Информационный лист "Обзор печати" 19 октября - 25 октября 2020г.

Председатель краевой организации Профсоюза стал лауреатом Премии имени В.М. Яковлева

За выдающиеся достижения и особые заслуги в области профсоюзной деятельности и образования, укрепление единства и авторитета Профсоюза Сергею Николаевичу Даниленко присуждена Премия имени В.М. Яковлева.
12 октября Исполнительный комитет Профсоюза утвердил решение Комиссии по присуждению Премии имени В.М. Яковлева Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации за 2019 и 2020 годы.

Поздравляем Сергея Николаевича с достойной наградой! Желаем дальнейших успехов в защите прав и профессиональных интересов работников образования, а также здоровья, счастья и благополучия.
Премия имени В.М. Яковлева учреждена на IV (внеочередном) Съезде Профсоюза в память о первом Председателе Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, видном деятеле российского и международного профсоюзного движения Владимире Михайловиче Яковлеве.

Создана первичная профсоюзная организация во Всероссийском детском центре «Смена»

21 октября, в ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» состоялось собрание трудового коллектива, общая численность которого насчитывает более 800 человек.
Абсолютным большинством голосов работников ВДЦ «Смена» было принято решение о создании первичной профсоюзной организации.

В работе учредительного собрания принял участие председатель Краснодарской краевой организации Профсоюза Сергей Даниленко и врио директора ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» Игорь Журавлев.
В своем выступлении Сергей Николаевич обозначил основные направления деятельности краевой организации Профсоюза, рассказал о проводимой работе по защите социально-трудовых прав и профессиональных интересов работников отрасли, инновационной деятельности и реализуемых социальных программах для членов Профсоюза.
На собрании избран председатель первичной профсоюзной организации ВДЦ «Смена» - им стал Дмитрий Дудкин.
Поздравляем коллектив Всероссийского детского центра «Смена» со вступлением в Общероссийский Профсоюз образования и желаем активной профсоюзной деятельности!

Центр дополнительного образования Славянска-на-Кубани стал победителем Всероссийского профессионального конкурса «Арктур»

Всероссийский профессиональный конкурс «Арктур» учреждён Общероссийским Профсоюзом образования и проводится при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации с 2014 года. В нем участвуют руководители, методисты и педагогические работники организаций, реализующих программы дополнительного образования детей.

Краснодарский край на Всероссийском этапе представлял Центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани. По результатам заочного этапа его программа развития вошла в ТОП-20 лучших программ, а затем стала победителем в финале Всероссийского этапа конкурса в номинации «Программа развития образовательной организации, реализующей программы дополнительного образования детей».
Центр награжден дипломом абсолютного победителя и сертификатом на 100 тысяч рублей. Средства будут направлены на развитие образовательной организации.
Отметим, Центром дополнительного образования города Славянска-на-Кубани реализуется более 300 кружков, секций и объединений, в которых занимаются более 4000 детей.

Проект краевой организации "Профтехобразованию - 80 лет"

В год 80-летия системы профессионально-технического образования в России краевая организация Профсоюза реализует проект «Профтехобразованию - 80 лет». На профсоюзных информационных ресурсах будут размещаться материалы об учреждениях, деятельности их первичных профорганизаций, выдающихся выпускниках и профсоюзных лидерах.

ГБПОУ КК "Тихорецкий техникум отраслевых технологий" 10 октября 1974 года начал свою деятельность как Тихорецкая спецшкола мастеров молочной промышленности. Она была создана в соответствии с приказом министра молочной промышленности РСФСР от 10.09.1974 № 307. Контингент учащихся в то время составил 140 человек. Базовым предприятием для организации учебной и производственной практики обучающимся служил Тихорецкий сыродельный комбинат.

В 1978 году приказом Краснодарского краевого управления профтехобразования от 30.08.1978 № 565 Тихорецкая спецшкола мастеров молочной промышленности переименовывается в Тихорецкое техническое училище № 7 и ведет подготовку рабочих кадров по профессиям: «Оператор пастеризации и охлаждения молока», «Мастер сыродел», «Мастер цельно-молочной и кисло-молочной продукции», «Мастер маслодел», «Оператор линии розлива» для предприятий молочной промышленности Краснодарского края и Российской Федерации. Выпускники училища работали по направлению на молокозаводах г. Москвы, Саратова, Южно-Сахалинска и других городов Краснодарского края и России. Контингент учащихся и преподавательский состав увеличился в полтора раза.

В 1980 году училище награждено почётной грамотой за III-е место во Всероссийском социалистическом соревновании профтехучилищ Министерства молочной промышленности; 1982 год - присужден диплом «Училище высокой культуры» по итогам соревнования среди профтехучилищ Краснодарского края.

С 1984 года в образовательном учреждении вводится общее среднее образование и Тихорецкое техническое училище №7 реорганизуется в среднее профессионально-техническое училище №37. С этого года, в училище обучается молодежь не только на базе среднего образования (11 классов), но и на базе 9-ти классов. Создаются кабинеты общеобразовательных дисциплин.

В годы перестройки (1990-1995) в связи с изменяющимися потребностями рынка труда, возникла необходимость подготовки кадров по новым профессиям - СПТУ №37 становится многопрофильным учебным учреждением. Началась подготовка рабочих кадров по профессиям: «Повар, кондитер», «Парикмахер», «Бухгалтер», «Продавец, контролер-кассир». В этот период учебное учреждение переименовывается в профессиональное училище № 37. Затем открываются новые профессии: «Оператор ЭВМ», «Оператор процессов колбасного производства», «Мастер производства молочной продукции». Учащиеся изучают технологию изготовления колбасных изделий и молочной продукции, оборудование по их производству, проходят практику на ЗАО «Мясокомбинат «Тихорецкий», ЗАО «Сыркомбинат «Тихорецкий».

За годы существования в училище создано 12 кабинетов, 6 лабораторий, включая библиотеку, читальный зал, актовый зал.

Таким образом, с 2001 по 2011 годы училище несколько раз меняет свое название:
- 2001 год – государственное образовательное учреждение профессиональное училище № 37 г. Тихорецка;
- 2004 год - государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 37 г. Тихорецка;
- 2005 год - государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 37 Краснодарского края;
- 2011 год - государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 37 Краснодарского края.

2013 год стал для государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования профессиональное училище № 37 Краснодарского края новой вехой в истории. Приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 30.10.2013 № 6491 учреждение было переименовано в государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Тихорецкий техникум отраслевых технологий».
Техникум сегодня - это современное учебное учреждение среднего профессионального образования, в полной мере отвечающее требованиям современности. В техникуме обучается молодежь по программам профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Подготовка студентов идет по профессиям: «Пекарь», «Продавец, контролер-кассир», «Парикмахер», «Лаборант-эколог», а также по специальностям: «Технология производства молока и молочных продуктов», «Технология продукции общественного питания», «Технология мяса и мясной продуктов».
За 46 лет своей деятельности профессиональным образовательным учреждением выпущено 4356 квалифицированных молодых рабочих для перерабатывающей промышленности и сферы обслуживания Краснодарского края и Российской Федерации.

Педагогический коллектив возглавляет директор В.Н.Бойко, почётный работник среднего профессионального образования. Среди педагогов – 7 почётных работниками НПО, награждены знаками «Отличник профессионально-технического образования» 2 человека, награждены почётными грамотами министерства образования, министерства образования и науки 6 человек, 2 мастера производственного обучения и 1 преподаватель становились победителями краевых конкурсов профессионального мастерства «Преподаватель года 2009», «Мастер года 2015» и «Мастер года 2017».

В 2018 году в техникуме по инициативе коллектива создана первичная профсоюзная организация, объединяющая работников. Первым председателем «первички» была избрана Романова Елена, победитель краевого конкурса профессионального мастерства «Мастер Года» в 2015 году. Сегодня первичную профорганизацию техникум возглавляет Басихина Анна, уровень профсоюзного членства – 85%.

Новороссийский социально-педагогический колледж. Прежде чем стать государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением Краснодарского края «Новороссийский социально педагогический колледж», образовательная организация прошла определенный путь. Приказом Министерства просвещения РСФСР в 1984 году создано Новороссийское педагогическое училище, которое в 1994 году было преобразовано в Новороссийский педагогический колледж. В 2002 году колледж меняет название на «Новороссийский социально-педагогический колледж». В 2013 году к колледжу присоединяется учреждение начального профессионального образования лицей «Строитель».

У основания Новороссийского педагогического училища стоял его первый директор Калиниченко Анатолий Федорович - Отличник народного просвещения, Заслуженный учитель РСФСР. За его время управления учреждением вырос авторитет педучилища в городе и крае. Требованием времени стала настоятельная необходимость обновления подходов к подготовке будущих учителей начальных классов, воспитателей в детских садах.

С июля 1997 года по март 2011 года колледжем руководила Митина Татьяна Борисовна, почетный работник среднего профессионального образования, которая успешно укрепляет позиции учебного заведения на уровне города и края. За время ее руководства учебное заведение стало одним из лучших в крае.

С марта 2011 года по настоящее время колледж возглавляет Самарина Екатерина Викторовна, почетный работник общего образования РФ. С ее именем связано появление новых возможностей для подготовки высококвалифицированных специалистов, в которых нуждался город и край. Активизирована инновационная и научно-исследовательская работа. Залогом качественного образования является сильный стабильный преподавательский коллектив, который сложился в колледже за много лет его существования. Подготовкой студентов занимаются преподаватели, среди которых 5 кандидатов наук, 3 почетных работника общего образования, 1 отличник народного просвещения, 1 почетный работник среднего образования, 2 почетных работника начального профессионального образования. Преподаватели колледжа отмечены Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ, Почетными грамотами Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.

Сегодня колледж – это учебное заведение со своими традициями, в котором молодежь нашего края имеет возможность приобрести профессиональные умения и стать востребованными специалистами. Способствует этому и открывшийся в 2015 году ресурсный центр «Призвание» с инновационными программами реализации модели сетевого взаимодействия подготовки педагогических кадров, непрерывного педагогического образования.

Колледж гордится своими студентами и их достижениями в чемпионатах WorldSkills, Международной олимпиаде по английскому языку, Международной лингвострановедческой викторине «GreatBritishQuiz», Международном конкурсе «Мир открытий», фестивале международных и всероссийских дистанционных конкурсов "Таланты России», Международной олимпиаде "Английский на отлично" и многих других.

В 1994 в колледже создается профсоюзная организация, объединившая работников. В 2000 году в члены Профсоюза были приняты студенты. С период с 2009 по 2012 годы первичную профсоюзную организацию возглавляла Л.А. Сидорова. С 2012 по 2014 годы председателем избиралась В.А. Шацковская. С 2014 года по настоящее время первичную профсоюзную организацию возглавляет Галина Вербнякова. Сегодня членами Профсоюза являются более 1100 работников и обучающихся НСПК. Первичная профсоюзная организация Новороссийского социально-педагогического колледжа всегда жила и живет интересами своих членов Профсоюза. Профсоюзный комитет ведет планомерную и целенаправленную работу по представительству и защите социально-трудовых прав и профессиональных интересов сотрудников и студентов колледжа, анализирует состояние профсоюзных дел, организует работу постоянно действующих комиссий. Деятельность первичной профсоюзной организации направлена на выполнение уставных целей Профсоюза: улучшение условий труда и техники безопасности; создание нормативно-правовых, организационно-методических, материальных условий деятельности профсоюзной организации; оказание материальной, консультативной помощи членам профсоюза; проведение культурно-воспитательных и спортивно-оздоровительных мероприятий.

Высокий уровень социального партнерства администрации и профсоюзного комитета создает условия для самореализации обучающихся - студенты занимаются в музыкальной студии, клубах по интересам, спортивных секциях, развивается движение КВН, волонтерская деятельность. Профсоюзный актив принимает участие во Всероссийских и региональных конкурсах и акциях. Активность студентов неоднократно отмечена благодарностями краевой организацией Профсоюза.

«Венцы-Заря». В 1925 году в племхозе «Венцы-Заря» заведующей племрассадником выпускницей Тимирязевской академии Мери Соломоновной Любошиц организованы кружки по обучению свинарей племфермы передовым, научным методам и приемам работы, благодаря которым и профессиональному мастерству М.С. Любошиц на первой выставке в Ростове в 1927 году все свиньи племзавода «Венцы-Заря» заняли первое место. С тех пор сюда стали приезжать делегации, а на практику студенты. Деятельность М.С. Любошиц по руководству племенной работой и кружками по обучению свинарей была одобрена руководством края, и было рекомендовано организовать такую же учебу и среди полеводов. Так возникла в нашей стране агрозооветучеба. Кружки агроучебы в племзаводе вела также М.С. Любошиц, поскольку по образованию она была агроном-зоотехник, кадры такой квалификации готовила в 20-е годы ХХ века Тимирязевская академия.

В связи с резким увеличением поголовья свиней возникла острая необходимость в притоке новых кадров свиноводов, способных к работе с племенными животными. Существующие кружки зооветучебы без М.С.Любошиц (переведена на работу в МСХ СССР) по своему кадровому потенциалу не могли обеспечить оперативного и качественного обучения рабочих, поступающих на племферму, что отрицательно сказывалось на качестве работы племфермы. Учитывая это, руководство края с целью своевременной и плановой подготовки кадров свиноводов для работы на племенной ферме, было решено открыть при племхозе «Венцы-Заря» специализированную школу свиноводов с определенным штатом преподавателей специальных и общеобразовательных дисциплин под руководством Рудь.

В период временной оккупации Кубани деятельность сельхозшколы была приостановлена. Но уже через три месяца после освобождения Венцов деятельность школы была восстановлена. В 1943 году была набрана одна группа техников-животноводов и одна группа ветфельдшеров, в 1944 году одна группа трактористов, в 1945 две группы ветсанитаров и две группы животноводов, в 1946 г. было зачислено на ветеринарное отделение 75 человек, на зоотехническое 54. С 1944 по 1952 директором сельхозшколы был Карпенко Константин Прокофиевич.

В 1950 г. при племзаводе открывается Государственная станция по контрольному откорму свиней. К.С.Обенко назначается ее директором и работает до 15.04.52 г., т.е. до назначения его директором сельхозшколы «Венцы-Заря».
В 1955 году школа была преобразована в техникум. Первого сентября 1955 года был произведен первый набор в техникум по специальности зоотехния. Первым завучем техникума была назначена А.А.Антакова, первым директором К.С.Обенко. Персонально все успехи зооветеринарного техникума связаны с личностью его первого директора К.С.Обенко, патриота отечественной науки и животноводства, выдающегося ученого-производственника, прекрасного технолога, талантливого организатора сельскохозяйственного производства, блестящего педагога – одного из самых замечательных представителей, «последнего из могикан» российской зоотехнической школы ХХ века.

С 1937 по 1995 годы жизнь и деятельность К.С. Обенко была неразрывно связана вначале с сельхозшколой, а затем с зооветеринарным техникумом «Венцы-Заря». Только однажды отвлекался он в 1941-1945 гг. для исполнения своего воинского долга. Все же остальные годы, включая его работу заведующим контрольно-испытательной станцией по свиноводству племзавода «Венцы-Заря» в начале 50-х годов и его работу секретарем парткома племзавода в конце 40-х годов, он неизменно состоял штатным кадровым сотрудником вначале сельхозшколы, затем техникума, в период с 1952 по 1978 гг. он был директором его.

В разные годы послевоенного периода техникум имел и различные уклоны, что было вызвано Государственными планами преобразования: агрономический уклон, подготовка бригадиров, учетчиков, агромелиораторов, полеводов. В разное время в школе готовили: бригадиров по скотоводству, свиноводству, птицеводству, мастеров машинного доения коров, стрижки овец, мастеров-наладчиков, строителей, с 1958 года стали набирать группы на базе 8 классов. В 1959 году было открыто заочное отделение.

В январе 1978 года директором техникума «Венцы-Заря» назначен Кунаев Б.И. Борис Иосифович старался максимально улучшить материально-техническую базу. Хозяйственным способом в техникуме был построен анатомический класс, создан виварий, оборудован военно-спортивный комплекс, обновлен машинно-тракторный парк. Во главе угла Кунаев Б.И. ставил заботу о студентах, под его пристальным вниманием постоянно было содержание общежития на должном уровне. Огромное внимание, как директор, он уделял спортивно-массовой работе. Студенты выступали на краевых, российских и международных соревнованиях по вольной борьбе и другим видам спорта. Был подготовлен мастер спорта по вольной борьбе международного класса. Большое внимание уделял патриотическому воспитанию студентов. Ежегодно лучшие группы и студенты награждались туристическими путевками по местам боевой и трудовой славы. Ежегодно на высоком уровне проходил 5-й трудовой семестр. Выполняли большие объемы работ по уборке урожая, по благоустройству г. Гагарина. Возглавляемый им коллектив успешно участвовал во всех проводимых конкурсах по учебно-методической работе. Итогом чего являлось награждение педагогов грамотами министерства сельского хозяйства, краевого управления, выделение путевок на ВДНХ. Борис Иосифович проработал на посту директора техникума до 1988 года. В 1988 году был освобожден от занимаемой должности по состоянию здоровья и переведен преподавателем зоотехнических дисциплин.

22 апреля 1988 года в зооветеринарном техникуме «Венцы – Заря» были проведены альтернативные выборы директора, наибольшее количество голосов набрала Лифарева Алина Яковлевна – тогда зам.директора по производству. Под ее руководством были открыты фермерское и аудиторское отделения. Техникум получил 100 га пахотной земли, были приобретены два гусеничных трактора и сельхозорудия к ним, грузовой автомобиль, коптильный цех. Техникум одним из первых в регионе оборудовал компьютерный класс. Для практического бучения студентов было организованно учебно – фермерское хозяйство, состоящее из 5 коров, птичника, свинарника, были построены лаборатории для проведения практических занятий ветеринаров, кабинеты анатомии, патанатомии. Со многими хозяйствами края были заключены договора на обучение студентов за счет хозяйств. Для студентов был оборудован тренажерный зал.

С 2007 года директором техникума стал Беляев Александр Федорович, молодой, энергичный, современный руководитель. Александр Федорович сумел сразу определить главную задачу педагогического коллектива: современная образовательная стратегия техникума ориентирована на интересы заказчиков и работодателей, на подготовку специалистов, востребованных на рынке труда. Основа образования – его качество. Особое значение Александр Федорович придавал научной и творческой деятельности преподавателей и студентов. Инновационные проекты и разработки были высоко оценены на Краевых и Всероссийских конкурсах, конференциях и выставках. За плодотворный труд в деле обучения и воспитания студентов Александру Федоровичу было присвоено звание "Почетный работник среднего профессионального образования"

С июля 2013 года руководителем образовательного учреждения назначен и.о. директора техникума Шайгородский Вячеслав Александрович. 18 ноября 2013 года В.А. Шайгородский назначен на должность директора ГБОУ СПО «Зооветеринарный техникум». В 2015 году техникум был переименован в ГБПОУ КК «Венцы-Заря сельскохозяйственный техникум».
За эти почти 65 лет техникум стал ведущим учебным заведением СПО района, края, России. Он всегда идёт в ногу со временем, его специалисты востребованы на рынке труда. Техникум выпустил тысячи специалистов отрасли. Сегодня качество их подготовки подтверждено результатами Итоговых государственных аттестаций студентов, победами на краевых, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.

Среди выпускников техникума очень много грамотных и заслуженных специалистов государственной ветеринарной службы Кубани. Среди них – первый заместитель руководителя госветуправления Краснодарского края Александр Владимирович Скориков, начальник отдела оперативного реагирования при возникновении заразных и иных болезней животных госветуправления края Дмитрий Васильевич Коломиец, начальник ГБУ "Ветуправление Выселковского района" Николай Иванович Сопрун, заместитель начальника ГБУ "Ветуправление Брюховецкого района" Петр Владимирович Лисовицкий, заместитель начальника ГБУ "Ветуправление Гулькевичского района" Николай Антонович Жученко и многие другие.
Сегодня техникум – это современное, многопрофильное, многофункциональное учебное заведение с развитой материальной базой, имеющее свою студенческую столовую, тренажерный и спортивный зал. Преподаватели сельскохозяйственного техникума активно занимаются научной работой и занимают призовые места. Техникум активно сотрудничает с Кубанским, Донским и Ставропольским государственными аграрными университетами, Армавирским государственным педагогическим университетом, что даёт возможность выпускникам после окончания техникума получить высшее образование.

В 2020 году в техникуме образована первичная профсоюзная организация Общероссийского профсоюза образования. Председателем единогласно избрана Удовиченко Людмила. 100% охват профсоюзным членством – яркое доказательство того, что в техникуме создан сильный, сплоченный Профсоюз, опирающийся на принципы солидарности, социального партнерства, информированности и гласности о его деятельности, правильно определивший цели в защите социально-трудовых прав и профессиональных интересов работников.

Краснодарский архитектурно-строительный техникум был создан 10 мая 1971 года приказом Госстроя РСФСР. Маленький особняк в самом центре города – первое и единственное среднее учебное заведение на юге СССР, готовящее геодезистов, архитекторов и строителей. С первых дней и на протяжении 28 лет руководил техникумом В.А. Павлович. Директор, который помимо своих прямых обязанностей был для всех студентов и преподавателей главным вдохновителем и организатором. Это человек, который сумел, в сложное экономическое время построить для учебного заведения новое здание и создать крепкий фундамент для дальнейшего развития техникума.

«Мы будем строить города!» – таков девиз был и есть студентов и преподавателей КАСТа! В течение 13 лет, не одно поколение строительных бригад студентов под руководством профессионалов возводили новый учебный корпус, о котором можно было только мечтать: большие светлые аудитории, актовый и спортивные залы, большие столовая и библиотека. С 1984 года техникум поменял адрес и находится на ул. Российской г.Краснодара.

В настоящее время Краснодарский архитектурно-строительный техникум это современный 4-х этажный корпус с лекционными аудиториями, учебно-производственными мастерскими. В техникуме шесть компьютерных кабинетов, оснащенных современным оборудованием и доступом к сети Интернет. В помощь студентам – библиотека с общим фондом более 53000 экземпляров, читальный зал на 40 мест. Спортивные команды техникума неоднократные чемпионы и призеры в городских и краевых спортивных соревнованиях. Им есть, где повышать мастерство: замечательный спортивный зал, зал настольного тенниса, шейпинг-зал, три тренажерных зала и открытый стадион – где традиционно проводятся для студентов «Дни Здоровья». А какие замечательные мероприятия проводятся в актовом зале: «Посвящение в Студенты», «День Учителя», «Осенний Бал», «Встречи с писателями и поэтами», торжественные вручения дипломов специалистов и другие тематические вечера.

С 1999 по 2018 годы техникум возглавлял кандидат экономических наук, доцент Хабаров Александр Петрович, в 2018 году на должность директора была назначена Панеш Тамара Айсовна.
Сегодня Краснодарский архитектурно – строительный техникум – это авторитетное государственное образовательное учреждение, единственное в Краснодарском крае ведет подготовку архитекторов и геодезистов по среднему специальному образованию.

Первичная профсоюзная организация Краснодарского архитектурно-строительного техникума существует с момента образования техникума. Для социальной защиты работников и студентов краевой профсоюзной организацией рабочих, строительства и промышленности строительных материалов был организован профсоюзный комитет. За весь период деятельности велась значительная работа по улучшению качества подготовки и воспитания молодых специалистов. Профсоюзная организация состояла из 24 профсоюзных групп, 683 членов профсоюза. При профкоме работало шесть общественных комиссий: организационно-массовая, учебно-производственная, культурно-воспитательная, жилищно-бытовая, физкультурно-массовая и общественного контроля за работой буфета.

С 1991 года первичная профсоюзная организация техникума вошла в структуру Краснодарской краевой организации работников народного образования и науки РФ, став объединенной профорганизацией работников и студентов Краснодарского архитектурно-строительного техникума. Во главе профсоюзной организации всегда стояли неравнодушные люди: преподаватель математики Паромонова С.И., преподаватель геодезических дисциплин Епишко И.И., преподаватель строительных дисциплин Жоголева А.И., преподаватель геодезических дисциплин Кучерова Н.В. С 1997 года и по сегодняшний день председателем профсоюзной организации является Герцовская Зинаида Петровна. В рядах первичной профорганизации техникума - более 1900 работников и обучающихся - членов Профсоюза, охват профсоюзным членством – 99,2%.

Сочинский колледж поликультурного образования был учрежден 25 июня 2000 года как инновационное учебное заведение среднего профессионального (педагогического) образования для подготовки социальных педагогов и учителей начальной и основной школы, способных к профессиональной деятельности в условиях многонациональной и поликультурной среды города Сочи.

Концепция колледжа и реализуемая им образовательная программа – особенно в ее поликультурной составляющей – стала качественно новой, инновационной, практикоориентированной моделью образовательного учреждения, готовящего педагогов, способных решать не только учебные, но и социально-культурные задачи.

В 2000-2005 годы в ходе реализации проекта по наполнению образовательной программы СКПО инновационным поликультурным компонентом, были созданы и прошли успешно апробацию уникальные учебные курсы по истории и культуре региона, культурно-психологические тренинги.

В 2003-2004 годы на базе СКПО была разработана инновационная образовательная программа (курс) для социальных педагогов и создано методическое пособие. Цель проекта - улучшение образовательных возможностей для детей группы риска (мигрантов) из различных этнических групп.

В 2006-2008 годы колледж включился в проект Образовательная инициатива на Северном Кавказе «Формирование толерантной поликультурной среды в школах Северокавказского региона». В рамках проекта накопленный опыт колледжа по разработке и реализации программ поликультурной направленности был использован в системе повышения квалификации республик Северного Кавказа.

С 2009 года было принято решение об использования накопленного опыта в подготовке специалистов для образовательной отрасли и сферы обслуживания города-курорта Сочи. Был открыт ряд сервисных специальностей. Целью Программы развития на 2010-2015 годы стало удовлетворение потребности образовательной отрасли и сферы обслуживания города-курорта Сочи в специалистах со средним профессиональным образованием, которые обладают необходимым набором общих и профессиональных компетенций для осуществления профессиональной деятельности в условиях поликультурного сообщества.

В различные годы колледжем руководили:
С 2001 по 2009 годы-Радченко Ирина Валерьевна;
С 2009 по 2015 годы-Демирчян Владимир Гамаякович;
С 2015 по 2020 годы- Стариков Михаил Юрьевич;
С 2020 года и по сегодняшний день - Шевцова Мария Викторовна.

На сегодняшний день колледж - успешная и яркая образовательная организация, которая гордится своими студентами и выпускниками. Комфортные условия для обучения, дружная команда единомышленников из руководителей и преподавателей колледжа, успешное трудоустройство в организациях и предприятиях г. Сочи, победы на олимпиадах профессионального мастерства, конкурсах исследовательских проектов и медальный опыт участия в движении «Ворлдскиллс» и, как результат, аккредитация сертифицированного центра компетенции «Администрирование отеля».

В 2019 году на базе колледжа создана Поисковая группа «Наследники Победы». Преподаватели и студенты колледжа активно участвуют в качестве волонтеров в различных знаковых не только для города, но и для страны мероприятиях: Зимней Олимпиаде - 2014, Кубке конфедерации FIFA - 2017, чемпионате мира по футболу FIFA - 2018.
В колледже действует первичная профсоюзная организация, объединяющая работников, председателем избрана Быстрицкая Виктория Юрьевна, библиограф-преподаватель.

АО "СКО ФНПР "ПРОФКУРОРТ" приглашает на отдых и лечение в санаториях

Пройдите профилактический комплекс мероприятий для повышения иммунитета и реабилитации организма в санаториях АО СКО ФНПР «ПРОФКУРОРТ» в городах Ессентуки, Кисловодск, Железноводск, Пятигорск или Сочи по программе «ПРОФСОЮЗНАЯ ПУТЕВКА» со скидкой до 20% для членов Профсоюза и их близких.
Подробная информация о предложениях и ценах во вложенных файлах.
Лучшее лечение на Кавказских Минеральных Водах и в Сочи!
Бронируйте для себя и своей семьи!
Подробнее: profkurort.ru

Завершилось анкетирование студентов выпускных курсов в рамках реализации проекта «Образование и карьера: шаг в будущее»

142 студента выпускных курсов педагогических специальностей Ейского полипрофильного колледжа завершили анкетирование в рамках реализации проекта Фонда президентских грантов «Образование и карьера: шаг в будущее». Анкетирование проводилось с целью построения образовательной программы профориентационных уроков.
Следующим этапом реализации Проекта станут профориентационные уроки, которые будут содействовать закреплению полученных теоретических знаний, обретению уверенности в выборе профессии педагога и повышению правовой грамотности.
Напомним, что Проект «Образование и карьера: шаг в будущее» реализуется с сентября 2020 по апрель 2021 года. Ключевым событием Проекта станет проведение II регионального образовательного форума «Я-педагог» в Армавирском государственном педагогическом университете.


Онлайн-мероприятия 5 октября 2020 года стали самыми массовыми за всю историю всемирного праздника

5 октября впервые в истории на просторах Интернета состоялась крупнейшая международная онлайн-встреча учителей. Около 500 тысяч педагогов и преподавателей со всего мира приняли участие в этом событии, что сделало празднование Всемирного дня учителя в 2020 году самым массовым со дня его учреждения!

Интернационал образования и Общероссийский Профсоюз образования благодарит всех, кто в этот знаменательный день присоединился к прямой трансляции 24-часового марафона по случаю праздника.
Если вы по какой-то причине пропустили данное мероприятие или хотите вспомнить ключевые моменты его проведения, сделать это можно в соответствующих плейлистах на официальном канале Интернационала образования в YouTube или в специальном разделе на сайте www.5oct.org .

Запись трансляции с представителями Интернационала образования из стран Европейского региона, в т.ч. праздничное обращение вице-президента Европейского комитета профсоюзов образования, Председателя Общероссийского Профсоюза образования Галины Меркуловой, доступна здесь https://www.youtube.com/watch?v=JQ1KEIsE0ZA&feature=youtu.be .


Актуальный вопрос образовательной политики

23 октября прошло заседание Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации. Главные темы обсуждения - развитие среднего профессионального образования, совершенствование подготовки и профессионального развития педагогов, концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.

Председатель Общероссийского Профсоюза образования Галина Меркулова обратила особое внимание на важность ранней профориентационной работы со школьниками, обновления содержания профессиональной деятельности педагогов, развития системы методической поддержки.

Галина Меркулова: «Вопрос, который мы рассматриваем сегодня – пожалуй, самый актуальный вопрос повестки образовательной политики. Он определяет, какие механизмы и инструменты поддержки и развития педагогических кадров мы возьмём за основу, кто и как будет помогать нашим педагогам.

Сегодня Министерством просвещения предложено новое видение развития системы непрерывного профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации национального проекта «Образование». Как нам кажется, направление развития избрано правильно. Правда, в материалах коллегии представлен пока лишь структурный каркас предполагаемых изменений. Для реализации задуманного работа предстоит непростая. Путь исправления прошлых ошибок всегда непрост.
Что нам кажется важным в предложенном варианте развертывания системы непрерывного развития педагогов?

Еще на старте проекта мы обращали внимание на необходимость целенаправленной ранней профориентационной работы с обучающимися школ, как этапе и инструменте предпрофессиональной подготовки педагогических кадров. Мы призывали обратить внимание на системную работу Министерства здравоохранения по широкому развертыванию сети «медицинских классов» в школах. Мы обращали внимание на то, как легко и быстро у нас появились инженерные классы, IT-классы, школы Росатома, Роснано. И как мало делается для поддержки собственного кадрового воспроизводства.

Мы рады, что сейчас, в условиях сложной кадровой обстановки, намечаются конкретные шаги по развертыванию этой работы со школьниками и в нашей отрасли. Здесь можно дополнительно обратить внимание на ресурс летних профильных смен в лагерях «Артек», «Орленок», «Смена».

Что касается профессиональной подготовки педагогических кадров в регионах, то она, как известно, опирается на деятельность организаций высшего образования (чаще - педагогического) и среднего профессионального образования. Они формируют базовые профессиональные педагогические компетенции.

Далее педагогическими кадрами занимается региональная система дополнительного профессионального образования, муниципальные методические службы и профессиональные объединения образовательных организаций, которые вместе призваны не только развивать базовые компетенции, но и формировать новые, сообразуясь с новыми запросами.
Региональные системы в большей степени представлены институтами повышения квалификации, коротко - ИПК. Однако, в некоторых регионах ИПК преобразованы в региональные институты развития. А это значит, что они получили дополнительный объем управленческой, аналитической и организационной работы. Но такое преобразование, в отдельных регионах, к сожалению, сопровождалось сокращением профильных кафедр и соответствующих научно-педагогических кадров, непосредственно работающих с проблемами и запросами педагогов школ. Ресурсный потенциал муниципальных методических служб, в условиях разделения полномочий и отсутствия целенаправленного финансирования, тоже сокращен. Обучение непосредственно в организациях еще только формируется.

Надо признать, что Федеральный проект «Учитель будущего» предусматривал модернизацию региональной инфраструктуры работы с педагогическими кадрами. Однако это формирование происходило спешно и зачастую непродуманно.
Еще на старте проекта мы ставили под сомнение необходимость создания двух параллельных региональных систем дополнительного профессионального развития педагогических кадров: действующих ИРО/ИПК и новых Центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников. Формирование двух систем, имеющих одинаковые цели деятельности, на наш взгляд, вряд ли целесообразно.

И здесь мы солидарны с постановкой новых задач Министерством просвещения по синхронизации их деятельности. Идея сделать новые Центры структурными подразделениями действующих ИРО/ИПК, на наш взгляд, позволит и структурно и кадрово поддержать и обновить региональную систему работы с педагогами. Однако, содержание деятельности этих Центров, действительно, надо переосмысливать и переопределять.

Понятно, что система образования может развиваться только на основе непрерывного обновления содержания деятельности педагогических кадров. С учетом всё более возрастающих требований к современной школе уже сегодня нужны учителя-аналитики, учителя-проектировщики, учителя-исследователи, тьюторы и многие другие. И этому надо учить.
Могут ли новые Центры непрерывного повышения профессионального мастерства решить эту задачу самостоятельно? Думаю, что нет.

Нужна целенаправленная научная и методическая разработка новых ключевых компетенций учителя. И вот этим, на наш взгляд, могли бы заняться федеральные научно-методические Центры сопровождения деятельности педагогов. В документах коллегии представлены предложения об их деятельности в рамках создаваемой Единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических и управленческих кадров.

В рамках дискуссии, выскажу предложение, что, во-первых, вряд ли надо ограничивать создание научно-методических центров только на базе педагогических вузов. Напомню, что в рамках рабочих групп национального проекта «Образование», высказывались предложения о формировании этих центров на базе партнерского объединения различных организаций, в том числе – национальных исследовательских университетов, классических университетов, сильных региональных организаций дополнительного профессионального образования.

Во-вторых, на наш взгляд, функции этих научно-методических центров могут состоять не только в концептуальной проработке структуры новых ключевых компетенций учителя, но и в разработке и проектировании дидактического, методического обеспечения для его освоения, а также в разработке системы диагностики профессионального роста педагогов в части приращения этих компетенций.

Кроме того, эти центры могли бы взять на себя задачу по обучению региональных тьюторских команд, которые смогут более целенаправленно и успешно развернуть реализацию инновационных дополнительных профессиональных программ у себя в регионах. Это позволило бы оперативно обновить и содержание программ ДППО и кадровый педагогический состав.
В эту работу могут быть вовлечены Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию и высшему образованию. И вряд ли оправданно, оставить без участия Российскую академию образования. Такое согласованное взаимодействие с общественно-профессиональными объединениями обеспечило бы большее доверие у профессионального сообщества к формируемым научно-методическим материалам и новым программам обучения. Нормативная основа для разработки новых ключевых компетенций учителя может регламентироваться соответствующими приказами (распоряжениями) Министерства просвещения, как это было при определении «ТОП-50 профессий будущего» в мероприятиях по развитию системы среднего профессионального образования.

Завершая, еще раз отмечу, что современной школе нужны учителя с новым самосознанием и новыми компетенциями. И это касается не только молодых педагогов. Обновленная система развития педагогических кадров должна не просто помогать учителю, а вдохновлять его. Так давайте сообща этим и займёмся».


Определены победители IV регионального чемпионата «Абилимпикс»

Чемпионат Краснодарского края по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья проходил на площадках семи колледжей и техникумов города Армавира.

Всего участниками соревнований стали 280 кубанцев: школьники, студенты и специалисты. Для каждой категории был предусмотрен свой соревновательный день. Чемпионат проводился по 21 компетенции, часть в дистанционном формате. Оценивали выполнение заданий эксперты из числа работодателей и преподаватели профессиональных образовательных организаций.

Среди школьников победителями и призерами стали 57 ребят из Армавира, Краснодара, с. Ванновского Тбилисского района.
В категории студенты победителями и призёрами стали 60 обучающихся из колледжей и техникумов Кореновска, Лабинска, Краснодара, Армавира, Новороссийска, Апшеронска, п. Венцы-Заря. В категории специалисты лучшими стали 45 человек из 10 муниципалитетов края.

Из числа победителей будет сформирована делегация, которая представит Краснодарский край на VI Национальном чемпионате профессионального мастерства «Абилимпикс», который пройдет в очно-дистанционном формате с 23 по 29 ноября 2020 г.


Сотрудники колледжей и техникумов обсудили вопросы профилактики наркомании и пропаганды здорового образа жизни

Совещание в режиме видеоконференцсвязи с заведующими кабинетами профилактики наркомании и здорового образа жизни и заместителями директоров по учебно-воспитательной работе профессиональных образовательных организаций Краснодарского края состоялось в режиме видеоконференцсвязи.

О практике регионов в рамках организации антинаркотической работы рассказал председатель Всероссийского общества движения "СТОПНАРКОТИК", член Совета по проблемам профилактики наркомании при Совете Федерации РФ, депутат Совета депутатов г. Москва Полозов С.А.

В совещании приняла участие Бабенко О.В., специалист по социальной работе государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Наркологический диспансер» министерства здравоохранения Краснодарского края с темой: «Профилактика аддиктивного поведения среди подростков».

Сотрудники колледжей и техникумов поделились опытом работы кабинетов профилактики наркомании и пропаганды здорового образа жизни. Они обсудили новые методы и результаты воспитательно-профилактической работы с обучающимися, в том числе состоящими на различных видах профилактического учета.


Кубанские учителя проходят курсы повышения по самбо

Для успешной реализации Всероссийского проекта «Самбо в школу» 148 учителей физической культуры из 17 муниципальных образований края приступили к занятиям по теме: «Современные подходы к методике преподавания самбо при реализации ФГОС в школе». Курсы проходят с применением дистанционных образовательных технологий.

На занятиях педагоги изучают классификацию боевых искусств и единоборств, основы обучения технике приемов самбо, предотвращения травматизма на занятиях, вопросы проектирования рабочих программ по физической культуре с модулем "Самбо" в рамках требований ФГОС. Программа курсов составляет 72 часа.

Занятия для учителей проводят доценты кафедры теории и методики спортивных единоборств, тяжелой атлетики и стрелкового спорта ФГБОУ ВО "Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма". После окончания курсов учителям будут вручены удостоверения о повышении квалификации.

Отметим, с 1 сентября 2020 года количество участников Всероссийского проекта «Самбо в школу» увеличилось на 347 школ и составляет 703 общеобразовательных организации. В целях успешной реализации Проекта из краевого бюджета по отрасли «Образование» в муниципальные образования выделены средства на приобретение борцовских ковров и обучение учителей физической культуры.

В министерстве подвели итоги регионального конкурса лучших программ дополнительного профессионального образования

В министерстве образования, науки и молодежной политики Краснодарского края состоялось заседание конкурсной комиссии регионального конкурса лучших программ дополнительного профессионального образования «Кубань – новые возможности для каждого».

Участие в мероприятии приняли начальник отдела высшего и дополнительного профессионального образования Александр Шматько, руководители структурных подразделений образовательных организаций Краснодарского края, реализующих программы ДПО.

Напомним, конкурс проводится второй год подряд в рамках регионального проекта «Новые возможности для каждого». В числе основных задач конкурса – распространение лучшего педагогического и учебно-методического опыта организаций, реализующих программы ДПО, в целях повышения качества дополнительного профессионального образования.
В этом году количество представленных на конкурс программ ДПО от образовательных организаций увеличилось по сравнению с прошлым годом. Кроме того, увеличилось и количество номинаций конкурса. В 2020 году добавилась новая номинация – «Лучшая программа в области сельского хозяйства».

Всего конкурсной комиссией было рассмотрено 38 программ повышения квалификации от 11 образовательных организаций.
По итогам конкурса победителем в номинации «Лучшая программа в промышленной сфере» признан ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет», в номинации «Лучшая программа в транспортной сфере» – ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет», «Лучшая программа в социальной сфере (образование, медицина, культура, спорт, социализация)» – ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», «Лучшая программа в информационно-коммуникационной сфере» – ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет», «Лучшая программа в курортно-рекреационной и туристической сферах» – Краснодарский кооперативный институт (филиал) АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации», «Лучшая программа в области сельского хозяйства» – ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический университет».


Школьники, родители и учителя приняли участие во всероссийском открытом уроке «Спорт – это жизнь»

Минпросвещения России проведёт акцию-челлендж «Всероссийская утренняя зарядка». Акцию анонсировал статс-секретарь – заместитель Министра просвещения Российской Федерации Андрей Корнеев во время третьего всероссийского открытого урока «Спорт – это жизнь». Онлайн-трансляция урока велась с Большой спортивной арены олимпийского комплекса «Лужники».

«Давайте проведём все вместе урок школьной гимнастики. Мы запустим во всех популярных социальных сетях голосование по единому дню Всероссийской утренней зарядки. Совместно всей страной провели бы и выполнили самые простые упражнения. Вы – дома, в школе, на спортивной площадке, мы – на своих рабочих местах», – предложил Андрей Корнеев.
Статс-секретарь – заместитель Министра просвещения также рассказал о том, что государство делает для того, чтобы спорт в школах стал доступнее.

«Мы запускаем проекты по модернизации образовательных организаций, спортивных залов и площадок при школах. Уделяем внимание тому, чтобы с детства формировалась основа здорового образа жизни. Министерством разрабатываются меры, которые помогут сделать уроки физкультуры интереснее. Уже сейчас созданы программы, посвящённые хоккею и шахматам», – сказал он.

Кроме того, особое внимание уделяется подготовке инструкторов, педагогов по физкультуре.
Гостями открытого урока для школьников, родителей и учителей стали один из наиболее перспективных молодых хоккеистов Адель Сафин, спортивный агент сборной России по фигурному катанию Мария Шашина, арбитр ФИФА Екатерина Козырева, спортивный комментатор Павел Занозин, спортивный врач Артём Сергиенко.
Участники онлайн-урока познакомились с профессиями спортивной индустрии и узнали, что помогает развивать спорт для школьников России.

Педагоги и директора школ в дистанционном формате обсудили вопросы преподавания предметной области «Искусство»

Более 3200 человек, включая выдающихся деятелей образования и культуры, приняло участие в съезде учителей предметной области «Искусство», который прошёл в онлайн-формате при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. С приветственным словом на мероприятии выступил заместитель Министра просвещения Виктор Басюк.
В своём выступлении Виктор Басюк отметил особую роль уроков искусства в системе школьного образования.
«Сегодня воспитание становится важнейшим направлением работы школы, а искусство и педагогика искусства имеют огромный воспитательный потенциал», – сказал он.

В съезде приняли участие учителя и директора школ, воспитатели детских садов, педагоги дополнительного образования, преподаватели региональных институтов повышения квалификации и педагогических университетов, представители ассоциаций учителей предметной области «Искусство».

Одними из самых обсуждаемых на съезде стали вопросы обеспечения непрерывности предметной области «Искусство» на разных этапах обучения. Важность преподавания искусства в школе в своих выступлениях подчеркнули народные артисты Российской Федерации Владимир Машков и Геннадий Дмитряк. На съезде также рассматривались региональные аспекты реализации Концепции преподавания предметной области «Искусство», был представлен опыт Республики Коми, Пермского края, Санкт-Петербурга. Представители педагогических университетов Москвы, Екатеринбурга, Нижнего Тагила рассказали о подготовке педагогов в этой сфере.

Выступая на экспертной сессии «Стратегические ориентиры художественного образования и эстетического воспитания в Российской Федерации», директор Института художественного образования и культурологии Российской академии образования Екатерина Акишина указала на значимость занятий искусством для реализации национального проекта «Образование» и достижения высоких результатов PISA (международной программы по оценке образовательных достижений учащихся). Эксперты предложили сформировать рабочую группу по разработке критериев оценки качества художественного образования в общеобразовательных организациях.

Стартует новый цикл онлайн-марафона «Домашний час» Минпросвещения России

В первый день в эфире онлайн-марафона выступили директор Департамента международного сотрудничества и связей с общественностью Минпросвещения России Сергей Шатунов, директор по связям с университетами компании Mail.ru Group Сергей Марданов, директор Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Косарецкий и учитель информатики и математики Гавриловской школы Владимирской области, руководитель центра «Точка роста» Ольга Куликова.

Модератором стал заведующий проектно-учебной лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ, обозреватель ИД «Комсомольская правда» Александр Милкус.
Гости расскажут о том, как вынужденный переход на дистанционное обучение становятся возможностью для профессионального роста педагогов. Они также познакомят слушателей с современными интернет-технологиями в образовании.

Тематический онлайн-марафон проводится совместно с Mail.ru Group.
Трансляции пройдут в официальном сообществе Министерства просвещения Российской Федерации в соцсети «ВКонтакте» и тематическом сообществе педагогов «Мы учителя».

Онлайн-марафон Минпросвещения России «Домашний час» на площадке соцсети «ВКонтакте» открыл 31 марта Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов. В прямом эфире Министр ответил на вопросы родителей и школьников из разных регионов страны.

Смотреть эфиры, следить за анонсами и возможными изменениями в расписании можно в официальном сообществе Министерства просвещения Российской Федерации в соцсети «ВКонтакте».
Присоединяйтесь к нашим трансляциям! Задавайте свои вопросы спикерам!

Сформирован состав нового Всероссийского экспертного педагогического совета при Министерстве просвещения

Стали известны имена педагогов, которые будут представлять свои регионы во Всероссийском экспертном педагогическом совете при Министерстве просвещения. Набор в состав Совета проходил путём открытого всенародного голосования, за время которого подано свыше 212 000 голосов за кандидатов со всей страны. Всего от учителей из всех регионов страны поступило 1779 заявок. В итоге в новую структуру вошли 168 педагогов.

Совет приступит к работе в самое ближайшее время. Темой первого заседания станет работа педагогов в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации. Обсуждение пройдёт в удобном для всех участников формате.
«Уверен, что работа Всероссийского экспертного педагогического совета позволит наладить конструктивный диалог и продуктивный обмен мнениями между педагогическим сообществом и Министерством, сделать нашу работу более открытой и эффективной. Это важный шаг к достижению нашей общей глобальной цели – вхождению России в десятку стран мира с лучшим уровнем образования, – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов. – Отрадно, что педагоги проявили такой живой интерес к созданию Совета. Благодарю каждого за участие и приветствую всех, кто вошёл в его состав».

Интерес к голосованию и проявленная участниками активность оказались такими высокими, что было решено включить в Экспертный совет не одного, а двух педагогов от каждого региона. К участию в наборе приглашались все российские учителя, имеющие стаж работы в школе не менее пяти лет.

Процесс голосования, охвативший значительное число участников в каждом регионе, прошёл максимально объективно и прозрачно, с использованием современных технологий. Специальная техническая проверка поданных голосов позволила предотвратить единичные попытки повлиять на результаты голосования.

В состав Совета вошли педагоги с самым разным опытом и спецификой работы – от учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы до специалистов, обучающих детей с ОВЗ. Стаж у представителей нового Совета варьируется от 5 до 40 лет.

Сергей Кравцов заявил о создании Всероссийского экспертного педагогического совета 26 августа во время прямого диалога с учительским сообществом. Педагоги, которые вошли в состав новой структуры, смогут представлять интересы профессионального сообщества, а их уникальный опыт и взгляд на развитие системы образования, индивидуальная авторитетная позиция помогут Министерству просвещения в выработке и принятии эффективных решений на федеральном уровне по важнейшим вопросам, таким как оплата труда, профессиональное развитие педагогов, улучшение материально-технической оснащённости школ. Учителя смогут поделиться лучшими методиками образования, региональным опытом воспитания школьников.
Смотреть состав Совета http://edu.ru/sovet-pedagogov/

Дмитрий Глушко: «Школа сегодня – одно из самых безопасных мест в условиях распространения ковид»

В подавляющем большинстве школ страны образовательный процесс проходит в обычном режиме, а решения о внесении изменений в учебные планы, закрытии школ на карантин и переводе детей на дистанционное обучение принимаются в отдельных случаях в зависимости от конкретной эпидемиологической ситуации. Об этом первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко сообщил сегодня в эфире программы «5-я студия» на канале «Россия 24».
Дмитрий Глушко информировал, что сейчас только 126 школ в 36 регионах страны закрыты на карантин из-за распространения коронавирусной инфекции. По его словам, ситуация с COVID-19 внимательно отслеживается и при необходимости решения принимаются как в отношении отдельной школы, так и конкретного класса.
«Анализируя, как работают коллеги в регионах, хочу отметить, что школа сегодня – это самое безопасное место. Там контролируется общее состояние ребёнка, проводится дезинфекция, ведётся большая просветительская работа по безопасности, личной гигиене.

Кроме того, мы проводим различные организационные мероприятия по уменьшению контактов между детьми, их контактов с большим количеством взрослых», – заявил первый заместитель Министра.

Россия и Беларусь расширяют сотрудничество в области образования, в том числе путём интеграции цифровых образовательных платформ

В рамках визита делегации Минпросвещения России в Республику Беларусь подписан рабочий план мероприятий по развитию двустороннего образовательного сотрудничества до конца 2020 года между Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством образования Республики Беларусь. Предполагается, что в дальнейшем этот документ будет расширяться и дополняться.

В переговорах по ключевым вопросам взаимодействия двух стран в области образования приняли участие первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Дмитрий Глушко, Министр образования Республики Беларусь Игорь Карпенко, заместитель Министра образования Республики Беларусь Александр Кадлубай.

Подписанный сторонами план мероприятий направлен на развитие общего образовательного пространства Союзного государства, совершенствование и сближение систем образования России и Беларуси

Одна из важных составляющих подписанного документа – развитие сотрудничества в области цифрового образования, в том числе проработка вопроса интеграции цифровых образовательных платформ двух стран, совместная разработка и развитие цифровых образовательных ресурсов с участием учителей, что позволит предоставить доступ к возможностям цифровой образовательной среды на взаимной основе. Во время встречи с белорусской стороной Дмитрий Глушко рассказал о российских образовательных платформах, которые стали особенно востребованными в период пандемии. Так, платформу «Российская электронная школа» посетили более 63 миллионов школьников из России и зарубежных государств, включая более 46,5 тысячи пользователей из Республики Беларусь.

Кроме того, Дмитрий Глушко подчеркнул важность организации повышения квалификации на взаимной основе, развития сотрудничества в области международной оценки качества образования (в частности, в рамках международной программы PISA), а также сближения подходов к формированию профессиональных стандартов и содержания СПО.

Принято решение о формировании дорожной карты сотрудничества в области СПО, в том числе предусматривающей обмен обучающимися, повышение квалификации и организацию стажировок педагогов на взаимной основе, проведение совместных конкурсов и чемпионатов по профессиональному мастерству, форума молодых профессионалов, а также изучение опыта в области профессионального обучения и дополнительного профессионального образования лиц старшего возраста.

Во время переговоров стороны обсудили широкий спектр вопросов, включая открытие в Беларуси пунктов для сдачи единого государственного экзамена, формирование системы межрегиональных российско-белорусских школьных обменов, таких как обучение российских детей в Полоцком кадетском корпусе, увеличение числа белорусских детей, которые смогут посетить российские федеральные учреждения отдыха и оздоровления «Артек», «Орлёнок», «Смена» и др.

Они также коснулись вопроса актуализации содержания исторического образования. Подчеркнута значимость широкого использования образовательными сообществами двух стран российско-белорусского учебно-методического пособия для преподавания истории Великой Отечественной войны, разработанного при поддержке Минпросвещения России коллективом российских и белорусских учёных.

Дмитрий Глушко также официально пригласил финалиста Международного конкурса методических разработок «Уроки Победы» из Беларуси принять участие в финальном туре конкурса, который состоится с 26 по 29 октября 2020 года в дистанционном режиме. Участниками регионального этапа конкурса стали 94 педагога из Беларуси.
Ответный визит белорусской делегации в Российскую Федерацию запланирован на вторую половину ноября.

Виктор Басюк: «Россия может гордиться логопедической школой, педагогическими идеями и наработками»

В школах и детских садах России работает порядка 45 тысяч специалистов в области дефектологии и логопедии. Об этом заявил заместитель Министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк в ходе пресс-конференции, посвящённой проведению в России II Международной недели осведомлённости о дислексии и других трудностях в обучении.

Он обратил особое внимание на то, что в дошкольных организациях помощь детям с различным уровнем нарушения речевого развития оказывает более 30 тысяч специалистов, работа ведётся системно и даёт хорошие результаты.
«Россия может гордиться логопедической школой, педагогическими идеями и наработками, но вместе с тем это серьёзный и сложный труд специалистов и не только специалистов. Успешность в достижении результата во многом зависит от комплексного подхода специалистов, родителей, учителей, значимых взрослых, которые окружают ребёнка в период его обучения», – подчеркнул Виктор Басюк.

Заместитель Министра уточнил, что более 45 тысяч школьников страны имеют нарушения речи и с ними занимается порядка 14 тысяч учителей-логопедов. На помощь этой категории ребят направлена деятельность центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, причем количество этих центров увеличивается из года в год благодаря поддержке государства.

Виктор Басюк информировал, что Минпросвещения России создало рабочую группу, которая занимается организацией образования учащихся с нарушениями речи и работает над совершенствованием нормативной базы по повышению доступности в первую очередь логопедической помощи таким детям.

Эксперты группы уже разработали ряд пакетных решений, которые помогают специалистам, работающим в школе: это онлайн-курс «Нарушения чтения и письма у детей для родителей и специалистов, работающих с детьми с дислексией и дисграфией», модель программно-аппаратного комплекса «Электронный тренажёр чтения и интернет-портал для его технической и методической поддержки», букварь в помощь детям, которые испытывают трудности в овладении грамотой при изучении русского языка.

В дальнейшем планируются оптимизация системы оценивания учебных результатов этих школьников, разработка контрольно-измерительных материалов для них и изучение перспективных моделей оказания помощи в онлайн-формате.

Заместитель Министра просвещения Денис Грибов: «Говоря о воспитании, мы говорим о нашем будущем»

Совершенствование воспитательной работы в образовательных организациях – ключевое направление работы Минпросвещения России. Со следующего года наличие рабочих программ воспитания и соответствующих календарных планов станет обязательным для всех школ. Об этом заявил заместитель Министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов.

«Говоря о воспитании, мы говорим о нашем будущем, о том, куда движется наша система образования. Воспитание теперь – стратегический национальный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях», – подчеркнул он.

Денис Грибов уточнил, что рабочая программа воспитания, которую образовательная организация разрабатывает на основе примерной программы, должна быть короткой и ясной, содержащей конкретное описание предстоящей работы с детьми.
Замминистра призвал педагогов обратить особое внимание на использование примеров наших соотечественников, добившихся личного успеха, успеха в служении на благо обществу и государству.
«Кроме того, несомненно, важно уделять внимание истории и традициям того региона, в котором находится школа, чтобы дети больше узнавали свою малую родину», – добавил он.

По словам заместителя Министра, ещё одним важным шагом в этой работе будет развитие Российского движения школьников.
«РДШ станет ключевым оператором в новой системе нашей работы. Наше внимание не должно ограничиваться только образовательными вопросами. Нам важно говорить о развитии единого воспитательного пространства с единой системой ценностей и нравственных основ», – заявил он.

Дмитрий Глушко: «Среднее профобразование – основа формирования компетенций для развития экономики»

В год председательства в БРИКС Россия активно продвигает тему среднего профессионального образования. В рамках 7-й встречи министров образования стран БРИКС первый заместитель Министра просвещения РФ Дмитрий Глушко рассказал о мерах поддержки системы СПО в России, в том числе о ходе реализации федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)».

На средства федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» проводится материально-техническое оснащение системы подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена, повышение квалификации педагогических и управленческих кадров, внедряется демонстрационный экзамен для независимой оценки практических компетенций студентов и выпускников СПО.

«Подготовка высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена, чьи навыки соответствуют быстро меняющимся запросам экономики, является важной составляющей образовательной политики Российской Федерации. В свою очередь, сотрудничество с министерствами образования стран БРИКС позволяет обмениваться опытом и лучшими практиками организации и развития образования, тем самым ускоряя темпы развития СПО, а соответственно, и экономики», – подчеркнул Дмитрий Глушко.

В год председательства в БРИКС Россия продолжает активное продвижение повестки в сфере СПО. Так, в июне 2020 года запущена серия форсайт-сессий в онлайн-формате «Future Skills 2.0: трансформация и развитие навыков в 2020-х годах». Цель таких сессий – проектировка сценариев развития событий в условиях пандемии, а также пересмотр стандартов и стратегий развития навыков в соответствии с новой реальностью в странах БРИКС. Эксперты разных стран и отраслей сформировали «карты будущего» с учётом обновления технологий и бизнес-моделей, а также навыков, которые будут востребованы в течение ближайших 10 лет.

Российская сторона также подтвердила проведение чемпионата рабочих профессий стран БРИКС (BRICS Future Skills Challenge). Он пройдёт с 9 по 15 ноября 2020 года в очно-дистанционном формате. Конкурсанты и эксперты в странах БРИКС будут работать с дистанционным подключением к российским площадкам. Помимо отечественных площадок, соревнования охватят образовательные организации стран-участниц, в том числе 12 колледжей-партнёров Совета БРИКС по развитию компетенций в КНР и сеть партнёрских учреждений Национальной службы производственного обучения Бразилии (SENAI), включающей в себя более 545 школ. В программу чемпионата войдут 19 компетенций Future Skills. Всего в чемпионате примут участие более тысячи конкурсантов и экспертов из Бразилии, России, Индии, Китая, ЮАР.

В ходе своего выступления Дмитрий Глушко так же отметил важность интегрирования в систему СПО людей с ограниченными возможностям, в частности проведение чемпионата по профессиональному мастерству «Абилимпикс». Заключительный тур 6-го Национального чемпионата «Абилимпикс» пройдет в Москве в ноябре 2020 года, а в 2021 году Москва примет 41-й Международный чемпионат «Абилимпикс». Пользуясь случаем, Дмитрий Глушко пригласил коллег из стран БРИКС принять участие в чемпионате.

Минпросвещения России представило на сессии ЮНЕСКО результаты поддержки школьного образования в период пандемии

В рамках внеочередной сессии ЮНЕСКО – Глобального совещания по образованию — представители 62 стран обсудили сценарии адаптации системы образования к ситуации, вызванной пандемией.

Приоритетной задачей Министерства просвещения Российской Федерации с учётом сохраняющейся неблагоприятной эпидемиологической обстановки является создание условий для получения качественного образования каждым ребёнком. С этой целью были реализованы программы поддержки учителей, налажены каналы психологической помощи. С весны 2020 года 500 тысяч детей и 23 тысячи учителей на безвозмездной основе получили компьютеры и доступ к интернету.

«Мы, как и большинство стран мира, из-за пандемии столкнулись с рядом вызовов. Сложившаяся ситуация позволила ускорить переход на рациональное использование в учебном процессе новых технологий, оперативно расширить образовательные сервисы», – прокомментировал первый заместитель Министра просвещения РФ Дмитрий Глушко.

В новом учебном году занятия в очном формате остаются в приоритете. Особое внимание уделяется соблюдению норм и правил, рекомендованных Роспотребнадзором и позволяющих сохранить здоровье и благополучие граждан.
В регионах решения принимаются исходя из количества заболевших, некоторые классы переводят на дистанционное обучение, но массового закрытия школ нет.

В заключение выступления Дмитрий Глушко подтвердил готовность российской стороны к сотрудничеству с ЮНЕСКО по выработке оперативных способов реагирования на вызовы, с которыми может столкнуться сфера образования в будущем.

На заседании Общественного совета в Минпросвещения России обсудили подготовку педагогов и повышение престижа профессии учителя

Подготовка педагогических кадров и повышение статуса профессии учителя стали главными темами второго заседания Общественного совета при Министерстве просвещения Российской Федерации. В заседании приняли участие первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко, заместитель Министра просвещения Виктор Басюк.
Председатель Общественного совета, член генерального совета «Деловой России» Виталий Сурвилло информировал, как будет организована дальнейшая работа.

«На заседаниях в 2020–2021 годах мы планируем рассматривать вопросы, связанные с развитием воспитания, дистанционного обучения и новых инструментов в системе школьного и профессионального образования, проведением итоговых проверочных работ и единого государственного экзамена, ранней профессиональной ориентацией», – сообщил он.

Сергей Рукшин, заместитель председателя Общественного совета, профессор кафедры математического анализа Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, заместитель директора ГБОУ «Президентский физико-математический лицей № 239» г. Санкт-Петербурга, рассказал о состоянии педагогического корпуса и подготовке педагогических кадров. Он выделил основные проблемы в этой сфере и перечислил наиболее часто озвучиваемые решения, включая изменения требований к преподавателям и выпускникам педагогических вузов, восстановление государственной системы методической помощи. Он также предложил создать отдельную рабочую группу по вопросам усовершенствования системы подготовки, переподготовки и аттестации педагогов.

В своём выступлении заместитель Министра просвещения Виктор Басюк обозначил ключевые шаги Министерства по повышению статуса профессии учителя. При этом он отметил, что с каждым годом её выбирают всё больше молодых людей.
«Сейчас один из ключевых приоритетов Министерства – выстроить единую систему подготовки учителей в рамках системы педагогического роста. Мы стремимся к тому, чтобы программы для молодых педагогов стали более практическими, прикладными», – заявил он.

По словам замминистра, Министерство уделяет особое внимание возрождению педагогических классов в школах и системы методической помощи учителям, а также созданию пула базовых школ при педагогических вузах, в которых студенты могли бы приобрести практические навыки преподавательской и воспитательной работы с детьми. Другие важные направления – развитие горизонтального профессионального роста учителей и конкурсов педагогического мастерства, информационная политика по повышению престижа профессии, распространению лучших практик.

«Мы будем очень благодарны членам Общественного совета за помощь. Это очень важно, потому что работа ведётся колоссальная, и решить существующие проблемы мы можем только вместе: с участием педагогов, родителей, всего общества», – подытожил Виктор Басюк.

Выступление Дмитрия Глушко было посвящено актуальным направлениям работы Министерства, которые вызывают наибольший общественный резонанс. Это вопросы организации выплат за классное руководство, бесплатного горячего питания, закрытия школ на карантин в связи с распространением коронавирусной инфекции.

По словам первого заместителя Министра, на сегодняшний день все классные руководители (это более 810 тысяч учителей) получили полагающуюся им выплату за сентябрь. Он отметил, что благодаря проводимой организационной и разъяснительной работе, по этому вопросу поступает наименьшее количество обращений от граждан.
Кроме того, порядка 42–45 % обращений, которые Министерство с 14 сентября получило по вопросу организации горячего питания на портале «Госуслуги», – это положительные отзывы.

«Бесплатное горячее питание для младшеклассников организовано абсолютно во всех школах, где учредителями выступают муниципалитеты, субъекты либо федеральные органы исполнительной власти», – информировал Дмитрий Глушко.
Министерство просвещения также ведёт ежедневный мониторинг ситуации с закрытием отдельных классов и школ на карантин.

«Регионы понимают, как действовать, оперативно принимать решения с учётом мнения инфекционистов на уровне каждого конкретного муниципалитета, образовательной организации», – подчеркнул первый заместитель Министра.
На заседании также рассматривался Проект Постановления Правительства «О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Развитие образования».

В Московской области прошло совещание, посвящённое достижениям и перспективам всероссийской олимпиады школьников

Минпросвещения России работает над тем, чтобы обеспечить максимально безопасные условия для участников всероссийской олимпиады школьников при соблюдении всех требований к её проведению. Об этом в видеообращении к участникам всероссийского совещания, посвящённого достижениям, проблемам и перспективам этой олимпиады, заявил заместитель Министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк.

Совещание проходило в очном и дистанционном форматах, в нём принимали участие представители всех 85 регионов страны.
В приветственном видеообращении Виктор Басюк обратил особое внимание на то, что всероссийская олимпиада школьников – самое массовое мероприятие в России по выявлению и развитию одарённых в учебной деятельности ребят.

«Ежегодно около 6 миллионов школьников разных возрастов вступают в соревновательное состязание, надеясь прийти к финишу с достойным результатом. Федеральным законодательством предусмотрена льгота для поступления призёров и победителей олимпиады без вступительных испытаний в вуз по специальности, которая соответствует направлению олимпиады. Кроме того, у победителей и призёров регионального этапа олимпиады есть возможность получить грант Президента на обучение в вузах. Приз за победу высок. Поэтому так важно обеспечить максимальную прозрачность, объективность и достоверность результатов олимпиады», – подчеркнул заместитель Министра.

Виктор Басюк напомнил, что олимпиада – многоэтапное соревнование, в проведении которого задействовано большое количество организаторов: педагоги, администрация школ, специалисты органов управления образованием, преподаватели вузов.

«От того, насколько слаженно сработают команды организаторов на всех этапах проведения олимпиады, насколько правильно выстроена вертикаль взаимодействия, во многом зависит имидж этого состязания, его восприятие как участниками, так и населением в целом», – отметил заместитель Министра.

Минпросвещения России создаст на базе педвузов педагогические «Кванториумы»

На базе педагогических университетов, подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации, будут созданы педагогические «Кванториумы». Об этом в ходе заседания коллегии Минпросвещения сообщил директор Департамента подготовки и профессионального развития педагогических кадров Андрей Милёхин.

«Современный учитель обязан владеть навыками передачи знаний с помощью цифровых технологий. Министерством просвещения принято решение о создании на базе педагогических университетов таких комплексов, как педагогический «Кванториум», которые позволят студентам знакомиться с новейшим учебным оборудованием и овладевать современными педагогическими технологиями уже в университете», – сказал он.

Андрей Милёхин также отметил, что конкурентоспособность выпускника школы находится в руках педагога, умеющего решать задачи государственной образовательной политики, понимающего и принимающего ценности современного образования.
Педагоги должны владеть современными методиками, подходами, инструментами, а также учебными материалами, которые позволят повысить, а затем удержать на высоком уровне качество общего образования.

По его словам, для профессионального развития и поддержки педагогов была создана национальная система профессионального роста педагогических работников. Для эффективного функционирования такой системы нужны адресные возможности и различные траектории профессионального развития, начиная с ориентирования выпускников школ на педагогические профессии и завершая подготовкой управленческих кадров.

В Минпросвещения России проанализировали тематику обращений по организации горячего питания для школьников младших классов

Общее количество обращений по организации горячего питания в младших классах снизилось, большая часть звонков на федеральную горячую линию и комментариев на портале «Госуслуги» содержат положительные отзывы. Об этом сообщил первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Дмитрий Глушко на совещании с регионами.
Он отметил, что выстроенное взаимодействие федерального, регионального и муниципального уровней даёт возможность решать возникающие вопросы и проблемы.

«Горячие линии в регионах работают, люди получают ответы на свои вопросы», – констатировал он.
Первый заместитель Министра подчеркнул, что все поступившие обращения отрабатываются максимально оперативно в сотрудничестве с Общероссийским народным фронтом.

Дмитрий Глушко также анонсировал тематику II Всероссийской конференции «Совершенствование системы питания в образовательных организациях: практики, модели, технологии, концепция», которая пройдёт в Саранске 1–2 декабря.
«Конференция состоится в очно-заочном формате и станет площадкой для обмена лучшими практиками регионов. Обсуждаться будут разные вопросы, в частности связанные с формированием правил пищевого поведения детей и подростков. Мы поговорим о том, какими должны быть современные школьные пищеблоки и столовые, как организовать объективный контроль организации питания. Также поговорим об организации питания в малокомплектных школах, опыте взаимодействия с поставщиками и подготовке специалистов, работающих в школьных столовых», – информировал первый заместитель Министра.

Председатель Всероссийского педагогического собрания, член Общественного совета при Минпросвещения России Валентина Иванова сообщила, что в настоящее время проводится мониторинг сбалансированности школьного меню в регионах.
«Мы все вместе работаем над достижением одного результата и видим, как улучшается ситуация, и свидетельство тому – уменьшение количества обращений от родителей. Теперь важно расширить круг тем, провести более подробный качественный анализ питания школьников. Это, прежде всего, сбалансированность рационов с привязкой к возрасту, физиологическим особенностям ребенка, его склонностям к аллергии и другим болезням», – отметила она.
Телефон федеральной горячей линии по вопросам горячего питания в школах: 8 (800) 200-91-85.

Минпросвещения России представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года

Проект Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в РФ на период до 2030 года разрабатывался ведущими экспертами в сфере СПО с начала текущего года и был представлен сегодня первым заместителем Министра просвещения Дмитрием Глушко на заседании коллегии Минпросвещения России.

Сегодня система профессионального образования популярна среди абитуриентов, а рабочие профессии стали осознанным выбором молодого поколения и неким гарантом успешного старта карьеры. Это стало возможным благодаря программно-целевому подходу Министерства просвещения России. В числе эффективных решений – демонстрационный экзамен как независимая оценка практических навыков студентов и выпускников СПО, профориентационный проект для школьников «Билет в будущее», открытые онлайн-уроки, конкурсы по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс», международные чемпионаты по профессиональному мастерству WorldSkills International, а также национальные чемпионаты по профессиональному мастерству по стандартам Ворлдскиллс.

К 2020 году значительные изменения коснулись инфраструктуры колледжей и техникумов: по состоянию на текущий год по всей стране работает более 3 500 организаций, реализующих программы СПО, в которых учатся более 3 млн человек, а также свыше 12 000 учебно-лабораторных зданий, в которых трудятся порядка 360 тысяч педагогов и мастеров производственного обучения.

«Современный колледж – это передовая площадка, отражающая вызовы времени. Так, помимо студентов по программам СПО, в колледжах России свыше 2 млн человек проходят подготовку по программам профобучения и дополнительного профобразования, реализуются образовательные программы для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции», – подчеркнул первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко.

Стратегия развития СПО до 2030 года включает в себя пять приоритетных направлений: обновление содержания, формирование нового ландшафта сети СПО, повышение финансовой устойчивости и целевая поддержка колледжей, повышение квалификации работников системы СПО, развитие культуры профессиональных соревнований.
В части обновления содержания образовательных программ в настоящее время из 485 профессий и специальностей по 87 обновлены ФГОС, ещё 19 – находятся на утверждении, в том числе по трём новым профессиям.

Первым шагом в формировании нового ландшафта сети СПО станет улучшение инфраструктуры, повышение уровня материально-технической оснащённости колледжей и техникумов, создание мастерских, соответствующих современным международным стандартам. В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. До конца 2020 года откроется 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов России. В Стратегию заложено и появление новых форм: при колледжах планируется создание малых инновационных предприятий, учебно-производственных участков, на которых студенты параллельно с учёбой смогут работать и зарабатывать.
Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО станет формирование нового набора компетенций педагогов. Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент будет направлен на педагогические компетенции. Для тех, кто имеет педагогическое образование, но не имеет опыта работы на производстве, акцент будет сделан на обучение профессиональным компетенциям. Центром по подготовке кадров для СПО с опытом работы на производстве может стать Российский государственный профессионально-педагогический университет, а Академия Ворлдскиллс Россия – базовой организацией по подготовке кадров, не имеющих опыта работы на производстве.

Новая стратегия учитывает опыт синхронизации региональных систем среднего профессионального образования и кадровых потребностей экономики субъектов России. Первый положительный опыт получен во время пилотного эксперимента с участием 10 регионов по устранению дефицита кадров для сферы малого и среднего бизнеса, а также во время реализации в 85 регионах проекта Агентства стратегических инициатив по внедрению регионального стандарта промышленного роста, цель которого – развитие инвестиционных проектов и внедрение оценки готовности выпускников системы СПО к выходу на рынок труда. Кроме того, создан Партнёрский совет для взаимодействия с работодателями, участниками которого стали представители таких крупнейших работодателей, как ЧТПЗ, «Норильский никель», Центральный банк РФ, Объединённая судостроительная корпорация, Ростелеком и других.

Для решения поставленных перед системой СПО задач в рамках указанных направлений будут привлекаться средства из различных источников ресурсного обеспечения: средства федерального бюджета; средства бюджетов субъектов Российской Федерации; ресурсы организаций среднего профессионального образования; средства внебюджетных частных инвесторов, в том числе в рамках реализации механизма государственно-частного партнёрства.

Минпросвещения оптимизирует систему оценивания школьников с нарушением письма и чтения

Министерство просвещения России намерено оптимизировать систему оценивания школьников с нарушением письма и чтения. Об этом сообщил замминистра просвещения РФ Виктор Басюк на пресс-конференции, посвященной проведению в России II Международной недели осведомленности о дислексии и других трудностях в обучении.

“Мы планируем [проработать вопрос] оптимизации системы оценивания обучающихся, имеющих нарушения письма и чтения. И разработка контрольных измерительных материалов для таких обучающихся – это тоже очень важный вопрос, потому что мы не можем здесь не учитывать особенности развития этих ребят”, – цитирует ТАСС замминистра просвещения России.
Он также отметил, что ведомство намерено проработать вопрос оказания помощи таким детям в онлайн-формате в сложившихся эпидемиологических условиях.

II Международная неделя осведомленности о дислексии и других трудностях в обучении началась в России 19 октября.
Напомним, октябрь – международный месяц осведомленности о дислексию. В это время во всем мире проводят мероприятия с целью привлечения внимания к трудностям в обучении и поиску эффективных способов их преодоления.

Минпросвещения не будет требовать от школьников носить маски

Министерство просвещения России на фоне роста заболеваемости коронавирусом не планирует требовать от учеников носить маски в зданиях школ. Однако это требование является обязательным для взрослых.

“Требования Роспотребнадзора на текущий момент не являются обязательными – по ношению масок, они только рекомендательный характер носят. Для всех взрослых, находящихся в здании школ, это обязательное требование”, – цитирует ТАСС замминистра просвещения Дмитрий Глушко.

Ранее в Минпросвещения России сообщили, что количество образовательных учреждений, закрытых на карантин из-за коронавируса, снизилось со 126 до 124, это 0,31% от общего числа. Переводить школы на дистанционное обучение из-за коронавируса не планируется.

Общежития вузов не будут расселять из-за коронавируса

В министерстве науки и высшего образования не планируют расселять студентов из общежитий из-за распространения коронавируса. Об этом заявил глава ведомства Валерий Фальков.
“Мы еще весной поняли, что это нужно делать только на уровне университетов, а может, и факультетов”, – отметил министр в ходе интервью газете “Известия”.

По его словам, эпидемиологическая ситуация позволяет решать эти вопросы локально, без централизованных указаний. При этом, соблюдение мер безопасности, предписанных Роспотребнадзором, позволит избежать закрытия университетов.
Валерий Фальков подчеркнул, что сегодня в общежитиях по всей России проживают более 800 тыс. студентов. При этом под обсерваторы зарезервировано 25 тыс. мест. Более 80% из них свободны.

Напомним, ранее стало известно, что студентов МГТУ им. Баумана перевели на дистанционную форму обучения после закрытия вуза за нарушение санитарно-эпидемиологических требований.

Минпросвещения изменило дизайн медали “За особые успехи в учении”

Министерство просвещения России утвердило новый дизайн школьной медали “За особые успехи в учении”, которую получают выпускники-отличники. Соответствующий приказ опубликован на официальном портале правовой информации.

Как следует из приложения к приказу, на лицевой стороне медали изображен герб Российской Федерации, на ее оборотной стороне в верхней части медали расположена надпись “За особые успехи в учении”, а по центру – “стилизованное изображение раскрывающейся книги на фоне исходящих от центра лучей, обрамленной по краю окружности декоративной пальмовой ветвью”.

В приказе ведомства уточняется, что медаль будут упаковывать в пластиковый футляр красного цвета с изображением Государственного герба России.
Напомним, школьная золотая медаль выдается выпускникам-отличникам. Для этого необходимо подтвердить свои знания высокими баллами ЕГЭ по русскому языку (70 баллов) и математике (70 баллов – за профильную или “отлично” – за базовую математику).

Финал премии “Студент года-2020” пройдет в онлайн-формате

Финал Российской национальной премии “Студент года – 2020” – совместного проекта Российского Союза Молодежи и АНО “Россия – страна возможностей” – состоится в этом году в онлайн-формате.
Участниками премии в этом году стали студенты вузов и колледжей от 16 до 25 лет, показавшие особые успехи в учебной, научной, спортивной, творческой и общественной жизни.

Всего в премии представлены 23 номинации: 13 – для студентов вузов и 10 – для тех, кто получает среднее профобразование. Есть индивидуальные номинации, например, “Интеллект года”, “Творческая личность года”, “Спортсмен года”, и коллективные – “Киберспортивный клуб года”, “Студенческое медиа года” и другие.

Также в этом году в рамках Года памяти и славы появилась новая номинация – “Патриотическое объединение года”. В ней студенты могут участвовать командами.
“Уверен, у этой номинации большое будущее. Для министерства также важно, что теперь в программе премии есть и номинация “Студенческое научное сообщество года”, – цитирует пресс-служба премии министра науки и высшего образования Валерия Фалькова.

Итоговые конкурсные испытания проходят с 20 по 25 ноября. Решение провести итоговые соревнования в дистанционном формате было принято в интересах здоровья участников и гостей финала. Изначально чествование победителей должно было состояться в Кремлевском дворце.

В финальные испытания “Студента года” входят: самопрезентация, тестирование, мастер-классы, дебаты, решение кейсовых заданий и батлы. В 60 регионах страны будут организованы площадки-студии для подключения финалистов к работе премии.
Лауреаты и победители получат памятные призы и возможность отправиться на очную образовательную смену “Студента года”, которую планируется провести в 2021 году в Мастерской управления “Сенеж”.

В Рособрнадзоре допустили проведение дистанционного ЕГЭ в будущем

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев допустил возможность сдачи ЕГЭ в дистанционном формате. Мнение главы надзорного ведомства опубликовано в рамках исследования “Общество и пандемия. Опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России”, размещенного на сайте РАНХиГС.

По словам главы Рособрнадзора, такая возможность не исключена в будущем. Однако сейчас дистанционный формат не позволяет обеспечить объективность проведения экзамена.
В частности, дистанционный экзамен ставит участников ЕГЭ в неравные условия, а также не позволяет обеспечить контроль за соблюдением порядка итоговой аттестации, считает Анзор Музаев. С другой стороны, внедрение цифровых технологий “расширяет возможности обучения”.

“Рособрнадзором рассматривается возможность цифровизации формата проведения государственной итоговой аттестации. Для этого разработаны и внедрены некоторые технологические решения”, – отметил глава Рособрнадзора.
Он также напомнил, что устная часть ЕГЭ по иностранным языкам с 2015 года проводится с использованием компьютера. В контрольные измерительные материалы основного государственного экзамена по информатике с 2009 года включены задания на компьютере. В 2021 году также планируется проведение ЕГЭ по информатике и ИКТ в компьютерной форме.
По мнению Анзора Музаева, перевод ЕГЭ в компьютерный формат требует длительных педагогических исследований и не может быть осуществлен одномоментно.

Междисциплинарное исследование “Общество и пандемия. Опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России” посвящено всестороннему изучению кризиса, спровоцированного пандемией COVID-19, и имеющемуся опыту реагирования на кризисные вызовы. В исследовании опубликованы подробные интервью с руководителями Правительства РФ, ряда федеральных министерств и ведомств, которые накопили огромный опыт работы по противодействию коронакризису и его последствиям.

В Минобрнауки не планируют полностью переводить студентов на дистанционное обучение

В Минобрнауки не обсуждают идею полного перевода студентов на дистанционное обучение на фоне ухудшения эпидемиологической ситуации. Об этом сообщил заместитель министра науки и высшего образования РФ Петр Кучеренко.
“Эта идея нигде и никогда не обсуждалась – полного перевода. У нас есть, конечно, специфические заведения, которые вообще строят свое обучение в дистанционном формате. Но представить себе, чтобы система нашего высшего образования перешла в дистанционку, это невозможно”, – цитирует ТАСС Петра Кучеренко.

По его словам, после нормализации эпидемиологической ситуации вузы в полной мере вернутся к привычному формату. Ранее в Минобрнауки сообщили, что решение о переводе студентов на дистанционный формат обучения зависит от ситуации в каждом регионе и в стране в целом.

Напомним, накануне стало известно, что из-за несоблюдения санитарных норм в Москве на дезинфекцию были закрыты несколько корпусов МГТУ им. Баумана. Сегодня в пресс-службе университета сообщили, что нарушения противоэпидемических мер, выявленные ранее столичным управлением Роспотребнадзора, устранены. Возобновление работы всех корпусов планируется в следующий понедельник.

Татьяна Голикова: “Дистанционное обучение в школах должно стать частью образовательного процесса”

Вице-премьер России Татьяна Голикова считает, что дистанционное обучение должно стать постоянной частью образовательного процесса. Об этом она сообщила в интервью, опубликованном в исследовании “Общество и пандемия: опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России”.

“Какое место дистанционное образование должно занять в школе: это должно быть постоянной частью процесса, или войти в федеральный образовательный стандарт, или это реагирование на сиюминутную ситуацию? Я являюсь сторонником первого подхода. Я считаю, что дистанционное образование должно найти место в обычной жизни”, – подчеркнула вице-премьер.
Татьяна Голикова добавила, что такой подход позволит ребенку выстроить индивидуальную траекторию обучения уже на ранних стадиях среднего образования. При этом, по ее словам, частные организации могут сыграть позитивную роль в этом вопросе.

Междисциплинарное исследование “Общество и пандемия. Опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России” посвящено всестороннему изучению кризиса, спровоцированного пандемией COVID-19, и имеющемуся опыту реагирования на кризисные вызовы. В исследовании опубликованы подробные интервью с руководителями Правительства РФ, ряда федеральных министерств и ведомств, которые накопили огромный опыт работы по противодействию коронакризису и его последствиям.

В школах могут появиться занятия с использованием технологий виртуальной реальности

В Минпросвещения РФ предполагают, что занятия с использованием технологий виртуальной реальности (VR) начнут проходить в школах через два-три года. Об этом сообщил первый замминистра просвещения РФ Дмитрий Глушко на конференции, посвященной первым результатам программы апробации образовательного программного обеспечения виртуальной и дополненной реальности.

“Я думаю, что отдельные элементы точно будут в ближайшее время доступны. Я думаю, что пройдут 2-3 года – и во всех школах это должно быть”, – цитирует РИА Новости Дмитрия Глушко.

Первый замминистра просвещения России уточнил, что сейчас в большей степени стоит вопрос не об обеспечении оборудованием школ, а о готовности педагогов к работе с таким оборудованием.

VR (Виртуальная реальность) – созданный техническими средствами мир, передаваемый человеку через его ощущения: зрение, слух, осязание и другие. Виртуальная реальность имитирует как воздействие, так и реакции на воздействие. Для создания убедительного комплекса ощущений реальности компьютерный синтез свойств и реакций виртуальной реальности производится в реальном времени.

Демонстрационный экзамен станет обязательным условием выпуска из колледжей

Сдача демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills станет обязательным условием выпуска из российских колледжей и техникумов, заявил первый замминистра просвещения России Дмитрий Глушко на коллегии Минпросвещения РФ.
“В этом году промежуточную итоговую аттестацию в виде демонстрационного экзамена с учетом международных стандартов сдали более 35 тыс. выпускников. Ставим себе задачу, чтобы демонстрационный экзамен стал обязательным условием выпуска студентов СПО на рынок труда по всем укрупненным группам профессий и специальностям”, – цитирует ТАСС Дмитрия Глушко.

Демонстрационный экзамен – это форма государственной итоговой аттестации выпускников по программам среднего профессионального образования колледжей и вузов. В частности, она предусматривает моделирование реальных производственных условий, независимую экспертную оценку выполнения заданий демонстрационного экзамена.
WorldSkills International – международное движение, целью которого является популяризация рабочих профессий, повышение статуса и стандартов профессиональной подготовки и квалификации по всему миру. Россия вступила в WorldSkills в 2012 году.

Коллегия Минпросвещения приняла концепцию преподавания истории России

Обновленная концепция преподавания предмета “История России” принята на заседании коллегии Министерства просвещения. Об этом заявил министр просвещения Сергей Кравцов.

Теперь преподавание предмета перешло от концентрического принципа к линейному. Фото М.Голубевой
“Символично, что принимаем концепцию в Год памяти и славы… Мы принимаем”, — цитирует Сергея Кравцова РИА Новости.
Замглавы Минпросвещения Виктор Басюк отметил, что концепция определяет цели преподавания предмета и показывает, как их достичь. По его словам, сейчас уже приняты концепции 12 предметов.

Один из авторов концепции, научный руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян рассказал на заседании, что основой концепции стало изложение событий истории, которое должно способствовать консолидации общества. Он подчеркнул, что этот стандарт выступает как навигатор, указывает те обязательные темы, которые должны пройти в каждой школе, но их трактовка при этом будет зависеть от учителя.

По словам Александра Чубарьяна, преподавание предмета перейдет от концентрического принципа к линейному, расширена программа изучения истории XX века: по новому стандарту она должна преподаваться не только в 11-м классе, но и в 10-м.
Александр Чубарьян считает, что теперь нужно привести в соответствие курс “Всеобщей истории”, чтобы “не было разнобоя” и одни и те же исторические отрезки изучались параллельно в двух курсах истории.

Проект концепции был опубликован в сентябре на сайте Российского исторического общества, передает “Парламентская газета”. Из нововведений отмечалось то, что линейный принцип преподавания истории (применяемый в 6-10-х классах) распространяется на всю старшую школу, а из обязательной части учебных планов 10-11-х классов рекомендуется исключить курс “Россия в мире”, оставив его как курс по выбору для углубленного изучения.

Также предполагалась синхронизация курсов региональной истории с курсом по истории России. Помимо этого, предусматривалось постепенное внедрение обязательной проверки учебных достижений по истории России у всех выпускников основной и средней школы. Для этого предлагалось ввести для всех выпускников обязательную контрольную работу, имеющую статус допуска к итоговой аттестации.

Отмечается, что с 2014 года подходы к преподаванию истории России определяются созданной по поручению Президента Владимира Путина Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и входящим в нее Историко-культурным стандартом. Однако анализ реализации Концепции за период с 2014 по 2019 годы показал, что есть проблемы, решение которых позволит значительно улучшить качество преподавания истории России в школах.

Образовательная инициатива Яндекса представила руководство для учителей по дистанционному и гибридному обучению

Образовательная инициатива Яндекса разработала руководство для педагогов по дистанционному и гибридному форматам обучения.
Новый путеводитель по цифровым инструментам поможет учителям справиться с рутинными задачами, а также освободить время для эффективной коммуникации с учениками и творческой работы.
В путеводителе представлено шесть разделов:
Как подготовиться к уроку
С чего начать урок?
Организация работы в классе и совместная работа
Презентация материала
Проверка, диагностика и обратная связь
Домашнее задание
Все инструкции просты в применении и доступны для скачивания.

Большинство российских школьников хотели бы стать предпринимателями – опрос

Большинство российских школьников (82%) хотели бы стать предпринимателями. Таковы результаты опроса, проведенного образовательной компанией MAXIMUM Education совместно с Бизнес-платформой ОНФ. Об этом сообщает пресс-служба компании.

Отмечается, что мотивация создать свой бизнес у всех разная: для 46% учащихся это заработок, для 35% - воплощение мечты в реальность, а еще для 20% - возможность быть главным.

Более половины российских подростков (56%) хотели бы создать средний по размеру бизнес, а 34% респондентов желают основать крупную корпорацию, еще 10% опрошенных сообщили, что хотели бы иметь небольшое семейное дело.
Эксперты также выяснили, что 59% опрошенных школьников хотели бы строить бизнес в России, 41% респондентов - за рубежом.

При этом 37% школьников полагают, что получили бы начальные навыки для ведения бизнеса на дополнительных курсах, а 21% опрошенных заявили, что смогли бы освоить их самостоятельно. Помимо этого, 19% школьников считают, что получили бы начальные навыки для ведения бизнеса благодаря стажировке, а 18% думают, что получили бы такие компетенции в школе или университете.

Главным в бизнесе 36% респондентов назвали возможность изменить мир, 28% школьников считают самым важным свободу действий, 20% - возможность заработать много денег, а 15% - исполнение мечты.
Также школьники назвали сферы, в которых они бы хотели развивать свое дело. Самыми популярным оказались интернет-бизнес, развлекательная сфера, торговля, услуги и образование. Наименее распространенными вариантами ответа стали транспорт и строительство.

Треть опрошенных подростков считают, что если бы они имели свой бизнес, то у них бы не было бы времени на отпуск. Не согласны с этим мнением 67% школьников.
Исследование проводилось с 5 по 13 октября среди тысячи школьников в возрасте 11-18 лет со всей России.

В Мастерской управления «Сенеж» состоялся новый выпуск участников программы «Наставничество»

В субботу, 17 октября, в подмосковном Солнечногорске в Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» состоялся выпуск участников набора 2019 года флагманской программы «Наставничество». В течение одного года наставники работали с подопечными, распределенными по группам из 170 человек. Об этом сообщает пресс-служба Мастерской управления «Сенеж».

Программа «Наставничество» – одна из эффективных площадок для развития профессиональных и личностных навыков, объединения и дальнейшего сопровождения лауреатов проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Она реализуется Мастерской управления «Сенеж» при поддержке Клуба Лидеров «Эльбрус» с декабря 2018 года. Наставниками в программе выступают победители и финалисты конкурса управленцев «Лидеры России». За все время реализации программы ее участниками стали 214человек.

Программа «Наставничество» дает молодым людям, победителям и финалистам разных конкурсов платформы возможность получить индивидуального наставника. Это хорошая перспектива не только для подопечных в достижении своих целей, но и шанс для наставника получить разнонаправленный опыт, признание в профессиональной среде и знания о ценностях нового поколения – отметила руководитель программы «Наставничество» АНО «Россия – страна возможностей» Мария Мирова.
С 2020 года организаторы расширили программу и привлекли для наставничества победителей и финалистов конкурсов «Учитель будущего» и «Цифровой прорыв». Появилась педагогическая экспертиза, в том числе в сфере информационных технологий, что позволит большему числу молодых людей получить наставника по профильным направлениям.

Мы отмечаем повышенный спрос от сторонних организаций, даже от частных лиц, на методологию программы «Наставничество». Поэтому планируем расширить ее контур и в 2021 году преобразовать «Наставничество» в комплексный продукт, готовый к тиражированию на других площадках. Это позволит успешным наставникам, выпускникам программы, распространить нашу технологию в своих организациях и проектах – сказала директор департамента кадровой политики и развития персонала Минэкономразвития РФ, победительница первого сезона конкурса «Лидеры России», председатель клуба Лидеров России «Эльбрус» Татьяна Дьяконова.

Отбор участников в следующий набор программы «Наставничество» 2020 года начался в сентябре текущего года. В нее отберут 100 наставников и столько же подопечных молодых людей. Первая установочная сессия для новых слушателей программы «Наставничество-2020» запланирована на 28 ноября. В рамках программы будет как дистанционное обучение, так и очные встречи в Мастерской управления «Сенеж» в подмосковном Солнечногорске. Однако формат мероприятий зависит от эпидемиологической ситуации, связанной с распространением коронавирусной инфекции.

Победитель Конкурса инноваций в образовании получит образовательный грант

Конкурс инноваций в образовании (КИвО) проводится с 2014 года Институтом образования НИУ ВШЭ и Рыбаков фондом при поддержке Агентства стратегических инициатив. Конкурс ориентирован на поддержку низовых образовательных инициатив, еще не получивших бизнес- или институционального оформления. Об этом сообщает пресс-служба фонда.

Традиционно призом конкурса был тревел-грант: команда-победитель составляла маршрут поездки с целью посещения конференции или возможных партнеров в целях развития проекта. В этом году главным призом будет грант на образовательную программу, которую победитель сможет выбрать сам при условии, что она отвечает потребностям проекта.
По словам директора конкурса Дианы Королевой, Рыбаков Фонд, который выступает соорганизатором мероприятия, реагируя на эпидемиологическую обстановку, предоставит победителю КИвО образовательный грант в размере 150 тысяч рублей.
- Мы поддерживаем такой подход: в условиях, когда деловой туризм на стопе, компенсировать ограничения можно новыми возможностями дистанционного обучения в лучших университетах и акселераторах – отметила Королева.

За главный приз и поощрения от партнеров будут бороться десять проектов. Финал КИвО – 2020 состоится в онлайн-формате 23 октября 2020 года (с 16.30 до 18.30) в рамках V Международной конференции «Больше чем обучение: вызовы новой нормальности» Сбербанка
.
В этом году на конкурс поступило 405 заявок. Самыми популярными сферами проектов стали средняя и старшая школа (386 заявок), дошкольное образование и начальная школа (205 заявок); дополнительное образование (198 заявок), а также высшее образование (122 заявки). Стабильным остается и поток проектов в таких областях, как инклюзивное образование (77 заявок), корпоративное образование (56 заявок), профессиональное развитие (106 заявок) и непрерывное образование (103 заявок).
В числе наиболее востребованных номинаций оказались «Содействие в выборе образовательных и профессиональных траекторий, социализация молодежи» (86 заявок), «Цифровая реальность» (84 заявки), Edutainment (участвуют проекты для передачи знаний вне школьных или университетских стен, 81 заявка), «EdTech для школьного дополнительного образования» (67 заявок).

Со списком финалистов конкурса можно ознакомиться здесь http://project550027.tilda.ws/ .

Известные блогеры проведут онлайн-уроки и мастер-классы для школьников

Учи.ру запускает серию онлайн-уроков и мастер-классов «Учабрь – пора учиться» с ведущими учителями России, известными блогерами и знаменитостями. Об этом сообщает пресс-служба образовательной платформы.

Каждую неделю с понедельника по четверг на сайте проекта ведущие учителя России будут проводить онлайн-уроки для 1-8 классов по основным школьным предметам –математике, русскому языку, окружающему миру и английскому языку. По пятницам популяризаторы науки, журналисты и блогеры в формате практических мастер-классов, специально созданных для проекта «Учабрь – пора учиться», будут делиться своими знаниями с учениками младшей и средней школы и их родителями.
Первыми приглашенными гостями проекта станут видеоблогер и певица Саша Спилберг, журналистка Евгения Тимонова и детский популяризатор науки Александр Толмачев.

Уже 23 октября в 11:00 вместе с Александром Толмачевым можно будет проверить, сколько заблуждений в копилке ваших знаний. Оказывается, страусы не прячут голову в песок. А хамелеон меняет цвет не для маскировки. Более того, динозавры не вымерли и обитают не только на платформе Учи.ру. Эти и другие мифы образования детский популяризатор науки развеет в своей занимательной лекции.

- Цикл онлайн-уроков для 1-8 классов «Учабрь – пора учиться» по базовым предметам школьной программы в 1-4 классах, а также математике, русскому и английскому языкам в 5-8 классах разработан в помощь учителям для подготовки и проведения как дистанционных уроков, так и занятий в классе. Каждый урок – это уникальная подборка обучающих видео и презентаций, интерактивных заданий, домашних и проверочных работ. Такой универсальный комплект к каждому уроку учителя могут использовать в качестве основных или дополнительных материалов при планировании своих занятий. А родители с их помощью – самостоятельно организовать дополнительные занятия своих детей, чтобы лучше усвоить темы школьной программы. Надеемся, практические мастер-классы детских популяризаторов науки и известных блогеров смогут полезно дополнить учебный процесс и сделать его еще более увлекательным – сказала руководитель направления по работе с учителями образовательной платформы Учи.ру Екатерина Латыпова.

Расписание и ссылки на онлайн-уроки будут доступны на странице зарегистрированным пользователям и обновляться каждую неделю. Мастер-классы блогеров и приглашенных знаменитостей можно будет посмотреть в записи на YouTube-канале Учи.ру после их проведения.

Каждый ребенок должен иметь возможность развивать свои таланты вне зависимости от места жительства

Необходимо делать все возможное, чтобы все дети независимо от их места жительства могли развивать свои таланты и способности. Об этом в ходе заседания коллегии Минпросвещения заявил глава ведомства Сергей Кравцов.
Фундаментальной и базовой ценностью является успех каждого ребенка. Наша стратегия – это развитие школы для всех. Мы должны делать все возможное, чтобы каждый ребенок, где бы он ни жил, мог развивать свои способности и таланты – подчеркнул Кравцов.

Он отметил, что важнейшей задачей системы образования является формирование современного человека, который несет ответственность за свои действия, патриота, стремящегося к развитию, умеющего работать в команде, порядочного, трудолюбивого, доброго и созидающего.
Этой задачи невозможно достичь без качественного образования – резюмировал министр просвещения.

Выпускникам учреждений СПО помогут устроиться на работу

Выпускникам учреждений системы СПО помогут в трудоустройстве по специальности. Об этом на заседании коллегии Минпросвещения заявил глава ведомства Сергей Кравцов.

Он отметил, что для реализации этой цели предполагается создать специальный совет, в который войдут представители крупнейших компаний

Формирование специалистов будет производиться по запросам конкретных отраслей - пояснил Кравцов.
Замминистра просвещения Дмитрий Глушко, в свою очередь, рассказал, что при колледжах могут начать создавать предприятия, где будут работать учащиеся этих образовательных организаций.

Таким образом, студенты смогут не только проходить практику, но и зарабатывать деньги. Глушко также пообещал оказывать содействие в трудоустройстве выпускников системы СПО.

- Мы следим за трудоустройством выпускников и вплотную занимаемся теми, для кого на данный момент трудоустройство дается сложно - подчеркнул Глушко.
Он добавил, что, несмотря на сложности этого года, лишь 1% выпускников колледжей испытывают трудности при поиске работы.

 

Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой территориальной
организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ