Информационный лист "Обзор печати" 08 февраля - 14 февраля 2021г.
Анастасия Быстрюкова – победитель Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»
Абсолютным победителем Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России 2020» стала Быстрюкова Анастасия Николаевна, воспитатель детского сада № 41 Тимашевского района.
Финал конкурса прошел в Перми, в нем приняли участие 74 педагога со всей страны. В течение нескольких дней они демонстрировали свое профессиональное мастерство в организации развивающей работы с детьми.
Анастасия Быстрюкова уверена, что главное для воспитателя – быть счастливым в профессии: «Работая воспитателем, я хочу, чтобы меня помнили мои воспитанники…А еще о том, как они росли и справлялись с трудностями, переживали, делали открытия и самое главное: стремились быть неравнодушными, открытыми и любящими этот мир людьми!»
Победительница получила «Хрустальную жемчужину», денежный приз, а также возможность стать советником министра просвещения на общественных началах и пройти стажировку в Институте изучения детства, семьи и воспитания.
Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России» в этом году прошел в одиннадцатый раз. Его организаторами являются Министерство просвещения Российской Федерации и Общероссийский Профсоюз образования. Конкурс направлен на выявление и поддержку талантливых педагогов, распространение их лучших практик, привлечение внимания органов власти к решению проблем дошкольного образования.
На Кубани выбрали лучшего директора школы
Победу в профессиональном конкурсе одержал Владимир Сидоркин, директор школы №13 города Сочи.
В торжественной церемонии закрытия XII краевого профессионального конкурса, состоявшейся в Институте развития образования, приняли участие министр образования, науки и молодежной политики края Елена Воробьева, заместитель председателя краевой организации Профсоюза Алексей Едигаров и секретарь комитета ЗСК по вопросам по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи Юлия Алешкевич.
Конкурс «Директор школы Кубани» - один из значимых ежегодных педагогических конкурсов мастерства руководителей образовательных организаций. Организаторами профессионального конкурса является региональное министерство образования, науки и молодежной политики и краевая организация Профсоюза.
Первый этап «Директор-тактик» проходил в дистанционном формате. Участники от всех муниципалитетов представили конкурсные материалы: ролики «Я-директор» и «Педагогический совет», а также публицистическую статью на одну из четырех предложенных тем: «Учить или воспитывать: управленческие решения», «Цифровая трансформация моей школы», «Моя школа – школа новых технологий», «Управляя изменениями – управляю школой». По результатам испытаний были отобраны 15 конкурсантов, которые продолжили участие в следующем этапе конкурса. Это директора школ из г. Геленджика, Краснодара, Новороссийска, Сочи, Ейского, Каневского, Кущевского, Мостовского, Новокубанского, Северского, Славянского, Тбилисского, Тимашевского, Тихорецкого и Усть-Лабинского районов.
Очный этап конкурса проходил в Краснодаре с 9 по 12 февраля. Он включал в себя два тура: «Директор-аналитик» и «Директор-стратег». Участникам предстояло представить эффективные управленческие практики и решить различные управленческие задачи, разработать и презентовать управленческий проект, показывать умение общаться с учениками. Завершились все конкурсные испытания встречей с министром образования, науки и молодёжной политики края, в ходе которой участники обсудили значимые векторы развития образования.
Призерами краевого конкурса профессионального мастерства стали: Вера Бутова, директор школы №2 Тихорецкого района и Оксана Грушко, директор школы №102 города Краснодара.
Лауреатами признаны: Елена Афендулиди, директор школы №21 города Новороссийска, Наталья Воронцова, директор школы №7 Усть-Лабинского района, Екатерина Ратникова, директор школы №2 Ейского района.
Все участники конкурса получили дипломы и путевки в профсоюзный Центр отдыха работников образования «Рассвет» в городе-курорте Геленджике, призеры и лауреаты конкурса - еще и сертификаты на денежные премии краевой организации Профсоюза.
Победитель профессионального конкурса "Директор школы Кубани" Владимир Сидоркин награжден краевой организацией Профсоюза специальной премией и сертификатом на путевку в зарубежный образовательный тур.
Поздравляем всех участников конкурса с ярким событием в их профессиональной жизни, желаем дальнейших успехов и побед!
Завершился первый этап конкурса «Лучший уполномоченный по охране труда краевой организации Профсоюза»
11 февраля конкурсной комиссией краевой организации Профсоюза проведен первый этап конкурса «Лучший уполномоченный по охране труда краевой организации Профсоюза за 2019-2020 годы» по отбору пяти конкурсантов. Комиссия, рассмотрев материалы уполномоченных по охране труда, провела оценку их работы за два прошедших года согласно таблице показателей, утвержденной постановлением Президиума краевой организации Профсоюза от 22.12.2020 года №5.
По результатам рассмотрения представленных материалов комиссия отобрала для участия во втором этапе конкурса следующих победителей первого этапа:
1) Нагайник Г.С., уполномоченный по охране труда МАДОУ д/с №10 с. Успенского (963 балла);
2) Косенко С.В., уполномоченный по охране труда МБОУ СОШ №9 Темрюкского района (734 балла);
3) Борко О.Н., уполномоченный по охране труда ГКОУКК школа-интернат ст. Новопокровской (606 баллов);
4) Кашперский Р.С., уполномоченный по охране труда МАОУ СОШ №17 г. Краснодара (592,6 балла);
5) Юнеман Т.В., уполномоченный по охране труда МДАУ д/с №22 пос. Глубокого Новокубанского района (546,4 балла).
26 февраля 2021 года победители первого этапа будут соревноваться за звание «Лучший уполномоченный по охране труда краевой организации Профсоюза».
Подведены итоги работы Студенческого координационного совета края
11 февраля, в краевом Доме работников образования в режиме видеоконференции состоялось отчетно-выборное собрание Студенческого координационного совета края. Участие в работе заседания приняли заместитель председателя краевой организации Профсоюза Экверхан Сурхаев и главный специалист по профессиональному образованию аппарата Комитета краевой организации Профсоюза Алена Парфенюк.
С докладом об итогах деятельности СКС за 2020 год выступил председатель Совета, председатель первичной профсоюзной организации студентов Кубанского государственного университета Владимир Живодробов. Работа Совета за отчетный период была признана удовлетворительной, председателем СКС на новый срок единогласно избран В.В. Живодробов.
Члены Совета обсудили изменения в структуре, внесли дополнения в План работы Совета на 2021 год, обсудили участие в планируемых краевых конкурсах и форумах в тематический Год "Спорт.Здоровье.Долголетие", участие в проектах и мероприятиях, проводимых Общероссийским Профсоюзом образования, СКС Профсоюза, СКС ЮФО Профсоюза. Отдельно остановились члены Совета на проведении регионального этапа Всероссийского конкурса "Студенческий лидер", межвузовской школы профсоюзного актива.
Также в рамках заседания обсудили деятельность волонтерского отряда при краевой организации Профсоюза. В 2020 году профсоюзные волонтеры оказывали помощь ветеранам педагогического труда в период пандемии, обеспечивали работу выездных мероприятий Общероссийского Профсоюза образования, Всероссийского интеллект-форума "Профсоюзы.XXI век. Новая реальность: возможности и риски". В текущем году профсоюзные волонтеры планируют принять участие в региональном добровольческом проекте "Дорогой героев" по ремонту и восстановлению памятников, обелисков, памятных знаков и мест захоронений воинов, погибших в годы Великой Отечественной и Гражданской войн, находящихся в предгорных и горных районах Кубани.
Завершилось мероприятие награждением председателей первичных профсоюзных организаций высшего образования памятными подарками за участие в краевой акции видеороликов "Я - студент".
Напомним, что СКС Краснодарского края действует с 2003 года, объединяет более 26 000 студентов - членов Профсоюза образовательных организаций высшего образования. Деятельность Совета направлена на представление интересов обучающихся, а также реализацию молодежной политики через развитие и укрепление студенческого профсоюзного движения.
В День российской науки в Краснодаре наградили ученых
В рамках празднования Дня российской науки в Краснодаре состоялось вручение наград за достижения в научной и научно-педагогической деятельности. Государственные и краевые награды ученым вручила министр образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Елена Воробьева.
«Среди 41 награждаемого, 9 — это молодые ученые. В то же время в этом зале сегодня мэтры, ректоры ведущих кубанских вузов, ведущих научных организаций. Нам очень важно создать в крае Научный образовательный центр, который соединит науку и практику. Благодаря этому тандему будет совершен определенный прорыв в экономике Кубани», — отметила Елена Воробьева.
Почетной грамотой Президента Российской Федерации отмечен Евгений Егоров, советник Северо-Кавказского федерального научного центра садоводства, виноградарства, виноделия.
Медалью «За выдающийся вклад в развитие Кубани» III степени награждена Евгения Тыщенко, старший научный сотрудник лаборатории сортоизучения и селекции садовых культур Северо-Кавказского федерального научного центра садоводства, виноградарства, виноделия.
Звания «Заслуженный деятель науки Кубани» удостоена Ирина Снимщикова, профессор кафедры институционной экономики и инвестиционного менеджмента Кубанского государственного аграрного университета.
Почетные грамоты администрации Краснодарского края получили 17 научно-педагогических работников, а 21 ученый – Благодарность главы администрации Краснодарского края.
Научными исследованиями и разработками в крае занимаются более 7 тысяч научных и научно-педагогических работников. В вузах и научных организациях трудятся 12 академиков и 6 членов-корреспондентов Российской академии наук. Молодую смену составляют около 2 тысяч аспирантов и докторантов. Среди субъектов Южного федерального округа Краснодарский край занимает первое место по количеству научных организаций и второе место по численности научных работников.
Подробнее в видеосюжете: https://kuban24.tv/item/v-krasnodare-v-chest-dnya-ros..
Скидки для членов Профсоюза в санатории "Русь"
Подписан договор краевой организации Профсоюза с санаторием «Русь» г.Горячий Ключ об отдыхе и лечении работников отрасли образования края с условием фиксированной скидки 15% от цен, установленных в санатории, на все виды путёвок и курсовок санатория до 31 декабря 2021 года.
Санаторий выделяет краевой организации Профсоюза путёвки и курсовки для оздоровления работников образования с заболеваниями органов пищеварения, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарата, болезней нервной системы, органов дыхания, с использованием сульфидных сероводородных источников наружного применения, питьевых хлоридно-гидрокарбонатно-натриевых вод, бальнеолечения, теплолечения, физиолечения, услуг тренажёрного зала, лечебных массажей, фитотерапии. Комплекс определяется лечащим врачом в зависимости от состояния здоровья получателя путёвки или курсовки индивидуально.
Согласно договору вместе с родителями на пребывание и лечение принимаются дети до 14 лет на общих условиях. Дети до 4-х лет без места питания и лечения размещаются бесплатно. Для детей до 14 лет необходимо при себе иметь свидетельство о рождении, а также доверенность на сопровождающего, если ребёнок едет без родителей, справку об эпидокружении (не более пятидневной давности).
По желанию и при отсутствии противопоказаний возможно назначение дополнительных процедур по прейскуранту, действующему на момент обращения, за дополнительную плату.
Прибывшие на лечение в санаторий должны иметь при себе паспорт, санаторно-курортную карту, медицинский полис. Для курсовок с лечением также необходимо наличие санаторно-курортной карты.
Сроки лечения бронируются по письмам-заявкам территориальных организаций, направляемых в адрес комитета краевой организации не позднее, чем за 10 дней до дня заезда. Оплата за путёвки производится работниками отрасли за наличный расчёт в кассу санатория по прибытию.
Кубанские школы получат адресную поддержку в рамках проекта «500+»
Проект «500+» реализуется Министерством просвещения в рамках федерального проекта «Современная школа». В нем принимают участие 126 школ из 39 муниципальных образований Краснодарского края.
Проект «500+» призван помочь в достижении глобальной цели, обозначенной в указе президента – вхождению России в число 10 стран-лидеров по качеству общего образования. Адресная поддержка оказывается школам с низкими образовательными результатами и школам, работающим в сложных социально-экономических условиях.
Учителя школ-участников активно налаживают контакты и сетевое взаимодействие с лучшими образовательными организациями края, используют опыт и наработки коллег.
Для каждой школы определен свой период выхода из «кризисной ситуации»: кому-то достаточно полугода, а кому-то понадобится более двух лет. Поэтому очень большое внимание уделяется анализу проблем и постановке целей и задач на всех уровнях образования.
В 2020 году Кубань вошла в число 24 пилотных регионов страны, принявших участие в апробации проекта. 22 школы из 22 муниципальных образований края успешно выполнили мероприятия пилотного проекта.
Название проекта «500+» отражает задачу достижения функциональной грамотности в каждой школе, то есть достижение школой уровня подготовки учеников, соответствующего баллам выше 500 по шкале PISA. Лозунг проекта – «Важен каждый ученик».
На сайте Института развития образования Краснодарского края создан специальный раздел, который постоянно пополняется материалами для оказания методической помощи педагогам и администрации школ.
На сайте ФИОКО в разделе «Методика адресной помощи ШНОР (500+)» опубликованы научно-методические материалы и представлены практики коллег из разных регионов.
«Урок цифры» научит школьников защищать персональные данные в интернете
Школьники Краснодарского края присоединились к всероссийскому образовательному проекту «Урок цифры». Необычные уроки информатики, посвященные проблеме защиты данных в интернете, пройдут в школах всех городов и районов края для более 400 тысяч ребят. Учебные материалы разработали специалисты «Лаборатории Касперского».
Цель урока «Приватность в цифровом мире» – помочь школьникам разобраться с вопросами личного пространства в цифровом мире и познакомить с профессиями в области кибербезопасности. Интерактивные уроки для обучающихся с 1-го по 11-й класс включают в себя видеолекции и онлайн-тренажеры разного уровня сложности, в которых нужно будет, например, определить, какие именно данные нужно скрыть от посторонних или какие разрешения не нужно давать приложениям на смартфоне.
«Урок цифры» продлится до 22 февраля. Пройти его можно в любое время и любом месте: в школе с учителями и одноклассниками или самостоятельно дома. Все материалы урока, включая рекомендации и памятки для учителей и родителей, доступны на сайте урокцифры.рф.
Отметим, проект реализуется при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации и АНО «Цифровая экономика». Он позволяет детям получить знания от ведущих технологических компаний, развить цифровые компетенции, лучше сориентироваться в мире современных ИТ-профессий.
На Кубани стартует V Региональный чемпионат ЮниорПрофи-2021
V Региональный чемпионат ЮниорПрофи-2021 Краснодарского края пройдет с 13 по 20 февраля по пяти компетенциям: «Мобильная робототехника», «Прототипирование», «Инженерный дизайн CAD», «Медиакоммуникации: продвижение инженерных команд» и «Интернет вещей». В программе чемпионата также соревнования по направлениям «ПрофСтарт» и «Корпорации».
Участниками станут около 100 школьников в возрасте от 14 до 17 лет. На площадках чемпионата они смогут увидеть соревнования лучших молодых представителей профессий в регионе, владеющих профессиональными навыками и искренне любящих свое дело.
Координаторами чемпионата выступают министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края, Усть-Лабинский социально-педагогический колледж и дирекция программы ранней профессиональной подготовки и профориентации школьников ЮниорПрофи (JuniorSkills) Фонда «Вольное Дело».
Церемония закрытия чемпионата и награждение призеров и победителей состоится 25 февраля в Доме культуры учащейся молодежи.
Краснодарская школа участвует в пилотном проекте Минпросвещения России «Школа новых технологий»
Школа № 98 Имени Героя Российской Федерации генерал-полковника Г.Н. Трошева вошла в список 100 школ-участниц федерального проекта «Школа новых технологий». Оператором выступает Академия Минпросвещения России.
Проект «Школа новых технологий» направлен на повышение качества образования и управления в школе, внедрение новых педагогических технологий и создание современной высокотехнологичной образовательной среды.
Краснодарская школа соответствует всем требованиям, предъявляемым к участникам проекта: имеет статус массовой городской школы и положительную трехлетнюю динамику результатов экзаменов и всероссийских олимпиад, по нацпроекту «Образование» в школе создана образовательная инфраструктура, а педагоги готовы к преподаванию в рамках проекта «Школа новых технологий».
Следующий этап стартует в марте. Под руководством лучших специалистов Академии Минпросвещения педагогические команды научатся эффективно управлять новым образовательным пространством и будут работать над созданием проекта развития своей школы. По итогам второй части проекта в каждой из 100 школ планируется «перезагрузка» последней четверти текущего учебного года.
В министерстве состоялось заседание Аккредитационного Совета
В дистанционном формате проведено очередное заседание Аккредитационного Совета по вопросу государственной аккредитации образовательных программ, реализуемых в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Щербиновский индустриальный техникум».
В период аккредитационной экспертизы, проходившей как в очном, так и в дистанционном формате, определялось соответствие содержания и качества подготовки по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам федеральным государственным образовательным стандартам.
В учреждении проведена независимая оценка качества образования по тестам научно-исследовательского института мониторинга качества образования (г. Йошкар-Ола). Кроме этого, качество оценивалось на основании результатов промежуточной аттестации, внутреннего мониторинга качества образования, осуществлялся мониторинг объективности оценивания обучающихся.
По результатам аккредитационной экспертизы представлено положительное экспертное заключение.
Все основные профессиональные образовательные программы рекомендованы к государственной аккредитации.
Подведены итоги первого этапа Всероссийского фестиваля «Футбол в школе»
Первый этап Всероссийского фестиваля «Футбол в школе» прошел в режиме онлайн. Для участия школы должны были выбрать из предложенного перечня и организовать не менее 6 мероприятий, среди которых «Футбольная карусель», «Футбол дома», «Наш школьный спортивный клуб», «Футбольное троеборье», «Творческий конкурс» и другие. Организаторами выступают Российский футбольный союз, Федеральный центр физического воспитания и Российское движение школьников. Фестиваль прошел в 51 регионе страны, в нем приняли участие почти 177 тысяч человек.
Специалисты экспертного совета, проанализировав все поступившие отчеты, признали лучшей городской школой первого этапа фестиваля школу № 5 им. Лейтенанта Мурадяна из города Геленджика. Педагоги школы организовали для учащихся все 12 конкурсов, в которых приняли участие более 1,5 тысяч человек, почти половина из которых – девочки. В качестве приза победитель получит спортивный инвентарь от Российского футбольного союза. Школа также отмечена за успехи в информационном освещении участия в Фестивале.
Кроме того, были определены лучшие сельские и городские команды в субъектах Российской Федерации. Лучшей сельской командой Краснодарского края стали обучающиеся школы № 6 станицы Старотитаровской Темрюкского района.
В число тридцати школ, активно вовлекавших в футбол девочек, вошли сразу два представителя Краснодарского края: школа № 12 станицы Костромской Мостовского района и школа № 9 им. Г.Х. Миннибаева города Геленджика.
Еще 9 кубанских школ отмечены за массовость участия и высокое качество медийного освещения проведения фестиваля. Все они будут награждены призами Российского футбольного союза.
Второй этап фестиваля пройдет с 22 марта по 22 мая 2021 года. Стать участником может любая общеобразовательная организация края. Регистрация на участие начнется 22 февраля на портале спорт.рдш.рф.
В ВДЦ «Смена» стартовали три образовательные программы
Всероссийский детский центр «Смена» принимает первый заезд 2021 года. В течение двух недель здесь будут реализованы три образовательные программы.
«#МастерскаяЛидеров» объединит около 200 ребят, которые учатся технологиям социального проектирования, получают важные навыки реализации собственных идей и проектов, а также самостоятельной деятельности и работы в команде. В рамках программы запланированы мастер-классы, экспертные сессии и тематические встречи. Итоговым событием станет марафон проектов «Лидеры меняют Мир».
В программе «Арт-лаборатория лидеров» акцент делается на различных видах творческой деятельности. Ребят ждут различные мероприятия, в том числе квесты и интеллектуальные игры, а завершат смену защита проектов и финал творческого конкурса.
Гражданско-патриотический форум «Патриот России» – авторский проект ВДЦ «Смена», в нём принимают участие юноши и девушки в возрасте от 11 до 17 лет, интересующиеся политикой, экономикой, гражданскими инициативами и общественной жизнью.
Основная цель образовательной программы – воспитание гражданственности и патриотизма через формирование интереса к истории и культуре России.
Минпросвещения России планирует создавать центры выявления и поддержки одарённых детей по модели «Сириуса» в каждом регионе
Республику Адыгея с рабочим визитом посетил Председатель Правительства Российской Федерации Михаил Мишустин. Он побывал в региональном центре выявления и поддержки одарённых детей «Полярис-Адыгея», где его сопровождал Министр просвещения Российской Федерации Серей Кравцов.
Михаил Мишустин и Сергей Кравцов осмотрели лаборатории спортивных наук, математики, биохакинга, робототехники, компьютерного моделирования, виртуальной и дополненной реальности. На площадке центра также состоялось общение с его учениками и преподавателями.
Глава Минпросвещения России сообщил, что Министерство будет открывать центры выявления и поддержки одарённых детей в каждом регионе.
«Мы планируем такие центры, как «Полярис», создавать в каждом регионе», – сказал глава Минпросвещения России.
Сегодня в центре работают 18 лабораторий, в том числе спортивной науки, художественной и проектной деятельности, математики, физики будущего, астрофизики и космических систем, биохакинга, агро- и биотехнологий. Обучение по программам математической и естественно-научной направленности в очной и дистанционной формах в центре «Полярис-Адыгея» проходят 1600 учащихся.
Также в ходе поездки по региону Министр просвещения Сергей Кравцов провёл «Урок цифры» и обсудил со школьниками новые возможности, которые даёт цифровая образовательная среда.
Минпросвещения России продолжит работу по выявлению и развитию талантов школьников
Система дополнительного образования в современных школах позволяет успешно развивать таланты детей и подростков. Об этом в ходе визита в Санкт-Петербург заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.
Вместе с губернатором Санкт-Петербурга Александром Бегловым Сергей Кравцов посетил школу № 707 Невского района, осмотрел учебные кабинеты, помещения для кружков и секций.
«Одной из целей национального развития нашей страны указом Президента поставлено развитие талантов каждого ребёнка. Школы, которые строятся в Петербурге, как раз и позволяют выявлять и развивать таланты у каждого школьника», – подчеркнул Министр.
Сергей Кравцов напомнил, что в России реализуется масштабный проект по строительству новых школ с современной материально-технической базой, бассейнами и спортивными залами, где также могут проводиться различные дополнительные занятия.
Особое внимание будет уделяться подготовке педагогов, отметил Министр.
«Мы договорились о долгосрочной программе взаимодействия и методического обеспечения, совершенствования новых технологий и методик», – резюмировал Министр, подводя итоги рабочего визита в Санкт-Петербург.
В Минпросвещения России обсудили перспективы развития детско-юношеского спорта в образовательной среде
Минпросвещения России планирует разработать комплекс мер, которые помогут расширить возможность для школьников разных возрастов заниматься спортом. Комплекс мер при поддержке других ведомств, спортивных ассоциаций и федераций обсудили первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко и глава штаба национальной сборной России по хоккею Роман Ротенберг.
«Всестороннее, гармоничное развитие подрастающего поколения – одна из важных задач Министерства. А это невозможно без физкультуры и спорта», – сказал Дмитрий Глушко.
Роман Ротенберг отметил, что сейчас перед детьми, занимающимися в спортивных секциях, стоит непростой выбор: либо полноценное образование, либо спорт.
«Эту ситуацию можно исправить, выработав комплексное решение, которое обеспечит гармоничное развитие личности с начальной школы, с самого начала занятий спортом и вплоть до перехода в профессиональный спорт», – сказал глава штаба национальной сборной России по хоккею.
Дмитрий Глушко добавил, что сейчас стоит задача активнее интегрировать спорт в школы как путём расширения инфраструктуры при образовательных организациях, так и посредством подготовки специальных программ, которые дадут учащимся возможность заниматься спортом, получая полноценное образование. Таким образом, у ребят появится привычка заниматься физкультурой, вести здоровый образ жизни. Это приведёт и к новым спортивным победам.
Дмитрий Глушко сообщил, что результаты национальных исследований качества образования свидетельствуют о том, что российские школьники предпочитают командные игровые виды спорта.
«С 2010 года мы поэтапно включаем в расписание три урока физкультуры. Сейчас эта практика введена в 80% школ. Думаем посвятить один из уроков физкультуры именно игровым видам спорта», – подчеркнул первый заместитель Министра просвещения.
Планируется в основную образовательную программу включить модули по конкретным видам спорта – это гандбол, дзюдо, тэг-регби. Готовятся примерные программы по хоккею, шахматам. Для начальной школы будут акцентированы элементы гимнастики.
Роман Ротенберг предложил внедрить также флорбол (игру, похожую на хоккей, но без использования коньков в обычном спортзале) на занятиях физкультурой. На первом этапе сотрудничества предполагается создать пилотный проект на базе одного из школьных учреждений, в рамках которого построить катки (закрытый и открытый), универсальный зал, манеж, тренажёрный зал, бассейн.
В 2021 году в России появятся более 60 центров непрерывного повышения профессионального мастерства
В рамках комплексной работы по созданию единой системы методического сопровождения педагогов в регионах будут создаваться специальные центры непрерывного повышения профессионального мастерства. Об этом заявил Министр просвещения Сергей Кравцов на совещании с руководителями региональных органов управления образованием, которое проходит на площадке Академии Минпросвещения России.
Минпросвещения России проводит двухдневное совещание, нацеленное на разъяснение основных стратегических направлений деятельности ведомства, связанных с образованием и воспитанием. В совещании принимают участие руководители Министерства просвещения, Рособрнадзора, других федеральных министерств и ведомств, а также руководители региональных органов управления образованием всех субъектов страны.
Выступая на совещании, Сергей Кравцов информировал, что одним из ключевых направлений работы центров непрерывного повышения профессионального мастерства станет анализ системы дополнительного профобразования.
«Такие центры будут информировать о возможностях повышения квалификации в регионе и обеспечивать методическое сопровождение программ допобразования для учителей», – сказал Министр просвещения Сергей Кравцов.
Глава Минпросвещения России пояснил, что в 2021 году планируется создать более 60 таких центров.
Также среди системных направлений работы в области подготовки будущих учителей – организация практической подготовки студентов педагогических вузов, обеспечение педвузов современным оборудованием в рамках нацпроекта «Образование», создание педагогических «Кванториумов» и центров научно-педагогического сопровождения педагогов на базе университетов.
Министр просвещения коснулся вопросов повышения квалификации педагогов.
«Подготовка и повышение квалификации педагогов не должны быть формальными», – заявил он.
Глава Минпросвещения также информировал о том, что ведомство усилит работу по взаимодействию с родительским сообществом.
«Мы будем ежемесячно проводить родительские собрания. Первое пройдёт уже в эту пятницу, 12 февраля. Необходимо активно включать в повестку развития системы образования родителей, налаживая с ними постоянный диалог, обсуждая риски и конкретные шаги по развитию школ», – резюмировал Сергей Кравцов.
Минпросвещения России внесло изменения в ФГОС 47 специальностей и профессий системы СПО
За последний месяц Минпросвещения России утвердило 14 новых и внесло изменения в 47 существующих на данный момент Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) по специальностям и профессиям среднего профессионального образования (СПО).
В новой редакции ФГОС учтены изменения в законодательстве в области воспитания и организации практической подготовки при реализации образовательных программ СПО.
Стандарты качества образования в СПО меняются в соответствии с требованиями экономики и рынка труда, поэтому в новые ФГОС добавлены новые компетенции по развитию финансовой грамотности, развитию навыков предпринимательской деятельности и антикоррупционного поведения.
Ещё 20 проектов ФГОС после актуализации, с учётом обновления профессиональных стандартов, размещены для общественного обсуждения на сайте regulation.gov.ru
Готовятся проекты изменений в ряд ФГОС, в которых исключаются излишние требования о наличии в учреждениях СПО стадионов.
В рамках направлений развития системы СПО Минпросвещения России будут обновлены перечни профессий и специальностей, а также структура подготовки кадров со средним профессиональным образованием с учётом скорости технологических изменений и потребностей рынка труда. В настоящее время перечни насчитывают около 500 профессий и специальностей, которые планируется укрупнить по принципу конструктора компетенций.
В России сформируют банк лучших региональных практик по организации горячего питания в школах
Лучшие региональные решения по организации бесплатного горячего питания для учащихся начальных классов необходимо тиражировать. Об этом на еженедельном совещании с регионами заявил заместитель Министра просвещения Российской Федерации Андрей Николаев.
«Таким образом нам удастся создать банк лучших практик, и это будет полезно для всех», – прокомментировал он.
Андрей Николаев напомнил, что Минпросвещения России продолжает анализировать все поступающие обращения от родителей школьников. Большая часть звонков связана с льготным питанием, зафиксированы частные вопросы, касающиеся различных ограничений в школах и компенсации питания в тех случаях, когда ребёнок пропускает занятия.
На портале «Госуслуги» выросло количество обращений в категории «полностью удовлетворён», и сегодня оно составляет 47,2% от общего числа, количество негативных комментариев снизилось.
«Очень важно анализировать все сигналы и давать оперативный и чёткий ответ, просроченных обращений быть не должно, и за этим надо внимательно следить», – резюмировал Андрей Николаев, обращаясь к представителям регионов.
Участники первого открытого родительского онлайн-собрания обсудили роль социальных сетей в жизни детей
12 февраля в эфир вышел первый выпуск открытого родительского онлайн-собрания на тему «Как работают социальные сети».
Заместитель Министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов отметил, что такие собрания будут проводиться ежемесячно и темы для онлайн-встреч были определены по результатам опросов родительского сообщества.
«Это будет большой и открытый разговор на актуальные темы, и мы с помощью компетентных специалистов сможем обсуждать важные для всех нас темы, находить ответы на вопросы, которые волнуют родителей», – подчеркнул Денис Грибов.
Он напомнил, что дети проводят много времени в сети Интернет, поэтому необходимо направить ребят на позитивную повестку и ограничить доступ к потенциально опасной информации.
«Современные дети не такие, как мы: они воспринимают мир по-другому. И нам надо поддержать их, предложить им инструменты, которые помогут им развиваться и проявлять свои таланты», – подчеркнул Денис Грибов.
Открытое родительское онлайн-собрание организовано Минпросвещения России совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования и Национальной родительской ассоциацией.
В мероприятии приняли участие эксперты в области детской психологии, в развитии и продвижении социальных сетей, специалисты по детской онлайн-безопасности.
Запись собрания доступна на официальной странице Минпросвещения России в социальной сети «ВКонтакте».
Три кубанских вуза и краевой институт развития образования получили статус федеральных инновационных площадок
Краевые учреждения вошли в соответствующий перечень, утвержденный приказом министерства образования и науки России.
Всего ведомство поддержало 127 конкурсных заявок из разных субъектов РФ.
В их числе – проект Кубанского государственного медицинского университета «Модель создания инновационной корпоративной культуры образовательных организаций в системе высшего профессионального образования». Статус федеральной инновационной площадки позволит университету тиражировать свои передовые образовательные и научные технологии в других вузах России. Как сообщили в минобрнауки края, срок реализации проекта – 2023 год.
Сочинский государственный университет представил два проекта: «Бизнес-инкубатор вуза как драйвер генерирования инноваций для сферы туризма» и «Центр дизайна карьеры специалистов инклюзивного образования в опорном вузе: модель и программы Life-long Learning». Первый проект рассчитан на три года. В рамках него разработают и внедрят модель непрерывной подготовки к инновационной деятельности в сфере туризма. Реализация проекта будет способствовать вовлечению молодежи в инновационную деятельность в сфере туризма, развитию малого и среднего предпринимательства, росту показателей трудоустройства и занятости молодежи. Задача второго проекта – удовлетворить спрос на высококвалифицированных специалистов инклюзивного образования, способных обеспечить успешную интеграцию в обществе детей с ограниченными возможностями здоровья и с особыми образовательными потребностями.
Проект Кубанского государственного университета «Программы дополнительного профессионального образования как средство кастомизации профессиональной и научной деятельности магистрантов и аспирантов НОЦ» планируется реализовать до 2024 года.
Помимо вузов, статус инновационной площадки получил краевой Институт развития образования. В рамках проекта учреждение планирует разработать новые подходы к повышению профессионального мастерства педагогов через взаимодействие школ с территориальными методическими службами.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
Молодежь Кубани сможет получить финансовую поддержку на стартап
О создании специального льготного займа под 0,1% для молодежных бизнес-стартапов заявил сегодня губернатор Краснодарского края Вениамин Кондратьев.
– Молодежь живет в реальном мире, и молодежь у нас разная. Многие сегодня хотят заниматься бизнесом. Что сегодня они могут сделать? Прийти в банк, но мы все знаем, какие там ставки. Я решил изменить подход. Сейчас разрабатываем новый заем для молодежи, условия будут максимально льготными – под 0,1%. Мы с коллегами обсудили, поручения уже даны, будут изменения в бюджет. Молодежь сможет получить поддержку на свой первый шаг в бизнесе, – сказал глава региона на встрече с представителями молодежных организаций.
Вениамин Кондратьев добавил, что на эти цели в бюджете предусмотрят 500 млн рублей. В ближайшее время будут обнародованы подробные условия новой льготной программы.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
Вениамин Кондратьев поручил увеличить размер специальной молодежной стипендии администрации Краснодарского края до 5 тысяч рублей в месяц
Количество ее получателей возрастет с 50 до 300 человек. Об этом стало известно сегодня на встрече с представителями молодежных и ветеранских организаций.
Стипендия для талантливой молодежи учреждена постановлением главы администрации региона. Ежегодно она присуждалась 50 соискателям.
– Мы обсуждали этот вопрос. Конечно, сейчас стипендия минимальна. Приняли решение увеличить ее до 5 тысяч рублей в месяц. А количество получателей – до 300 человек. Ее будут присваивать студентам, аспирантам, которые показали высокие результаты в учебной деятельности и проявляют активную социальную позицию, – сказал губернатор.
Пресс-служба администрации Краснодарского края
На Кубани запустили мобильный планетарий для школьников
Региональный проект «Ближе к звездам» создали в краевом Центре детского и юношеского технического творчества для доступного детям изучения астрономии.
В мобильном планетарии школьникам покажут тематические фильмы: «Астрономия для детей», «Касаясь края Вселенной», «Космонавтика для детей», «Свет», «Теряя звезды», научат собирать макеты ракет и работать с телескопом. Кроме того, юные кубанцы изучат туманности, Луну и планеты Солнечной системы.
Специальный пятиметровый купол можно установить на любой площадке. «Эффект погружения» превращает планетарий в звездный театр, рассчитанный на 10-15 мест, сообщили в министерстве образования, науки и молодежной политики края.
Презентацию мобильного планетария провели в Центре дополнительного образования Славянска-на-Кубани. В течение года участниками проекта также станут школьники Геленджика, Кавказского, Лабинского и Гулькевичского районов – всего около 5 тысяч учеников.
В числе преподавателей проекта представители центров «Кванториум». На сегодняшний день в регионе уже работают два стационарных «Кванториума» – в Краснодаре и Новороссийске, а также четыре мобильных. Их приобрели в рамках нацпроекта «Образование».
Пресс-служба администрации Краснодарского края
Профсоюзы Кубани организовали опрос среди молодежи о социальных проблемах
Молодежный совет Краснодарского краевого профобъединения проводит анкетирование с целью выявить актуальные социальные проблемы молодежи и пути их решения, изучить основные запросы молодежи в наше время
Проводимый опрос должен выявить социальную активность студенческой и работающей молодежи и помочь в мотивации профсоюзного членства, повышении эффективности реализации молодежной политики профсоюзов.
В Анкете предлагается выразить свою точку зрения, что необходимо сделать или изменить, чтобы молодежь чувствовала себя комфортно в современном мире https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeHugCDHIFlWePPNhC56-loEfj3BNAxsu2yBvfiUEwFi6fWrQ/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0 .
Просим Вас по возможности давать максимально развернутые ответы на вопросы.
Молодых профактивистов приглашают обсудить возможности социального диалога в трудовых отношениях
18 февраля в рамках серии образовательных мероприятий «Свободный микрофон» состоится онлайн-встреча с секретарем Федерации Независимых Профсоюзов России — представителем организации в Южном федеральном округе Дмитрием Чуйковым
В ходе встречи, которая состоится 18 февраля 2021 г. в 19.30 на платформе ZOOM, будет обсуждаться тема «Профсоюзы и власть: социальный диалог в трудовых отношениях».
О чем пойдет речь?
Как молодому работнику эффективно защитить свои трудовые и экономические права? Что может дать в плане реализации личного потенциала участие в деятельности профсоюза? Как создать профсоюзную организацию, чтобы защитить себя и коллег? На эти и другие вопросы ответит секретарь Федерации Независимых Профсоюзов России Дмитрий Чуйков.
Почему стоит посетить?
Защита прав трудящихся — один из основных аспектов гармоничного развития трудовых отношений. Знание того, каким образом можно защитить свои права и к кому можно обращаться в случае тех или иных конфликтов с работодателем, гарантирует вам спокойствие на вашем рабочем месте.
Участие в мероприятии БЕСПЛАТНОЕ, необходимо пройти регистрацию по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1403K8DmbxK0c4bnJmQts-1XkhfQWjAyuQdLz_0_Nolwc-Q/viewform?fbclid=IwAR1K4kWQRuDlIIn5XOBn_VMlf2OZabE4t0T1XIyGvyKjZRn6C5Mq7LK0aO8
Ссылка на мероприятие придет после регистрации.
По интересующим вопросам обращаться: 89085147909 Иван Горелов.
В Краснодарском крае более 28 тысяч детей смогут бесплатно оздоровиться
Многофункциональные центры Кубани принимают заявления на предоставление бесплатных путевок в санаторно-курортные организации и детские оздоровительные лагеря в 2021 году
В первую очередь путевки предоставляются детям с инвалидностью, а также семьям, где один из родителей является инвалидом, детям-сиротам, из малообеспеченных или многодетных семей, а также из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, отметила Лидер профсоюзов Кубани, депутат Государственной Думы Светлана Бессараб.
Родителям не нужно подавать заявление каждый год, так, подавшие заявление в 2020 году, но не получившие путевку, продолжают состоять на учете до дня её получения. Заявление и документы для предоставления компенсации необходимо подать через МФЦ, также можно обратиться в отделы по вопросам семьи и детства в администрациях муниципалитетов.
«Родители имеют право на частичное возмещение стоимости путевки, если приобрели её самостоятельно. Компенсация предоставляется при условии, что путевка в детский лагерь взята на срок не менее чем на 10 календарных дней, а в санаторий – не менее 14 календарных дней. Родители смогут возместить 5 630 рублей, что составляет 50% прожиточного минимума, установленного на Кубани в 2021 году. В Краснодарском крае эта мера господдержки распространяется на детей от 4 до 17 лет включительно, при условии, что ребенок является гражданином России и имеет в регионе постоянную регистрацию», — прокомментировала лидер профсоюзов Кубани, депутат Государственной Думы Светлана Бессараб.
Детским лагерям присвоили отдельный ОКВЭД
Минпромторг РФ внес изменения в Общероссийский классификатор продукции по видам экономической деятельности
Согласно поправкам, услугам по организации отдыха детей и оздоровления был присвоен отдельный ОКВЭД. Без данного кода меры государственной поддержки, направляемые именно на организации детского оздоровления и отдыха отследить было весьма сложно, отметила руководитель рабочей группы по вопросам мер поддержки санаторно-курортной отрасли, депутат Государственной Думы Светлана Бессараб.
Руководителям детских здравниц приходилось регистрировать свою экономическую деятельность как «временное размещение», «дополнительное образование», «образовательные организации» и т.д. По многочисленным просьбам организаций детского отдыха рабочая группа Государственной Думы в апреле 2020 года направила запросы в профильные министерства с просьбой ввести отдельный код по детскому отдыху и оздоровлению в Общероссийский классификатор продукции по видам экономической деятельности (ОКПД 2) и Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД 2).
«В 2020 году из более 2,2 тысяч детских загородных лагерей закрытыми остались две трети, и лишь 1/4 часть из них смогли воспользоваться мерами господдержки, соответствуя требованиям МСП. Отрасль находится в кризисе, во всех регионах страны бьют тревогу. При этом, жесткие ограничительные санитарные требования к лагерям продлены до 2022 года. Наша инициатива о выделении отдельного кода для детских здравниц была концептуально поддержана в Ростуризме, Минпросвещения, экспертном сообществе. Наконец, Минпромторг РФ выделил отдельный ОКВЭД, что позволит «окрашивать» средства адресной поддержки детских здравниц и провести оценку эффективности такой помощи», — прокомментировала лидер профсоюзов Кубани, депутат Государственной Думы, руководитель рабочей группы по вопросам санаторно-курортной отрасли в ГД Светлана Бессараб.
В профсоюзах отреагировали на поручение Путина проверить зарплаты бюджетников
Поручение Владимира Путина – внимательно изучить положение дел с зарплатами бюджетников и проверить размеры заработков на соответствие «майским указам» – оценили в отраслевых профсоюзах
Как пишет газета «Солидарность», с точки зрения профлидеров, правительству и главам регионов, к которым и адресовано распоряжение главы государства, необходимо сосредоточиться на зарплате конкретных категорий специалистов, а не обобщенных в статистике цифрах. Кроме того, полагают в профсоюзах, нужно обратить особое внимание на количество ставок, за которые начисляется заработок, и ускорить процесс формирования отраслевых систем оплаты труда.
Заместитель председателя профсоюза работников народного образования и науки РФ Михаил Авдеенко рассказал газете «Солидарность»:
– Конечно, проанализировать действующее положение дел с заработками бюджетников в целом (и работников сферы образования в частности) – дело правильное и нужное. Мы, со своей стороны, регулярно проводим такой мониторинг, указывая на выявленные недочеты ответственным ведомствам. В то же время нам бы хотелось, чтобы президент поручил правительству ускорить работу над формированием новых отраслевых систем оплаты труда. Работа в этом отношении идет, но идет не с той скоростью, с которой нам хотелось бы. Это позволило бы систематизировать оплату труда, сделать ее более справедливой на всей территории России при условии выделения дополнительных бюджетных средств.
В российском профсоюзе работников культуры тоже положительно оценили президентскую инициативу. По словам председателя профсоюза Светланы Цыгановой, в РПРК регулярно фиксируют невыполнение майских указов для отдельных сотрудников учреждений культуры в муниципалитетах и регионах.
Светлана Цыганова отметила:
– Особое внимание следует обратить на базовые ставки, которые устанавливаются в регионах. Конечно, нужно обратить внимание на зарплаты: «майские указы» президента выполнены далеко не во всех учреждениях культуры. В основном речь идет, конечно, о муниципальных организациях, где бюджеты, скажем так, невелики, и как следствие – зарплата очень низкая. Есть проблемы и с соотношением постоянной части зарплат и различных стимулирующих выплат. Еще один вопрос заключается в переработках, которые, по сути, стали нормой. Чтобы получать более-менее нормальные деньги, людям приходится работать на несколько ставок, вести дополнительные кружки и так далее. Особенно это относится к преподавателям дополнительного образования, но и другие работники культуры от этого страдают. Нагрузка очень серьёзная.
О проблемах с зарплатами, когда декларируемый подход не соответствует реальным фактам, рассказали и в профсоюзе работников здравоохранения РФ. Как сообщил заместитель председателя отраслевого профсоюза Михаил Андрочников, здесь наблюдаются как игра со статистикой, так и существенные переработки.
Михаил Андрочников рассказал:
– Хорошо, что президент уточнил: нужны не средние показатели, а цифры по конкретным категориям работников. Ведь определенные игры со статистикой начались ровно с той поры, когда с регионов впервые потребовали отчеты по выполнению «майских указов» президента. Начать с того, что считается даже не средняя зарплата, а средний доход по тому или иному региону, что фактически значительно занижает показатели. Отмечу, что даже в официальных отчетах фигурирует, что зарплаты врачей достигают 150-160% от средних региональных значений, а не 200%. Ситуация со средним медперсоналом еще плачевнее. Так что рапорты о том, что заработки врачей доведены до 200% – мягко говоря, далеки от правды. К тому же стоит учитывать, что это работа не на одну, а на полторы и более ставок. Получается, чтобы заработать нормальные деньги, сотрудники учреждений здравоохранения работают значительно больше необходимого.
По его словам, было бы неплохо, если бы на стол главы государства попадала не только официальная статистика, собранная правительственными структурами, но и подготовленная профсоюзами аналитика. С соответствующими пояснениями, почему в том или ином случае реальные показатели не дотягивают до заявленных в официальных отчетах.
Российские студенты поделились, как проходит их возвращение к очному обучению
Студенты рассказали о проблемах, с которыми они столкнулись после выхода с дистанта. Среди них – перебои в работе транспортных карт, возвращение из других регионов и эмоциональное выгорание.
Напомним, что российские вузы вернулись к очной работе 8 февраля. О том, как студенты справляются с выходом с дистанционного обучения, рассказал РБК.
Пары в двух форматах
В некоторых вузах переход на очное обучения оказался неполным – отдельные пары все еще проходят в онлайн-формате. Кроме того, некоторые преподаватели старше 65 лет до сих пор вынуждены соблюдать самоизоляцию, поэтому проводят свои лекции и семинары через интернет.
Иногда в один день нужно присутствовать на парах в университете, а через небольшой промежуток времени подключаться уже к онлайн-занятиям, рассказывают студенты РБК. По их словам, иногда подключаться к парам приходится в общественном транспорте.
Возвращение из других регионов
Студенты также сообщают, что некоторые вузы довольно поздно предупредили о переходе на очное обучение. Из-за этого не все учащиеся из других регионов, которые на время дистанционки уехали домой, успели вернуться обратно. Трудности появились с покупкой билетом, так как иногда приобретать их нужно за несколько недель.
Также на возвращение студентов из некоторых частей страны оказали влияние погодные условия. Они не позволяют воспользоваться транспортом и приехать в вуз. Кроме того, как передает слова иногородних студентов РБК, не все из них пока смогли заселиться обратно в общежития.
Общественный транспорт
Студентам обещали разблокировать транспортные карты, но некоторые из них все еще сталкиваются с трудностями при их использовании. Карты работают через раз, приходится сохранять чеки, которые смогут подтвердить право проезда.
Кроме того, по словам студентов, им не возместили потерянные деньги и нереализованные поездки на проездных билетах.
Эмоциональное выгорание
С такой проблемой, по замечанию РБК, студенты сталкиваются чаще всего. Многие из них просто отвыкли от очного формата обучения. Студентам тяжело совершать длительные поездки в университет и обратно, когда раньше на занятия можно было прийти всего за несколько минут – от кровати до компьютера. Из-за этого ребята опаздывают, не могут сосредоточиться на парах.
Студенты также отмечают, что они не одни, кто столкнулся с такой проблемой. Преподавателям тоже нужно время, чтобы вновь адаптироваться к традиционному формату ведения пар.
В России для детей-сирот сделают бессрочными льготы для поступления в вуз
В Совете Федераций одобрили законопроект, согласно которому дети-сироты могут получать образование по программам бакалавриата и специалитета в российских вузах за счет бюджета.
Также по этой льготе поступить в университеты страны смогут дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и участники боевых действий, получившие в ходе службы травму. Квота для них составит не менее 10% от всех бюджетных мест на конкретном направлении.
Ранее такое особое право уже законодательно предоставлялось в России, но действие закона истекло 1 января 2021 года. Согласно новому проекту, эта квота получит бессрочный характер.
Авторы инициативы отмечают, что впервые такая льгота была принята в стране еще в 1987 году. С того времени, по их словам, она оказывала значительную поддержку этим категориям граждан и помогала получить им хорошее высшее образование.
Ученые “Сириуса” будут проводить открытые лекции для граждан
Первые лекционные сессии в открытом формате прошли в Научно-технологическом университете “Сириус” в январе текущего года.
Граждане, проживающие на одной федеральной территории с университетом, могут стать слушателями открытых лекций ведущих ученых “Сириуса”. Открытый формат предлагает слушателям, интересующимся наукой, посещать лекции и задавать вопросы экспертам. По словам ректора Научно-технологического университета “Сириус” Романа Иванова, такая возможность для местных жителей будет предоставляться на регулярной основе.
В День российской науки в “Сириусе” второй раз прошел фестиваль “Открытый кампус”, на котором выступали ведущие ученые-эксперты в различных областях современной научной отрасли. Запись на лекции осуществили несколько сотен граждан, включая семьи со школьниками начальных классов, об этом сообщает ТАСС с ссылкой на пресс-службу университета.
На лекциях слушатели, в том числе, узнали о механизмах работы противовирусных вакцин и современных тестах для выявления вирусной инфекции. Все мероприятия проходят с соблюдением необходимых профилактических мер эпидемиологической безопасности.
Как стать звездой Тик Ток – ответ на вопрос знает учитель математики из Челябинска
Новый блог “Порешай со мной”, который педагог челябинского лицея №35 Петр Земсков открыл на сайте Тик Ток в начале 2021 года, собрал почти четверть миллиона подписчиков.
“Молодым – везде у нас дорога”, – слова из популярной песни прошлого столетия юные покорители соцсетей не знают. Да и о хите советских времен наверняка не слышали. Зато искусством собирать огромные аудитории подростки владеют в совершенстве.
Учитель математики Петр Земсков, а ныне еще и блогер, отправляясь на штурм высот Тик Тока, возраст не утаивал, доказав, что число 52 легко может стать перевертышем. Зато теперь молодежная соцсеть не скрывает восторг, ставя лайки новому кумиру.
Началом истории, вызвавшей резонанс в соцсетях, стал YouTube. Свой первый в жизни канал учитель Петр Земцов открыл около четырех лет назад. На видеоуроках “Математика и фокусы” блогер рассказывал школьникам и родителям, как решать непростые уравнения.
Почувствовав, что пришла пора раздвинуть рамки YouTube, открыл канал в сети TikTok, а через месяц не поверил собственным глазам. Количество подписчиков приблизилось к 250 000 тысячам!
Учитель математики рассказывает, что перейти в ТикТок его уговорили школьники. Им на уроках не бывает скучно. Да и как тут загрустить, когда педагог на глазах превращается в фокусника, увлеченно рассказывая о предмете, которому посвятил больше 30 лет.
Монтировать ролики Петру Александровичу помогает жена, которая вжилась в роль оператора-монтажера. Так супружеский союз незаметно для себя освоил новую платформу.
Демонстрируя навыки, Земсков говорит, что поначалу было сложно уложиться в 60-секундный формат удивительно подвижной и мобильной соцсети Тик Ток. Стоило убрать лишние слова, минута показалась безразмерной.
Что же касается количества подписчиков, объясняет просто: молодежь устала от “пустышек”. Хочется не просто развлекаться, но еще чему-то научиться. Сейчас речь идет о математике. Что будет дальше? Поживем – увидим.
В России будет запущена первая в мире онлайн-магистратура по языковому образованию
Факультет иностранных языков Томского государственного университета в сентябре 2021 года открывает магистерскую онлайн-программу “Лидерство в языковом образовании”. Обучение будет проходить на платформе Coursera.
Руководителем программы станет и.о. заведующего кафедрой перевода и языковых коммуникаций факультета иностранных языков ТГУ Петр Митчелл. Стать первыми магистрантами по этому направлению смогут люди из разных стран, желающие развиваться в сфере языкового образования.
Обучение планируется провести полностью на онлайн-платформе Coursera, с дополнительными зимними и летними школами. Занятия будут проходить в записи. Также будет возможность проводить индивидуальные онлайн-уроки.
Сообщается, что около половины преподавателей – международные специалисты, в том числе из Оксфорда, Шеффилда, Шанхая и Стокгольма.
Срок обучения по программе – 2 года. Первый семестр станет для студентов базой – их познакомят с современными образовательными тенденциями. А уже со второго семестра учащиеся смогут выбрать один из двух треков обучения, в зависимости от собственных интересов: развиваться как эксперт в определенной области языкового образования или как академический лидер и администратор. В четвертом семестре студенты пройдут практику и проведут исследования, необходимые для диссертации.
Выпускники программы получат диплом магистра ТГУ. Впоследствии они смогут работать в качестве директора языковой школы, начальника департамента, образовательного консультанта, педагогического дизайнера, тренер в сфере языкового образования и в ряде других смежных профессий.
Половина студентов вузов считает наличие диплома гарантом будущего трудоустройства
Социологический опрос учащихся вузов провели специалисты Skyes University. Российским студентам задавали вопросы относительно текущей ситуации в сфере высшего образования.
По данным проведенного опроса, 76% студентов назвали целью обучения в высшем учебном заведении возможность получения необходимых знаний по выбранной профессии.
45% опрошенных считают наличие диплома о высшем образовании гарантом будущего трудоустройства. Третья часть участников опроса назвали учебу в вузе способом приобретения полезных знакомств, которые могут пригодиться в жизни.
25 % студентов рассчитывают на стажировку, которая станет трамплином для карьеры. Кроме того, некоторые участники на вопрос “Зачем учиться в вузе” отвечали – “чтобы не огорчать родителей”, “чтобы избежать службы в армии” и “чтобы не идти работать”, цитирует “Российская газета”.
Около 50% студентов надеются, что после получения диплома смогут быстро приступить к работе, но с оговоркой, что будущий работодатель поможет с изучением специфики работы. В возможности найти работу без дополнительного обучения уверены 16% опрошенных. 4% настроены скептически и считают, что для получения хорошей работы после вуза придется обучаться заново.
47% студентов вузов назвали дистанционное образование проигрывающим традиционному очному формату. И лишь треть респондентов не считают, что формат обучения как-то влияет на качество образования. К основным негативным факторам дистанционного формата студенты относят отсутствие живого контакта с преподавателем и оффлайн-практики, а также технические неполадки.
Стали доступны демоверсии экзаменов для школьников, не планирующих поступление в вузы
На официальном интернет-ресурсе Федерального института педагогических измерений в открытом доступе появились демоверсии ГВЭ для учащихся 11-х классов, которые не намерены поступать в высшие учебные заведения.
Ранее в пресс-службе Рособрнадзора заявляли о том, что в 2020-21 учебном году в формате ГИА для школьников 11-х классов будут произведены изменения. Учащиеся смогут самостоятельно выбрать форму итоговой аттестации, ЕГЭ или ГВЭ. Данное решение было принято в связи с пандемией коронавируса.
Таким образом, для получения аттестата выпускника, школьники, планирующие поступление в вузы в текущем году, должны сдать ЕГЭ по русскому языку на положительную оценку. Для не планирующих поступление в высшие заведения, аттестат будет выдан после сдачи Государственных выпускных экзаменов по двум предметам: русскому языку и математике.
По словам замдиректора ФИПИ Ольги Котовой, в программе выпускного экзамена по русскому подготовлено 24 задания, для решения которых достаточно краткого ответа базового уровня из ЕГЭ по русскому языку. В ГВЭ по математике для выпускников запланировано 14 заданий, для решения которых потребуется ответ из ЕГЭ по математике базового уровня. Задания подготовлены по программам различных курсов.
Выпускные экзамены для льготных категорий граждан будут проведены по проектам, опубликованным на сайте ФИПИ в прошлом году.
Работа замдиректора школы по воспитанию не связана с идеологией – Сергей Кравцов
Министр просвещения России Сергей Кравцов заявил, что использовать детей для достижения каких-либо интересов недопустимо.
Введение в школах должности советника директора по воспитательной работе вызывает дискуссии, в том числе потому, что многие усматривают появление новой позиции в штатном расписании образовательных организаций идеологическую подоплеку.
Сергей Кравцов в интервью на телеканале «Россия-1» рассказал, что работа советников по воспитанию в школах никак не будет связана с идеологией. По словам министра, советник – это выпускник педагогического вуза, который может говорить со школьниками на одном языке, организовывать спортивные соревнования, посещение театров, музеев и т.д.
В задачу советника по воспитанию входит именно организация внеучебной деятельности ребят, подчеркнул Сергей Кравцов. Глава Минпросвещения уверен: использовать детей для достижения каких-либо интересов недопустимо.
При расчете отдельных пособий на детей учтут, есть ли в семье студент-очник
Минтруд РФ работает над тем, чтобы учитывать студентов очных отделений в возрасте до 23 лет в составе семьи при расчете среднедушевого дохода для предоставления отдельных пособий на детей.
Об этом сообщил представитель ведомства на V Всероссийском съезде Национальной родительской ассоциации. Эта инициатива, однако, не является основанием для того, чтобы вводить отдельные пособия для детей, получающих профессиональное образование. Такой вопрос не обсуждался и не прорабатывается, подчеркнули в ведомстве. Кроме студентов, при расчетах планируется учитывать и детей, взятых под опеку.
Среди претендентов на звание «Учитель будущего» больше всего математиков и географов
В заключительном этапе профессионального конкурса «Учитель будущего», который пройдет в Санкт-Петербурге с 16 по 21 марта, примут участие 306 учителей из 44 регионов.
Педагогам предстоят три очных конкурсных испытания: междисциплинарный урок, воспитательное мероприятие и участие в конференции в качестве спикеров. По мнению министра просвещения РФ Сергея Кравцова, все конкурсанты являются примером для подражания, поскольку они состоялись и как личности, и как профессионалы своего дела. Уже этого достаточно, чтобы вдохновить своих учеников выбрать педагогическую стезю, отметил министр.
В конкурсных испытаниях за право войти в финал боролись свыше 39 тысяч человек, сообщили в Минпросвещении. Наибольшее число участников из Санкт-Петербурга, Кемеровской и Свердловской областей, Чеченской Республики и Ставропольского края. Среди претендентов на звание «Учитель будущего» больше всего учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики и географии.
На Первом Московском педагогическом форуме рассказали о новых форматах преподавания
Такого разговора все ждали давно: за последнее время привычный и, как его называли раньше – консервативный, мир образования изменился кардинально, требовалось “сверить часы” и попробовать разобраться всем вместе, педагогам, ученым, экспертам, в том, каковы основные векторы развития московского образования сегодня. Первый Московский педагогический форум стартовал в День российской науки и позволил поделиться новым опытом в подходах к обучению учителям из всех регионов России.
Форум проходит в режиме онлайн, запланировано, что продлится он 7 учебных недель. Программа Московского педагогического форума размещена на сайте “Школа большого города”. Записи трансляций доступны на Московском образовательном телеканале в разделе “Первый Московский педагогический форум”.
Открыла форум предметная неделя, посвященная математике и информатике.
– Часто считается, что математика представляет собой набор больших аморфных формул для запоминания и тренажеров для доведения их использования до автоматизма в уравнениях. Но это не так. То, что мы применяем из математики в реальной жизни, совершенно не всегда формулы для решения конкретных задач, в большей степени это развитие человека, его выносливости, его действий и организованности. Смысл решения уравнений заключается в выработке алгоритмов действий, которые могут применяться к совершенно любой жизненной ситуации. Математика – это, прежде всего, алгоритмы действий, причинно-следственные связи и логика мышления. Кроме того, это удивительная наука с точки зрения стильного, четко выстроенного и логичного юмора, который невозможно заменить, – отметила Наталия Киселева, заместитель руководителя Департамента образования и науки Москвы.
Онлайн-встречи стремились дать ответы на вполне злободневные вопросы: как повысить мотивацию ребенка и зародить интерес у него к развитию наук. В рамках практико-ориентированной секции “Смешанное обучение для повышения успеваемости на уроках математики”, руководитель Центра смешанного обучения Наталья Андреева, рассказала про процесс подготовки школьников в онлайн-среде. Речь шла о дифференцированном подходе обучения, с помощью которого учителя могут создать комфортную среду для обучения и развития личности с учетом индивидуальных особенностей. Так учителя предоставляют обратную связь для продвижения в обучении. Ученики усваивают материал на занятиях, которые адаптируются к потребностям групп учащихся. А результаты выполнения онлайн-заданий дома дома смогут помочь учителю выявить пробел ребенка в той или иной теме и поработать над этим. Также речь шла о плюсах и минусах смешанного обучения и выявления новых методик с его помощью. Данный вид предполагает приучение ученика к ответственности и самостоятельности, так как при выполнении онлайн-заданий он сам должен контролировать время и темп обучения.
– При проектировании урока важно начинать с планирования результатов, понятных и учителю, и ребенку, – подчеркивает Олеся Лукашук, директор Института содержания, методов и технологий образования МГПУ про проектирование современного урока. – Да, у нас есть нормативные документы, где сформулированы требования к результатам, но они не всегда доступны для понимания школьниками и их родителями. К рабочим программам по предметам, размещенным на сайтах образовательных организаций, семьи практически не обращаются. Мы стремимся эту ситуацию изменить. В Московской электронной школе развивается Тематический каркас, в котором будет реализована связка предметного содержания с разными типами и уровнями результатов, написанные доступным и учителям, и учащимся языком. Они станут не только ориентирами в обучении, но и подскажут учителю возможные способы организации деятельности на уроке. Семья будет видеть, какие результаты обучения стоят за той или иной темой школьной программы, чему сможет научиться их ребенок, какие новые навыки приобретет. А отметка перестанет быть лишенной смысла. Так, например, фраза: “Иди двойку исправляй!” должна, наконец, уйти в прошлое. На смену должно прийти понимание того, надо каким конкретным результатом еще предстоит поработать.
“Математика – это язык, на котором написана книга природы”, – утверждал Галилео Галилей. И Иван Ященко, научный руководитель Центра педагогического мастерства, говорит о том, как помочь школьникам в ее изучении:
– Ребенок должен заниматься математикой каждый день, потому что в этом заключается залог его развития. Однако нынешняя школьная программа может быть пересмотрена, чтобы обеспечить более индивидуальный подход к каждому ученику. Год пандемии, форсированный переход на дистант на самом деле во многом помогли нам переосмыслить содержание образования, задуматься о формах образовательного процесса. Самым ценным ресурсом, несомненно, является время ребенка. И мы в школе не должны отнимать бесценные часы детства, не давая ничего хорошего взамен. Эти часы должны конвертироваться во что-то важное, полезное в развитии ребенка. Математика – это фундаментальная наука, некий стержень образования. И любое изменение в содержании математического образования должно переосмысливаться. При этом, планируя, нужно внимательно отбирать содержание и помогать всем его освоить. Если мы хотим вносить что-то новое, то нужно либо что-то исключать, либо снижать акценты на какие-то разделы. Уже есть предложение от имени Ассоциации учителей математики сделать так, чтобы рабочая программа учителя была более гибкой. И если какая-то тема проходится с отставанием, на нее можно было бы добавить час. Все должно быть достаточно гибко и не требовать огромного количества нормативной и бумажной работы. Именно поэтому проект, который сейчас реализуется в Москве, предполагает создание материалов на трех уровнях и в различных стилях. Мы разрабатываем эту концепцию вместе с коллегами из Санкт-Петербурга и образовательным центром “Сириус”. Один школьник хочет, чтобы ему долго рассказывали про мотивацию, какие-то истории, кто-то хочет приложение математики, кому-то нужны строгие доказательства, а кто-то хочет кратко узнать теорию и быстрее решать задачи. Такая концепция поможет учителю, позволит сделать курс более гибким, а часы каждого ребенка – более эффективными.
Цифровизация поможет развить дополнительное образование в школах. В Москве для этого создана вся инфраструктура. Начальник отдела развития дистанционных образовательных программ учебно-методического центра Образовательного фонда “Талант и успех”, старший методист Центра педагогического мастерства, преподаватель кафедры математики СУНЦ МГУ Алексей Пономарев рассказал о том, как дополнительное образование можно сделать доступным всем желающим, и о роли цифровизации в этом процессе:
– Дистанционное образование, которое проводится на базе центра “Сириус”, тесно переплетено с опытом дополнительного образования в Москве: ведь многие методические материалы и технологические аспекты сначала отрабатываются в Москве и потом уже обобщаются на всю Россию силами “Сириуса”. Москва – это мощная стартовая площадка для любых позитивных инноваций в образовании. Дистанционное образование в центре “Сириус” можно условно разделить на две большие части. Первая – это “дистант вокруг очных программ”. Сюда можно отнести учебно-отборочный курс для всех желающих школьников. Там есть дистанционное тестирование и очный отбор, но все по материалам, которые можно в учебно-отборочном курсе изучить – и это работает как образовательный лифт. Так мы даем возможность ребятам, которые могут учиться не в самых сильных школах или классах, проявить себя и получить возможность для дальнейшего развития.
– После того, как школьник побывал на очной программе, – акцентирует внимание Алексей Александрович, – его важно не бросить. По возвращении в свои города ребята активно продолжают учиться и получать новые знания в дистанционном формате. Вторая модель дистанционного образования в “Сириусе” – открытые онлайн-курсы. Это возможность для широкого круга школьников. Более того, когда мы их запустили, обнаружили там до трети взрослых слушателей, среди которых большинство – наши коллеги-преподаватели. На платформе “Сириус.Курсы” уже более 100 тысяч учеников работают над материалами дистанционных курсов. А еще проводится большое количество олимпиад. Мы накопили большой опыт, и это позволяет нам двигаться вперед, разрабатывать новые алгоритмы проведения олимпиад онлайн, новые форматы заданий, делать участие для слушателей более интересным и эффективным. Я уверен, что дистанционное образование будет развиваться и займет свое место, хотя не заменит очного формата – он тоже крайне важен, а для многих аспектов просто пока безальтернативен. Сейчас, на мой взгляд, хорошее качественное образование выглядит как здоровый симбиоз очного с элементами дистанционного.
Московским школьникам посчастливилось прикоснуться к азам любимых специальностей благодаря городским предпрофессиональным проектам. Они уже показали свою эффективность и стали весьма популярными у горожан.
– Мы даем возможность ребятам за счет специальных курсов ознакомиться с разными направлениями IT-технологий,– рассказал на форуме учитель информатики школы №1557 имени П.Л. Капицы, руководитель школьного проекта “ИТ-класс в московской школе” Георгий Козлов. – Ребята в ИТ-классе с помощью сквозных курсов могут ознакомиться с технологиями связи и другими направлениями. Замотивированные школьники могут понемногу попробовать себя в разных направлениях. И понять, куда потом пойти учиться, что им действительно интересно, а что – более практично.
Сегодня у учащихся широчайшее поле для дальнейшего развития. И задача наша, как учителей, направить их в том или ином направлении. В этом нам помогают и вузы-партнеры, и наши технологические партнеры. Изюминкой ИТ-класса является наша богатая на события жизнь. Это и участие в университетских и IT-субботах. А еще у проекта есть свой портал, где собраны все образовательные события по этому направлению не только от вузов, но и от технологических компаний. Очень интересно наблюдать, когда ребята приходят в эти компании, и у них есть возможность спросить у сотрудников, что и как они делают, какая у них зарплата и многое другое. Это позволяет школьникам очутиться внутри IT-сферы еще на школьной скамье.
В Москве для школьников, которые заинтересованы изучением математики, созданы специальные условия. Например, организованы профильные классы и запущен проект “Математическая вертикаль”, целью которого является многоцелевая предпрофильная подготовка по математике и смежным областям.
Напомним, что проекты по предпрофессиональному образованию реализуются в столице с 2015 года. В них задействованы ведущие вузы, научные организации, высокотехнологичные предприятия и компании. Полученные умения и навыки помогают ребятам определиться с профессией и стать востребованными специалистами в Москве.
В этом учебном году на 20 процентов выросло количество учеников в предпрофессиональных классах столичных школ. Медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы посещают более 45 тысяч школьников.
– Наша главная задача – заинтересовать школьников информатикой и программированием, помочь достичь успехов в олимпиадах и предпрофессиональной деятельности в школьные годы, – прокомментировала на форуме роль олимпиад начального уровня в привлечении школьников 5-9-х классов к углубленным занятиям информатикой и программированием Главный тренер сборной Москвы по информатике Елена Андреева. – Именно этим целям служат московская олимпиада и начальные этапы всероссийской. Чтобы заинтересовать школьников, мы даем задачи, которые посильны даже ученику, который не обучался информатике. Кроме этого, мы проводим кружки, на которые можно попасть не только по олимпиадам, но и по отбору.
Роль учителя в этом процессе состоит в том, чтобы заметить талант и затем правильно направлять школьника: на курсы, на олимпиады для начинающих, рекомендовать кружки. При этом мы включаем в городскую систему работы каждого ученика, который себя проявил на олимпиадах. В прошлом году Центром педагогического мастерства совместно с образовательным центром “Сириус” были запущены несколько дистанционных курсов, которые помогут учителям направить школьников на подготовку в области программирования и алгоритмов, и это может стать первым шагом к работе в крупной IT-компании.
В Минобрнауки заявили, что вузы будут сами решать вопрос о переходе на четырехдневное обучение
Ранее Дмитрий Медведев сообщил о возможности перехода на четырехдневную учебную неделю. В Министерстве науки и высшего образования отреагировали на слова зампреда Совета Безопасности.
Дмитрий Медведев рассказал журналистам, что не исключает перехода на четырехдневную учебную неделю. Он объяснил это тем, что сейчас изменились способы коммуникации и передачи знаний между педагогами и учениками. Это в перспективе позволяет сократить учебные дни.
В Минобрнауке пояснили, что в законодательстве России не закреплена обязательная длина учебной недели. Она может быть и пяти-, и шестидневной, в зависимости от календарного плана, который самостоятельно разрабатывает вуз. Главное, чтобы за этот период была реализована образовательная программа и студенты получили всю положенную информацию.
При разработке программы необходимо учитывать, возможно ли реализовать ее в полном объеме и уложиться при это в поставленные сроки. Кроме того, нужно правильно распределить нагрузку студентов.
Финансовую грамотность педагогов и тьюторов повысят в федеральных методцентрах
В четырех российских вузах будут созданы федеральные методические центры повышения финансовой грамотности населения. Распоряжение об этом подписал Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин.
В задачу центров, говорится в сообщении правительства, входит не только разработа методических материалов по финансовой грамотности, но и повышение квалификации преподавателей и тьюторов в школах, колледжах и вузах. Они, в свою очередь, будут передавать знания учащимся и студентам.
Федеральные методические центры повышения финансовой грамотности населения полявятся в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), МГУ имени М.В. Ломоносова, Высшей школе экономики, Финансовом университете при Правительстве РФ.
30% школ в стране нуждаются в методической поддержке
Дистанционное школьное обучение, которое было введено в 2020 году в связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции, выявило ряд проблем российской системы образования. Около 30% школ в стране необходима методическая поддержка, заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Ранее сайт «Учительская газета» писал, что министр просвещения назвал переход на дистанционный формат обучения вынужденной мерой. В ходе удаленного обучения выяснилось: в учебных материалах много непроверенных данных, в том числе искажения исторических фактов, отметил Сергей Кравцов в эфире телеканала «Россия-1».
Другое направление, которому нужно уделять повышенное внимание, по словам министра, связано с укреплением материально-технической базы сельских школ. Здесь речь идет прежде всего о том, чтобы обеспечить в школах, расположенных в сельской местности, скорость интернета в 50 мегабит/с, в городских образовательных организациях – в 100. Такая задача уже поставлена, подчеркнул Кравцов.
Решение проблемы скорости Интернет-соединения, сказал министр, решит проблему доступа к проверенным и качественным учебным материалам. «Учительская газета» писала о том, что новые возможности для получения качественного образования предоставляет «Библиотека цифрового образовательного контента». Она создается на платформе «Моя школа». Разнообразие материала и способы его представления будут способствовать лучшему усвоению детьми школьной программы.
Сергей Кравцов также отметил, что повышение материально-технического оснащения школ позволит школьникам и учителям в полном объеме использовать возможности новой школьной онлайн-системы «Сферум». Основой «Сферума» стали все существующие наработки в области цифрового образования и видеонаблюдения на ЕГЭ. Апробация платформы успешно прошла в школах Подмосковья. Министр просвещения РФ Сергей Кравцов ранее сообщил, что весь контент, входящий в цифровую образовательную среду, получит экспертную оценку.
Отечественный аналог Zoom внедрят в школах уже в этом году
Информационно-коммуникационная платформа «Сферум» появится в школах до конца 2021 года. Первыми пользоваться отечественным аналогом Zoom будут школы 15 регионов-участников проекта.
О перспективах дальнейшей цифровизации системы образования говорили на V Всероссийском съезде Национальной родительской ассоциации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей. Он прошел в онлайн-формате в Общественной палате РФ. Сроки внедрения во всех школах пилотных регионов информационно-коммуникационную платформы «Сферум» назвал заместитель директора департамента цифровизации и больших данных Министерства просвещения РФ Дмитрий Метелкин.
По его словам, она появится уже до конца нынешнего года, в течение которого представят реализованные программы цифровизации образования. В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда», сказал Дмитрий Метелкин, будет внедрена образовательная платформа «Моя школа онлайн». Другое направление работы – создание качественного образовательного контента для учителя и ученика. Третья задача – обеспечение школ высокоскоростным интернетом.
Как писал сайт «Учительская газета», российскую платформу выгодно отличает от зарубежной Zoom более широкий спектр возможностей программы. Основой «Сферума» стали все существующие наработки в области цифрового образования и видеонаблюдения на ЕГЭ. Апробация платформы успешно прошла в школах Подмосковья. Министр просвещения РФ Сергей Кравцов ранее сообщил, что весь контент, входящий в цифровую образовательную среду, получит экспертную оценку.
Сергей Кравцов также отметил, что использования возможностей новой онлайн-системы «Сферум» необходимо улучшить материально-технического оснащения школ.
Ученые показали, как нейросеть может манипулировать человеком
Исследование о паттернах человеческого поведения при принятии решения было опубликовано в журнале PNAS. Ученые смогли доказать, что процесс выбора варианта действий у человека уязвим и нейросеть может оказывать на него влияние.
Специалисты провели три эксперимента, на которых и базировался данный вывод. В рамках первого задания испытуемый должен был выбрать на экране компьютера один из квадратов – правый или левый. Никаких условий для принятия решения у человека не было, однако один из квадратов всегда был правильным, а второй – нет. За принятие верного решения человек получал вознаграждение. ИИ устанавливал одинаковое количество наград для обоих квадратов, но должен был убедить испытуемого, что какой-то из вариантов приносит больше очков, и заставить выбрать именно его. Получилось это у системы примерно в 70% случаев.
Второй эксперимент заключался в том, что человек должен был реагировать на показываемые ему фигуры: он должен был нажимать “пробел”, если видел оранжевый круг, и ничего не нажимать, если на экране появлялся синий треугольник. Задача нейросети в этом случае – запутать испытуемого и заставить его ошибиться. Согласно результатам, ИИ заставлял человека сделать больше ошибок, если анализировал его поведение и сам выбирал последовательность фигур, в отличие от показа “стимулов” в случайном порядке.
Во время третьего эксперимента человек брал на себя роль “инвестора”, а нейросеть – “попечителя”. Испытание проходило в 10 раундов, в начале которого инвестор получал определенное количество условной валюты. Инвестор должен был делать вклад в попечителя, а тот в ответ – возвращать определенный процент валюты, оставляя часть себе за работу. Задача искусственного интеллекта получить как можно больше валюты. Эксперимент проходил по двум сценариям: когда нейросеть вела честный бизнес и когда пыталась добиться максимальной выручки. В обоих случаях ИИ успешно манипулировал решениями человека.
Ученые отмечают, что это исследование поможет лучше понять, как ведет себя человек во время принятия решения, и увидеть все уязвимости этого процесса. Кроме того, благодаря исследования можно рассмотреть на конкретных примерах, как именно нейросеть влияет на решения человека.
Сергей Кравцов: образовательный контент региональных техникумов был изменен для полного соответствия местным рынкам труда
Такое заявление Министр просвещения России сделал в интервью телеканалу “Россия-24”.
По словам Сергея Кравцова, образовательные программы в техникумах регионов подверглись детальному анализу и были скорректированы. В течение года детальной работы выяснялось, насколько обучающая программа в каждом конкретном учебном заведении соответствует реалиям спроса местного рынка труда.
Данная практика проводилась в каждом регионе России с целью высокой профессиональной подготовки выпускников техникумов и их максимальной востребованности в тех областях, где они обучались и проживают.
Министр привел в пример образовательные учреждения Северного Кавказа. Обучающих программ в сфере туризма было недостаточно в этой региональной зоне. Тем не менее туристическая отрасль там находится в стадии активного развития, что требует достаточного количества квалифицированных кадров.
В учебных заведениях России может появиться должность IT-директора
С таким предложением выступили в АНО “Институт прогрессивного образования”.
По словам директора Института Анны Маркс, профессия IT-директор объединит в себе компетенции педагогики и основы информатизации. Такая позиция необходима в реалиях современного образовательного процесса, который выходит на новый уровень цифровизации.
Письменное предложение о введении новой учебной должностной единицы было направлено Министру просвещения РФ Сергею Кравцову, главе Минобрнауки РФ Валерию Фалькову, главе Минцифры РФ Максуту Шадаеву.
В документе указано, что наличие в школах, вузах и колледжах IT-специалистов такого уровня будет способствовать повышению эффективности цифровизации образовательного процесса. Предлагается, ввести новую должность с 2021-2022 учебного года. Кроме того, необходимо разработать профессиональный стандарт IT-директора образовательного учреждения и организовать курсы дополнительной проф. подготовки.
По мнению Анны Маркс в условиях масштабной цифровизации современного общества и перехода России к “экономике 4.0” требования к выпускникам вузов выходят на новый уровень. Это, в свою очередь, требует качественно иного подхода к организации учебного процесса.
10 процентов российских школьников частенько используют готовые «домашки»
Пятая часть подростков обращается к решебникам редко, 24 процента – иногда. Такие выводы сделала онлайн-школа Skysmart. Исследования проведены РИА Новости.
В опросе были задействованы 1,5 тысячи школьников. Отвечая, насколько часто они используют ГДЗ, 10% отрапортовали, что «очень часто», обращаясь к готовым домашним заданиям 30 и более раз за четверть. Свыше 18% участников опроса списывают готовое решение от 10 до 30 раз за это же время.
Не чаще 1-5 раз «домашка» выручила пятую часть школьников. От 5 до 10 раз, что означает «иногда», списывают 24 процента учеников. Семь процентов российских школьников сообщили, что в ходе выполнения домашнего задания не прибегают к помощи решебников. Шесть процентов заявили, что используют готовые подсказки всегда.
Какие предметы чаще всего списывают школьники? Лидируют «домашки» по иностранному языку (45%), за ними следуют задания по физике (38%) и математике (37%). ГДЗ по геометрии списывают 32 процента учеников, по химии – 30 процентов. Почти четверть респондентов используют готовые шпаргалки по русскому языку, каждый пятый – по истории.
Почему же все-таки подростки используют готовые домашние задания? Тот или иной предмет оказался не интересен или вовсе не нужен (23%). Пятая часть опрошенных используют ГДЗ в целях самопроверки. 16 процентов учеников сообщили, что условия задания оказались непонятны.
Ранее Международная ассоциация по оценке учебных знаний IEA провела международные мониторинговые исследования TIMSS, определяющие уровень знаний школьников. Учащиеся московских общеобразовательных учебных заведений оказались в числе лучших в мире по естествознанию и математике.
Подобные испытания проводятся один раз в четыре года. В числе участников были 64 страны и восемь отдельных регионов. Респондентами стали свыше 330 тысяч школьников четвертых классов и больше 250 тысяч – восьмых.
В Совете Федерации разработают нормативы онлайн-работы педагогов
Сенатор Маргарита Павлова подготовит для обсуждения в Совете Федерации предложение о разработке нормативов дистанционной работы педагогов. Об этом она заявила в ходе семинара-совещания «Совершенствование юридических механизмов защиты прав научно-педагогических работников в условиях цифровой трансформации».
Введение дистанционных технологий не должно заменить очную форму. Конечно же, произошло очень быстрое изменение способов и средств традиционного очного образования. И этот конфликт могли бы разрешить нормативы на онлайн-работу и работу в аудиториях в очном формате - цитирует Павлову АГН «Москва».
Она отметила, что возвращаться к полностью очному формату обучения «вряд ли захотят» и учащиеся, и преподаватели.
Кроме того, она собирается направить в Совет Федерации предложение о разработке госпрограммы о цифровых компетенциях для педагогов на период до 2030 года.
Российским педагогам оборудуют 700 тысяч «цифровых» рабочих мест
Более 700 тыс. максимально оснащенных с технической точки зрения рабочих мест создадут для российских учителей до конца 2024 года, заявил замглавы Минцифры Евгений Кисляков в интервью «Российской газете».
У нас была задача подключить школы к интернету. Мы поняли, что просто подключить школу недостаточно. Необходимо обеспечить внутри здания разведение интернета, установить точки Wi-Fi, поставить камеры, чтобы можно было этим интернетом пользоваться как сервисом. И мы добавили в обновленную нацпрограмму «Цифровая экономика» большое крупное мероприятие в блок инфраструктуры по внутреннему оснащению школ - рассказала Кисляков.
Кроме того, педагогам выдадут планшеты на базе отечественной операционной системы «Аврора», это будет прописано в стандарте «Цифровая школа», которую утверждают Минцифры и Минпросвещения.
Напомним, эксперимент по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС) в российских школах и колледжах начался в 14 регионах РФ в сентябре 2020 года.
Абитуриенты смогут подать заявление в колледж через портал госуслуг
Минпросвещения РФ собирается разрешить абитуриентам подавать заявление о приеме в колледжи и техникумы через портал госуслуг. Проект приказа опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.
Согласно документу, изменения предполагается внести в порядок приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования.
Сейчас поступающие могут подать заявление очно, по почте, по электронной почте или с помощью электронной информационной системы образовательной организации с использованием сервисов региональных порталов государственных и муниципальных услуг.
Мировой уровень цифровой культуры повысился в 2020 году благодаря подросткам
Индекс цифровой культуры в мире в 2020 году улучшился на 3% благодаря подросткам, следует из результатов ежегодного исследования Microsoft Digital Civility Index (DCI), которые есть в распоряжении ActivityEdu.
Исследование проводилось в период пандемии с апреля по май 2020 года. На его основе был составлен рейтинг стран по индексу цифровой культуры (DCI). Выяснилось, что в мире количество людей, столкнувшихся с интернет-рисками, снизилось на 3% (с 70% до 67%), изменив тенденцию прошлого года, когда показатели DCI по всему миру ухудшались. Основной вклад в позитивные изменения внесли подростки: прогресс цифровой культуры среди тинейджеров обеспечил 80% положительной динамики.
Россия по итогам года заняла 31 место в рейтинге индекса цифровой культуры среди 32 стран-участниц. Общая ситуация в стране осталась практически без изменений, но падение уровня онлайн-культуры по сравнению с прошлым годом замедлилось: количество людей, столкнувшихся с онлайн-угрозами, изменилось на один пункт, с 79% до 80%. Уровень культуры общения в сети стабилизировался за счет взрослой аудитории: результат по этой возрастной группе улучшился на 4%, с 85% до 81%.
Порядка 71% российских респондентов ответили, что уровень онлайн-культуры во время пандемии коронавируса не изменился (58%) или стал лучше (13%), чем в прошлом году. Только треть (29%) отметили его ухудшение, большая часть из них - поколение Z (13-24 года). По их мнению, основные факторы негативной динамики - это посты и высказывания других пользователей, выражающие фрустрацию и обеспокоенность, а также распространение недостоверной информации.
- Пандемия кардинально изменила привычный образ жизни: наше взаимодействие в большей степени перешло в цифровую среду. Несмотря на то, что процесс адаптации к новой реальности был и остается непростым, мы рады отметить, что уровень цифровой культуры в мире вырос - люди проявляли большую вежливость и эмпатию при общении в сети. При этом онлайн-угрозы все еще остаются проблемой. 80% российских пользователей, подвергшихся им, испытали негативные последствия - 33% понесли денежные потери, 58% стали реже пользоваться соцсетями, а 49% начали меньше доверять другим людям. Поэтому Microsoft в России уделяет внимание образовательным и просветительским инициативам в этой области - ежегодно мы проводим общероссийский Цифровой Диктант совместно с РОЦИТ и ОНФ. Его цель - не только проверить знания российских пользователей о современных технологиях, но и распространить практики безопасного общения в онлайн-среде - отметила менеджер по работе с государственными организациями Microsoft в России Эльза Ганеева.
Если в 2019 году самыми распространенными рисками в России были поведенческие, то в 2020 из всех онлайн-угроз наиболее часто пользователи сталкивались с рисками нежелательной коммуникации - 71% опрошенных. В частности, с мошенничеством и обманом встречались 54% россиян, а 29% опрошенных - этнической, религиозной, расовой и другой ненавистью. О нежелательном контакте заявляли 45% респондентов.
Однако тинейджеры, как и в прошлом году, чаще встречаются именно с различными поведенческими рисками: 64% против 57% у взрослых. Самый распространенный из этих рисков - открытые угрозы и оскорбления. Почти половина опрошенных обеих возрастных категорий сталкивались с ними (47%), причем мужчины - чаще, чем женщины (52% против 42%).
В исследовании приняли участие 16 тыс. человек из 32 стран. В опросе участвовали подростки (13-17 лет) и взрослые (18-74 года), фокус группа в России – 500 человек.
Мишустин пообещал поддержать изучение естественных наук в школах на селе
Правительство РФ будет уделять особое внимание проблеме недостаточно качественного изучения естественных наук в сельских школах, заявил премьер-министр Михаил Мишустин.
В ходе рабочей поездки Мишустина в Адегею призер Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы» Михаил Пчелинцев задал премьеру вопрос, возможно ли улучшить качество естественно-научного образования в сельских школах.
Да, она [проблема] решается. В этом году я даже посмотрел по Адыгее <…> 25 школ будут оснащены, а в течение 3 лет 75 школ сельских будут дооснащены оборудованием - цитирует Мишустина ТАСС.
Премьер заверил, что средства на эти цели выделяются, существует соответствующая программа.
Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой территориальной
организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ