в параллельной вселенной – социальных сетях и все реже сталкиваются с настоящими проблемами реальной жизни.

На вопрос «Учительской газеты» о том, что любая инициатива в плане изменения школьного расписания вызывает бурю эмоций, Александр вспомнил, что лет 20 назад работал в Карелии заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

– Ввести факультатив новый во внеурочную деятельность возможно. Помню, в школе, где я работал завучем, не было ни одной секции. За два месяца у меня появилось больше десятка спортивных кружков. Дети смогли заняться футболом, волейболом, не бездельничать! – говорит папа московских школьников, который часто берет собственных детей в поездки, связанные с помощью другим людям.

У школьников, считает Александр Гезалов, больше времени, чем, например, у студентов. Подростки могут попробовать силы в помощи соседям преклонного возраста, большим семьям. Часто для этого не нужны особые условия и деньги. Сходить в магазин, погулять с соседским ребенком, прибрать мусор – это все важно и помогает школьникам понять, что они способны менять мир в лучшую сторону. Приходящие в школу профессиональные волонтеры некоммерческих организаций могли бы показать школьникам, какие работающие механизмы изменения мира существуют.

Сам Александр не состоит в разных благотворительных сообществах, потому что иначе видит развитие этого сектора.
– Без грантов и спонсоров, за счет горизонтальных связей с гражданами нашей страны, – говорит руководитель автономной некоммерческой организации «Наставнический Центр Александра Гезалова» уточняя, что среди его помощников есть настоящие единомышленники и помощники. – Это то, что может сегодня дать обычный гражданин. Сегодня нас поддерживают около ста человек, личными разовыми или постоянными донатами, на которые мы можем арендовать помещения, оплачивать разные услуги связи, выезжать по России с лекциями и семинарами. Покупать продукты и то, что необходимо для семей в тяжелой жизненной ситуации. В благотворительности важнее денег только отношения, репутация, отчетность и прозрачность.

Одна из инициатив наставнического центра, например, создание короба «добра». В этот короб можно принести чистые и добротные вещи для семей. Таких точек, поясняют в центре, в Москве предполагается открыть несколько. Первая уже работает в районе метро Сокольники или Красносельская на улице Русаковская дом 13-а строение 2.

«Это небольшие склады, куда можно будет привезти то, что часто отсутствует в хозяйстве нуждающихся семей и выпускников детских домов и интернатов. Наши добровольцы будут тщательно проверять качество, чтобы не стыдно было передавать тем, кто находится в трудной жизненной ситуации», – написано на сайте организации.
Подобное решение при поддержке горожан может существенно облегчить и сократить путь от тех, кто желает помочь к тем, кому эта помощь необходима. Это лишь одно нестандартное решение, механизм, практику которого можно развивать во всей стране.


Российским вузам могут существенно расширить автономию

Депутаты Госдумы приняли в первом чтении поправки в закон об образовании в части совершенствования регулирования применения профессиональных стандартов в сфере профессионального образования.

Новый законопроект предлагает вузам дополнительную автономию в выборе образовательных программ. Таким образом, образовательные учреждения получат законодательно закрепленное право готовить специалистов по расширенным группам профессий.

Для студентов нововведения откроют возможности получения сразу нескольких квалификаций. Также учащиеся смогут менять профиль обучения и переходить на другие факультеты.

По словам председателя Госдумы Вячеслава Володина, расширенная автономия вузов в выборе образовательных программ создаст условия для оперативного реагирования на изменения рынка труда, чтобы готовить профессиональные и востребованные работодателями кадры.

Также, инициатива позволит избегать ситуаций, когда изменения на трудовом рынке случаются быстрее процесса получения студентами профессионального диплома, сообщает официальный сайт Государственной Думы РФ.


Сергей Кравцов предложил учить советников по воспитанию основам организации школьных команд КВН

Такой инициативой глава Минпросвещения поделился в ходе встречи с командой КВН «Русская дорога», которая представляет Армавирский педагогический университет.

Отмечается, что «Русская дорога» – первая команда из педвуза, которая прошла в высшую лигу Клуба веселых и находчивых и стала чемпионом. В связи с этим и была организована встреча студентов-квнщиков и главой Министерства просвещения.

Сергей Кравцов подчеркнул, что участие будущих учителей в КВН, а также их успехи в подобных начинаниях играют большую роль в создании нового имиджа педагога – человека творческого, способного на эксперимент.

В ходе встречи министр предложил студентам принять участие в развитии школьного движения КВН. Реализовано это будет путем создания школьной лиги Клуба веселых и находчивых, а также включения в программу обучения советников по воспитанию основ организации школьных команд КВН. Кроме того, еще одним предложением главы ведомства стало создание общей лиги для всех педагогических вузов. По его мнению, это поможет будущим учителям в подготовке к проведению воспитательной работы со школьниками.

Скоро состоится еще одна встреча, в рамках которой участники обсудят все идеи более детально.

В России запустят две новые онлайн-магистратуры

Новые магистерские программы будут созданы образовательной платформой «Нетология» совместно с Высшей школой экономики и РАНХиГС.

В РАНХиГС студентов будут обучать Цифровому предпринимательству, а в ВШЭ – Управлению цифровым продуктом. Обе программы будут реализовываться полностью в онлайн-формате.

Программа РАНХиГС подготовит специалистов, которые смогут создавать и управлять собственным бизнесом в условиях цифровой экономики. Обучение в этой магистратуре обеспечит студентам большое количество практики – вся программа позиционируется как прикладная. Она будет представлять из себя лекции, вебинары, онлайн-семинары, а также деловые игры и квесты, проектные встречи и исследования. В качестве ВКР выпускники будут защищать собственные проекты, которые они разработали за все время обучения.

В ВШЭ будут обучать продакт-менеджеров, которых научат разбираться в маркетинге, финансах, программировании и многих других необходимых направлениях. Магистратура обещает глубокое и качественное погружение в теорию, а также получение практического опыта – уже на первом году обучения студенты смогут проходить стажировки по специальности. Знания магистры будут получать посредством онлайн-лекций, а отработать навыки смогут на семинарах вместе со своими однокурсниками и экспертами.

Также отмечается, что образовательные программы можно совмещать с работой – для освоения всего нужного материала в неделю понадобится от 15 до 25 часов. По завершению магистратуры студенты получат диплом гособразца соответствующего вуза.

Рособрнадзор разработал методику оценки качества образования по регионам

В ТАСС состоялась пресс-конференция в онлайн-формате, посвященная презентации результатов проведенной Рособрнадзором оценки субъектов Российской Федерации по 12 критериям качества образования. О методике, результатах проведенной оценки и составленном на ее основе рейтинге рассказали руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев и директор Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко.

По словам Анзора Ахмедовича, впервые каждый регион России прошёл комплексное обследование и получил своё место в интегрированном рейтинге на основе 12 показателей. В перспективе этот рейтинг будет обновляться не менее двух раз в год. Собранные показатели позволят гражданам и экспертному сообществу оценить ситуацию в системе образования каждого региона России.

С 2014 года Рособрнадзор проводит большую работу по созданию единой картины качества образования – школьного, высшего, среднего профессионального по всем 85 регионам страны, – рассказал Музаев. – Но до поры данные у нас были довольно скудными, их не хватало, чтобы показать объёмную картину. Был соблазн оценивать регионы по результатам ЕГЭ, но мы пришли к выводу, что этого делать категорически не следует, потому что только половина от возрастной группы сдаёт ЕГЭ. Иными словами, это касается только тех ребят, которые поступают в вузы, а значит, нельзя по данному критерию оценивать весть регион. Потом появились ВПР, и благодаря им (а также ГИА) мы теперь имеем большой массив данных по состоянию дел в каждой школе РФ.

Какова цель рейтинга? Наша задача – дать возможность всем гражданам, проживающим в субъектах РФ, возможность понять, на каком месте находится их регион, и по каким направлениям есть западания. Источниками данных здесь служат все наши оценочные процедуры, результаты которых собраны за все эти годы, количественный состав поступивших в вузы и ссузы, международные исследования и так далее. Всё это размещено на специальном ресурсе, куда каждый может зайти и увидеть полную картину как в целом, по стране, так и по отдельно взятому региону.

Теперь несколько слов о показателях. Очень интересный, который раньше не оценивался, связан с практикоориентированностью школьного образования. Здесь о качестве образования можно судить по развитию инфраструктуры, использованию компьютеров и оборудования, а также поступлению учеников в вузы своего региона. Также довольно любопытная группа показателей касается управления школьной системой образования, в частности, организация и проведение ЕГЭ, организация управления качества образования. Здесь оценивается работа управленческих команд, то есть не учеников, а всех, кто участвует в процессе, управляет школой.

После публикации результатов мы получим обратную связь с регионами, что позволит регулярно обновлять рейтинг. До конца года будет сделано его продолжение, на карте появятся также все муниципалитеты, то есть региональные министерства, комитеты и департаменты образования получат полную картину происходящего, увидят, кто у них лидер, а кто – аутсайдер. Это необходимо для принятия правильных управленческих решений. Но до отдельно взятых школ мы спускаться не будем – хватит регионального и муниципального уровней.

– На сегодняшний день мы располагаем достаточно большой базой данных по системе образования и объективным исследованиям, включая отечественные (НИКО), международные (PISA) и ряд других, – рассказал Сергей Станченко. – То есть теперь данных очень много, причём многие показатели носят достаточно глубокий характер, проводятся серьёзные вычисления, разработана сложная методика.

Кто-то лучше, кто-то хуже, но главное – это объективность!

Пройдёмся по показателям. Первая группа – Результаты обучения школьников. Мы не выявляли максимальные результаты ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, а указывали на то, в каких регионах оценка качества образования наиболее объективна. Если в регионе на ЕГЭ двоек почти не ставится, это не значит, что показатель Достижения минимальной подготовки будет здесь самым лучшим. Зона риска – это либо двойка, либо тройка с огромной натяжкой. Если же в регионе демонстрируются очень высокие результаты ОГЭ, это тоже не значит, что показатель будет высоким. Должна быть определённая объективность и прозрачность, иначе будет наблюдаться нестыковка данных, а, поскольку у нас есть множество других источников, мы можем сразу понять, кто и где накручивает, искажает. Наша задача – показать гражданам реальную ситуацию.

Теперь по пунктам. Достижение минимального уровня подготовки указывает на долю школьников вне зоны риска, то есть на тех, кто не получит двойку гарантированно. Достижение высокого уровня подготовки – тоже усреднённая величина, она показывает, сколько детей достигает высокого уровня подготовки. Для ВПР это граница преодоления между 4 и 5, в ЕГЭ – граница 80-балльников.

Очень важный показатель, отражающий естественные запросы на качество – Образовательное равенство, то есть доля школ, в которых обеспечивается одинаковый уровень образования. Может быть так, что в регионе в целом высокий уровень, но большая доля дифференциации, есть сильные школы, а есть масса слабых. Так вот, здесь показатель отражает именно уровень дифференциации, то есть соотношение между 25% самых сильных и 25% самых слабых школ.
Отдельный показатель – Функциональная грамотность, он составлен преимущественно по итогам ВПР и отражает то, как дети выполняют задания, связанные с практической ситуации, насколько они способны интерпретировать ситуацию в школьных терминах. Мы собрали отдельно все эти задания и посмотрели в среднем по региону.

Вторая группа показателей, более простая с точки зрения их представления объяснения, это Использование лабораторного оборудования – доля тех, кто выбирает на ГИА предметы, где при сдаче надо использовать лабораторное оборудование. Если в школе задания с использованием такого оборудования регулярно не проводятся, то школьник с минимальной вероятностью будет выбирать такие задания на ГИА. Возможно, в будущем мы перейдём и к практике прямого учёта использования оборудования, поскольку сейчас, как известно, в школы активно поставляют и цифровые лаборатории, и физические приборы, и различные аппараты. Но пока наличие оборудования в школе вовсе не означает, что дети с ним на самом деле работают.

Показатель Использование компьютеров работает точно так же – мы оцениваем, сколько детей выбирает предметы, где на экзаменах надо работать с компьютерами. Этот показатель будет приобретать всё более и более важное значение, потому что экзамены станут всё чаще проводить именно на компьютерах.

Ещё два показателя тоже связаны с практикоориентированностью, но отражают поведение выпускников. Так, Поступление в образовательные организации показывает, сколько из тех, кто не пошёл в 10 класс, были зачислены в колледжи этого региона. То же самое касается и Поступления в вузы своего региона – есть понятная система расчёта, есть базы регионов, где можно посмотреть, кто куда поступал и был зачислен.

Наконец, третья группа показателей напрямую относится к системе управления образованием. Это, в первую очередь, Объективность оценочных процедур. Мы отдельно считаем школы с признаками необъективности в результатах ВПР, наличие нестыковок в ЕГЭ и ОГЭ, а также отдельно – в результатах ВПР.

Показатель Эффективность управленческих механизмов актуален для школ, имеющих низкие результаты. Мы смотрим, насколько регион владеет ситуацией и как реагирует на неё, что делает.

Последние два показателя касаются, в основном единого госэкзамена, ибо он был и остаётся примером и образцом социальной справедливости, будучи достаточно объективным испытанием. А последний Показатель – Аналитика и интерпретация результатов – показывает, насколько в регионе развита обратная методическая связь, какие были ошибки, как их учитывали, что предпринимали, как меняли программы повышения квалификации.

Подвёрстка

По суммарному показателю из 85 регионов России в пятёрку лидеров входят следующие:
Санкт-Петербург (92,1 балла);
Москва (92.0);
Ленинградская область (77,1);
Калининградская область (76,5);
Ярославская область (76,2).

Аутсайдерами же можно назвать те пять регионов, которые находятся на противоположном конце списка:

Республика Ингушетия (7,8 балла);
Республика Дагестан (10,6);
Чеченская Республика (13,7);
Республика Карачаево-Черкесия (13,7);
Республика Кабардино-Балкария (15,5).
Разумеется, никто никого по итогам данного рейтинга наказывать не собирается. Аутсайдерам будет оказана методическая помощь, разработаны дорожные карты и определён план действий по ликвидации отставания.

Рособрнадзор не рекомендует школам “подкручивать” результаты ВПР

Об этом журналистам заявил глава ведомства Анзор Музаев.
По словам Музаева, педагогам не следует “натаскивать” школьников на итоговые работы, ведь их основной целью является проверка реальных знаний учащихся и общее положение дел в образовательном сегменте каждого конкретного субъекта.

В ведомстве обычно обращают внимание именно на те учреждения, которые осуществляли попытки “подкрутить” результаты контрольных. В то время, как ВПР не является оценкой труда педагогического состава школы, а демонстрирует уровень знаний школьников, отметил глава Рособрнадзора.

Учителям не следует бояться реакции муниципальных или региональных органов и, как следствие, завышать или занижать оценки. Если на педагогов оказывают давление, то они должны обратиться за помощью в Рособрнадзор, отметил Анзор Музаев. В свою очередь органам управления не рекомендуется вменять педагогам какие-либо наказывающие меры, об этом сообщает ТАСС.

От логических схем до роботов: чем полезны ученикам новые виртуальные лаборатории в «МЭШ»

В Библиотеке «Московской электронной школы» появились две новые лаборатории по технологии: «Построение логических схем» и «Моделирование роботов». С их помощью школьники будут практиковаться в конструировании и программировании, а также проведут увлекательные эксперименты. Об этом рассказала заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.

«Московская электронная школа» – это настоящая образовательная экосистема для учащихся, агрегатор образовательных продуктов и сервисов. Один из самых популярных и востребованных видов контента в МЭШ – виртуальные лаборатории. Это по-настоящему качественный и современный инструмент для развития навыков школьников как в школе, так и дома. Каждая новая лаборатория – это виртуальное пространство, в котором ребята могут попробовать свои силы в самых актуальных компетенциях, таких как робототехника и программирование микросхем», – рассказала вице-мэр.

В виртуальном пространстве лаборатории «Моделирование роботов» учащиеся смогут не только сконструировать и запрограммировать мобильных и промышленных роботов, но и создать испытательный полигон для их тестирования в условиях, приближенных к чемпионатам и олимпиадам по компетенциям, связанным с робототехникой. Для этого в лаборатории есть необходимые механические и интерьерные элементы, а также набор специальных датчиков для обнаружения роботом препятствий, особенностей освещения и окраски элементов пространства. Испытательный полигон может быть сконструирован не только на плоскости: возможно создание многоуровневых конструкций с различными подъемами – наклонные плоскости, винтовые лестницы. В виртуальной лаборатории доступны автономные режимы работы, а также режимы дистанционного управления с пульта, что позволит организовать увлекательные соревнования по робототехнике.

В виртуальной лаборатории «Построение логических схем» учащиеся погрузятся в мир схемотехники, где комбинации простейших логических элементов позволяют создавать базовые элементы микропроцессоров. Усложняя шаг за шагом поставленную задачу, проверяя таблицы истинности, проводя эксперименты, пользователи лаборатории знакомятся с дискретной математикой, алгеброй логики и схемотехникой. Полезна она будет и учителям, преподающим технологию и информатику – от азов до инженерных и ИТ-классов.

Как и в ранее опубликованных лабораториях, разработчики создали систему подсказок и видеоинструкций, а лабораторию «Построение логических схем» дополнили коллекцией базовых схем для первых проектов по схемотехнике.
Чтобы приступить к занятиям в виртуальных лабораториях, нужно зайти в Библиотеку «МЭШ» под своей учетной записью и на стартовой странице выбрать раздел «Каталог», а затем «Лаборатории». Далее необходимо нажать на интересующую лабораторию и запустить программу.

Библиотека «МЭШ» — сервис проекта «Московская электронная школа», разработанный столичным Департаментом образования и науки совместно с Департаментом информационных технологий города Москвы. На ресурсе размещено почти 53 тысячи сценариев уроков, девять тысяч видеоуроков, свыше 1700 электронных учебных пособий, 348 учебников, более 135 тысяч образовательных интерактивных приложений, 11 уникальных виртуальных лабораторий, 245 произведений художественной литературы.

Новая концепция системы оплаты труда учителей одобрена Всероссийским экспертным педсоветом

Новые методы регулирования оплаты труда педагогов обсудили в ходе заседания Всероссийского экспертного педагогического совета при участии главы Минпросвещения Сергея Кравцова.
Ранее мы писали, что директор Департамента подготовки и профессионального развития педагогических кадров при Министерстве просвещения Андрей Милехин предложил уровнять заработные платы учителей в каждом из регионов России.

Сейчас многие школы сами назначают размеры зарплат своих сотрудников, в результате чего иногда они существенно различаются даже в пределах одного региона. По словам Андрея Милехина, необходимо установить единые стандарты. Он предлагает дифференцировать заработные платы учителей в зависимости от сложности их труда и стажа, а также добавить ряд стимулирующих выплат.

Именно эти подходы к регулированию зарплат педагогов обсудили во время заседания. Эксперты Всероссийского педсовета одобрили предложенную концепцию, а также высказали свои идеи по поводу создания новых механизмов расчета оплаты труда. Кроме того, Сергей Кравцов заявил, что сейчас в министерстве зарплаты учителей обсуждают с Общероссийским профсоюзом образования и регионами, также этот вопрос представят перед общественностью.
На заседаниях Всероссийского экспертного педагогического совета обсуждаются наиболее волнующие учителей вопросы. Например, в прошлый раз одной из главных тем стала излишняя бумажная отчетность. Проблему оперативно решили – Минпросвещения совместно с Рособрнадзором создали перечень тех документов, которые должны заполнять педагоги. Тем самым бумажная нагрузка на учителей существенно уменьшилась.

Поставщиков продуктов для школьной столовой должен проверять директор школы

Об этом заявила председатель комиссии по контролю за организацией и качеством питания в образовательных организациях московского Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности Наталья Анпеткова.

По словам Натальи Анпетковой, директор образовательного учреждения должен осуществлять проверочные мероприятия своих поставщиков, чтобы иметь представление, как работает предприятие, в каком состоянии документация контрольно-надзорных органов и так далее.

Эксперт отметила, что в Москве контроль проводится в несколько этапов, прежде чем продукты попадают в школьное меню. Обязательно учитывается санитария предприятия, которое занимается изготовлением продукции, Роспотребнадзор осуществляет необходимые лабораторные исследования. Директор школы может все это запросить, поэтому ответственность по данному вопросу лежит, в первую очередь, на руководстве школы, сообщает “Российская газета”.

Почти у 50% детей появляются проблемы со зрением за время обучения в школе

Такие данные приводит Роспотребнадзор, рекомендуя профилактические меры по работе с гаджетами.
Цифровизация существенно увеличивает риски возникновения проблем с органом зрения, так как повышается нагрузка на глаза во время учебы в школе, выполнения домашнего задания, а также досуга, проведенного с различными гаджетами. Школьники жалуются на покраснение и сухость глаз, нечёткость зрения при фокусе вдаль, а также головную боль. Данные симптомы у детей являются причиной для обращения к офтальмологу.

Роспотребнадзор рекомендует вводить обязательные меры профилактики для сохранения здоровья глаз. В первую очередь, важно дозировать время работы ребенка с компьютером и гаджетами, хорошие результаты показывает регулярное выполнение гимнастики для глаз.

Кроме того, ученику необходимо правильно оборудовать письменный стол с соблюдением некоторых правил: удобная посадка, левостороннее освещение, расстояние от монитора до органа зрения не менее 70 см, от рабочей поверхности до органа зрения не менее 25 см.

Для школ ведомство рекомендует следующие нормы использования ЭСО с соблюдением временных лимитов на уроке:
– интерактивная доска для 1-3 классов – 20 минут, для 4-11 классов – 30 минут;
– интерактивная панель для 1-3 классов – 10 минут, для 4 класса – 15 минут, для 5-6 классов – 20 минут, а для 7-11 классов – 25 минут;
– ПК и ноутбук для 1-2 классов – 20 минут, для 3-4 классов – 25 минут, для 5-9 классов – 30 минут, а для 10-11 классов – 35 минут;
– планшет для 1-2 классов – 10 минут, для 3-4 классов – 15 минут, для 5-9 классов – 20 минут, а для 10-11 классов – 20 минут.

Минобрнауки составит новый список иностранных вузов, дипломы которых будут признавать автоматически

Премьер-министр Михаил Мишустин подписал постановление, согласно которому изменятся методы формирования перечня зарубежных вузов и научных организаций, чьи дипломы не требуют подтверждения в России.

Обычно иностранные студенты или выпускники, желающие продолжить обучение в России или найти здесь работу, должны пройти процедуру признания документов об образовании. Однако, если высшее учебное заведение, в котором учился студент, попало в специальный перечень, эта процедура становится намного удобнее – такие дипломы признаются автоматически.

Благодаря внесенным изменениям, порядок отбора подходящих под установленные критерии образовательных и научных организаций будет значительно упрощен, сообщили в пресс-службе Правительства. Теперь вместо двух перечней (отдельно по дипломам и ученым степеням) будет создан один. Это поможет избежать дублирования организаций, а также ускорит процесс формирования списка.

Согласно сообщению, увеличится количество рейтингов образовательных учреждений, на основе которых составляют перечень – вместо трех их станет пять. Неизменными останутся Академический рейтинг университетов со всего мира, Всемирный рейтинг вузов QS и рейтинг университетов от «Times», а добавятся рейтинг Лучших университетов мира U.S. News и Московский международный рейтинг вузов «Три миссии университета». Чтобы попасть в перечень, образовательная организация должна попасть в ТОП-500 как минимум трех этих рейтингов.

Ответственность за отбор вузов и формирование списка отдадут в руки Минобрнауки. Итоговый перечень будет согласован с МИД России и Рособрнадзором. На одобрение в Правительстве его должны получить до 15 декабря 2021 года.

Google TV обезопасит юных пользователей от вредного контента

Теперь родители могут создать профили для своих детей в Google TV. Для ребенка можно завести новый аккаунт специально для платформы или использовать уже существующую в Google детскую учетную запись.

Новая функция придется по душе многим родителям – теперь можно будет ограничить доступ ребенка к вредному и потенциально опасному для его здоровья контенту. Таким образом, для него будет доступен только подходящие для его возраста фильмы, мультфильмы и программы.

Помимо этого, благодаря созданию детских профилей, появится еще ряд новых функций. Например, родители смогут устанавливать временные ограничения на пользование платформой, а также определить время, когда ребенок должен выключать телевизор и ложиться спать.

Кроме того, родители смогут выбрать приложения, которые будут доступны ребенку, и, в то же время, заблокировать нежелательные. А с помощью Семейной библиотеки взрослые получат возможность делиться с детьми уже купленными фильмами, сериалами и мультфильмами, предназначенными для их просмотра.

В российских вузах может появиться должность проректора по цифровизации

Министерство науки и высшего образования уже начало разработку рекомендаций для университетов по внедрению должности «цифровых» проректоров в образовательный процесс.

Подготовка рекомендаций для вузов – это реакция на поручение вице-премьера Дмитрия Чернышенко. Во время совещания «Кадры для будущего», где говорили о подготовке ИТ-специалистов, он предложил ввести в российских университетах новую должность – проректоров по цифровой трансформации.

Поручение о проработке этого вопроса с последующим внедрением соответствующей должности было дано главе Минобрнауки Валерию Фалькову. Сейчас в ведомстве занимаются разработкой рекомендаций, с опорой на которые в вузах будут вводить «цифровых» проректоров.

По сообщению министерства, вопрос о появлении в стенах вуза новой должности находится в ведении самого университета. Высшие учебные заведения обладают автономией при решении административных вопросов, в том числе и касающихся распределения должностных обязанностей, передает заявление Минобрануки «ТАСС».

С предложением ввести подобную должность – ИТ-директора – ранее выступил АНО «Институт прогрессивного образования». По словам директора Института Анны Маркс, такая позиция необходима в реалиях современного образовательного процесса, который выходит на новый уровень цифровизации.

Более пятисот российских студентов пройдут стажировку в крупнейших компаниях страны

По результатам третьего этапа конкурса студенческих работ проекта «Профстажировки 2.0», который реализуется на базе президентской платформы «Россия — страна возможностей» при содействии Общероссийского народного фронта, 589 студентов из 59 регионов России приглашены на практики и стажировки в ведущие компании страны.

Как рассказала заместитель министра науки и образования РФ Елена Дружинина, на сайте профстажировки.рф представлено 4,5 тысячи актуальных задач работодателей. Студенты решают их, тем самым получая данные для написания курсовых и дипломных проектов, а кроме того, используют полученные знания в реальной жизни.
В третьем туре конкурса «Профстажировки 2.0» участвовали 5992 студента. Лучшими были признаны 589 человек. Именно они предложили самые актуальные решения задач, которые можно реализовывать на практике, сказал сопредседатель Центрального штаба Общероссийского народного фронта Алексей Комиссаров. Победители получили приглашения на стажировки и практики от 167 компаний-партнеров проекта.

С 1 сентября, когда начался третий этап конкурса, на платформе профстажировки.рф зарегистрировались свыше 37 тысяч студентов. Они получили доступ к базе эксклюзивных кейсов партнеров-работодателей и впервые – к кейсам-спецпроектам.

В числе лидеров по количеству победителей третьего сезона – Алтайский край, Оренбургская и Брянская области, Краснодарский край, Тюменская область и Чувашская Республика.

За три сезона проекта на платформе профстажировки.рф зарегистрировались свыше 146 тысяч студентов. Почти 15 тысяч студентов решали кейсы партнеров-работодателей. По итогам первых двух сезонов многие стажировки завершились трудоустройством.
С 1 февраля стартовал четвертый сезон конкурса.

В правительстве утвердили список премий, которые не будут облагаться подоходным налогом

Денежное вознаграждение, которое получат лауреаты Премии Союзного государства в области науки и техники, не будет облагаться налогом на доходы физических лиц (НДФЛ). Постановление об этом подписал председатель Правительства РФ Михаил Мишустин. Решение касается лауреатов, которые являются налогоплательщиками в Российской Федерации.
Российско-белорусская премия в сфере науки и техники была учреждена в конце 2018 года. Церемония награждения ее первых победителей состоится в 2021 году. Премия присуждается российским и белорусским ученым и специалистам за совместные научные исследования и разработки, а также за их индивидуальные открытия и достижения. То есть претендовать на награду могут как коллективы, так и отдельные учёные и специалисты. Денежное вознаграждение составляет 5 млн российских рублей. Премия присуждается раз в два года трем лауреатам.

У Союзного государства также есть премия в области литературы и искусства. Она вручается с 2002 года. За это время ее обладателями стали многие известные деятели культуры двух стран. Среди них – актеры Владимир Зельдин, Александр Калягин, Алексей Петренко и Ростислав Янковский, композитор Александра Пахмутова, дирижёр Владимир Федосеев, драматург Алексей Дударев, писатель Иван Шамякин. Премия Союзного государства в области литературы и искусства для налогоплательщиков Российской Федерации подоходным налогом не облагается.

Постановлением, которое подписал Михаил Мишустин, вносятся изменения в перечень международных, иностранных и российских премий за выдающиеся достижения в области науки и техники, образования, культуры, литературы, искусства, туризма и средств массовой информации, суммы которых не подлежат налогообложению.

Российские школьники получат налоговый вычет за физкультурно-оздоровительные услуги

Новый проект Госдумы коснется несовершеннолетних членов семей, которые занимаются фитнесом или ходят в спортивные секции. Мера затронет интересы подопечных и усыновленных детей.

Госдумой РФ подготовлена поправка для второго чтения законопроекта, предусматривающая получение налогового вычета не только взрослыми налогоплательщиками, но также их несовершеннолетними детьми, которые посещают спортивные секции, ходят на занятия фитнесом.

Как заявил «Парламентской газете» член комитета нижней палаты парламента по бюджету и налогам Валерий Скруг, новая мера поддержки обеспечит максимальную доступность для занятий спортом, поможет молодым семьям, имеющим детей. Каким образом планируют рассчитывать налоговый вычет? Это будет сделано, исходя из размеров фактических расходов, не превышающих 120 тыс. рублей за налоговый период.

В расчет, при этом, берутся и другие социальные вычеты, касающиеся НДФЛ. Максимальная сумма вычета составит 15 600 руб.

Для получения налогового вычета гражданам нужно предоставить документы, которые подтвердят размер фактических затрат: копию договора на оказанные услуги, бумажный или электронный кассовый чек. Перечень услуг, за которые будет предусмотрен налоговый вычет, определит кабинет министров. Формирование списка организаций, оказывающих услуги, за которые можно получить денежный вычет, поручат Министерству спорта.

В России будет продолжена работа по созданию служб помощи семьям с детьми дошкольного возраста

В Минпросвещения прошло совещание координационной группы по вопросам дошкольного образования.
Участники заседания обсудили создание консультационных центров помощи семьям с детьми дошкольного возраста, в которых предоставляется психолого-педагогическая и диагностическая помощь родителям с детьми, не посещающими учреждения дошкольного образования.

Эксперты Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования рассказали о результатах научных исследований, проведенных в 2020 году. В ходе исследований проводилась работа по расширенному изучению вопросов воспитания и развития детей младшего возраста, в том числе, влияние цифровизации и дистанционных образовательных технологий с точки зрения возможных рисков и пользы.

Напомним, что с 2017 года Министерство просвещения РФ оказывает поддержку образовательным организациям по созданию консультационных центров. За последние три года обладателями почетных грантов стали 148 образовательных учреждения страны.

Российским учителям в возрасте до 35 лет могут ввести единый оклад

С инициативой уравнивания базового оклада молодым педагогам по всей стране выступила депутат Госдумы Елена Строкова.

В своем обращении, адресованном зампреду кабинета министров РФ Дмитрию Григоренко, депутат предлагает законодательно утвердить формулировку “молодой педагог”. В данный норматив предлагается включить всех граждан России возрастной категории до 35 лет.

По мнению Елены Строковой, молодые педагоги, выпускники педагогических вузов, должны получать стартовый оклад в размере полутора-двух федеральных МРОТ, одинаковый для всех регионов страны. Данные поправки необходимо зафиксировать в системе оплаты труда, сообщает “Российская газета”.

В 2021 году уровень МРОТ составил 12 792 рубля. Депутат отмечает, что данная ставка может меняться, в зависимости от региона, в связи с чем доход педагогов отличается в разы. Внедрение новой инициативы будет укреплять престиж профессии учителя и поможет молодым учителям оставаться работать в своем регионе.


У Совета по науке появятся новые функции

Совет по науке теперь будет принимать решения по разработке и реализации правительством РФ важных инновационный проектов, а также определять цели и задачи научно-технологического развития России.

Владимир Путин возложил на Совет при президенте РФ по науке и образованию функции, которые будут определять стратегические приоритеты, цели и задачи научного и технологического развития России. Текст указа опубликован на официальном сайте правовой информации.

Согласно документу, теперь Совет будет принимать решения о разработке и реализации российским кабмином важнейших инновационный проектов государственного значения. Также при правительстве РФ будет создана комиссия по научно-технологическому развитию страны.

Напомним, что Совет по науке и образованию при президенте России создан в ноябре 2001 года, но носил немного другое название. Сейчас в структуру входят 40 человек, в том числе ученые, академики РАН, руководители НИИ, ректоры вузов и директора музеев. Возглавляет Совет Владимир Путин. Четыре года назад для привлечения молодых ученых к работе Совета был создан Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах, в который вошли 36 человек.

В Центре толерантности представили сборник методик по борьбе с буллингом

В прошлом году мы уже рассказывали о старте тренингов для детей, педагогов и родителей по антибуллинговой программе «Каждый важен». Команда Центра толерантности, которая является её создателем, продолжает передавать свои знания о травле и способах её профилактики. В этом феврале был опубликован сборник лучших методик, разработанных педагогами в рамках программы повышения квалификации.

Для современной России по-прежнему характерен реактивный подход к борьбе с буллингом. То есть, размышлять над проблемой, искать её решение мы начинаем в тот момент, когда самое страшное уже произошло. При этом универсальным методом предотвращения травли в классе многие учителя считают воспитательную беседу с агрессором один на один. Такие разговоры редко носят дружелюбный характер.

– Наши педагогические действия, какими бы благими намерениями они ни были продиктованы, также являются силовыми и проявляются при неравенстве сил. Всё как положено при буллинге. Таким образом, мы только увеличиваем количество травли в системе, не давая ни одному из субъектов дополнительного ресурса, который мог бы помочь, – отметила директор Центра толерантности Анна Макарчук.

Здесь стоит понимать, что буллинг – явление социальное, вид насилия, осуществляющийся регулярно и предполагающий неравенство сил. У него есть возможность расти вместе с человеком, переходить во взрослую жизнь. В определённой социальной ситуации с буллингом может столкнуться не только ребёнок, но и в взрослый – педагог, родитель. А потому нужно уметь отличать его от обычных конфликтов, вовремя предотвращать и грамотно бороться.

– В нашей программе «Каждый важен» даже есть такое упражнение. Мы показываем участникам несколько фотографий и просим предположить, кто из людей, запечатленных на них, может стать жертвой буллинга. И нет ни одной фотографии, которую никто бы хоть раз не упомянул, – рассказала Анна Макарчук.

По её словам, травля чаще всего встречается в школе или в армии. То есть, в группах, в которые люди пришли не по своей воле, без понятной для всех на то причины. В таких ситуациях психика человека остро нуждается в компоненте идентичности.

– Вот тогда на помощь приходит древний психологический механизм «мы-они», и возникает очень лёгкий ответ. А мы здесь против вот этого. И пустота заполняется, – подчеркнула Анна Макарчук.

Поэтому в группах волонтёров, в кружках или секциях травли, как правило, нет. Люди приходят туда сознательно, с определённой целью. Получается, одним из самых простых и эффективных способов профилактики буллинга является создание дополнительных смыслов, способных заполнить пустоту, увлечь всех участников коллектива.

Цифровая среда «подарила» буллингу новое направления для развития. Например, появился кибербуллинг. Травля в социальных сетях не менее реальна и болезненна, чем в обычной жизни. Ещё никто не забыл жуткий случай в Волгограде, когда мужчину убили после ссоры в родительском чате. С другой стороны, то же информационное пространство позволяет больше рефлексировать, анализировать происходящее. Потому что когда люди начинают о чём-то думать, приходит и самоконтроль.

В Европе рефлексировать и разбирать причины травли в школе начали раньше. В европейских странах уже существуют системные профилактические программы, которые начинаются с самого детства. При этом в них вовлечены все работники образовательной организации: и директор, и учителя, и охранники. Они все проходят специальное обучение, учатся вести себя в ситуациях, когда они замечают проявление буллинга среди детей. Это длительная системная работа, которая учит и детей необходимым коммуникативным навыкам: эмпатии, умению оказать поддержку и неравнодушию к проблеме.
Программа «Каждый важен», разработанная в Центре толерантности как раз является профилактической и направлена на работу с классом. Она формирует у ребят ценности и нормы, нетерпимые к проявлению насилия и травли.

Для педагогов «Каждый важен» – это программа повышения квалификации. Учителям рассказывают о травле и её социально-психологическом механизме, а также о правовых аспектах, связанных с буллингом. С другой стороны, команда центра передает педагогам технологию проведения занятий «под ключ».

– При всём желании мы не сможем провести это для всех. И мы не являемся частью системы класса, а педагог является. Поэтому нам кажется очень важным и эффективным, если педагоги будут самостоятельно реализовывать занятия в своих классах. И мы точно знаем, что это будет эффективно, – подчеркнула Анна Макарчук.

В качестве итоговой работы каждый педагог – слушатель курсов – представляет авторскую разработку интерактивного мероприятия антибуллингового характера. Потом эту идею можно реализовать вместе с детьми в школе.

– Например, если у нас обучался классный руководитель 7-го класса, то этот педагог разрабатывал идею социального проекта для своих детей. И мы очень бы хотели бы, чтобы ребята действительно реализовали эти занятия в своей школе после снятия ограничительных мер, – рассказала Елена Горинова, ведущий тренер Центра толерантности.

В процессе реализации проекта эксперты получили около 400 методических разработок и проектных идей, 74 из них вошли в сборник. Изначально их количество должно было быть меньше, но достойных разработок было действительно много.
Методики, вошедшие в издание, рассчитаны на разные целевые группы: от младшеклассников до студентов. Ещё одна особенность сборника – отсутствие ограничений по формату.

– Например, в сборнике есть сценарий иммерсивного спектакля на тему травли. Меня он очень зацепил. Выбирать вообще было очень сложно. Казалось, что вот эта разработка будет последней, но потом появлялось ещё что-то достойное, и это нельзя было проигнорировать, – поделилась Елена Горинова.

С особым трепетом команда экспертов относится к театральным методам. Помимо иммерсивного спектакля, уже упомянутого выше, в сборник вошли технологии форум-театра и стандартные постановки с последующими элементами рефлексии и командными играми.

Чтобы подготовить свои проекты, участники тренинга погружались в современную литературу и находили интересные примеры, которые не знакомы массовой аудитории. Многие разработки были связаны с кинокартинами и другими видеоматериалами. Отметили эксперты и методики, связанные с комиксами. Ребята должны изучить и проанализировать уже существующую графическую историю или создать собственную. Есть в сборнике и занятия, которые можно проводить в рамках уроков физкультуры.

В Центре толерантности отметили, главными критериями отбора были творческий подход и соответствие ценностям программы «Каждый важен». Все разработки и идеи, предложенные учителями, предполагают включение в активность всего класса и развивает те ценности, которые не позволяют травле распространяться.

– Мы верим, что решение даже одного человека – допустим, не проходить мимо и не закрывать глаза на происходящее – уже может оказать серьёзное влияние на атмосферу в классе. И когда мы работаем с детьми в рамках программы, в том числе рассматриваем, что может сделать каждый из них, когда рядом происходит травля, – подчеркнула Елена Горинова.

Многие дети, столкнувшиеся с травлей, вырастают во взрослых, которые считают это нормальным, называют школой жизни. Нередко говорят, что ребёнок должен уметь сам за себя постоять.

В нашей системе координат четко закрепился стереотип, что агрессору всегда можно дать отпор. Но это не всегда продуктивно, а иногда и небезопасно. Главное дать ребенку понять, что он не один, что не все настроены негативно.
– Иногда мы не решаемся оказать поддержку или дать отпор, даже находясь в роли свидетеля, просто потому, что мы тоже одни, что больше никто из нас этого не видит, что все за агрессора. Страх – это, в принципе, нормальная эмоция. Она нас оберегает от возможных неприятностей. К сожалению, страх способствует тому, что люди молчат, что свидетели игнорируют и делают вид, что это нормально, – заключила Елена Горинова.

Опасное аниме: чиновники предлагают учителям следить за соцсетями детей

Глава комитета по образованию Санкт-Петербурга заявила, что нельзя оставлять без внимания ребенка, который публикует в соцсетях рисунки в стиле аниме или кадры из мультсериалов.

В России предложили отправлять к психологу школьников, которые выкладывают в соцсетях аниме. С такой инициативой выступила глава комитета по образованию в Санкт-Петербурге Наталия Путиловская.

По ее словам, учителя должны реагировать, если ребенок интересуется аниме. Педагог может провести индивидуальную работу с учеником, привлечь психолога или социального педагога. Путиловская сообщила, что видела рисунки в стиле аниме и кадры из мультсериала «Тетрадь смерти» в аккаунтах погибших детей. Она считает, что если бы взрослые обратили внимание на подобные публикации, то этих детей можно было бы спасти.

Чиновница рассказала в интервью «Фонтанке» о звонке на горячую линии подростка, которая хотела уйти из жизни. Девочка сообщила, что ее мама постоянно занята, приятелей нет, а герой из аниме стал настоящим другом. Насмотревшись историй про него, она приняла решение о совершении суицида.

Напомним, что в 2013 году после суицида 15-летней девочки из Екатеринбурга, уральские общественники обратились к российскому президенту с требованием запретить в РФ аниме. В комнате погибшего подростка были найдены четыре тома комиксов «Тетрадь смерти». Активисты заявили, что данные произведения негативно сказываются на психологическом состоянии детей. Это подтвердили и педагоги-психологи. По их мнению, негативная информация из комиксов может спровоцировать у подростков, которые находятся в депрессии или изоляции, «неадекватные поступки и действия».

Губернатор Подмосковья дал советы детям, которые столкнулись с буллингом

По словам Андрея Воробьева, в школе он старался себя в обиду не давать. Но если ребята не могут дать отпор, то должны обращаться за помощью к одноклассникам, родителям и педагогам.

Нельзя, чтобы школьники, которые столкнулись с травлей и буллингом, оставались в одиночестве. Ребята, если они не могут дать отпор, должны обращаться за помощью к родителям и педагогам. Такой совет дал губернатор Московской области Андрей Воробьев.

По его словам, у ребенка, столкнувшегося с травлей, есть два выхода из ситуации – «найти союзников или дать отпор». Глава региона добавил, что никто не имеет права подавлять личность другого человека. Воробьев считает, что в таких ситуациях на помощь должны прийти друзья, одноклассники и педагоги. Он подчеркнул, что негативно относится к буллингу, передает «360».

Андрей Воробьев также вспомнил свои школьные годы. Он признался, что пользовался авторитетом среди одноклассников, ему приходилось драться, и не всегда из этих битв он выходил победителем. Несмотря на это, в обиду старался себя не давать, отметил губернатор.

Госдума приняла закон об особенностях регулирования деятельности детских школ искусств

Госдума на пленарном заседании в среду приняла в третьем, заключительном чтении законопроект, определяющий особенности правового регулирования деятельности детских школ искусств, создаваемых в целях обучения по дополнительным предпрофессиональным программам, передает ТАСС.

Инициативу внес в Госдуму президент РФ Владимир Путин в декабре прошлого года. Документ вводит дифференциацию оценки результатов вступительных испытаний, проводимых при приеме на обучение по программам среднего профессионального образования в области искусств. В приоритете при приеме на обучение по таким образовательным программам будут наиболее одаренные поступающие.

Согласно документу, детские школы искусств смогут создаваться по видам искусств и иметь специальные наименования – «детская музыкальная школа», «детская хоровая школа», «детская художественная школа» и другие. Кроме того, законопроект позволяет создавать такие школы сразу по нескольким видам искусств.

Дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств также предусматриваются в вузах и профессиональных образовательных организациях, реализующих интегрированные образовательные программы в области искусств, а также программы среднего профессионального образования в этой сфере.

Согласно документу, Минкультуры будет устанавливать для образовательных организаций контрольные цифры приема по специальностям и направлениям подготовки для обучения по программам высшего образования в области искусств за счет федерального бюджета в порядке, утвержденном правительством РФ. Ведомство также предлагается наделить полномочиями определять порядок осуществления образовательной деятельности детскими школами искусств. Такой порядок Минкультуры будет устанавливать по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по реализации госполитики в сфере общего образования.
Новые нормы вступят в силу с 2023-2024 учебного года.

Игорь Круглинский назначен замглавы Рособрнадзора

Премьер-министр РФ Михаил Мишустин назначил Игоря Круглинского заместителем руководителя Рособрнадзора. Соответствующее распоряжение опубликовано на официальном портале правовой информации.
Назначить Круглинского Игоря Константиновича заместителем руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки - указано в документе.
Ранее Круглинский занимал пост начальника управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Рособрнадзора.

В Госдуме считают, что учителям не стоит использовать молодежный сленг в школах

Первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин считает, что педагогам не нужно пользоваться и приспосабливаться к молодежному сленгу в школах, но полезно понимать, о чем говорят дети.

Я думаю, что учителям надо понимать, что говорят дети, я не уверен, что для этого нужны специальные занятия [для учителей], это первое. Второе, я не думаю, что учителям надо пытаться приспосабливаться к языку детей, то есть, напротив, надо стараться учить детей нормальному классическому русскому языку. Понимать сленг желательно, но пользоваться, с моей точки зрения, не надо. Учителям полезно знать язык, на котором говорят дети, для того чтобы понимать, что они говорят, но опускаться самим до сленга им нельзя - цитирует Смолина АГН «Москва».

Ранее Институт прогрессивного образования предложил внедрить для сотрудников Минпросвещения, Рособрнадзора и региональных министерств образования ежегодные курсы «Тренды цифровой молодежной среды», в рамках которых планируется познакомить чиновников с правилами ведения соцсетей и молодежным сленгом.

Медведев назначен председателем президиума Совета при президенте по науке и образованию

Зампред Совета безопасности РФ Дмитрий Медведев назначен заместителем председателя и председателем президиума Совета при президенте РФ по науке и образованию. Соответствующий указ президента России Владимира Путина опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.

Ранее президиум Совета при президенте по науке и образованию возглавлял помощник главы государства Андрей Фурсенко. Теперь он занял пост секретаря президиума совета.

Кроме того, состав совета увеличен с 40 до 48 человек, в частности, в него вошли глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков, министр здравоохранения РФ Михаил Мурашко, вице-премьер Дмитрий Чернышенко, ректор МГУ Виктор Садовничий, депутат Госдумы Геннадий Онищенко и Дмитрий Медведев. Численность членов президиума также увеличена с 11 до 19 человек.

Совет при президенте РФ по науке и образованию - совещательный орган, который консультирует главу государства по вопросам научно-технического развития и образования.

 

Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой территориальной
организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ