Информационный лист "Обзор печати" 09 декабря - 15 декабря 2019г.

Лучшие Программы развития организаций дополнительного образования детей выбрали на Кубани

11 декабря состоялся очный тур регионального профессионального конкурса "Лучшие Программы развития организаций дополнительного образования детей Краснодарского края". Организаторами Конкурса выступили региональное министерство образования, науки и молодежной политики, краевая организация Профсоюза, региональный модульный центр дополнительного образования детей Краснодарского края.

По итогам экспертизы заочного тура признаны лауреатами Программы развития следующих организаций дополнительного образования: МБОУ ДОД ЦРТДЮ ст.Северской, МБУ ДО ЦДО ИРЦ "Школьник - 2" г.Новороссийска, МАУ ЦДО г.Славянска-на-Кубани, МБУДО ЦТ "Калейдоскоп" Тимашевского района, МАОУ ДО ЦВР г.Кропоткина, МАОУ ДО ДДТ ст.Кущевской, МАОО ДО "Центр творчества" им.Д.Шервашидзе г.Лабинска, МАОУ ДО ДТ "Родничок" Приморско-Ахтарского района, МБОУ ДОД СЮТ ст.Лининградской.

Очный тур Конкурса включал в себя презентацию образовательной организации дополнительного образования детей, реализующей программу развития, а также защиту представленной программы. По заключению экспертного совета победителями краевого "Лучшая Программа развития организаций дополнительного образования детей Краснодарского края" признаны: 1 место - МАУ ЦДО г.Славянск-на-Кубани (директор - Е.П. Слюсарева), 2 место - МАОУ ДО ЦВР г.Кропоткин (директор - О.Г. Рыбак), 3 место - МБУДО ЦТ "Калейдоскоп" Тимашевский район (директор - А.Е. Шульга). Победители награждены краевой организацией Профсоюза путевками в Центр отдыха работников образования "Рассвет" в г.Геленджике. Материалы победителей будут направлены на V Всероссийский конкурс программ развития организаций дополнительного образования детей "Арктур - 2020".

Всего на Конкурс поступило 35 заявок от образовательных организаций и 28 муниципальных образований края. Эксперты оценивали материалы последующим критериям: актуальность, новизна и преимущества в сравнении с ранее реализованными программами, четкость целеполагания и учет ожиданий потребителей, проработанность и сформированность ресурсов, широта и обоснованность межведомственных связей и сетевого взаимодействия для реализации программы. Кроме того, учитывалась специфика программы с учетом этнокультурной составляющей и широта освещения деятельности в масс-медиа.

Конкурс проводился в целях совершенствования и развития системы дополнительного образования детей в Краснодарском крае, повышения роли образовательных организаций, реализующих программы дополнительного образования детей в воспитании, обучении и творческом развитии личности ребенка. Конкурс направлен на утверждение приоритета дополнительного образования в обществе, сохранение уникальности системы дополнительного образования детей в крае, поддержку и распространение успешного опыта государственно-общественного управления в организациях дополнительного образования детей, выявление, обобщение и распространение опыта педагогических работников, рост их профессионального мастерства.

В Краснодаре подвели итоги творческого конкурса «Учитель. Школа. Жизнь»

12 декабря, в краевом Доме работников образования состоялась торжественная церемония награждения победителей десятого краевого творческого конкурса «Учитель.Школа.Жизнь». Конкурс проводится ежегодно по инициативе редакции газеты «Вольная Кубань» и при поддержке краевой организации Профсоюза. За время существования конкурс стал золотым фондом истории о лучших педагогах Кубани, площадкой для раскрытия их творческого потенциала, профессионального роста, обсуждения актуальных задач отрасли образования.

В 2019 году творческий конкурс «Учитель.Школа.Жизнь» отметил юбилей. На протяжении десяти лет «Вольная Кубань», выступившая его инициатором, при поддержке краевой организации Профсоюза публиковала на своих страницах яркие и интересные материалы о педагогах, современных методиках преподавания и развитии образования. Лучшие из них собраны во втором юбилейном издании. Книга «Учитель.Школа.Жизнь» – бесценный источник уникальных материалов для учителей, школьников, общественности. Она – история большой любви к Родине, к профессии, к слову.

Слова особой благодарности за преданность профессии, неравнодушие, мудрость, за нелегкий, но столь почетный и уважаемый труд Учителя прозвучали от организаторов и почетных гостей конкурса: председателя краевой организации Профсоюза Сергея Даниленко, генерального директора, главного редактора газеты «Вольная Кубань» Виктора Ламейкина, заместителя министра образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Андрея Цветкова, председателя Комитета по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи Законодательного Собрания Краснодарского края Виктора Чернявского, почетного члена Комитета краевой организации Профсоюза, Заслуженного учителя Кубани Людмилы Цей.

Победителями краевого творческого конкурса «Учитель.Школа.Жизнь» в 2019 году признаны:

в номинации «Учитель, как бесценно имя это»: автор и герой - Елена Васильева, учитель русского языка и литературы, заместитель директора школы №9 имени участника Великой Отечественной войны И.Ф. Константинова города Лабинска;

в номинации «Молодой педагог»: автор - Лилия Булатова, директор школы №1 станицы Динской и герой - Мария Чернова, учитель школы №1 станицы Динской;

в номинации «Притяжение личности»: автор - Ольга Осипова, ветеран педагогического труда и герой - Виктор Чернявский, председатель Комитета по вопросам образования, науки, культуры и делам семьи Законодательного Совета Краснодарского края;

в номинация «Верность долгу»: автор - Алла Игнатченко, председатель первичной профсоюзной организации школы №23 имени Надежды Шабатько города Новокубанска и герой - Валерий Притула, Заслуженный учитель Кубани, директор школы №23 имени Надежды Шабатько города Новокубанска;

в номинации «О мужестве, о подвиге, о слове»: автор - Наталья Жукова, педагог дополнительного образования Центра творчества «Пирамида» города Тимашевска;

в номинации «Сердце, отданное детям»: автор - Евгения Онопко, председатель первичной профсоюзной организации детского сада №1 Белоглинского района и герой - Валентина Базиева, воспитатель детского сада №1 Белоглинского района;

в номинации «Архитектор детской души»: автор Татьяна Игнатенко, учитель русского языка и литературы школы №1 Каневского района и герой - Ольга Кулик, преподаватель театральной студии «Вдохновение» Дома творчества станицы Каневской;

в номинации «Зажигающий звезды»: автор - Анна Верещагина, педагог дополнительного образования станции юных техников Приморско-Ахтарского района и герой - Александр Вовк, директор станции юных техников муниципального образования Приморско-Ахтарского района;

в номинации «Слово об учителе»: автор - Алина Астафурова, обучающаяся школы №6 станицы Камышеватской Ейского района;

в номинации «Призвание»: автор - Виктория Кривенченко, обучающаяся МБОУ СОШ №1 станицы Каневской и герой - Светлана Середа, начальник управления образованием Каневской район;

в номинации «Дом счастливого детства»: автор - Ольга Макарова, ветеран педагогического труда;

в номинации «Профессиональная позиция»: автор и герой - Виктория Шушарина, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КК «Армавирский техникум технологий и сервиса».

Победители награждены дипломами, памятными подарками редакции газеты и сертификатами на денежные премии краевой организации Профсоюза, авторы лучших публикаций - благодарностями министерства образования, науки и молодежной политики края.

Настоящий творческий праздник подарили педагогам артисты молодежного культурно-досугового центра Кубанского государственного университета, солисты Дома культуры учащейся молодежи Краснодарского края, артисты народного самодеятельного коллектива «Театр народного танца «Меридиан» филиала Кубанского государственного университета в г.Славянске-на-Кубани, воспитанники краевого Дворца творчества и хор учителей Кущевского района.

Поздравляем всех победителей и участников конкурса с ярким событием в их профессиональной жизни и желаем дальнейших успехов!

Фотоотчет можно посмотреть по ссылке https://vk.com/album-106122659_269240732

Межрегиональная научно-практическая конференция «Профсоюзное образование: сохраняя прошлое, создаём будущее»

13 декабря в Северо-Кавказском региональном учебном центре в рамках мероприятий, посвященных Году профсоюзного образования, была проведена межрегиональная научно-практическая конференция «Профсоюзное образование: сохраняя прошлое, создаём будущее».

В работе конференции приняли участие Секретарь ФНПР, представитель ФНПР в Южном федеральном округе Дмитрий Александрович Чуйков, представители научного сообщества, Краснодарских краевых организаций отраслевых профсоюзов, гости из территориальных профобъединений, социальные партнеры профсоюзов Кубани.

Открыл пленарное заседание конференции заместитель председателя краевого профобъединения Валерий Острожный. Обращаясь к главной теме научно-практической конференции — профсоюзному образованию, В.В. Острожный отметил, что в современных реалиях профсоюзы столкнулись с проблемами, которых не знала раньше практика, поэтому профессиональное переобучение для многих профсоюзных лидеров просто жизненно необходимо. Он подчеркнул важную роль профсоюзного образования, не только в развитии кадрового потенциала, но и мотивации профсоюзного членства, дальнейшего совершенствования и модернизации профсоюзного движения. Особое внимание заместитель председателя Краснодарского краевого профобъединения обратил на то, что сегодня эффективность работы профсоюзов и их структур в значительной степени зависит от профессионального уровня профсоюзных кадров и актива, качества их подготовки и обучения, владения знаниями основ социальной психологии, конфликтологии, права, политологии, экономики, организации делопроизводства, финансовой политики. Добиться успеха в работе с людьми невозможно без постоянного совершенствования, повышения общеобразовательного уровня, правовых знаний, владения приемами и методами социальных технологий, самоорганизации и даже проектного менеджмента.

После открытия конференции состоялось награждение победителей краевого конкурса «На лучшую организацию обучения профсоюзных кадров и актива в первичной профсоюзной организации», который Краснодарское краевое профобъединение проводило в рамках мероприятий в Год профсоюзного образования.

В своей первой презентации «Профсоюзное образование: история и современность» директор Северо-Кавказского регионального учебного центра Татьяна Брагина рассказала об истории создания системы просвещения и организации профсоюзной учебы, программных документах, определяющих цели, элементы и уровни профсоюзного образования, о Концепции формирования единого образовательного пространства ФНПР.

Студентов обучили стипендальной грамотности

С 14 по 17 ноября в Москве прошла Всероссийская школа-семинар «Законодательные аспекты и практика стипендиального обеспечения обучающихся образовательных организаций высшего образования «СТИПКОМ – 2019». Организаторами мероприятия выступили Студенческий координационный совет Профсоюза совместно с Комитетом общественных связей и молодежной политики города Москвы.
Цель «Стипкома» – повышение уровня компетентности обучающихся в работе стипендиальных комиссий в вузах.

Учениками школы стали 400 человек из всех регионов России. В течение трёх дней их испытывала насыщенная образовательная программа: мастер-классы, тренинги и семинары, а также тестирования на знания профильного законодательства. Спикерами стали руководители крупнейших профсоюзных организаций, имеющие опыт работы в стипендиальных комиссиях.

Школа-семинар включала в себя несколько этапов. Первый – онлайн-тестирование на базовые знания законодательства, в котором приняли участие более 1000 человек. Вторым этапом стало очное обучение, по итогам которого были вручены памятные значки. «Серебро» досталось 50 «школьникам», которые показали хороший результат в освоении программы. «Золото» досталось 30 отличникам.

Минпросвещения разработало новые подходы для повышения зарплат учителям

Министерство просвещения направило на рассмотрение в Минтруд предложения, как и по каким сценариям можно обеспечить рост заработной платы для педагогов - вместе с конкретными расчетами. Это следует из письма заместителя министра просвещения Виктора Басюка, размещенного на сайте Комитета Госдумы по образованию и науке.

Вместе с Общероссийским Профсоюзом образования министерство провело мониторинг оплаты труда педагогов в регионах. Например, в Республике Мордовия базовая часть оклада за одну ставку - 18 уроков в неделю - составляет всего 3608 рублей. А в Приморском крае - 22 344 рубля. Почему такая большая разница? Сейчас все вопросы оплаты труда учителей решаются на региональном и муниципальном уровне: устанавливаются базовые ставки, принципы начисления стимулирующих выплат и разных надбавок. Во многих регионах доплачивают молодым и сельским учителям: суммы разнятся на порядок. А в некоторых субъектах действует система баллов. Они даются за различные достижения: от побед учеников в олимпиадах до общественной работы.
Чем больше баллов заработал учитель, тем больше надбавка. "Провинился" в чем-то перед директором? Заветные баллы не получишь...

- Учитель не должен думать о зарплате, которую рассчитывают, жонглируя ставками и поощрительной частью. Должен быть закреплен справедливый и понятный механизм, который позволяет нашим коллегам чувствовать себя достойно в материальном плане. Вместе с трехсторонней комиссией по регулированию социально-трудовых отношений мы направили рекомендации в регионы о том, как должен распределяться фонд заработной платы учителей: 70 процентов должно гарантированно идти на ставки и оклады и только 30 процентов - на различные надбавки, - рассказала ранее министр просвещения Ольга Васильева.

По данным последнего мониторинга министерства просвещения и Общероссийского Профсоюза образования, только 20 регионов из 85 (!) выполняют требование "70 на 30". Например, в Рязанской области (по данным опубликованного письма) доля базового оклада - только 23,9 процента, в Тверской области - 25,3 процента.

Что это значит на практике? Чем меньше базовая оплата за одну ставку, тем меньше гарантия достойной оплаты труда и тем больше дополнительная нагрузка учителя. Чтобы хоть как-то прожить, многие педагоги вынуждены работать на полторы, две и даже больше ставок. Но при этом есть еще подготовка к занятиям, проверка тетрадей, внеклассная работа, бесконечные отчеты и работа с родителями… Риски профессионального выгорания - это не пустые слова. И, к сожалению, уход учителя из профессии - уже не редкость.

- Учительство реально нуждается в колоссальной поддержке. Это и вопрос снижения нагрузки, и уровень заработной платы. 34 процента учителей отвечают, что они имеют сложности даже с покупкой одежды, - рассказала ранее заместитель председателя Комитета ГД по образованию и науке, доктор педагогических наук Любовь Духанина.

Разница в реальных зарплатах учителей по стране может быть пятикратной. По данным Росстата, в среднем по России зарплата школьного учителя составила около 40 тысяч рублей. Педагоги на Чукотке получают больше 99 тысяч рублей, а в Северной Осетии - меньше 22 тысяч рублей.

На днях члены Совета Федерации предложили разработать единую для всей страны модель, по которой бы оплачивался труд учителей в регионах. По словам главы Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилии Гумеровой, это еще не консолидированная позиция всех сенаторов. Предметное обсуждение вопроса в профильном комитете намечено на вторую половину декабря.

- Профсоюз поддерживает идею введения единой федеральной системы оплаты труда педагогов, - рассказал "РГ" заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования Михаил Авдеенко. - Вопрос только в том, что в эту систему включать. Необходимо установить минимальные гарантии по уровню зарплаты. Сейчас, кроме МРОТ, никаких критериев нет. Но это же минимальная ставка для неквалифицированного труда. А учителя выполняют федеральный образовательный стандарт. Их зарплата не должна быть в прямой зависимости от бюджетной обеспеченности региона.

СМП при ЦС Профсоюза в поиске решений конфликтных педагогических ситуаций

В последнее время телевидение и интернет сотрясают скандальные новости с участием педагогов, в том числе молодых.
Каковы причины?
⚠ непомерно высокая нагрузка?
⚠ накопившаяся усталость и стрессы?
⚠ эмоциональное и профессиональное выгорание?
⚠ а может быть, безответственность самого педагога?
На этот вопрос мы однозначно не ответим. А вот поразмышлять над тем, что могут сделать советы молодых педагогов, мы можем прямо сейчас.
Приглашаем вас принять участие в опросе в сообществе Совета молодых педагогов при ЦС Профсоюза образования и Клуба "Наставник" https://vk.com/smp_prof?w=wall-57540311_2923

Партнерство в Профсоюзе

В рамках сотрудничества и расширения программы лояльности Гулькевичской районной организацией заключено дополнительное соглашение для членов Профсоюза и их семей (детей) со спортивным клубом Атлант, позволяющее посещать спортивные секции, групповые занятия со скидкой от 10 до 20%. Дополнительно, детям членов Профсоюза районной организации, предоставляется возможность пройти обследование (диагностику) и получить рекомендации врача ортопеда с индивидуальной программой занятий по коррекции плоскостопия.

Свыше 800 кубанцев старшего поколения прошли обучение по программе WorldSkills Russia

По этому показателю Краснодарский край – в десятке лидеров среди 70 регионов страны. Мероприятия реализуются в рамках национального проекта «Демография».
В этом году обучение по перспективным компетенциям по международным стандартам прошли 883 жителя края предпенсионного возраста. По этому показателю Кубань занимает 6 место среди 70 регионов-участников.

Обучение проходило на базах краевых колледжей и техникумов, имеющих площадки, обеспеченные современным оборудованием. Студенты демонстрировали свои умения в приготовлении хлеба, виноделии и других отраслях. По итогам образовательной программы сдали демонстрационный экзамен.
Короткий период обучения – от двух недель, позволяет людям получить новые навыки, почувствовать себя востребованным на рынке труда и даже открыть свое дело.

Большая часть обучающихся в рамках программы профобучения и дополнительного образования граждан предпенсионного возраста выбирают наиболее востребованные компетенции, такие как поварское дело, парикмахерское искусство, дошкольное образование, электромонтаж.


Кубанский педагог вошел в число лучших учителей по шахматам

Наталья Панкратова, учитель начальных классов гимназии № 5 им. девяти Героев Второй мировой войны Усть-Лабинского района заняла третье место во Всероссийском конкурсе «Учитель шахмат», который проводился Федерацией шахмат России при поддержке Министерства просвещения РФ.

Участниками конкурса стали свыше 500 педагогов. Они представляли жюри разработки программ ведения уроков шахмат, мероприятий внеклассной работы, учебно-тематических планов занятий. В итоге только 21 работа вышла в финал. По итогам открытого голосования Наталья Панкратова заняла третье место в номинации «Учитель шахмат начальной школы». А ее работу «Дидактические материалы» председатель конкурсной комиссии Александр Костьев отметил как наиболее интересный опыт.
Поздравляем Наталью Панкратову и желаем новых педагогических побед!

Сотрудники краевого Института развития образования провели стажировки для муниципалитетов

Участниками стажировок стали более 150 руководителей, специалистов и методистов территориальных методических служб из 18 районов края. Заведующие кафедрами, преподаватели, сотрудники краевого Института проводили стажировки с мая по декабрь с целью реализации национального проекта «Образование» и регионального проекта развития методических служб «Движение вверх» Института развития образования Краснодарского края.

На стажировках обсуждались вопросы проектного управления как успешного механизма реализации нацпроекта, развития информационно-библиотечных центров в школьных библиотеках, научно-методического сопровождения участия образовательных организаций, методических служб в образовательном конкурсе «Инновационный поиск», федеральных конкурсных отборах на получение грантов. Также участники рассмотрели особенности повышения квалификации работников образования, преподавания предметов в рамках реализации ФГОС, проектирования рабочих программ, создание специальных условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования.

На Кубани выбрали лучшие программы дополнительного профессионального образования

Впервые в рамках регионального проекта «Новые возможности для каждого» национального проекта «Образование» проведен региональный конкурс лучших программ дополнительного профессионального образования «Кубань – новые возможности для каждого».

Он призван выявлять и тиражировать лучшие образовательные практики и модели организации процесса повышения квалификации, разработанные колледжами, техникумами, вузами и учреждениями дополнительного профессионального образования.

Конкурс проводился по 5 номинациям, победителями стали:
«Лучшая программа в промышленной сфере» - Краснодарский архитектурно-строительный техникум,
«Лучшая программа в курортно-рекреационной и туристической сферах» - Кубанский государственный университет,
«Лучшая программа в социальной сфере (образование, медицина, культура, спорт, социализация)» - филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани,
«Лучшая программа в транспортной сфере» - Кубанский государственный технологический университет,
«Лучшая программа в информационно-коммуникационной сфере» - Кубанский государственный технологический университет.

Победители будут награждены Почетными грамотами министерства образования, науки и молодежной политики, а их опыт будет представлен на краевых мероприятиях по профессионально-общественному обсуждению лучших практик по вопросам разработки и реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.

ОГЭ по математике. За партами учителя

Акция «ОГЭ по математике для молодых учителей» проходила на Кубани впервые. Участие в ней было добровольное. В итоге поддержать девятиклассников, готовящихся к итоговому испытанию, решили не только учителя математики со стажем до 5 лет, но и информатики, физики и других дисциплин. Всего за парты сели около 500 человек.
В день проведения экзамена, 12 декабря, в каждом районе края открылось по одному пункту проведения экзамена.

Процедура сдачи ОГЭ учителями полностью соответствовала обычной итоговой аттестации, а контрольные измерительные материалы к акции были разработаны председателем региональной предметной комиссии по математике в соответствии с обновленными демоверсиями ФИПИ на 2020 год. Учитывались все требования федерального государственного образовательного стандарта, и экзаменационная работа включала блок из пяти практико-ориентированных заданий.

Похожие задания девятиклассники будут выполнять на настоящем экзамене в 2020 году, поэтому участие в акции стала хорошей возможностью для учителей познакомиться с обновленными вариантами контрольных измерительных материалов.

Участие в акции произвело на меня очень яркое впечатление, интересно было почувствовать себя вновь учеником. Немного присутствовало волнение, от которого долгое время не могла избавиться. Но, увлекшись процессом, перестала переживать и получила только положительные впечатления, - рассказала Марина Кулиникова, учитель школы № 37 Динского района.

Очень хороший опыт, позволяет молодым учителям прочувствовать на себе все тонкости экзамена, понять, как это нелегко, и что к нему нужно очень хорошо готовиться, чтобы преодолеть порог успешности. Можно увидеть примерные варианты КИМ и узнать, на какие темы нужно обратить внимание и прорешивать, чтобы все задания на экзамене были знакомы ученикам, - поделилась Екатерина Тышенко, учитель школы № 1 Брюховецкого района.

Ответы педагогов проверит региональная предметная комиссия по математике. Результаты участники акции узнают 20 декабря.
Напомним, акция «ОГЭ по математике для молодых учителей» проводится министерством образования, науки и молодежной политики Кубани впервые. Она призвана поддержать девятиклассников, которым предстоит сдать экзамен в 2020 году, на практике познакомить молодых учителей с процедурой проведения ОГЭ, структурой контрольных измерительных материалов, создать атмосферу открытости и прозрачности при проведении экзамена, снять психологическую напряженность.

С 2020 года на Кубани запустят институт наставничества для трудных подростков

В Краснодаре прошло заключительное в этом году заседание комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации края, которое провела вице-губернатор Анна Минькова.
В мероприятии приняли участие руководители региональных министерств и муниципалитетов, представители правоохранительных органов. Обсуждались вопросы предупреждения преступлений, обеспечения безопасности отдельных категорий семей в зимний период.

Как отметила Анна Минькова, в этом году зафиксирован рост преступности в отношении несовершеннолетних в Геленджике, Краснодаре, Новороссийске, а также Курганинском и Крыловском районах. Половина преступлений связана с невыплатой алиментов, но против жизни и здоровья детей тоже имеют место.

– Я прошу руководителей муниципалитетов, где произошло увеличение числа преступлений, направить мне объяснительные с информацией, почему это произошло и каким образом вы планируете исправлять ситуацию, – сказала вице-губернатор.

На заседании разбирались резонансные случаи жестокости по отношению к детям, произошедшие в Курганинском и Новокубанском районах. По словам замминистра труда и соцразвития Полины Миковой, проведенный анализ показал межведомственную разобщенность в работе органов системы профилактики. Главы этих муниципалитетов рассказали, какие меры принимаются, чтобы не допустить повторения трагедий.

– У каждого, кто включен в комиссии ПДН, есть своя зона ответственности, но школа остается ключевым звеном. Именно школа или детский сад должны давать первый сигнал, первыми реагировать на ситуацию, если ребенок из неблагополучной семьи и не посещает занятия. Трагедии можно было избежать, если бы не формальное отношение. Каждый ребенок из трудной семьи должен быть на нашем особом контроле, – обратилась к главам муниципалитетов Анна Минькова.

Полина Микова рассказала, что в этом году органы соцзащиты населения проводили работу с 2,3 тысячами детей. Курс социальной реабилитации в специализированных центрах прошли 2,6 тыс. человек. Несовершеннолетним помогали в прохождении медкомиссий, оздоровлении на курортах края, получении паспорта, выборе профессии и поступлении в ссузы. Более 2,5 тыс. подростков, состоящих на учете в муниципальных комиссиях, получили услуги центров занятости, 1,5 тыс. из них нашли работу. В кружках, клубах и секциях учреждений соцзащиты заняты свыше 1,4 тыс. несовершеннолетних.

Также Полина Микова рассказала о нарушениях законодательства в работе органов системы профилактики, касающихся постановки и снятия трудных подростков с учета. Ряд должностных лиц уже привлечен к дисциплинарной ответственности.

Министр образования, науки и молодежной политики Елена Воробьева сообщила, что профилактическая работа в образовательных организациях проводится с 5106 несовершеннолетними. Она отметила, что ежемесячно ведомство проводит «директорские четверги» в формате видеоконференции с рассмотрением проблемных вопросов, для новых директоров школ Институт развития образования организует семинары.
По поручению Анны Миньковой в районах проводится мониторинг отдельных категорий семей на предмет того, каким образом они отапливают свое жилье. Вице-губернатор призвала муниципалитеты оказать содействие семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, чтобы не допустить пожаров.

– Я напоминаю вам настойчивую просьбу губернатора: все семьи, которые должны находиться под вашей опекой, держать на постоянном контроле. Глава края неоднократно ориентировал вас на то, что таким семьям нужно помогать, – сказала она.

Также Анна Минькова поручила департаменту информационной политики в преддверии Нового года распространить материалы об опасности использования пиротехники.
Кроме того, на совещании утверждалось положение о наставничестве над несовершеннолетними, состоящими на профучете. Проект этого документа уже рассмотрен всеми муниципалитетами.

– Со следующего года в крае запускается институт наставничества. Наставничество является добровольным. У нас должны появиться люди, которые сами захотят взять под опеку ребенка из неблагополучной семьи или который стоит на учете. С ним не нужно будет постоянно находиться рядом, но время уделять ему будет необходимо, – акцентировала Анна Минькова.

Планируется, что обучение наставников, которые должны стать позитивным примером для подростков, будет организовано до 1 февраля. На совещании отметили, что это станет дополнительной мерой профилактики правонарушений.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Кубанские школы получат в этом году 189 новых автобусов

Перед началом учебного года муниципалитетам был передан 121 транспорт, по поручению губернатора края еще 68 пополнят школьный автопарк Краснодара до конца декабря.
Краснодарские школы получат новые автобусы благодаря поддержке федерального центра и субсидиям из краевого бюджета в размере 75,9 млн рублей.
В итоге школьный автопарк города увеличится до 250 машин, две трети из которых – новые. Они будут перевозить порядка 14,5 тыс. детей.
Отметим, что в следующем году запланировано приобретение не менее 98 автобусов для муниципальных образований.

Школьный автопарк региона обновляется ежегодно. В текущем году в рамках краевой государственной программы «Развитие образования» выделено на закупку 189 автобусов порядка 206 млн рублей.
Как сообщили в министерстве образования, науки и молодежной политики Кубани, за последние четыре года школьный автопарк обновился 926 автобусами. Все машины оснащены ремнями безопасности, подключены к системе ГЛОНАСС. Всего сегодня в крае работают более 1,2 тыс. школьных автобусов, которые перевозят 60 тысяч школьников к 645 учреждениям.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Краснодар примет Всекубанский Семеновский слет педагогов

Участниками краевого мероприятия станут 120 учителей со стажем работы до трех лет.
VIII ежегодный Семеновский слет Ассоциации молодых педагогов Кубани состоится 17 декабря на базе Института развития образования Краснодарского края.
На мероприятии с мастер-классами выступят лауреаты, призеры и победители различных профессиональных конкурсов. Молодые педагоги обсудят актуальные вопросы с руководством министерства образования, науки и молодежной политики региона.
– На слете будет избран новый председатель ассоциации. Кандидаты от каждого муниципалитета представят свои программы ее развития, –сообщили в минобрнауки.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Строительная готовность учебного комплекса для талантливых детей в Сочи превысила 40%

Губернатор Кубани Вениамин Кондратьев провел совещание о возведении социальных объектов на территории Краснодара и Сочи.
Глава региона напомнил, что школа для одаренных мальчишек и девчонок в краевом центре является знаковым для региона проектом – она будет собирать талантливых детей со всей Кубани.
– Работы по заказу оборудования, оснащению классов должны проводиться параллельно, чтобы все было сделано вовремя. Школу надо сдать в сентябре 2021 года, она с этого времени должна начать принимать одаренных ребят со всего края, – сказал Вениамин Кондратьев.

Как доложил первый вице-губернатор Андрей Алексеенко, до конца текущего года проектная документация будет направлена на экспертизу, строительно-монтажные работы начнутся в феврале 2020 года.
Также на совещании обсудили строительство еще одного знакового соцобъекта – общеобразовательного комплекса в Сочи на базе «Сириуса». По словам Андрея Алексеенко, на сегодняшний день строительно-монтажные работы на объекте ведутся в графике, задействовано 250 человек и 29 единиц техники. Готовность объекта уже превысила 40%.

– Выполняется кладка ограждающих конструкций первого и второго этажа школы, первого этажа детского сада, гидроизоляция кровли детского сада, бетонирование фундаментов перехода от школы к бассейну, устройство кирпичной кладки, – рассказал первый вице-губернатор.

Кроме того, глава региона потребовал доложить о реализации проекта о строительстве в поселке Знаменский медицинского кластера. Сейчас он находится на стадии проектирования. Вениамин Кондратьев поручил ускорить эту работу.
– Проектирование не должно длиться год. Должно быть понимание, когда мы сдадим учреждения – а для этого нужен четкий алгоритм. Медкластер – тот объект, в котором люди действительно нуждаются, – резюмировал губернатор.
Пресс-служба администрации Краснодарского края

Госдума приняла закон о повышении МРОТа

Депутаты Госдумы 12 декабря приняли в окончательном чтении законопроект о повышении минимального размера оплаты труда. МРОТ с 1 января 2020 года вырастет на 850 рублей – до 12 130 рублей. Принятый закон также подразумевает, что МРОТ не только должен быть не ниже прожиточного минимума, но может и превышать его размер. Напомним, согласно действующему законодательству, минимальный размер оплаты труда приравнивается к величине прожиточного минимума за второй квартал предыдущего года. Рост МРОТ на этот раз составит 7,5%, что выше прогнозируемой годовой инфляции. Однако, как заметил в своем выступлении депутат Олег Шеин (СР), тезис об опережающих инфляцию темпах роста МРОТ не совсем корректен. – Он [тезис] не бьется с тем, что в прошлом году, при такой же инфляции [в 4,3%], минимальная зарплата была повышена всего на один процентный пункт, – заметил Шеин. – Таким образом, мы имеем не реальное повышение, а просто догоняющую прошлогоднюю инфляцию индексацию, и не более того.

Минимальная заработная плата, по сути, замерла. По данным Минтруда, повышение МРОТ затронет около 3,2 млн человек, половина из которых занято в государственных и муниципальных учреждениях. Суммарный объем расходов бюджетов бюджетной системы Российской Федерации составит 20,9 млрд рублей, в том числе из федерального бюджета – 5,8 млрд рублей, из бюджетов регионов – 15,1 млрд рублей. По оценке Минтруда, расходы организаций реального сектора экономики составят 20,8 млрд рублей.

В Сочи прошел профсоюзный форум «Стратегический резерв 2019»

С 4 по 7 декабря в Сочи проходил федеральный этап Всероссийского молодежного профсоюзного форум ФНПР «Стратегический резерв 2019: Мотивация»
В работе форума принимали участие около 300 молодых профсоюзных лидеров России в возрасте от 18 до 35 лет. От Краснодарского края в форуме участвовали победители регионального этапа Сергей Лузан, Диана Ханкишева, Анастасия Саенко, Анастасия Полтавская, представившие свои инновационные проекты по профсоюзной мотивации молодежи, а также председатель Молодежного совета Краснодарского краевого профобъединения Даниел Гузун.

На дискуссионных площадках обсуждались актуальные проблемы профсоюзного движения России, вызовы, стоящие перед профсоюзами, а также перспективы молодежи в условиях современной социально-экономической ситуации в стране.

Форум проходил в новом формате, в частности, об основных проблемах рассказывали заместители председателя ФНПР, курирующие соответствующие темы.
Открывая форум, заместитель председателя ФНПР Александр Шершуков отметил, что в России уже пятый год заморожены реально располагаемые доходы большинства граждан. В связи с этим в обществе растет социальная напряженность на фоне сверхприбылей представителей бизнеса.

Современное состояние социально-трудовых отношений в России раскрыл, выступая на форуме, секретарь ФНПР, руководитель Департамента социально-трудовых отношений и социального партнерства Олег Соколов. Он подчеркнул, что в последние годы экономический рост — близок к нулю. С 2012 года ВВП вырос на 0,4%, а промышленное производство – на 0,6%. Все это не может не сказаться на реальных доходах работников, которые не растут уже несколько лет.

5 декабря на площадке форума обсуждались вопросы организационного укрепления профсоюзов и перспективы развития профсоюзных молодежных структур. Объясняя причины падения профсоюзного членства, заместитель председателя ФНПР Давид Кришталь сказал, что за этой проблемой стоят не только снижение объема производства в стране и уменьшение численности работающих на крупных промышленных предприятиях, но и противодействие работодателями созданию профсоюзных организаций. В то же время сокращение профсоюзного членства связано с недостаточной эффективностью профорганизаций по защите людей на рабочем месте и отсутствием у работников необходимой информации о профсоюзах. «Чтобы профсоюз был работоспособен, он должен насчитывать не меньше 400 тыс. членов профсоюза. Если меньше, то он не может выполнять свои функции», — резюмировал Давид Кришталь.

7 декабря на закрытии Всероссийского молодежного форума ФНПР «Стратегический резерв 2019: Мотивация» Александр Шершуков пообещал, что постарается добиться того, чтобы наиболее интересные предложения участников были рекомендованы к развитию коллегиальными органами ФНПР, и это будет большим достижением форума. Итогом работы форума станет резолюция с рекомендациями, которая будет внесена на рассмотрение исполкома ФНПР.

Заместитель руководителя департамента организационной работы и развития профсоюзного движения аппарата ФНПР Николай Цывенов отметил:
— В дальнейшем вся профсоюзная молодежь страны сможет подхватить идеи, которые были разработаны здесь. Что касается оценки эффективности нового формата молодежного профсоюзного форума, то ее должны дать профорганизации, которые направляли своих молодых представителей. Если работа этих организаций улучшится, значит необходимая цель достигнута. Если нет, значит организаторы будут искать новые форматы проведения подобных мероприятий.

Ищущим работу после 50, дадут стипендии

Разработана специальная программа обучения для граждан 50+
Учиться россиянам придется и очно, и дистанционно. Некоторые курсы будут модульными. Например, цифровая грамотность плюс общекультурные знания для того, чтобы человек мог участвовать в программах волонтерства и наставничества. Проект распоряжения Правительства России о специальной программе сейчас находится на общественном обсуждении.

«Российская газета» написала, что предлагается людям 50 +? Регионы вместе с работодателями составляют списки самых востребованных профессий, самых нужных навыков и размещают их на портале «Работа в России». Появляются региональные Банки программ обучения для людей 50 +. До конца 2024 года планируется обучить более 450 тысяч человек.

Как будут учить людей в возрасте? Вот три модели.

Первая — человек идет в службу занятости, оттуда его направляют в центр обучения, колледж или вуз, где дадут новые знания. Такая схема работает и сейчас. Но рассматривается и вариант, когда человек получает так называемый образовательный сертификат и сам выбирает организацию, где будет учиться.
Скажем, есть подходящая программа профобразования в Саратовском госуниверситете, центре повышения квалификаций и трех местных колледжах. Вы можете отнести свой сертификат в университет и никто не будет против. «Незанятым гражданам, ищущим работу, будет выплачиваться стипендия…», — особо подчеркивается в проекте документа.

Второй механизм — обучение по направлению работодателей.
Третий вариант — обучение с использованием инфраструктуры Союза «Ворлдскиллс Россия». Учишься, сдаешь экзамен, получаешь документ, и твое резюме автоматически размещается на портале «Работа в России».
В первом и третьем случае все расходы может компенсировать бюджет.

Глава Минпросвещения приняла участие в VI Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес»

10 декабря в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова открылся VI Конгресс «Инновационная практика: наука плюс бизнес». В пленарном заседании «Культурный код» экономики страны: все мы родом из детства» приняли участие заместитель Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец, Помощник Президента Российской Федерации А.А. Фурсенко, Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева, ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова В.А. Садовничий.

О.Ю. Васильева выступила на пленарном заседании конгресса по теме «Культурный код» экономики страны: все мы родом из детства»О.Ю. Васильева выступила на пленарном заседании конгресса по теме «Культурный код» экономики страны: все мы родом из детства»
Оргкомитет конгресса

Выступая на конгрессе, Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева подчеркнула, что основные ценностные ориентиры закладываются в семье.
– Глобальные ценности существуют столько же, сколько и человечество, а культурно-нравственный код передаётся от поколения к поколению. Ребёнок должен знать, что можно делать, а что нельзя. Самое страшное, когда размываются понятия добра и зла, – сказала она.

Министр обратила особое внимание на то, что перед каждым ребёнком стоит важная ценностная задача – осознать, что он должен учиться на протяжении всей жизни.
– Сейчас истина в первой инстанции не может звучать только из уст учителя. Она собирается по крупинкам и базируется на ценностной основе. Учитель должен обгонять ученика по владению компетенциями, – добавила О.Ю. Васильева.

В России появится единая модель повышения квалификации педагогов

10 декабря в Москве прошёл первый день совещания руководителей организаций дополнительного профессионального педагогического образования субъектов Российской Федерации по теме «Единое пространство дополнительного профессионального образования – гарантия достижения целевых ориентиров национального проекта «Образование». В режиме диалога с его участниками состоялось пленарное заседание, посвящённое формированию системы профессионального развития педагогов. На мероприятии выступили Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева и заместитель Министра просвещения Российской Федерации В.С. Басюк.

В своём выступлении Министр отметила, что дополнительное профессиональное образование (ДПО) для педагогов нуждается в модернизации, оно должно стать персонифицированным с использованием современных форматов обучения и актуального содержания программ.

О.Ю. Васильева заявила о необходимости создания единого федерального портала, посвящённого дополнительному профессиональному педагогическому образованию, который будет включать программы, прошедшие профессионально-общественную экспертизу. При этом работа по отбору лучших электронных образовательных программ и ресурсов ДПО в текущем году уже началась. В ней приняли участие 19 пилотных регионов.

По словам Министра, целесообразно формирование единой модели повышения квалификации педагогов с учётом вариативной составляющей.

– При наличии вариативности, различных подходов и моделей у нас должно прослеживаться единое пространство подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, – уточнила О.Ю. Васильева.

Повышать уровень знаний по преподаваемому предмету, совершенствовать компетенции в части методической, психолого-педагогической деятельности и воспитательной работы учителя смогут на различных стажировочных площадках.

– Мы должны сформировать широкий набор стажировочных площадок, где наши педагоги смогут проходить ту стажировку, которая на данном этапе их деятельности им необходима, – сказала она.

В свою очередь, выступая на совещании, В.С. Басюк отметил, что создание единого федерального портала поможет переформатировать систему дополнительного профессионального педагогического образования, в том числе через объединение образовательных возможностей её участников.

Модераторами пленарного заседания стали М.Б. Хлопотных, директор Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России, и М.В. Дулинов, директор Федерального института развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

В ходе обсуждения также выступили Л.В. Дудова, первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации, С.В. Жолован председатель Национальной ассоциации организаций дополнительного профессионального педагогического образования, ректор Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, Е.И. Казакова, председатель ФУМО ВО «Образование и педагогические науки» по УГСН 44.00.00, А.В. Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета и др.

Совещание, в котором принимают участие руководители институтов развития образования и институтов повышения квалификации из всех регионов России, продолжится 11 декабря.

Справочно

Цель и задачи совещания – обсуждение вопросов развития дополнительного профессионального педагогического образования, взаимодействия по распространению опыта организаций, реализующих программы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации.

В Москве презентовали аналитический доклад «Российское образование в контексте международных индикаторов»

11 декабря в МИА «Россия сегодня» состоялась пресс-конференция на тему «Российское образование в контексте международных индикаторов». В ней принял участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации В.С. Басюк. На мероприятии был представлен аналитический доклад «Российское образование в контексте международных индикаторов». Он содержит результаты анализа участия населения в образовании, финансирования образования, организации образовательного процесса, положения педагогов на основе международных индикаторов. В докладе анализируются данные по 38 странам – членам ОЭСР и девяти странам-партнёрам.

– Сбор этой информации – начало серьёзной работы. Мы понимаем, что сбор и верификация данных – кропотливый, трудоёмкий и долгий процесс, – сказал заместитель Министра просвещения Российской Федерации В.С. Басюк.

В докладе говорится, что Россия занимает одно из ведущих мест в мире по доле граждан с третичным образованием, уступая Ирландии и Канаде. Специалисты РАНХиГС, проводившие исследование, отмечают, что доля людей, окончивших учреждения среднего и высшего профессионального образования, составляет 57%, при этом группа населения с образованием ниже полного среднего в нашей стране – всего 5%, что является самым низким показателем из всех рассматриваемых стран. Исследование также показало, что Россия опережает все страны выборки по доле молодых людей с магистерским образованием и вместе с Кореей и Канадой входит в тройку лидеров по доле выпускников учреждений среднего профессионального образования среди молодёжи.

Справочно

Центр мониторинга и статистики образования Федерального института развития образования РАНХиГС представляет Россию в крупнейшей международной программе по статистике образования «Индикаторы образовательных систем» (INES), которую реализует Организация экономического сотрудничества и развития.

Эффективные модели управления сетью образовательных организаций распространят через стажировочные площадки

6 декабря состоялось заседание рабочей подгруппы «Образование» рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука», возглавляемой Губернатором Кировской области И.В. Васильевым. Главными темами заседания рабочей подгруппы стали регионализация общего образования и вопросы организации дошкольного образования.

В мероприятии принял участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации В.С. Басюк.
В своём выступлении заместитель Министра рассказал о работе ведомства по регионализации общего образования, в том числе о реализации пилотного проекта по формированию региональных команд управления, а также организации стажировочных площадок по распространению и реализации эффективных моделей управления сетью образовательных организаций.

По словам В.С. Басюка, апробированные в ряде регионов России модели управления должны усилить государственное влияние на деятельность образовательных организаций.
– Постепенный переход к государственной системе управления образовательными организациями позволит изменить качество образования в соответствии с современными задачами и обеспечить прозрачность финансового сопровождения, оптимизацию доступа муниципальных образовательных организаций к ресурсам региона, ресурсную и методическую поддержку отдельных школ, в том числе сельских, малокомплектных, устранение профессионального дефицита педагогов, – отметил он.

Говоря о проблемах, возникающих на пути развития процессов регионализации общего образования, Заместитель Министра выделил и проблему дефицита педагогических кадров. В.С. Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров. В рамках решения данной задачи Министерством, в том числе, осуществляется деятельность по созданию педагогических классов для подготовки одарённых молодых людей к сознательному выбору педагогической профессии, реализации мероприятий по профессиональному развитию педагогов системы среднего профессионального образования, обеспечению непрерывности педагогического образования и участию в распределении объемов контрольных цифр приема по профессиям, специальностям и направлениям по укрупненной группе «Образование и педагогические науки».

– Политика Министерства заключается в том, чтобы максимальное количество выпускников по педагогическим специальностям приходило работать в школу, а система подготовки педагогических кадров, от профессиональной ориентации в школе до получения образования в колледже и вузе, была полезна системе образования, регионам и стране в целом, – подчеркнул В.С. Басюк.

В рамках вопроса о путях организации дошкольного образования В.С. Басюк отметил предусмотренную законодательством в области образования возможность развития сети дошкольных образовательных организаций за счет вариативных мер, таких как: открытие частных дошкольных образовательных организаций, создание дошкольных групп индивидуальными предпринимателями, семейных дошкольных групп; дошкольных групп в образовательных организациях высшего образования и иных.

Заместитель Министра рассказал о совместной работе Минпросвещения России с Минфином России, Минэкономразвития России, Минстроем России в рамках исполнения указов Президента Российской Федерации и поручений Правительства Российской Федерации по оказанию содействия регионам России в создании новых мест в дошкольных образовательных организациях.

– Достижение обозначенных целей в сфере дошкольного образования осуществляется в рамках реализации федерального проекта «Содействие занятости женщин – создание условий дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет» национального проекта «Демография» и федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование», – обратил внимание В.С. Басюк.

Справочно

Заседание рабочей подгруппы «Образование» рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука» состоялось в рамках VIII Всероссийской конференции «Повышение эффективности и результативности деятельности и управления ресурсами образовательной организации», которая прошла 5–6 декабря и была посвящена вопросам управления системой образования, совершенствования деятельности образовательных организаций, профессионального развития педагогов.
5 декабря в рамках Конференции была организована онлайн-трансляция Пленарного заседания, на котором выступили: директор Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Министерства просвещения Российской Федерации Мария Борисовна Хлопотных, первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации Людмила Васильевна Дудова, первый заместитель министра образования Московской области Илья Михайлович Бронштейн, и другие специалисты в области экономики, закупок, финансов и образования.

Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева приняла участие в «Деловом завтраке» в «Российской газете»

Отвечая на вопросы читателей «Российской газеты», Министр в том числе коснулась темы использования мобильных телефонов в учебном процессе. Она информировала, что рекомендации по ограничению использования гаджетов на уроках в этом году поддержали сразу три ведомства – Минпросвещения России, Роспотребнадзор и Рособрнадзор.

– Мы отправили эти рекомендации во все регионы: школы могли последовать нашим советам и закрепить их в своём уставе. Но мы никого не заставляли это делать, образовательная организация сама принимала решение. И сегодня у нас уже есть конкретные цифры: 10 тысяч 628 школ – то есть примерно каждая четвертая – выполнили рекомендации и ограничили использование телефонов во время уроков, – сказала О.Ю. Васильева.

Министр привела данные по регионам. По ее словам, например, в Северной Осетии и Ингушетии 100 процентов школ ограничили использование телефонов, в Камчатском крае – 37,5 процента, в Магаданской области – 53,3 процента, в Пермском крае – 58,8 процента, в Республике Марий Эл – 63,8 процента, в Удмуртской Республике – 60,9 процента, в Кемеровской области – 67,3 процента, в Курганской области – 50,9 процента, в Свердловской области – 65,3 процента.

О.Ю. Васильева напомнила, что летом был проведён социологический опрос, по итогам которого 61 процент школьников, 89 процентов родителей и 90 процентов педагогов поддержали ограничение использования мобильных телефонов во время уроков.

– Более того, три четверти опрошенных, и я с ними абсолютно солидарна, считают, что и педагоги должны ограничить использование телефонов во время процесса обучения. Наверное, это правильная история, потому что так ты показываешь пример детям. Уверена, что в ближайшее время к нам подключится ещё больше школ. Мы будем продолжать настаивать на том, что мобильных телефонов на уроках быть не должно, – подчеркнула О.Ю. Васильева.

Эксперт рассказала, как повысить уровень математической грамотности российских школьников

Чтобы улучшить позиции по математической грамотности в международных исследованиях, в том числе PISA, необходимо дополнить школьное обучение практикоориентированными заданиями по математике. Об этом рассказала заведующий лабораторией Института стратегии развития образования Российской академии образования (РАО), автор учебно-методических комплектов по математике корпорации "Российский учебник", кандидат педагогических наук Лариса Рослова.

"Сегодня в учебном процессе не хватает практикоориентированных задач по математике. Важно, чтобы ученики видели связь с ситуациями из реальной жизни, выполняя задания, и понимали, как можно применять полученные в рамках урока знания на практике. Таким образом возможно не только улучшить результаты российских школьников в таких международных исследованиях как PISA, но и повысить качество их математической подготовки, и мотивацию к учебному процессу", – отметила она.

Эксперт добавила, что в этой связи педагоги также нуждаются в помощи и в обучении.

"Важно обучать педагогов эффективным подходам в этом направлении, помочь грамотно встраивать такие ситуации в уроки и внеурочную детальность. Сейчас учителя не часто используют такие задачи, поскольку им не всегда хватает времени как в учебном процессе, так и для разработки самих заданий, не хватает учебно-методических материалов. В то же время мы видим запрос со стороны педагогов на доступ к качественным практикоориентированным заданиям, педагоги открыты к тому, чтобы работать с такими задачами", – считает эксперт.

Напомним, на прошлой неделе стали известны итоги международного исследования PISA-2018. По всем трем показателям – уровню читательской, математический и естественно-научной грамотности – наша страна заняла места в четвертом десятке мирового рейтинга.

Глава комитета Госдумы предложил ввести в школах основы антикоррупционной политики

Глава комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Василий Пискарев предложил ввести новые дисциплины: в школах – основы антикоррупционной политики, а в вузах – антикоррупционное право.

"Я убежден, что было бы своевременным пойти дальше и ввести в процесс среднего образования такой предмет, как основы антикоррупционной политики, а в высших учебных заведениях страны - новую дисциплину - антикоррупционное право", - сказал Василий Пискарев в интервью журналу "Российская Федерация".

По мнению депутата, "чрезвычайно важно воспитать в обществе нетерпимость к коррупционному поведению".
"Если удастся сформировать такие моральные принципы у наших граждан с юных лет, они обязательно станут опорой для исполнения тех законов, которые мы сегодня принимаем", – цитирует парламентария ТАСС.

Политик также заявил, что "зачастую порождению этого явления способствуют даже не сами коррупционеры, а граждане, желающие решить проблему за взятку". Свои слова он подкрепил "судебной статистикой": "Количество осужденных за дачу взятки у нас почти вдвое превышает число лиц, ее получивших", - констатировал он.

По словам главы комитета Госдумы, комплексное формирование антикоррупционного правосознания – базовый элемент антикоррупционной политики, определенный Национальным планом противодействия коррупции на 2018-2020 годы. Он уточнил, что внесенный в начале октября в Госдуму проект поправок в статью 76 федерального закона "Об образовании" - первый шаг в этом направлении. Им, в частности, предусмотрено "создание типовых дополнительных профессиональных программ антикоррупционной тематики".

Национальные исследования качества образования могут перевести в компьютерный формат

Национальные исследования качества образования (НИКО) могут быть переведены в компьютерный формат. Об этом рассказал директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко в ходе круглого стола в Рособрнадзоре.

"НИКО, скорее всего, будут проводиться раз в год, осенью, в связи с большим объемом всероссийских проверочных работ. Возможно, уже в компьютерной форме, потому что НИКО – это еще и платформа для обработки чего-то будущего", - цитирует Сергея Станченко пресс-служба Рособрнадзора.
В ведомстве напомнили, что НИКО – это общероссийская программа по оценке качества среднего образования. Исследования проводились в школах различных регионов два раза в год по отдельным учебным предметам и включали в себя проведение диагностической работы и анкетирование. С 2014 года исследования прошли по большинству школьных предметов.

По словам Сергея Станченко, результаты НИКО становятся поводом для обсуждения проблематики приоритетов в разных предметных областях. Также исследования служат экспериментальной площадкой для апробации новых форм заданий, которые затем могут включаться в практику других оценочных процедур.

"Во всероссийских проверочных работах, новой модели ОГЭ многое взято из практики НИКО. Это еще одна роль национальных исследований – платформа для обкатки современных моделей заданий", - рассказал Сергей Станченко.

Он объяснил механизм отбора школ для НИКО: "Это выборочное исследование. Есть методика формирования выборки, и тут важно, чтобы выборка была репрезентативна. Бывает, что школа отказывается от участия в исследовании. Тогда мы ищем схожую по внешнем параметрам школу. Это большая и научно обоснованная процедура".

Начальник управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко добавил, что НИКО призвано провести диагностику качества освоения тех или иных предметов, увидеть дефициты и организовать помощь. Никто из директоров школ и учителей не был наказан за низкие результаты, показанные во время исследований. Наоборот, объективная картина помогает и образовательному учреждению и его учредителю в разработке комплекса мер по улучшению ситуации.

Ольга Васильева назвала причину нежелания молодых педагогов работать в школе

Министр просвещения РФ Ольга Васильева выступила в ходе совещания руководителей организаций дополнительного профессионального педагогического образования регионов. Она высказала свое мнение на счет того, почему молодые педагоги не хотят работать в школе.

"В разговоре с ними я пришла к главной мысли: они боятся этих детей, боятся заходить в эту школу, встречаться с этим классом. Возникает вопрос: наверное, нужно что-то переделать, что-то в образовании педагогов должно быть расширено и углублено, но не в ущерб всему остальному. У нас во многих педагогических вузах вообще убирается возрастная психология. Возникает вопрос: откуда им набраться опыта, если у них практически нет знаний о ребенке?", – цитирует Ольгу Васильеву Агентство городских новостей "Москва".

По данным Минпросвещения, молодые педагоги составляют меньше 6% от всех работающих в школе.
"Что бы сейчас мы с вами ни говорили, у нас нас только 5,9% от всех работающих в школе, это 1 млн 354 тыс. человек моложе 29 лет. И до 2029 года эта цифра не изменится. На сегодняшний день предпенсионный возраст составляет педагогический корпус страны. В этом нет ничего плохого, но нам, конечно, необходима молодежь. Возникает главный вопрос: что делать?", – констатировала министр.

Напомним, минувшей весной министр просвещения РФ Ольга Васильева пообщалась с участниками Всероссийского форума молодых учителей в Выборге. В ходе встречи она задала аудитории вопрос о выпускниках педвузов, игнорирующих школу. Молодежь предложила несколько вариантов ответа, в том числе низкую зарплату, отсутствие грамотной методической помощи и возможности реализовать лидерские качества. В ходе импровизированного голосования практически половина зала поддержала утверждение о том, что главным стимулом при устройстве на работу после вуза является зарплата. За призвание в этом случае подняли руки только семеро человек.

Владимир Путин поддержал опасения Александра Асмолова по поводу новых ФГОС

Глава комиссии Совета по правам человека по образованию и науке, академик РАО Александр Асмолов рассказал Владимиру Путину об опасениях по поводу принятия новых федеральных государственных образовательных стандартов. "Я ваши опасения разделяю и ваши предложения поддерживаю", – отреагировал на его выступление президент.

Владимир Путин принял участие в заседании Совета по развитию гражданского общества и правам человека 10 декабря. Выступая в ходе него, Александр Асмолов рассказал, что в российском образовании возникла сложная ситуация, "когда принимаются школьные стандарты, с критикой которых выступили и коллеги из "Сириуса", и Российская академия образования, и целый ряд замечательных педагогов".
– Принятие стандартов, после которых школа станет еще более сложной и не интересной для детей, стандартов, где за школьными предметами не видят личности, – очень большой риск для России, – заявил академик РАО.

Он напомнил, что специалисты, проводившие экспертизу, рекомендовали доработать стандарты. "Вместе с тем Министерство просвещения спешит и готово их уже издать со всеми рисками и принять своим приказом в декабре этого года", – добавил он.

– Я предлагаю сделать комиссию с теми экспертами, которые говорят о серьезных рисках этих стандартов для России, которая бы в короткий срок обсудила подобного рода ситуацию, – обратился Александр Асмолов к главе государства. – Наши дети очень изменились, сегодня каждый ребенок, даже дошкольники, обладает эффектом Юлия Цезаря – он может решать одновременно несколько задач. А давать им образование, которое полностью ригидное и повернутое в прошлое, было бы очень большой и серьезной ошибкой.

Он также попросил президента о поручении создать вневедомственную комиссию, "которая бы обсудила ситуацию и привела к тому, что минимизировала риски введения научно необоснованных стандартов".
"Когда мы вводим новые лекарства, мы всегда проверяем, будут они нормальные или нет. Образование – это система отсроченных рисков. Поэтому с этой просьбой я обращаюсь", – подчеркнул Александр Асмолов.
"Сразу скажу, я ваши опасения разделяю и ваши предложения поддерживаю", – отреагировал Владимир Путин на выступление ученого.
Ввиду большого количества обращений в рамках заседания президент отметил, что вся информация будет зафиксирована в протоколе. "А мы потом с этим поработаем", – добавил Владимир Путин.

В Минкомсвязи рассказали, когда появятся цифровые школьные аттестаты

Цифровые аттестаты о среднем образовании планируют ввести в 2021 году. Об этом сообщил директор департамента проектов цифровой трансформации Минкомсвязи РФ Олег Качанов в подкасте РИА Новости «Как вы это делаете?».

«Вообще это было в планах на 2020 год. Если говорить о фактической реализации, то, скорее, это будет 2021 год, потому что там, в первую очередь, необходимо будет менять нормативку», – рассказал Олег Качанов в разговоре с журналистами РИА Новости.

Директор департамента также отметил, что первичной станет реестровая запись о выдаче аттестата и отметок в нем. Если выпускник захочет получить бумажную копию документа об образовании, её можно будет заказать.

Кроме того, по словам Олега Качанова, также обсуждается введение цифровых дипломов о высшем образовании. Отдельно прорабатываются и вопросы безопасности оцифровки подобных документов. По его словам, введение цифровых документов об образовании будет способствовать снижению случаев мошенничества и подделок дипломов.

«Будет существующая государственная база данных, куда в любой момент можно будет в цифровом виде послать запрос и мгновенно получить ответ, действительно ли эти сведения являются реальными, достоверными», – добавил глава директор департамента.
Также некоторые университеты уже начали переводить зачетные книжки в цифровой формат.

Объявлены лучшие произведения для детей и подростков по версии "Книгуру"

Накануне в Российской государственной детской библиотеке прошла церемония объявления лауреатов десятого сезона Всероссийского конкурса на лучшее литературное произведение для детей и юношества "Книгуру". На первом месте – Эдуард Веркин с повестью "Осеннее солнце".

В 2019 году в конкурсе принимали участие 632 произведения. Для короткого списка эксперты отобрали 15 произведений, которые были выложены в свободном доступе на сайте конкурса kniguru.info. Победителей определяли сами дети и подростки.

"Книгуру" — единственный в мире конкурс, где окончательное решение принимают юные читатели в возрасте от 10 до 16 лет: именно они комментировали и оценивали тексты", – сообщили организаторы конкурса.

Первое место юное жюри присудило Эдуарду Веркину, представившему повесть "Осеннее солнце". Писатель не впервые становится победителем "Книгуру". В 2012 году он выиграл с романом "Облачный полк". На втором месте в десятом сезоне – Артем Ляхович с повестью "Формула раззеркаливания". Третье место разделили два автора: Ирина Богатырева с повестью "Я – сестра Тоторо" и Ника Свестен с повестью "Огни Студёного моря".

Члены экспертного совета также выбрали самого активного читателя, который на протяжении трех месяцев комментировал тексты и голосовал на сайте конкурса. Им стала Ксения Барышева. Победителем конкурса на лучшую рецензию признан Владимир Жучков, ученик московской школы "Интеллектуал". Мария Ососкова из Кирова отмечена призом симпатии экспертного совета.

Работники сфер науки и образования меньше других опасаются увольнений

Сервис по поиску работы и подбору персонала HeadHunter провел исследование и выяснил, что 26% россиян считают, что их вскоре могут уволить. Всего в опросе приняли участие 20,5 тысячи работников.
Чуть более четверти респондентов ответили утвердительно на вопрос о том, существует ли для них угроза увольнения: 9% выбрали вариант "точно да" и 17% – "скорее, да". Это на 2% выше, чем в прошлом квартале, и на 1% по сравнению с прошлогодним показателем, сообщают "Известия".
Уверенность в том, что увольнение им не грозит, выразили 33% респондентов, 30% полагают, что этого скорее не произойдет. 10% не смогли ответить однозначно.

Меньше всех опасаются сокращений работники сфер науки и образования: их индекс стабильности составляет 0,44 при возможных значениях от –1 до 1. Также в числе уверенных в своем положении – специалисты добычи сырья и консультирования (по 0,43), сотрудники НКО (0,42) и рабочий персонал (0,4).
Самый большой страх увольнения — у занятых в отраслях безопасности (0,15), банков и инвестиций (0,18).
В то же время, по данным Минтруда, компании планируют сократить не более 1% сотрудников в ближайшее время.

В Минпросвещения назвали меры по решению проблемы дефицита педагогических кадров в стране

Заместитель министра просвещения РФ Виктор Басюк назвал проблему дефицита педагогических кадров одной из препятствующих процессу регионализации общего образования. Он сообщил о мерах, которые намерено предпринять ведомство, для ее решения.

Заседание подгруппы "Образование" рабочей группы Госсовета РФ по направлению "Образование и наука" прошло 6 декабря. Выступая на нем, Виктор Басюк рассказал о работе министерства по регионализации общего образования. Помимо прочего, в нее входят пилотный проект по формированию региональных команд управления и создание стажировочных площадок для распространения эффективных моделей управления сетью образовательных организаций.

По словам Виктора Басюка, апробированные в некоторых регионах модели управления должны усилить государственное влияние на деятельность образовательных организаций.
"Постепенный переход к государственной системе управления образовательными организациями позволит изменить качество образования в соответствии с современными задачами и обеспечить прозрачность финансового сопровождения, оптимизацию доступа муниципальных образовательных организаций к ресурсам региона, ресурсную и методическую поддержку отдельных школ, в том числе сельских, малокомплектных, устранение профессионального дефицита педагогов", – цитирует замминистра пресс-служба Минпросвещения России.

Говоря о проблемах, возникающих на пути развития процессов регионализации общего образования, Виктор Басюк указал на дефицит педагогических кадров. Он заявил, что первоочередная задача Минпросвещения России – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров. Для этого министерство создает педагогические классы для подготовки одарённых школьников к сознательному выбору профессии, проводит мероприятия по профессиональному развитию педагогов системы СПО, обеспечивает непрерывность педобразования и участвует в распределении объемов контрольных цифр приема в вузах.

"Политика министерства заключается в том, чтобы максимальное количество выпускников по педагогическим специальностям приходило работать в школу, а система подготовки педагогических кадров, от профессиональной ориентации в школе до получения образования в колледже и вузе, была полезна системе образования, регионам и стране в целом", – добавил Виктор Басюк.

Правительство разработало законопроект об обязательной защите диссертаций в аспирантуре

Разработан законопроект, предлагающий вернуть в аспирантуру обязательную защиту диссертаций. Соответствующий документ внесло на рассмотрение в Госдуму Правительство России.
"Интеграция образовательной и научной (научно- исследовательской) деятельности в высшем образовании в рамках реализации программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) обеспечивается путем проведения итоговой аттестации в форме оценки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук и последующего ее представления к защите в соответствии с законодательством о науке и государственной научно-технической политике", – цитирует РИА Новости текст законопроекта.
Авторы документа пояснили, что сегодня программы аспирантуры больше направлены на освоение образовательной программы, а не на научную деятельность и подготовку диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Законопроект предусматривает, что аспирант должен подготовить диссертацию, соответствующую установленным критериям. Защита может состояться как до истечения срока завершения обучения, так и после его завершения.

Законопроектом также предлагается отказаться от проведения государственной аккредитации программ аспирантуры (адъюнктуры), сохранив все академические права обучающихся по указанным программам, в том числе право на отсрочку от призыва на военную службу и заменить государственную итоговую аттестацию на итоговую аттестацию, усилив научную составляющую подготовки обучающихся к научной деятельности с последующей защитой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Госдума планирует ввести бесплатное образование в школах при посольствах РФ за рубежом

Госдума на заседании приняла в первом чтении правительственный законопроект, позволяющий всем российским детям бесплатно учиться в школах при посольствах РФ за рубежом. Сегодня право на безвозмездное обучение в них есть только у детей сотрудников посольств.
"Новизна законопроекта заключается в том, что все без исключения обучающиеся в этих школах будут обучаться на безвозмездной основе. Сейчас была ситуация, когда на безвозмездной основе обучались только дети сотрудников загранучреждений, посольств, торгпредств, военных атташатов. Все остальные учились за деньги", - рассказал, представляя законопроект, первый заместитель министра просвещения РФ Павел Зенькович.

"Приоритет при наборе в школы будет отдаваться российским гражданам", - добавил он. По словам Павла Зеньковича, речь идет в том числе о детях сотрудников зарубежных представительств крупных российских компаний. "Это касается и наших соотечественников, касается зачастую иностранцев - это дети иностранных дипломатов, работающих в этой стране, в первую очередь дипломатов стран СНГ", - добавил он.

"Обучение в заграншколах МИД России по основным общеобразовательным программам иных лиц (кроме детей сотрудников посольства - прим. ТАСС) осуществляется по решению руководителя соответствующего загранучреждения, согласованному с МИД России", - отмечается в пояснительной записке к законопроекту.
В случае принятия закон вступит в силу с 1 августа 2020 года.

Ольга Васильева призвала педагогов не давать школьникам домашнее задание на каникулы

Министр просвещения РФ Ольга Васильева убеждена, что не надо давать домашнее задание на каникулы. Об этом она заявила, отвечая на вопрос дедушки, внукам которого уже задали написать несколько рефератов и учить параграфы.

Глава Минпросвещения России стала героем рубрики "Деловой завтрак" в "Российской газете". В рамках нее читатели могли задать главе ведомства свои вопросы. Один из них поступил от дедушки троих внуков. Он сообщил, что "вместо того, чтобы гулять и отдыхать, дети будут писать несколько рефератов и учить параграфы. Причем один из рефератов - по плаванию".

– Это нормально? – обратился к министру мужчина.
– Конечно нет. Я говорила об этом в прошлом году и повторяю сейчас: не надо задавать домашнее задание на каникулы! – ответила Ольга Васильева.

После этого министр добавила, что проблема не только в том, что учителя дают задание на каникулы.
"Часто ко мне приходят родители и спрашивают: "Ольга Юрьевна, почему вся семья работает на домашнее задание? Почему семья заканчивает делать уроки в половине первого ночи? Почему ребенок сидит часами над несчастным учебником, пытаясь понять, что же в нем написано?". Проблема в том, что мы потеряли функциональную грамотность. Дети наши, начиная с 5-го, 6-го класса не всегда понимают, как применять знания, которые они получают", – цитирует Ольгу Васильеву "Российская газета".

Это же, по словам министра, показывают международные исследования, в том числе результаты PISA-2018.
"В глобальном исследовании мы в группе стран с прогрессом, но по чтению сегодня занимаем 31 место в мире, а когда-то были первыми. Сейчас пытаемся это вернуть - обновляем стандарты, создаем новые, интерактивные задания - будем тиражировать их на всю страну, прежде всего через "Российскую электронную школу". Следующее исследование PISA пройдет в 2021 году - и оно уже покажет результаты работы", – резюмировала министр.

Samsung и "Российский учебник" запустили новый раздел для педагогов и учеников в приложении "Живые страницы"

В мобильном приложении для интерактивного чтения "Живые страницы" появились новые возможности для учителей и учеников. Компания Samsung Electronics и корпорация "Российский учебник" запустили специальный раздел "Урок в школе" для изучения русской литературы в рамках школьной программы. Первым произведением, для которого доступен этот раздел, стал роман И. А. Гончарова "Обломов". Список произведений будет пополняться.

"Каждый день перед нами стоят две важные задачи: найти интересную информацию для школьника и предложить методическую помощь учителю, чтобы процесс обучения стал увлекательным. В материалы нового раздела "Урок в школе" вошли методические рекомендации для педагогов и советы для эффективной подготовки к ЕГЭ по литературе для учеников. Также в пяти эксклюзивных видеороликах телеведущий, писатель и автор учебников по литературе Александр Архангельский раскрывает основные темы романа", – рассказала руководитель спецпроектов корпорации "Российский учебник" Ольга Печурина.

С приложением "Живые страницы" школьники и учителя могут принять участие в конкурсах и получить подарки от компании Samsung и корпорации "Российский учебник". Для этого ученикам необходимо записать на видео, как они читают понравившийся фрагмент из романа "Обломов", и разместить ролики на сайте конкурса. Конкурс является частью социального образовательного проекта "Страна читающая", в котором сегодня участвуют более 29 000 школьников, учителей и родителей из 39 стран, а также все, кто любит русскую и зарубежную классическую литературу. Учителя приглашаются к участию в конкурсе методических разработок сценариев урока, посвященного роману Гончарова c использованием приложения "Живые страницы". Имена учителей и школьников, которые станут победителями всероссийских литературных конкурсов, будут объявлены в феврале 2020 года.

– В приложении "Живые страницы" нам удалось совместить культурное богатство русской литературы и возможности мобильных технологий. Благодаря тому, что произведения представлены в интерактивном формате, современным школьникам проще и комфортнее читать тексты классиков и выдающихся современных авторов, следить за сюжетом и изучать события в историческом контексте. Мы рады продолжению и расширению сотрудничества с корпорацией "Российский учебник" и готовы активно развивать проект "Живые страницы" вместе с экспертами этой компании, – прокомментировал Сергей Певнев, директор департамента корпоративных отношений штаб-квартиры Samsung Electronics по странам СНГ.

Целью партнерства Samsung и корпорации "Российский учебник" является поддержка изучения литературы и русского языка с помощью мобильного приложения для интерактивного чтения "Живые страницы" и интернет-проекта "Страна читающая". В рамках сотрудничества "Российский учебник" выступает в статусе педагогического партнера проекта "Живые страницы", а Samsung является цифровым партнером проекта "Страна читающая". Компания Samsung и корпорация "Российский учебник" ведут совместную работу по использованию современных технологий на школьных уроках, включая создание и наполнение проектов "Живые страницы" и "Страна читающая" материалами по литературе, а также расширяют и дополняют контент для произведений школьной программы, доступных в приложении "Живые страницы".
"Живые страницы" – интерактивная энциклопедия, которая позволяет изучать классические произведения русской литературы в новом формате. Проект был запущен в июне 2015 года компанией Samsung совместно с экспертами группы Tolstoy Digital при поддержке школы лингвистики НИУ "Высшая школа экономики" и компании ABBYY.

Приложение представляет классическую литературу в форматах, понятных молодому поколению и принятых в гаджетах. Классические и современные тексты сопровождаются интерактивными элементами, инфографикой. Пользователям приложения доступны такие разделы как "Ход времени", "Судьбы", "Места", "Герои". Авторские и экспертные комментарии к тексту помогают лучше понять произведение. Пользователи приложения также могут проверить знание редких слов в разделе "Игры в слова".

В библиотеку мобильного приложения "Живых страниц" входят такие шедевры классической русской литературы как "Мертвые души", "Война и мир" и "Анна Каренина", "Преступление и наказание" и "Идиот", "Двенадцать стульев" и "Золотой теленок", "Тихий Дон", "Обломов", "Евгений Онегин" и "Капитанская дочка", "Герой нашего времени", "Кому на Руси жить хорошо", "Горе от ума", "Вишневый сад", а также два произведения современных авторов, лауреатов премии "Ясная Поляна" и "Большая книга": "Лавр" Евгения Водолазкина и "Зулейха открывает глаза" Гузель Яхиной. Последние появились в приложении благодаря партнерству с Редакцией Елены Шубиной Издательства АСТ.

Проект "Живые страницы" был многократно отмечен наградами и премиями, в том числе наградой III Всероссийского конкурса "Создавая будущее" в рамках Московского Международного Салона Образования, который ежегодно проходит при поддержке Министерства образования и науки РФ.
Приложение доступно бесплатно в магазинах Google Play и Galaxy Apps для мобильных устройств на платформе Android.

Минтруд планирует создать систему мониторинга трудоустройства выпускников вузов до конца 2020 года

Глава Минтруда России Максим Топилин на заседании президиума Совета законодателей РФ сообщил о том, что систему по мониторингу трудоустройства выпускников может появиться до конца 2020 года. Ведомство создает ее совместно с Минпросвещения и Минобрнауки.

По словам Максима Топилина, свою роль в этом может сыграть появление возможности электронной трудовой на базе Пенсионного фонда России, где будут собираться данные о работе человека.
Сейчас данные по трудоустройству выпускников получают в результате опросов вузов. Система, которая должна быть создана до конца следующего года, будет базироваться на стыковке данных о дипломе, работодателей, уровне зарплаты.

"Мы тогда только увидим не то, что иногда вузы хотят рассказать о своих выпускниках, пропагандируя себя, мы увидим реальную картинку, какое количество людей, из какого вуза, по каким специальностям работают, с какой заработной платой... Это позволит нам гораздо более точно давать сигналы коллегам в образовательных структурах... для того, чтобы корректировать, наверное, в том числе, и цифры приема", – цитирует Максима Топилина РИА Новости.

Родителей могут обязать предоставлять в школы данные о состоянии здоровья детей

Родителей российских школьников могут обязать предоставлять образовательным организациям информацию о состоянии здоровья детей, если им необходимы особые условия обучения, питания или занятий физкультуры. Госдума планирует рассмотреть законопроект о школьной медицине в первом чтении в ходе одного из пленарных заседаний текущей недели.

Отмечается, что за последние годы произошел разрыв между образовательными учреждениями и детскими поликлиниками, в частности в вопросах, связанных с иммунизацией, проведением профилактических медосмотров и диспансеризаций.

Глава комитета по охране здоровья Дмитрий Морозов, являющиеся одним из авторов данного законопроекта, подчеркнул, что на сегодняшний день никто кроме медиков не вправе оказывать учащимся первую медицинскую помощь.

Разработчики инициативы, среди которых 103 депутата «Единой России», глава комитета по вопросам семьи, женщин и детей Тамара Плетнева (КПРФ) и сенатор Татьяна Кусайко, уверены, что медицинские работники должны находиться в школах, причем не в роли вспомогательного персонала, как это происходит на сегодняшний день, а в более высоком статусе.

Кроме того, по мнению законодателей, на родителей также должны налагаться определенные обязанности. Предполагается, что они должны предоставлять в образовательные учреждения информацию о здоровье детей, если им требуются особые условия обучения, занятий физкультурой или питания.
Законопроект также предусматривает наделение педагогических работников правом на оказание учащимся первой помощи.

Станченко: программа НИКО положительно влияет на преподавание в школе

На площадке Ситуационно-информационного центра Рособрнадзора прошел круглый стол «Влияние НИКО на развитие преподавания в школе». Спикерами выступили начальник управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко и директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко. В числе участников (по видеосвязи) были директора школ, в том числе из Самарской и Калининградской областей. Модератором выступил обозреватель отдела образования и науки «Комсомольской правды» Александр Милкус.

Участники круглого стола обсудили Национальные исследования качества образования (НИКО) – общероссийскую программу по оценке качества школьного образования, начатую в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся в школах различных субъектов РФ по отдельным учебным предметам и включают в себя проведение диагностической работы и анкетирование.

Станченко подчеркнул, что НИКО – это не текущий контроль знаний и не экзамен с высокими ставками, а всего лишь исследование, призванное выявить проблемы и тенденции. Присутствующие в зале учителя и директора школ с воодушевлением восприняли сообщение директора ФИОКО о том, что к НИКО ни в коем случае не нужно специально готовиться. За пять лет существования программы никто из учителей и директоров школ не был наказан, поскольку это исследование, а не контроль.

Как заметил руководитель ФИОКО, иногда поступают жалобы из школ на непривычные задания НИКО. Это, по его словам, связано с «обкаткой» во время НИКО современных моделей заданий.
Поскольку выступления Евгения Семченко и Сергея Станченко были посвящены в основном процедурам оценивания, наш корреспондент попросил модератора еще раз назвать тему круглого стола – «Влияние НИКО на развитие преподавания в школе», после чего задал вопрос: «Каким образом проведение в течение пяти лет НИКО повлияло на развитие преподавания в школе?»

Ответил на вопрос директор ФИОКО Сергей Станченко.
Национальные исследования качества образования повлияли на развитие преподавания в школе положительно, но никаких количественных оценок дать невозможно - отметил он.

Руководители Рособрнадзора, таким образом, еще раз подчеркнули: надзорное ведомство оценивает, собирает, обобщает и анализирует результаты, доводит их до заинтересованных лиц и ведомств, а также дает рекомендации на их основе, но не отвечает за преподавание. Название же круглого стола, по мнению Сергея Станченко, всего лишь способствует возникновению дискуссии о НИКО.


В ОП РФ предложили включить темы милосердия и благотворительности в школьную программу

В Общественной палате РФ выступили с предложением включить в школьную программу темы милосердия и благотворительности, говорится в проекте доклада ОП России «О состоянии гражданского общества в Российской Федерации за 2019 год». Об этом сообщает РИА Новости.

В докладе отмечается, что благотворительность имеет большое значение для развития гражданского общества, так как «бескорыстная помощь ближнему – это универсальная ценность для всех цивилизаций, культур и религий». Именно поэтому предлагается включить в школьную программу темы благотворительности и милосердия.

В качестве примера в докладе приводится Санкт-Петербург, где все образовательные организации принимают участие в акции «Белый цветок». В рамках нее в школах проводятся «уроки доброты», а ученики младших классов ежегодной изготавливают порядка 70 тысяч белых цветов в поддержку тяжелобольных детей.

Так, предполагается систематизировать опыт субъектов РФ, а затем совместно с Минпросвещения и Минобрнауки разработать рекомендации для школ по вовлечению учащихся в благотворительность.

Васильева объяснила, почему российские школьники показали низкие результаты в исследовании PISA

Министр просвещения Ольга Васильева полагает, что российские школьники продемонстрировали низкие результаты в международном исследовании PISA в связи с тем, что в образовательных организациях страны не выстроена логистика «получения знания» при помощи компьютера.
Глава Минпросвещения отметила, что в 2018 году исследование впервые проводилось при помощи компьютера. По ее словам, результаты оказались не слишком высокими не потому, что «мы не знаем, как работать с персональными компьютерами, а потому что мы не знаем, как выстроить путь логистический, саму логистику от получения знания в этом самом компьютере».

Педагоги заинтересованы в конкурсе «Учитель будущего»

Конкурс «Учитель будущего» пользуется большой популярностью среди российских учителей: на участие в нем поступило восемь тысяч заявок, заявил генеральный директор АНО «Россия - страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Он отметил, что педагоги явно заинтересованы в этом конкурсе, напомнив, что заявки на участие принимаются до конца декабря.
Данный проект реализуется в рамках национального проекта «Образование» при поддержке Минпросвещения. В ходе него будут соревноваться команды, состоящие из трех педагогов с разной специализацией.

Учитель должен обгонять ученика по владению компетенциями

Министр просвещения Ольга Васильева приняла участие в VI Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес».
Выступая на пленарном заседании на тему «"Культурный код" экономики страны: все мы родом из детства», состоявшемся в рамках мероприятия, Васильева отметила, что основные ценностные ориентиры закладываются в семье. Как подчеркнула министр подчеркнула, «ребенок должен знать, что можно делать, а что нельзя».

По ее словам, каждому ребенку особенно важно осознать, что ему предстоит учиться в течение всей жизни.
Сейчас истина в первой инстанции не может звучать только из уст учителя. Она собирается по крупинкам и базируется на ценностной основе. Учитель должен обгонять ученика по владению компетенциями – добавила глава Минпросвещения.

Российским регионам помогут с выплатой зарплат учителям

В федеральном бюджете на ближайшие три года предусмотрены средства, чтобы помочь регионам в выплате зарплат учителям, сообщила глава комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Майские указы президента РФ Владимира Путина предусматривают, что зарплата педагогических работников не должна быть ниже средней по региону, где они работают, напомнила Гумерова. Однако, отметила она, из субъектов поступают жалобы, что это условие не выполняется или выполняется не в полном объеме.

Сенатор также добавила, что согласно рекомендациям Минпросвещения, базовая часть зарплаты учителей должна составлять не менее 70% и только 30% могут приходиться на стимулирующие выплаты. Она подчеркнула, что педагоги должны точно знать, на какие средства они могут рассчитывать в рамках одной ставки.

Гумерова отметила, что данная пропорция соблюдается лишь в 20 российских регионах. При этом в 40 субъектах РФ базовая часть составляет от 50 до 70%, а в 17 – 30% и менее.
Эти вопросы мы намерены обсудить в пятницу с коллегами в рамках поручения председателя СФ, чтобы скоординировать решения и наметить взвешенные подходы -заявила Гумерова.
Кроме того, бюджет на следующие три года предусматривает средства на оказание помощи регионам в выплате зарплат сотрудникам социальной сферы, в частности педагогам. По ее словам, на эти цели заложено 100 миллиардов рублей.


Разработан дистанционный курс по работе с МЭШ

Специальный дистанционный курс по работе с «Московской электронной школой» разработан в помощь учителям из регионов России, сообщает пресс-служба столичного Департамента образования и науки.
Весной этого года библиотека МЭШ стала доступна пользователям по всему миру.

Учитывая огромный интерес к МЭШ учителей из регионов России, в помощь новым пользователям создали специальный дистанционный курс по работе с «Московской электронной школой». Теперь для того, чтобы научиться работать с уже имеющимися разделами, не нужно искать информацию в сети Интернет. Ответы на все вопросы есть в обучающей программе. Поможет она и тем, кто хочет создавать и загружать собственный контент. Пройти обучение можно по ссылке http://mes.mosedu.ru/course/ - говорится в сообщении пресс-службы.

На портале также публикуются новости, расписание вебинаров, обучающие ролики и прочее.
Кроме того, теперь педагоги из регионов России и других стран наравне со столичными учителями могут претендовать на грант правительства Москвы за вклад в развитие проекта МЭШ.

Так, впервые в истории Московской электронной школы обладателями грантов Правительства Москвы за вклад в развитие проекта стали учителя из регионов России. Учитель английского языка липецкой школы №51 Ольга Клименко и учитель начальных классов лицея №41 города Ижевска Алена Вахрушева разработали электронные образовательные материалы для библиотеки МЭШ, которыми активно пользуются их коллеги. Оба педагога получили гранты в размере 50 тысяч рублей за разработку интерактивного сценария урока - сообщает пресс-служба Департамента.

Сейчас в Библиотеку МЭШ загружено в открытом доступе более 615 тысяч аудио-, видео- и текстовых файлов, свыше 40 тысяч сценариев уроков, более 1 200 учебных пособий и 348 учебников издательств, свыше 87 тысяч образовательных приложений.

Научно-образовательным центрам нужно сотрудничать со школами

В работу научно-образовательных центров (НОЦ), созданных в рамках нацпроекта «Наука», нужно включать школы, заявил глава Минобрнауки Михаил Котюков в ходе выставки «Вузпромэкспо-2019».
По его словам, это позволит обсуждать единые принципы, «которые, с одной стороны, систему образования связывают, а с другой стороны, уже на самых ранних этапах обучения закладывают профессиональную ориентацию».
Котюков также рассказал о грантовых программах, благодаря которым в этом году были созданы 280 новых молодежных лабораторий.

Почти половина школьников скучают без доступа к гаджетам и интернету

В Москве состоялся круглый стол на тему «Дети в цифровом мире: запрещать? разрешать? воспитывать?», сообщает федеральный портал «Российское образование».
На мероприятии были озвучены результаты онлайн-исследования мнения студентов и школьников о проблемах и актуальных вопросах личностного развития в условиях цифровизации. Предполагается, что они станут предметом общественного обсуждения в рамках Всероссийского форума для школьников и учащейся молодежи, который пройдет в мае следующего года.

По словам директора Цифровой фабрики инноваций Евгения Антонова, участниками исследования стали более 15 тысяч школьников и студентов. В ходе него выяснилось, что 44% учащихся образовательных организаций испытывают скуку при отсутствии гаджетов и доступа в интернет, еще 35%, в свою очередь, отметили, что с появлением цифровых технологий они стали больше торопиться и меньше успевать за день. При этом 13% респондентов заявили, что могут обходиться без цифровых устройств лишь в течение пары часов.

Отмечается, что при этом у цифровизации есть и положительные черты. По словам врио директора Психологического института РАО Павла Сергоманова, благодаря использованию гаджетов повысилась грамотность письменной речи.


В Китае запустили общенациональную кампанию по защите детей от травли в школах

Общенациональную социальную кампанию по защите школьников от травли запустили в Китае. Предполагается, что она поможет миллиону учащихся и их семьям преодолеть эту проблему, сообщает РИА Новости со ссылкой на сообщение «Китайского фонда детей и подростков».

В последние годы проблема буллинга активно обсуждается в Китае. Это связано с рядом нападений на начальные школы страны, которые привели к многочисленным жертвам. Образовательные организации постоянно подвергаются критике из-за неспособности предотвратить издевательства над учащимися со стороны сверстников и педагогов. Отмечается, что из-за этого люди вырастают психологически неустойчивыми и обиженными на общество, что впоследствии толкает их на месть окружающим.

Новый социальный проект реализуется фондом при поддержке юридической компании «Инкэ». Он призван помочь учащимся сформировать правильные моральные ценности, мировоззрение, отношение к жизни, помочь им научиться защищать себя, уважать и высоко ценить жизнь. Кроме того, проект должен снизить число случаев, когда дети подвергаются моральному и физическому насилию. Для достижения поставленных целей предполагается использовать образовательные и правовые сервисы.
В рамках кампании специалисты проведут разъяснительные лекции по психологии и праву, а также окажут помощь и поддержку более чем тысяче китайских школ.

Новые ФГОС обсудили в Российской академии образования

Пленарная дискуссия «О Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования» состоялась 12 декабря в рамках общего собрания членов РАО. В мероприятии приняли участие первый заместитель министра просвещения Павел Зенькович и заместитель министра просвещения Виктор Басюк. Об этом пишет федеральный портал «Российское образование».

В ходе своего выступления Зенькович отметил, что в соответствии с законодательством ФГОС нуждались в конкретизации и должны были обеспечивать единое образовательное пространство России. Первый замминистра подчеркнул, что при разработке стандартов Минпросвещения и специалисты РАО отталкивались от необходимости отразить в их содержании базовый уровень, который должны получить все российские школьники вне зависимости от места их проживания.
Он также добавил, что «основная задача впереди», поскольку «обновление содержания требует глубокой проработки».

Басюк, в свою очередь, сообщил, что новые стандарты расширили основные нормы, которые регламентируются ФЗ «Об образовании», вступившим в силу после принятия ФГОС.
Члены РАО, принявшие участие в мероприятии, указали на необходимость доработки новых стандартов. Басюк в ответ на это заявил, что Минпросвещения готово к совместной с академией работе, отметив, что доработка стандартов должна быть оперативной и своевременной.

Его поддержал академик РАО Николай Никандров, подчеркнувший, что внести изменения во ФГОС нужно как можно скорее, так как «чем дольше школа и все мы остаемся без стандарта, тем больше будет трясти школу и учителя».

Академик РАО Виктор Болотов напомнил о поручении президента РФ Владимира Путина окончить работу над действующими стандартами и предложил сделать «разгрузку стандартов, исходя из результатов ОГЭ, ЕГЭ, международных исследований».

Советские диафильмы могут начать использовать для обучения современных школьников

Советские обучающие диафильмы могут начать показывать на уроках в школах, заявил генеральный директор Госфильмофонда России Николай Малаков.
По его словам, в этом году организация оформила права на диафильмы, которых насчитывается более трех тысяч. Отмечается, что более тысячи из них - это сказки-рассказы, а свыше двух тысяч – образовательные диафильмы.

Малаков добавил, что на данный момент завершаются переговоры с Минпросвещения о том, какие из этих диафильмов можно использовать в рамках школьных уроков.
Он также отметил, что использованием советских диафильмов в образовательных целях заинтересовался Союз глухих.

Методический прием «Кто я?». Как его использовать на уроках

Методический прием «Кто я?» активизируют познавательную деятельность учеников, делает образовательный процесс интересным и увлекательным.Он схож с одноименной игрой. Для его использования не нужно готовить особые материалы, поэтому можно довольно часто включать в ход урока.
Методический прием «Кто я?» позволит:
структурировать знания по теме;
научить выделять главные и второстепенные свойства предметов;
формировать умения строить логические цепочки, устанавливать последовательные взаимосвязи;
развивать умения анализировать и обобщать, группировать, делать выводы;
учить правильно формулировать вопросы, подбирать определения.

Суть приема

Для использования приема «Кто я?» необходимо несколько карточек. Это могут быть чистые листочки, на которых сами участники будут писать названия, а могут быть готовые карточки с картинками или словами. Количество карточек зависит от варианта использования приема. Количество может соответствовать количеству участников или же превышать его.

Каждый участник должен получить по одной карточке и, не глядя на ее содержание, прикрепить себе на лоб. После этого ученики по очереди начинают задавать вопросы, которые подразумевают только ответы «Да!» или «Нет!». Таким образом ученик, держащий карточку, пытается угадать, что именно у него изображено на карточке.Опять же есть несколько вариантов как это делать:
каждому дается по 1 минуте на вопросы;

участник задает вопросы до тех пор, пока не получит отрицательный ответ;
определяется конкретное количество вопросов.

В зависимости от поставленных целей можно выбрать любой способ использования приема:

как только кто-то из участников отгадал название, записанное на его карточке, учитель переходит к следующему этапу урока;
упражнение заканчивается, когда все участники отгадают свои названия;
игра длится до тех пор, пока не закончатся карточки (или установленное время), а затем подсчитывается количество угаданных карточек у каждого.

Ход переходит к следующему участнику, если сделанное предложение (отгадка) будет неверной, то есть если участник попытается угадать понятие на своей карточке и ошибется.
Оптимальное количество участников — не более 10. Время (в зависимости от поставленных целей) — от 2 до 10 минут.

На первых этапах применения этого приема одним из участников должен быть учитель, который будет показывать образец логических рассуждений и построения вопросов. В дальнейшем можно предусмотреть возможность получения помощи в формулировании вопроса.

Примеры использования

Прием «Кто я?» можно использовать при изучении всех основных школьных предметов.

На уроках математики этот прием будет уместен при изучении тем «Числа. Состав числа», «Нумерация в пределах 20», «Сложение и вычитание чисел в пределах 20», «Величины», «Геометрический материал».

На уроках литературного чтения этот прием можно использовать для угадывания:
названий произведений, которые изучались в пределах определенной темы;
литературных героев;
авторов произведений.

На уроках русского языка можно предлагать задания:
определить часть речи;
назвать родственное слово;
подобрать синоним;
указать проверочное слово.

Для таких заданий рекомендуется предлагать список слов, среди которых они должны угадывать свое.
Учитель английского языка с помощью такого приема может учить детей строить вопросительные предложения и тренировать в построении правильной грамматической конструкции. Также он подходит для угадывания слов в пределах изучаемой темы.

Наибольшие возможности для использования такого приема присутствуют на уроках естествознания. В зависимости от темы можно загадывать названия растений, животных, океанов, материков, природных явлений и т.д.

Прием «Кто я?» подходит для использования на этапе актуализации опорных знаний, а также на этапе закрепления изученного. Чтобы угадать слово, ученикам нужно хорошо знать характерные черты объектов или явлений, уметь сопоставлять их и сравнивать. Это способствует глубокому усвоению изучаемого материала.

Об авторе: Гладко Марина Геннадьевна, учитель начальных классов, стаж работы около 25 лет.


Писатели-юбиляры 2019 – 2020 учебного года (по месяцам, с кратким справочным материалом) — в помощь учителю и библиотекарю

В школах и библиотеках стало прекрасной традицией отмечать интересными мероприятиями юбилеи писателей. Это привлекает внимание школьников к классике, развивает их читательский вкус, помогает воспитать уважение к книге. Для удобства учителей и библиотекарей предлагаем обзор писателей-юбиляров 2019-2020 года по месяцам.

Отечественная литература

Сентябрь

В первый же день учебного года, 1 сентября, исполняется 120 лет со дня рождения великого русского писателя XX века Андрея Платонова (псевдоним Андрея Платоновича Климентова), годы жизни 1899-1951, автора романов "Котлован" и "Чевенгур". Произведения А. Платонова поднимают проблемы внутренней жизни человека и отличаются необычной стилистикой и своеобразным речевым оформлением.
21 сентября 90 лет отмечает замечательный русский писатель, бард Юз Алешковский (Иосиф Ефимович Алешковский), 1929, лауреат "Русской премии", автор песни "Товарищ Сталин, вы большой ученый".
24 сентября мы отмечаем 100-летний юбилей рано ушедшего из жизни ярчайшего представителя "лейтенантской прозы" Константина Дмитриевича Воробьева (1919-1975), автора знаменитых повестей "Убиты под Москвой", "Это мы, Господи", посмертно награжденного премией Александра Солженицына.
27 сентября исполняется 125 лет со дня рождения Анастасии Ивановны Цветаевой, писательницы, незаурядной мемуаристки, младшей сестры Марины Цветаевой.
А 29 сентября юбилей Николая Алексеевича Островского, на романе которого "Как закалялась сталь" выросло не одно поколение советских школьников. Писателю исполняется 115 лет (1904-1936).

Октябрь

3 октября мы чествуем любимого многими поэта Ивана Саввича Никитина (1824-1961), певца русской природы, в связи с его 195-летием.
7 октября исполнилось бы 85 лет замечательной российской поэтессе, переводчице и барду Новелле Николаевне Матвеевой (1934-2016), лауреату Государственной премии РФ, автору и исполнителю ряда известных песен, среди которых "Какой большой ветер!", "Кораблик" и др.
11 октября мы отмечаем 125 лет со дня рождения Бориса Андреевича Пильняка (настоящая фамилия Вогау), видного прозаика начала XX века, расстрелянного в 1938 году.
Прекрасный поэт, автор песен, ставших народными, (в том числе легендарной "В землянке") Алексей Александрович Сурков — тоже юбиляр 2019 года. Мы празднуем 120 лет с его рождения.
15 октября отмечается 205 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова. Великий писатель и живописец, любимый поэт многих наших соотечественников, безусловно, станет героем многих литературных конкурсов, композиций, гостиных в школах.
В тот же день отмечается и 210 лет со дня рождения Алексея Васильевича Кольцова (1809 – 1842), поэта.
18 октября все ценители жанра фантастики отметят юбилей Кира Булычева (настоящее имя Игорь Всеволодович Можейко). Прославленному писателю и ученому исполнилось бы в этот день 85 лет.
В тот же день 125 лет исполняется со дня рождения Юрия Николаевича (Насоновича) Тынянова, русского литературоведа и писателя, автора романа "Кюхля" и знаменитого рассказа "Подпоручик Киже".
Степан Григорьевич Писахов, русский сказочник, родился 24 октября 140 лет назад.

Ноябрь

2 ноября свой 65-летний юбилей отмечает Лев Григорьевич Яковлев, русский детский поэт, родившийся в 1954 году.
20 ноября исполняется 150 лет со дня рождения русской поэтессы, драматурга и критика Зинаиды Николаевны Гиппиус (1869 – 1945), жены писателя Дмитрия Мережковского.

Декабрь

1 декабря отмечается 150 лет со дня рождения Мирры Александровны Лохвицкой (Марии Александровны Лохвицкой, по мужу Жибер), русской поэтессы (1869 – 1905), сестры Тэффи, основоположницы «женской поэзии» XX века.
6 декабря исполнилось бы 115 лет Александру Ивановичу Введенскому, русскому поэту, писателю (1904 – 1941), обэриуту, творцу текстов в стиле «зауми». В большей степени он, однако, известен как автор стихов для детей.
12 декабря мы отмечаем круглую дату со дня рождения Симеона Полоцкого (настоящее имя Самуил Гаврилович Петровский —Синтянович (1629 – 1680), величайшего поэта XVII века, писателя, общественного и церковного деятеля.
Двухсотлетний юбилей Якова Петровича Полонского, русского поэта и прозаика (1819 – 1898), автора романсов и песен, ставших народными (например, «Мой костер в тумане светит…») мы отметим 18 декабря.
А 20 декабря отмечается 115 лет со дня рождения Евгении Соломоновны Гинзбург (1904 – 1977) русской писательницы, публициста, историка, автора книги воспоминаний «Крутой маршрут».

Январь

Новый календарный год отмечает и конец первого полугодия. Однако учебный год не окончен. Мы завершаем наш перечень писателей-юбиляров 2019 года по месяцам для библиотек, полный список же писателей-юбиляров на первую половину 2020 ждет нас впереди.
Январь встречает нас столетним юбилеем Николая Ивановича Сладкова, детского писателя (1920 -1996). Эту круглую дату мы отметим 5 января. Николай Сладков — натуралист, автор более 60 книг о животных. Он много путешествовал и не раз оказывался в опасных ситуациях. Например, известен случай, как Н. Сладков в результате обрушения камней на тропу провел 9 дней на уступе горы возле гнезда беркутов, поддерживая силы частью еды птенцов. Поняв, что помощи ждать неоткуда, натуралист, рискуя жизнью, спустился сам: в этом ему помогли ветки из гнезда.
А на следующий день, 6 января, исполняется 115 лет со дня рождения Александры Иосифовны Ишимовой, детской писательницы, автора книг на историческую тему.
12 января мы отметим 105 лет со дня рождения Вадима Сергеевича Шефнера (1915-2002), великого поэта и прозаика XX века, переводчика, военкора, награжденного орденами и медалями. Наиболее известны стихи Вадима Шефнера; в 2018 году снят сериал по роману писателя «Лачуга должника».
15 января отмечается 225 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова (1795-1829), поэта, дипломата, полиглота и композитора, прославившегося комедией «Горе от ума» и трогательной, но трагической историей любви, связавшей Александра Сергеевича и Нину Чавчавадзе.
В тот же день мы празднуем также 95 лет со дня рождения Евгения Ивановича Носова, писателя, фронтовика, автора рассказов о войне и «деревенской прозы».
А через четыре дня, 19 января, отмечается 120 лет со дня рождения Михаила Васильевича Исаковского (1905-1973), поэта, автора таких шедевров, как «Катюша», «Враги сожгли родную хату» и т.д.
В тот же день отмечается и 145 лет со дня рождения Лидии Алексеевны Чарской, детской писательницы (1875-1937).
22 января исполнилось бы 85 лет Александру Владимировичу Меню (1935-1990), священнику, богослову, писателю, автору нашумевшей книги «Сын Человеческий», жизнь которого оборвалась трагически, а виновник его гибели так и не был найден.
И уже в конце месяца, 29 января, нас ждет еще одна замечательная дата — 160 лет со дня рождения великого русского писателя Антона Павловича Чехова (1860-1904).

Февраль

10 февраля все любители поэзии отмечает 130 лет со дня рождения выдающегося поэта, прозаика и переводчика, Нобелевского лауреата Бориса Леонидовича Пастернака (1894-1960). Не все знают, что Пастернак сочинял классическую музыку, был автором двух прелюдий и сонаты.
29 февраля отмечается 100 лет со дня рождения Фёдора Александровича Абрамова (1920-1983) русского писателя, автора «деревенской прозы».

Март

Март, как и февраль, не балует нас обилием юбилеев. И все же скучать не придется.
6 марта мы отмечаем 205 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова (1815-1870), известного поэта, прозаика и драматурга, автора бессмертного «Конька-горбунка».
80 лет исполнилось бы 12 марта Григорию Израилевичу Горину (настоящая фамилия Офштейн), писателю-сатирику, автору драм и киносценариев («Тот самый Мюнхгаузен», «Формула любви», «О бедном гусаре замолвите слово…», «Бархатный сезон» и мн. др.).
29 марта столетний юбилей отмечается со дня рождения Вероники Михайловны Тушновой (1915-1965), поэтессы, автора слов известных песен («А знаешь, всё ещё будет», «Не отрекаются любя» и т.д.

Апрель

3 апреля исполняется еще одна крупная круглая дата — сто лет со дня рождения Юрия Марковича Нагибина (1920-1994), автора рассказов и романов, пользующихся заслуженной известностью.
110 лет со дня рождения писателя Юрия Павловича Германа (1910 – 1967) празднуется 4 апреля.
10 апреля 125 лет исполняется со дня рождения Всеволода Александровича Рождественского, выдающегося поэта XX века.
А 14 апреля 275 лет отмечается со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина (1745-1772), автора нестареющих комедий «Недоросль» и др.
18 апреля исполнилось бы 90 лет Натану Яковлевичу Эйдельману, писателю, историку, литературоведу.

Май

Май не столь урожаен на юбиляров в этом году.
16 мая мы отмечаем 110 лет со дня рождения Ольги Фёдоровны Берггольц (1910 – 1975), легендарной поэтессы, голоса блокадного Ленинграда. Именно ей выпала честь написать слова, известные сегодня каждому и помещенные на Мемориальной стене Пискаревского кладбища: «Никто не забыт и ничто не забыто». Ар
18 мая ровно два века исполняется со дня рождения Сергея Михайловича Соловьева, историка, философа и писателя (1820-1879).
24 мая мы чествуем Михаила Александровича Шолохова в (1905-1984), выдающегося советского писателя, Нобелевского лауреата, в честь его 115-летия.
И в тот же день, 24 мая, исполнилось бы 80 лет еще одному Нобелевскому лауреату — великому русскому поэту, драматургу и переводчику Иосифу Александровичу Бродскому (1945-1996).
Надеемся, этот учебный год принесет много нового в нашу жизнь и пробудит любовь к литературе в сердцах многих школьников.
Автор-составитель: Елена Сафонова.

 

Подбор материалов подготовлен:
комитетом Краснодарской краевой территориальной
организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ